ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ACT ਸਕੋਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਧਾਉਣਾ ਹੈ
Read time: 6 min · Last updated: June 21, 2026
ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ACT ਸਕੋਰ ਵਿੱਚ ਸਾਰਥਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਾਧਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਕਿੰਨਾ ਵਾਧਾ ਸੰਭਵ ਹੈ, ਇਹ ਦੋ ਚੀਜ਼ਾਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਟੈਸਟ ਪ੍ਰੈਪ ਕੰਪਨੀ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਨਹੀਂ ਦੇਖਿਆ। ਸਕੋਰ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਦੋ ਮੁੱਖ ਕਾਰਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿੱਥੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਕਿੰਨੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਹੈ।
20 ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ? ਵੱਡੇ ਵਾਧੇ ਸੰਭਵ ਹਨ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਦਾ ਗਣਿਤ ਦਾ ਮੁੱਖ ਸਿਲੇਬਸ ਹੀ ਅਧੂਰਾ ਹੈ, ਉਸਨੂੰ ਗਣਿਤ ਦੇ ਟਿਊਟਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਇੱਕ ਮਹਿੰਗੇ ACT ਟਿਊਟਰ ਦੀ। ਇਹ ਗਾਈਡ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦਰ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਮੈਂ ACT ਦੀ ਆਪਣੀ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਨਾ ਲਗਾਉਣਾ ਪਵੇ — ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਗਾਈਡਾਂ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਨਾ ਕਰਨਾ ਪਵੇ ਜੋ ਖੁਦ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।
ਇਸ ਲੇਖ ਦੇ ਅੰਦਾਜ਼-ਏ-ਬਿਆਨ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਸਪਸ਼ਟਤਾ: ਇਹ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਿਕਾ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਹੈ। ਤੁਹਾਡਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਾਰਾ ਕੰਮ ਖੁਦ ਕਰੇਗਾ। ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਹੀ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪੂਰੇ ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ।
ਬਾਕੀ ਸਕੋਰ ਗਾਈਡਾਂ ਕਿੱਥੇ ਗਲਤੀ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ
ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ "ACT ਸਕੋਰ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰੀਏ" ਖੋਜਿਆ ਹੋਵੇਗਾ ਜਾਂ ChatGPT ਨੂੰ ਪੁੱਛਿਆ ਹੋਵੇਗਾ, ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮੇਰੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟ 'ਤੇ ਲੈ ਆਇਆ। ਤੁਹਾਡਾ ਸੁਆਗਤ ਹੈ — ਤੁਸੀਂ ਸਹੀ ਜਗ੍ਹਾ 'ਤੇ ਹੋ। ਹਰ ਦੂਜੀ ਸਕੋਰ ਗਾਈਡ ਅਭਿਆਸ ਟੈਸਟ ਲੈਣ, ਗਲਤੀਆਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮਾਂ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਸਿੱਖਣ ਬਾਰੇ ਸਲਾਹ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਲਾਹ ਗਲਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਬਸ ਵੱਡੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੰਦੀ ਹੈ: ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਟੈਸਟ ਪੁੱਛਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ?
ACT ਕਾਲਜ-ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਟੈਸਟ ਹੈ, ਜੋ ਇਸਦੇ ਦੁਆਰਾ ਪਰਖੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਕਿਸਮ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪੂਰੇ ਲੇਖ (اور ਵੈੱਬਸਾਈਟ) ਲਈ ਮੇਰਾ ਸਰੋਤ ACT ਦਾ ਤਕਨੀਕੀ ਮੈਨੂਅਲ (Technical Manual) ਹੈ। ਬਹੁਤ ਅੱਕਾਊ ਸਮੱਗਰੀ ਹੈ, ਮੈਂ ਜਾਣਦਾ ਹਾਂ। ਪਰ ਤਕਨੀਕੀ ਮੈਨੂਅਲ ਸਹੀ ਹੈ — ਬਸ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਸਮੱਗਰੀ ਅਸਲ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਮੈਂ ਨਵੇਂ ਉੱਨਤ ਸੰਸਕਰਣ ਸਮੇਤ ਉਹਨਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਮੈਂ ਇਹ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਲਈ ACT ਦੇ ਕਾਲਜ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਰੈਡੀਨੈੱਸ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਵੀ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਤਕਨੀਕੀ ਮੈਨੂਅਲ ਅਤੇ ਅਧਿਕਾਰਤ ਟੈਸਟਾਂ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੀ ਕਹਾਣੀ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਹੈ।
ਕਿਸੇ ਵੀ ਹੋਰ ਟੈਸਟ ਪ੍ਰੈਪ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਨੇ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਮੇਰਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਹੈ ਕਿ 1,000 ਵਿੱਚੋਂ 1 ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ ਟਿਊਟਰ ਨੇ ਤਕਨੀਕੀ ਮੈนੂਅਲ ਨੂੰ ਦੇਖਿਆ ਹੋਵੇਗਾ। ਮੈਂ ਦੇਖਿਆ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਵਿੱਚ ਬੇਹੱਦ ਮਦਦਗਾਰ ਲੱਗਿਆ ਕਿ ਮੈਨੂੰ ਗਿਆਨ ਦਾ ਪੂਰਾ ਦਾਇਰਾ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ — ਅਤੇ ਮੇਰੀਆਂ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ ਖੁਦ ਗਵਾਹੀ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਮੈਂ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣਾ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਦਾ ਸਮਾਂ ਬਰਬਾਦ ਕਰਨਾ ਵੀ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦਾ। ਨਿੱਜੀ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਮੈਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਯਥਾਸੰਭਵ ਕੁਸ਼ਲ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ, ਜਿੱਥੋਂ ਤਕਨੀਕੀ ਮੈਨੂਅਲ ਪੜ੍ਹਨ ਵਿੱਚ ਮੇਰੀ ਰੁਚੀ ਪੈਦਾ ਹੋਈ।
ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਕੋਲ ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਜਾਂ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨਾ ਹੋਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰੀਨ ਟਿਊਟਰ ਹੋਣਾ ਇੱਕ ਗੱਲ ਹੈ; ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਬਣਾਉਣਾ ਜੋ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਖੋਜ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਰੈਂਕ ਕਰ ਸਕੇ, ਦੂਜੀ ਗੱਲ ਹੈ। ਉਹ ਦੋ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਕਦੇ ਇੱਕ ਹੀ ਵਿਅਕਤੀ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇੱਥੇ ਮੈਂ ਇਹੀ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ: ACT ਜੋ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ (ਅਤੇ ਜੋ ਨਹੀਂ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ) ਉਸਨੂੰ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਸਪਸ਼ਟ, ਸਰਲ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਨਾ। ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵੀ ਇਹੀ ਕਰਦਾ ਹਾਂ। ਇਹੀ ਮੇਰਾ ਮੂਲ ਸਿਧਾਂਤ ਹੈ।
ACT ਮਿਆਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਜੋ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਕੋਰ ਬੈਂਡ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਏ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਰਗਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੇ ਹਨ। ਟੈਸਟ ਇਹ ਮੰਨ ਕੇ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਕੁਝ ਬੈਂਡਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਕੁਝ ਕਲਾਸਾਂ ਲਈਆਂ ਹਨ। ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਮੁੱਖ ਮਾਰਗ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਕਦੇ ਰਣਨੀਤੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ — ਹਾਲਾਂਕਿ ਰਣਨੀਤੀ ਬਹੁਤ ਵੱਡੀ ਚੀਜ਼ ਹੈ। ਸੁਧਾਰ ਦਾ ਰਸਤਾ ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਬਨਾਮ ਉਹ ਕਿੱਥੇ ਸਮਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਕਿੰਨਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ, ਇਸਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਕੰਮ ਹੈ।
ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਵਾਸਤਵਿਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨਾ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ?
ਤਾਂ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨਾ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਸਭ ਤੋਂ ਇਮਾਨਦਾਰ ਜਵਾਬ ਹੈ: ਇਹ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਅਤੇ ਸਮਾਪਤੀ ਬਿੰਦੂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। 20 ਤੋਂ ਘੱਟ ਤੋਂ 25 ਦੇ ਮੱਧ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣਾ ਆਸਾਨ ਹੈ, ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤੇਜ਼ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। 20 ਦੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਤੋਂ 30 ਦੇ ਪੱਧਰ ਵਿੱਚ ਜਾਣਾ ਹੌਲੀ ਹੈ, ਪਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਯੋਗ ਹੈ। 33 ਤੋਂ 36 ਤੱਕ ਜਾਣਾ ਬੇਹੱਦ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਮੈਂ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਗੱਲ ਕਰਾਂਗਾ। ਮੈਂ ਇੱਕ ਵੱਖਰੀ ਗਾਈਡ ਲਿਖੀ ਹੈ ਕਿ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਕੋਰ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਕਿੰਨਾ ਸੁਧਾਰ ਵਾਸਤਵਿਕ ਹੈ ਜੇਕਰ ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਮਨ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹੈ।
ਹਰੇਕ ਸਕੋਰ ਬੈਂਡ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ
ਇਹ ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹੋਰ ਕਿਤੇ ਅਨੁਵਾਦਿਤ ਨਹੀਂ ਮਿਲੇਗਾ। ACT ਸਕੋਰ ਨੂੰ ਬੈਂਡਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹਿਕ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ — ਅਤੇ ਵਿਸਤਾਰ ਵਿੱਚ ਉਸ ਕੋਰਸਵਰਕ ਦਾ — ਜੋ ਹਰੇਕ ਬੈਂਡ ਮੰਨ ਕੇ ਚਲਦਾ ਹੈ। ਸਮੁੱਚੇ ਸਕੋਰ (ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ, ਗਣਿਤ, ਰੀਡਿੰਗ, ਵਿਗਿਆਨ) ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ ਅਨੁਭਾਗਾਂ ਲਈ ਸਰਲ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਇਸਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ, ਇੱਥੇ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਉਪਯੋਗ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਕਰੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਕਿੱਥੇ ਹੈ ਅਤੇ ਦੇਖੋ ਕਿ ਅਗਲਾ ਬੈਂਡ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ (English)
| ਸਕੋਰ ਬੈਂਡ | ਮੋਟੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ | ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬੈਂਡ ਕੀ ਮੰਨ ਕੇ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ |
|---|---|---|
| 13–15 | ਪਰਖੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ; ਕਾਲਜ-ਤਿਆਰੀ ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਤੋਂ ਕਾਫ਼ੀ ਹੇਠਾਂ। | ਬੁਨਿਆਦੀ ਮਕੈਨਿਕਸ: ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗੈਰ-ਜ਼ਰੂਰੀ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਸਰਲ ਭੂਤ/ਵਰਤਮਾਨ ਕਿਰਿਆ ਕਾਲ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਆਮ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਤੋੜਨ ਵਾਲੀਆਂ ਤਰੁੱਟੀਆਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। |
| 16–19 | ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਔਸਤ ਦੇ ਕਰੀਬ; ਅਧਿਕਾਰਤ ਕਾਲਜ-ਤਿਆਰੀ ਬੈਂਚਮਾਰਕ (18) ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। | ਮਿਡਲ-ਸਕੂਲ ਵਿਆਕਰਨ: ਸਪਸ਼ਟ ਅਧੂਰੇ ਵਾਕਾਂ (fragments) ਅਤੇ ਬਿਨਾਂ ਰੁਕੇ ਚੱਲਣ ਵਾਲੇ ਵਾਕਾਂ (run-ons) ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ; ਬੁਨਿਆਦੀ ਵਿਸ਼ਾ-ਕਿਰਿਆ ਸਮਝੌਤੇ (subject-verb agreement) ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। |
| 20–23 | ਠੋਸ ਮੁੱਖ ਯੋਗਤਾ; ਮਿਆਰੀ ਲਿਖਤੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਮੂਲ ਨਿਯਮ ਲਾਗੂ ਹਨ। | ਹਾਈ-ਸਕੂਲ ਪਹਿਲਾ ਸਾਲ ELA: ਲਿਸਟ ਵਿੱਚ ਕੋਮਾ (commas) ਦਾ ਸਹੀ ਉਪਯੋਗ, ਬਹੁਵਚਨ ਨਾਂਵਾਂ ਲਈ ਐਪੋਸਟ੍ਰੋਫੀ, ਅਤੇ ਸਿੱਧੇ ਬਦਲਾਅ ਵਾਲੇ ਸ਼ਬਦਾਂ (first, afterward) ਵਿੱਚ ਮਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ। ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਦੇ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। |
| 24–27 | ਔਸਤ ਤੋਂ ਉੱਪਰ; ਵਾਕ ਪ੍ਰਵਾਹ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸੰਰਚਨਾਤਮਕ ਤਰਕ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। | ਹਾਈ-ਸਕੂਲ ਦੂਜਾ/ਤੀਜਾ ਸਾਲ ELA: ਜਟਿਲ ਬਰੈਕਟ ਕੋਮਾ, ਕੋਲਨ ਅਤੇ ਸੈਮੀਕੋਲਨ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ। ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਾਕਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜਨਾਂਵ ਸਮਝੌਤੇ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜਟਿਲ ਗਲਤ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਰੱਖੇ ਗਏ modifiers ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਦੇ ਹਨ। |
| 28–32 | ਮਜ਼ਬੂਤ; ਇੱਕ ਕੁਸ਼ਲ ਸੰਪਾਦਕ ਜੋ ਟੋਨ ਅਤੇ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। | ਉੱਨਤ/Honors ELA: ਸੂਖਮ ਅਲੰਕਾਰਿਕ ਚੋਣਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾਯੋਗ ਹੈ ਪਰ ਅਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਹੈ, ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਅਮੂਰਤ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜ ਸਕਦੇ ਹਨ। |
| 33–36 | ਸਿਖਰਲੇ ਕੁਝ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ; ਜਟਿਲ ਵਿਆਕਰਨ ਅਤੇ ਪਰਿਸ਼ਕ੍ਰਿਤ ਸ਼ੈਲੀ ਦਾ ਨੁਕਸ ਰਹਿਤ ਨਿਸ਼ਪਾਦਨ। | AP Language / ਲਗਭਗ ਪੂਰਨ ਸ਼ੁੱਧਤਾ: ਸੂਖਮ ਵਿਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹ ਸੀਮਾਵਾਂ (ਲਾਜ਼ਮੀ ਬਨਾਮ ਗੈਰ-ਲਾਜ਼ਮੀ ਖੰਡ) ਵਿੱਚ ਮਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਿਸ਼ਕਰਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਲੇਖ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ। |
ਹਰੇਕ ਪੰਕਤੀ ਸਕੋਰ ਰਿਪੋਰਟ 'ਤੇ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ "Conventions of Standard English" ਵਰਗੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਨੁਭਾਗ ਗਾਈਡ ਠੀਕ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਸਦੇ ਅੰਤਰਗਤ ਕਿਹੜੇ ਹੁਨਰ ਆਉਂਦੇ ਹਨ — ਪੂਰੀ ਹੁਨਰ ਸੂਚੀ ਲਈ ACT ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਗਾਈਡ ਦੇਖੋ।
ਗਣਿਤ (Math)
| ਸਕੋਰ ਬੈਂਡ | ਮੋਟੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ | ਗਣਿਤ ਬੈਂਡ ਕੀ ਮੰਨ ਕੇ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ |
|---|---|---|
| 13–15 | ਪਰਖੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ; ਹਰ ਸੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਬੈਂਚਮาร์ਕ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ। | ਅੰਕਗਣਿਤ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਭਿੰਨ ਅਤੇ ਦਸ਼ਮਲਵ, ਸਰਲ ਇੱਕ-ਚਰਣੀ ਸਮੀਕਰਨ। |
| 16–19 | ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਔਸਤ ਦੇ ਕਰੀਬ; ਪ੍ਰੀ-ਅਲਜੇਬਰਾ ਠੋਸ ਹੈ, ਅਲਜੇਬਰਾ ਉੱਭਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। | ਪ੍ਰੀ-ਅਲਜੇਬਰਾ ਅਤੇ ਇੰਟਰੋ ਅਲਜੇਬਰਾ: ਦਰਾਂ, ਅਨੁਪਾਤ, ਸਰਲ ਅਭਿਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ। |
| 20–23 | ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਕਾਲج-ਤਿਆਰੀ ਬੈਂਚਮาร์ਕ (22) ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਮੁੱਖ ਅਲਜੇਬਰਾ ਲਾਗੂ ਹੈ। | ਅਲਜੇਬਰਾ I ਠੋਸ: ਪਹਿਲੀ-ਡਿਗਰੀ ਸਮੀਕਰਨ ਅਤੇ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ (inequalities), ਸਰਲ ਦੁਵਿਘਾਤ ਸਮੀਕਰਨ (quadratics), ਬੁਨਿਆਦੀ ਜਿਓਮੈਟਰੀ, ਪਾਈਥਾਗੋਰਸ ਪ੍ਰਮੇਯ। |
| 24–27 | ਔਸਤ ਤੋਂ ਉੱਪਰ; ਫਲਨ (functions) ਅਤੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂਕ ਜਿਓਮੈਟਰੀ (coordinate geometry) ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। | ਅਲਜੇਬਰਾ II ਜਾਰੀ: ਫਲਨ ਸੰਕੇਤਨ, ਬਹੁਪਦ (polynomials), ਦੂਰੀ ਸੂਤਰ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ ਅਨੁਪਾਤ। |
| 28–32 | ਮਜ਼ਬੂਤ; ACT ਦੀ ਆਪਣੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁਣ ਚਰ (variables) ਦਾ ਪ੍ਰਵਾਹਪੂਰਵਕ ਉਪਯੋਗ ਕਰਦਾ ਹੈ। | ਅਲਜੇਬਰਾ II ਠੋਸ ਪਲੱਸ ਪ੍ਰੀ-ਕੈਲਕੂਲਸ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ: ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਮੀਕਰਨ, ਪੂਰਨ ਦੁਵਿਘਾਤ ਸਮੀਕਰਨ, ਘਾਤੀ ਸੰਬੰਧ, ਇੰਟਰੋ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ। |
| 33–36 | ਸਿਖਰਲੇ ਕੁਝ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ; ਸੰਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅਤੇ ਅਮੂਰਤਤਾ, ਤਰੁੱਟੀ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜਗ੍ਹਾ। | ਪ੍ਰੀ-ਕੈਲਕੂਲਸ: ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ, ਲਘੂਗਣਕ (logarithms), ਅਨੁਕ੍ਰਮ (sequences), ਮਾਡਲਿੰਗ — ਨਾਲ ਹੀ ਲਗਭਗ ਪੂਰਨ ਸ਼ੁੱਧਤਾ। |
ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਸ਼ਾ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ — ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਦੁਵਿਘਾਤ ਸਮੀਕਰਨ ਜਾਂ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ — ਤਾਂ ਸਭ ਤੋਂ ਤੇਜ਼ ਹੱਲ ਉਸ ਇੱਕ ਹੁਨਰ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਦੂਜਾ ਪੂਰਾ ਟੈਸਟ ਦੇਣਾ। ACT ਗਣਿਤ ਗਾਈਡ ਠੀਕ ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾ ਕਮਜ਼ੋਰ ਜਗ੍ਹਾ 'ਤੇ ਭੇਜ ਸਕੋ।
ਰੀਡਿੰਗ (Reading)
| ਸਕੋਰ ਬੈਂਡ | ਮੋਟੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸਦਾ ਕੀ ਅਰਥ है | ਰੀਡਿੰਗ ਬੈਂਡ ਕੀ ਮੰਨ ਕੇ ਚਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ |
|---|---|---|
| 13–15 | ਬੁਨਿਆਦੀ ਟ੍ਰੈਕਿੰਗ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ; ਟੈਸਟ ਦੀ ਬੇਰਹਿਮ ਗਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। | ਸ਼ਾਬਦਿਕ ਪੁਨਰ-ਪ੍ਰਾਪਤੀ: ਸਤਹ 'ਤੇ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੱਸੇ ਗਏ ਤੱਥਾਂ (ਨਾਮ, ਤਾਰੀਖਾਂ, ਘਟਨਾਵਾਂ) ਨੂੰ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਰਲ ਸਮਾਂ-ਸੀਮਾ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। |
| 16–19 | ਔਸਤ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਕਰੀਬ ਪਹੁੰਚ ਰਹੇ ਹਨ, ਪਰ ਅਜੇ ਵੀ ਬੈਂਚਮาร์ਕ (22) ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਹਨ। | ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਮਝ: ਵਾਕ ਅਤੇ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਰਲ ਵੇਰਵੇ ਲੱਭਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਿੱਧੇ ਬਿਰਤਾਂਤਾਂ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲਾਖਣਿਕ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ। |
| 20–23 | ਕਾਲਜ-تਿਆਰੀ ਬੈਂਚਮาร์ਕ (22) ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮੁੱਖ ਹਾਈ-ਸਕੂਲ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ ਠੋਸ ਹਨ। | ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ: ਕੇਂਦਰੀ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਮੁੱਖ ਸਹਾਇਕ ਵੇਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਮੱਧਮ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਸਪਸ਼ਟ ਕਾਰਨ-ਅਤੇ-ਪ੍ਰਭਾਵ ਸੰਬੰਧਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ। |
| 24–27 | ਔਸਤ ਤੋਂ ਉੱਪਰ; ਜਟਿਲ, ਅਕਾਦਮਿਕ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਗਦ ਦੇ ਨਾਲ ਸਹਿਜ। | ਉੱਨਤ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ: ਮਾਮੂਲੀ ਜਾਂ ਸੂਖਮ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੱਸੇ ਗਏ ਵੇਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਲੱਭਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨਿਹਿਤ ਤੁਲਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਟ੍ਰੈਕ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਕਿ ਲੇਖਕ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸ਼ੈਲੀ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਆਕਾਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। |
| 28–32 | ਮਜ਼ਬੂਤ; ਸੰਘਣੀ, ਅਣਜਾਣ ਗਦ ਦੇ ਟੁਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲਦੇ ਹਨ। | Honors/AP ਸਾਹਿਤ ਤਿਆਰੀ: ਜਟਿਲ ਪਾਠ ਸੰਰਚਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨੇਵੀਗੇਟ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਮੁਸ਼ਕਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਭਾਸ਼ਾ ਤੋਂ ਸੂਖਮ ਨਿਸ਼ਕਰਸ਼ ਕੱਢਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪਰਸਪਰ ਵਿਰੋਧੀ ਤਰਕਾਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹਨ। |
| 33–36 | ਸਿਖਰਲੇ ਕੁਝ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ; ਲਗਭਗ ਪੂਰਨ ਗਤੀ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਧਤਾ। | ਕਾਲਜ-ਪੱਧਰੀ ਖੋਜ ਡੂੰਘਾਈ: ਸੰਸ਼ਲੇਸ਼ਣ (synthesis) ਵਿੱਚ ਉੱਤਮਤਾ — ਇੱਕ ਗਦ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹਿੱਸਿਆਂ ਜਾਂ ਕਈ ਪਾਠਾਂ ਵਿੱਚ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਸੂਖਮ ਨਿਸ਼ਕਰਸ਼ ਕੱਢਣਾ। |
ਰੀਡਿੰਗ ਉਹ ਸੈਕਸ਼ਨ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਗਤੀ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਯਹੀ ਵਜ੍ਹਾ ਹੈ ਕਿ ACT ਰੀਡਿੰਗ ਗਾਈਡ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮੰਨਦੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਵਿਗਿਆਨ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਥਾਲੀ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਤਾਂ ACT ਵਿਗਿਆਨ ਗਾਈڈ ਉਸ ਅਨੁਭਾਗ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਾਪੇ ਗਲਤ ਸਮਝਦੇ ਹਨ — ਇਹ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਟੈਸਟ ਲੈਂਦੀ ਹੈ।
ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵੀ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ: ਬੁਨਿਆਦੀ ਨੀਂਹ (ਫਲੋਰ) ਪਹਿਲਾਂ ਬਣਾਓ
ਇੱਥੇ ਉਹ ਸਲਾਹ ਹੈ ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਉਸ ਪੈਸੇ ਤੋਂ ਦੂਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਚਾਹੁੰਦਾ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗੱਲਾਂ ਵਿੱਚ ਠੋਸ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸਦਾ ਹੱਲ ਕਿਸੇ ਮਹਿੰਗੇ ACT ਜਾਂ SAT ਟਿਊਟਰ ਨੂੰ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਉਹ ਹੱਲ ਮੁਫ਼ਤ ਹੈ। ਮੇਰੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਪੂਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੋ ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਵਰ ਨਹੀਂ ਹੈ ਉਸਨੂੰ ਜਾਨ-ਬੁੱਝ ਕੇ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਖਾਨ ਅਕੈਡਮੀ (Khan Academy) ਨੇ ਇਸਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਬਿਹਤਰ ਕੀਤਾ ਹੈ।
ਮੀਂ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਉਹ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਨਹੀਂ ਲੈਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਜਿਸਨੂੰ ਉਹ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਸਮੇਂ ਅਤੇ ਪੈਸੇ ਦੀ ਬਰਬਾਦ ਹੈ — ਅਤੇ ਮੇਰੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਪਹਿਲਾਂ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਨੀਂਹ ਬਣਾਓ। ਫਿਰ ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਉਹ ਹਿੱਸੇ ਲਿਆਓ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਮਾਹਰ ਦੀ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਕੰਮ ਦਾ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਛੋਟਾ, ਵਧੇਰੇ ਕੀਮਤੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਵੱਡੀਆਂ ਪ੍ਰੈਪ ਕੰਪਨੀਆਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵੇਚਣਾ ਚਾਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਪੈਕੇਜਾਂ 'ਤੇ ਲਿਆਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਕੰਪਨੀਆਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵੇਚਣਾ ਚਾਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਵੱਡੇ ਬੰਡਲ ਆਫ਼ਰ — "ਹੁਣੇ ਲਾਕ ਕਰੋ," "ਹਰ ਸੈਕਸ਼ਨ ਬਿਲਕੁਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ," "ਦਰਜਨਾਂ ਘੰਟਿਆਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ" — ਬਹੁਤੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ, ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਸੌਦਾ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੰਡਲ ਸਿਰਫ਼ ਉਹੀ ਸਮੱਗਰੀ ਹਨ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਆਨਲਾਈਨ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹਨ; ਤੁਸੀਂ ਬਸ ਇਸ ਗੱਲ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ACT ਦੀ "CSE" ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦਾ ਅਰਥ ਵਿਆਕਰਨ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਲਗਭਗ 13 ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਾਰੇ ਦਾ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਮੁਫ਼ਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ACT ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਪਿਲਰ.
ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਮਿਹਨਤ ਕਰ ਲਈ ਹੈ, ਉਸਨੂੰ ਕਿਸੇ ਮਾਹਰ ਦੇ ਨਾਲ ਉਸ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਹਿੱਸਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਮਾਹਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਖੁਦ ਅਧਿਐਨ ਤੋਂ ਅਛੂਤੇ ਰਹਿ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਮੈਂ ਦੱਸਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਕਦੋਂ ACT ਟਿਊਸ਼ਨ ਉਚਿਤ ਹੈ ਅਤੇ ਕਦੋਂ ਨਹੀਂ ਕੀ ACT ਟਿਊਸ਼ਨ ਇਸਦੇ ਲਾਇਕ ਹੈ?.
ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਤਰੀਕਾ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ
ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਫਲੋਰ ਤਿਆਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਜੁੜ ਜਾਂਦਾ है, ਤਾਂ ਚੜ੍ਹਾਈ ਖੁਦ ਹਰ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਬੈਂਡ ਕੇਵਲ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਪੱਧਰ ਦੀ ਚੜ੍ਹਾਈ ਕਿੰਨੀ ਖੜ੍ਹੀ ਹੈ।
- ਇੱਕ ਵਾਸਤਵਿਕ ਡਾਇਗਨੋਸਟਿਕ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਪੂਰਨ, ਸਮਾਂਬੱਧ, ਅਧਿਕਾਰਤ ਅਭਿਆਸ ਟੈਸਟ, ਜਿਸਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਕੋਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੋਵੇ, ਉੱਥੋਂ ਹੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਦੀ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਮੇਰੇ ਮਾਧਿਅਮ ਰਾਹੀਂ ਇੱਕ ਟੈਸਟ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹੋ ਮੁਫ਼ਤ ਆਨਲਾਈਨ ACT ਅਭਿਆਸ ਟੈਸਟ, ਅਤੇ ਮੇਰੀ ACT ਡਾਇਗਨੋਸਟਿਕ ਟੈਸਟ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੁਆਰਾ ਨਤੀਜਾ ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਦੱਸਦੀ ਹੈ।
- ਤੁਹਾਨੂੰ ਜਿਸ ਸਕੋਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਉਸਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਪਤਾ ਲਗਾਓ ਕਿ ਕਿਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨੀ ਹੈ। ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਆਪਣੀ ਸਭ ਤੋਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ? ਕਦੇ-ਕਦੇ ਇਹ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਕਦੇ-ਕਦੇ ਸਮਝਦਾਰੀ ਵਾਲਾ ਕਦਮ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸੈਕਸ਼ਨ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇੱਥେ ਤੈਅ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਰਕ ਹਨ — ਪਰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਸਕੋਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ.
- ਉੱਪਰ ਦਿੱਤੇ ਸਕੋਰ ਬੈਂਡ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਕੇ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰੋ ਕਿ ਢੁਕਵਾਂ ਕੋਰਸਵਰਕ ਪੂਰਾ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਕੋਰਸ ਨਹੀਂ ਲਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਇੱਕ ਵਾਸਤਵਿਕ ਰੁਕਾਵਟ ਹੈ। ਕੋਰਸ ਲਏ ਬਿਨਾਂ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕ, ਖਾਨ ਅਕੈਡਮੀ ਜਾਂ ਸਮਾਨ ਮਾਧਿਅਮ ਤੋਂ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖੇ ਬਿਨਾਂ ਉਹਨਾਂ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ है।
- ਤਰੁੱਟੀਆਂ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰੋ, ਨਾ ਕਿ ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦਾ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਖੋਏ ਹੋਏ ਬਿੰਦੂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਤੇ ਦੋਹਰਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ: ਇੱਕ ਕੋਮਾ ਨਿਯਮ ਖੁੰਝ ਜਾਣਾ, ਇੱਕ ਗਣਿਤ ਦਾ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਵਚਨ ਨੂੰ ਪਾਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਲਜੇਬਰਾ ਦਿੱਤੇ ਜਾਣ 'ਤੇ, ਜਿਓਮੈਟਰੀ ਹੱਲ ਕਰਨਾ), ਬੱਚੇ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮਰੱਥਾ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦਾ ਰੀਡਿੰਗ ਪੱਧਰ। ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜੋ ਮੈਂ ਦੇਖਦਾ ਹਾਂ — ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 80% ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਆਉਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਜਿਹਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਬਦਲੇ ਟੈਸਟ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਟੈਸਟ ਕਿਉਂ ਚਲਾਉਣਾ? ਇਮਾਨਦਾਰ ਜਵਾਬ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਹਾਈ-ਸਕੂਲ ਦੇ ਜੂਨੀਅਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਟਿਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੇ ਕੰਢੇ 'ਤੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ACT ਪਰਖਦਾ ਹੈ।
- ਫਿਰ ਸਮਾਂ ਸੀਮਾ ਜੋੜੋ। ਕੇਵਲ ਉਦੋਂ ਹੀ ਜਦੋਂ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖ ਲਈ ਹੋਵੇ। ਜੇਕਰ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਕਦੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਸਹੀ ਉੱਤਰ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਣਗੇ। ਪਰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਜਾਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮੇਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਘੜੀ ਟਿਕ-ਟਿਕ ਕਰਨ 'ਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਉਸੇ ਹੁਨਰ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਹੈ।
- ਪੁਨਰ-ਟੈਸਟ ਕਰੋ, ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰੋ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਦੋਹਰਾਓ।
ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੋ ਲਾਜ਼ਮੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ
ਪਹਿਲਾ: ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਸਕੋਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ? ਉੱਚ ਸਕੋਰ ਇੱਕ ਟੀਚਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਲਕਸ਼ਿਤ ਸਕੂਲ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਮੱਧ-50% ACT ਰੇਂਜ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ ਅਤੇ ਪਿੱਛੇ ਵੱਲ ਕੰਮ ਕਰੋ। ਸੂਚੀ ਦੀ ਲੋੜ ਤੋਂ ਪਰੇ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਜਿਹੇ ਨੰਬਰ ਲਈ ਮਹੀਨੇ ਲੱਗ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀਂ ਬਦਲਦਾ। ਮੈਂ ਇਸ 'ਤੇ ਇੱਕ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਵੱਖਰੀ ਗਾਈਡ ਲਿਖੀ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਸਕੋਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।
ਦੂਜਾ: ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ਿਤ ਹੈ? ਇੱਕ ਮਾਪੇ ਜੋ ਸਕੋਰ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਦੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੇਵਲ ਦੂਜਾ ਹੀ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਨਿਰੰਤਰ ਸੁਧਾਰ ਵਿੱਚ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੇ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਯਤਨ ਲੱਗਦੇ ਹਨ; ਦਬਾਅ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਸਥਿਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਬਰਨਆਊਟ ਦਾ ਸ਼ਿਕਾਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਉਹ ਅਜੇ ਤੱਕ ਇਸਦੇ ਲਈ ਸਹਿਮਤ ਨਹੀਂ ਹੋਏ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਗੱਲਬਾਤ ਟਿਊਸ਼ਨ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਘੰਟੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੀਮਤੀ ਹੈ।
ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੋਰ ਦਾ ਟੀਚਾ ਰੱਖਣਾ
ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਲਕਸ਼ਿਤ ਸੰਖਿਆ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਮਾਰਗ ਵੱਖਰਾ ਦਿਖਦਾ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਸਕੋਰ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਕੋਰਸਵਰਕ ਫਲੋਰ ਅਤੇ ਤਰੁੱਟੀ-ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਗਿਆਨ-ਨਿਰਮਾਣ ਦੇ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਅਨੁਪਾਤ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਬੈਂਡ 'ਤੇ ਬੈਠਦਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਹਰੇਕ ਆਮ ਸਕੋਰ ਟੀਚੇ ਲਈ ਪੱਧਰ-ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਗਾਈਡ ਲਿਖੇ ਹਨ:
- 20-23 ਸਕੋਰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੀਏ
- 24-27 ਸਕੋਰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੀਏ
- 28-32 ਸਕੋਰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੀਏ
- 33-36 ਸਕੋਰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੀਏ
ਤੁਸੀਂ ਦੇਖੋਗੇ ਕਿ ਕੋਈ ਸਟੈਂਡਅਲੋਨ "36 ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੀਏ" ਗਾਈਡ ਨਹੀਂ ਹੈ। ACT ਦੇ ਆਪਣੇ ਖੋਜ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, 33 ਤੋਂ 36 ਤੱਕ ਸਾਰੇ ਇੱਕ-ਦੂਜੇ ਦੇ ਲਗਭਗ ਇੱਕ ਪਰਸੈਂਟਾਈਲ ਬਿੰਦੂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਬੈਠਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ 33 ਅਤੇ 36 ਦੇ ਵਿੱਚਕਾਰ ਦਾ ਅੰਤਰ ਦੋ ਧੁਰਿਆਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਪਹਿਲਾ, ਤੁਹਾਨੂੰ 33-36 ਬੈਂਡ ਦੀ ਸਾਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਜਾਣਨਾ ਹੋਵੇਗਾ; ਦੂਜਾ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸਦੇ ਅੰਦਰ ਜ਼ੀਰੋ ਤਰੁੱਟੀਆਂ ਕਰਨੀਆਂ ਹੋਣਗੀਆਂ। ਦੋ ਵੱਖਰੇ ਪਰ ਬਾਰੀਕੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਕਾਰਜ। ਇੱਥੇ ACT ਦੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਰੈਂਕ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਆਪਣੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਤੋਂ:
| ਸਕੋਰ | ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ | ਗਣਿਤ | ਰੀਡਿੰਗ | ਵਿਗਿਆਨ | ਕੰਪੋਜ਼ਿਟ | STEM |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 36 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 35 | 99 | 99 | 98 | 99 | 99 | 99 |
| 34 | 97 | 99 | 97 | 99 | 99 | 99 |
| 33 | 96 | 98 | 95 | 98 | 98 | 98 |
| 32 | 95 | 98 | 93 | 97 | 97 | 98 |
| 31 | 94 | 97 | 91 | 96 | 96 | 97 |
| 30 | 93 | 96 | 89 | 95 | 94 | 95 |
| 29 | 91 | 94 | 87 | 93 | 92 | 94 |
| 28 | 90 | 93 | 85 | 92 | 91 | 92 |
| 27 | 88 | 91 | 83 | 91 | 88 | 90 |
| 26 | 86 | 88 | 80 | 89 | 86 | 88 |
| 25 | 84 | 85 | 78 | 86 | 83 | 85 |
| 24 | 81 | 81 | 75 | 82 | 80 | 81 |
| 23 | 77 | 77 | 71 | 76 | 76 | 77 |
| 22 | 73 | 74 | 66 | 70 | 72 | 73 |
| 21 | 69 | 71 | 60 | 65 | 68 | 68 |
| 20 | 63 | 68 | 55 | 59 | 63 | 63 |
| 19 | 58 | 64 | 50 | 53 | 57 | 58 |
| 18 | 53 | 60 | 46 | 47 | 52 | 51 |
| 17 | 49 | 53 | 41 | 40 | 46 | 44 |
| 16 | 46 | 45 | 37 | 33 | 40 | 35 |
| 15 | 40 | 32 | 32 | 26 | 34 | 26 |
| 14 | 33 | 20 | 27 | 19 | 27 | 17 |
| 13 | 27 | 10 | 21 | 14 | 20 | 10 |
| ਔਸਤ (Mean) | 18.6 | 19.0 | 20.1 | 19.6 | 19.2 | 19.5 |
| SD | 7.0 | 5.6 | 7.1 | 5.8 | 6.1 | 5.4 |
ਜੋ ਕਹਿਣਾ ਸਹੀ ਹੈ: "ਮੈਨੂੰ 19 ਕਿਵੇਂ ਮਿਲੇਗਾ" ਜਾਂ "ਮੈਨੂੰ 20 ਕਿਵੇਂ ਮਿਲੇਗਾ" ਜਾਂ "ਮੈਨੂੰ 21 ਕਿਵੇਂ ਮਿਲੇਗਾ" ਦੇ ਲਈ ਗਾਈਡ ਲਿਖਣ ਦਾ ਕੋਈ ਬਚਾਅ ਯੋਗ ਤਰੀਕਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ACT ਉਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਇਸਦੇ ਬਦਲੇ ਸਕੋਰ ਬੈਂਡ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ 24 'ਤੇ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, 20-23 ਗਾਈਡ ਅਤੇ 24-27 ਗਾਈਡ ਪੜ੍ਹੋ। ਇਸ ਬਾਤ ਦੀ ਪ੍ਰਬਲ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਕੁਝ ਸੈਕਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ 20-23 'ਤੇ ਹੋਵੇ — ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ — ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਵਿੱਚ 24-27 'ਤੇ। ਉੱਚ ਕੰਪੋਜ਼ਿਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬੈਂਡਾਂ ਅਤੇ ਸਕੋਰ ਬ੍ਰੇਕਡਾਊਨ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ ਹੋਵੇਗਾ।
ਇਹ ਸਭ ਮੰਨ ਲੈਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਕਿ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਕੀ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਕੋਰ ਰਿਪੋਰਟ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਿਆ ਜਾਵੇ। ਜੇਕਰ ਰਿਪੋਰਟ ਅਜੇ ਵੀ ਕੋਡ ਦੀ ਕੰਧ ਵਰਗੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ ACT ਰਿਪੋਰটਿੰਗ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ. ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਸਕੋਰ ਅਜੇ ਤੱਕ ਵਾਪਸ ਨਹੀਂ ਆਏ ਹਨ, ਤਾਂ ਇੱਥੇ ਹੈ ਜਦੋਂ ACT ਸਕੋਰ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.
ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਟਿਊਟਰ ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ
ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕੰਮ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ, ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੈ, patches ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਆਪਣਾ ਸਕੋਰ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ — ਤਾਂ ਆਓ ਇੱਕ ਕਾਲ ਸੈੱਟ ਕਰੀਏ। ਠੀਕ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਇੱਕ ਮਾਹਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਦਦਗਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਯਕੀਨੀ ਨਹੀਂ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਅਜੇ ਉੱਥੇ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਪਰਾਮਰਸ਼ ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ ਉਹ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗੇਗਾ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੇਰਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਟਿਊਟਰ ਦੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਮੈਂ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਲਾਗਤ ਕੀ ਹੈ ਟਿਊਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮੁੱਲ ਨਿਰਧਾਰਨ ਪੇਜ।