ACT တွင် အမှတ် ၂၀ မှ ၂၃ ကြား ရယူနည်း
Read time: 9 min · Last updated: June 14, 2026
ကျွန်ုပ် အမှတ် ၂၀ မည်သို့ရယူရမည်နည်း။ ၂၁? ၂၂? ၂၃? ဤစာမျက်နှာသည် မေးခွန်းလေးခုစလုံးကို ဖြေကြားပေးမည်ဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ACT သည် အမှန်တကယ်တွင် တစ်မှတ်ချင်းစီအလိုက် တိုးတက်ပြောင်းလဲခြင်းမဟုတ်ဘဲ အမှတ်အလိုက် အဆင့်အုပ်စုများ (bands) အဖြစ် အလုပ်လုပ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အမှတ် ၂၀-၂၃ သည် သတ်မှတ်ထားသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်း အခြေခံနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုတည်းရှိသည့် တစ်ခုတည်းသော အဆင့်အုပ်စုဖြစ်သည်။ ဤစာမျက်နှာသည် ၎င်းတို့၏ အပိုင်းအလိုက်ရမှတ်များ ဤအကွာအဝေးအတွင်း ရှိနေသူများ သို့မဟုတ် ဤအဆင့်အောက် ရောက်ရှိနေပြီး ယင်းအဆင့်သို့ ရောက်ရှိရန် ကြိုးစားနေသည့် ကျောင်းသားများအတွက် ဖြစ်သည်။
ပထမဦးစွာ၊ သင်သည် အစီရင်ခံမှုကဏ္ဍအလိုက် ခွဲခြားထားသော တရားဝင်ရမှတ်အစစ်အမှန်တစ်ခု လိုအပ်သည်။ ၎င်းမရှိဘဲ၊ သင်သည် မမြင်ရသော ပစ်မှတ်တစ်ခုပေါ်သို့ မြားပစ်နေသကဲ့သို့ ဖြစ်နေလိမ့်မည်။ အရင်ဆုံး အခမဲ့ တရားဝင် လေ့ကျင့်ရေးစာမေးပွဲ တစ်ခုကို ဖြေဆိုပါ၊ ထို့နောက် ရမှတ်များကို စစ်ဆေးရန်နှင့် ရလဒ်ကို ကဏ္ဍများအလိုက် ခွဲခြားရန် ကျွန်ုပ်၏ ACT အကဲဖြတ်စစ်ဆေးမှု လမ်းညွှန် ကို အသုံးပြုပါ။ အကယ်၍ အစီရင်ခံစာပေါ်ရှိ ကဏ္ဍအမည်များသည် သင့်အတွက် နည်းပညာဆိုင်ရာ ဝေါဟာရများအဖြစ် ရှုပ်ထွေးနေသေးပါက ACT အစီရင်ခံမှု ကဏ္ဍများ ရှင်းလင်းချက် ဖြင့် စတင်ပါ။
ဤအဆင့်အုပ်စုတွင် ရမှတ်ရခြင်းသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ဘာသာရပ်အားလုံးတွင် တစ်ပြေးညီ "၂၂ မှတ်" ရရှိနိုင်သည်ဟု မဆိုလိုပါ။ အများအားဖြင့် ၎င်းတို့သည် အပိုင်းတစ်ခု သို့မဟုတ် နှစ်ခုတွင် ၂၀-၂၃ ရရှိကြပြီး အခြားအပိုင်းများတွင် ပိုမိုမြင့်မားခြင်း သို့မဟုတ် နိမ့်ကျခြင်းတို့ ဖြစ်တတ်သည်။ ထို့ကြောင့် အပိုင်းအလိုက် တစ်ခုချင်းစီကို လုပ်ဆောင်ပါ။ အောက်တွင် ဖော်ပြထားသည်မှာ ရမှတ်အစီရင်ခံစာပေါ်တွင် ပုံနှိပ်ထားသော ကဏ္ဍများအလိုက် ခွဲခြားထားသည့် ACT မှ ထုတ်ပြန်ထားသော တိကျသော ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖြစ်သည်။ ဤနေရာတွင် ရှိသမျှအရာအားလုံးသည် ACT ၏ ကိုယ်ပိုင်စကားလုံးများဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့၏ ကောလိပ်နှင့် အသက်မွေးဝမ်းကျောင်း လုပ်ငန်း အဆင်သင့်ဖြစ်မှု စံနှုန်းများ မှ ရယူထားခြင်း ဖြစ်သည်။ ကဏ္ဍတစ်ခုစီ၏ နောက်တွင်၊ ထိုတိကျသော ကျွမ်းကျင်မှုများကို လေ့ကျင့်ရန် အခမဲ့ သင်ခန်းစာစာမျက်နှာများ၏ လင့်ခ်များကို ပေးထားပါသည်။
ဤအုပ်စုသည် အမှတ်အဆင့်၏ အစပျိုးမှတ်ဖြစ်သောကြောင့်၊ အောက်ပါကဏ္ဍတစ်ခုစီသည် အခြေခံ ၁၃-၁၅ ကျွမ်းကျင်မှုများ၊ ၁၆-၁၉ ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ၂၀-၂۳ ကျွမ်းကျင်မှုများကို အစဉ်လိုက် ပြသထားသည်။ ဤအဆင့်ကို ရည်မှန်းထားသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့အားလုံးကို လိုအပ်သည်။ သင့်ကလေးသည် ဤကျွမ်းကျင်မှုအစုံကို ကောင်းမွန်စွာ တတ်မြောက်သွားသောအခါ နောက်ထပ်ပစ်မှတ်မှာ အမှတ် ၂၄–၂၇ မည်သို့ရယူရမည်နည်း ဖြစ်ပြီး ၎င်းသည် ထိုပိုမိုမြင့်မားသောအဆင့်အတွက် လိုအပ်သော ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များကိုသာ ပြသထားသည်။
အင်္ဂလိပ်စာ- ၂0 မှ ၂၃ အထိ ကျွမ်းကျင်မှုများ
အင်္ဂလိပ်စာ ရမှတ်အစီရင်ခံစာသည် အရာအားလုံးကို ကဏ္ဍသုံးခုအောက်တွင် စုစည်းထားပါသည်- စာသားထုတ်လုပ်ခြင်း၊ ဘာသာစကားဆိုင်ရာ အသိပညာနှင့် စံသတ်မှတ်ချက် အင်္ဂလိပ်စာ စည်းမျဉ်းများ။ အောက်ပါစာရင်းတစ်ခုစီသည် အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုများမှ စတင်၍ ၂၀-၂၃ အဆင့်အထိ ရှိသည်။ ဘာသာရပ်အလိုက် အသေးစိတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုနှင့် အခမဲ့လေ့ကျင့်မှုများအတွက် ACT အင်္ဂလိပ်စာ လမ်းညွှန် ကို ကြည့်ပါ။
စာသားထုတ်လုပ်ခြင်း
- စာစီစာကုံး၏ အကြောင်းအရာနှင့် လုံးဝမသက်ဆိုင်သောကြောင့် စာသားအတွင်းရှိ အချက်အလက်များကို ပယ်ဖျက်ခြင်း
- ရိုးရှင်းသော သမိုင်းကြောင်းပြော စာစီစာကုံးများတွင် အချိန်ကာလ ဆက်စပ်မှုကို ဖော်ပြရန် ကူးပြောင်းမှုပြစကားလုံးများ သို့မဟုတ် စကားစုများ လိုအပ်မလို ဆုံးဖြတ်ခြင်း (ဥပမာ- then, this time)
- စာစီစာကုံး၏ အဓိကဇောအာရုံနှင့် လုံးဝမသက်ဆိုင်သောကြောင့် အချက်အလက်များကို ပယ်ဖျက်ခြင်း
- ရည်ရွယ်ချက်မှာ ရိုးရှင်းပါက စကားလုံး သို့မဟုတ် စကားစုတစ်ခု၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို ဖော်ထုတ်ခြင်း (ဥပမာ- ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း၊ အခြေခံဝေါဟာရကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုခြင်း၊ အများသုံး ဖော်ပြချက်နာမဝိသေသနများကို အသုံးပြုခြင်း)
- ရိုးရှင်းသော စာစီစာကုံးတစ်ခုသည် ရှင်းလင်းသော ပန်းတိုင်တစ်ခုကို အောင်မြင်စွာ ရရှိခြင်း ရှိမရှိ ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- စာပိုဒ်တစ်ခုတွင် စာကြောင်းတစ်ခုအတွက် အသင့်တော်ဆုံး ယုတ္တိတန်သော နေရာကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- စာပိုဒ် သို့မဟုတ် စာစီစာကုံးအတွက် ရိုးရှင်းသော နိဂုံးတစ်ခုကို ပေးဆောင်ခြင်း (ဥပမာ- စာစီစာကုံး၏ အဓိကစိတ်ကူးများထဲမှ တစ်ခုကို ဖော်ပြခြင်း)
- စာစီစာကုံး၏ အဓိကဇောအာရုံနှင့် ပတ်သက်၍ အချက်အလက်များ၏ ဆက်စပ်မှုကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ရည်ရွယ်ချက်မှာ ထင်ရှားပါက စကားလုံး သို့မဟုတ် စကားစုတစ်ခု၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို ဖော်ထုတ်ခြင်း (ဥပမာ- ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကို ဖော်ပြခြင်း၊ ဥပမာများပေးခြင်း)
- တိကျသော ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုကို အောင်မြင်ရန် စကားလုံး၊ စကားစု သို့မဟုတ် စာကြောင်းကို အသုံးပြုခြင်း (ဥပမာ- ခံစားချက် သို့မဟုတ် သဘောထားကို ဖော်ပြခြင်း)
- ရှင်းလင်းသော ယုတ္တိတန်သော ဆက်စပ်မှုများကို တည်ဆောက်ရန် ကူးပြောင်းမှုပြစကားလုံးများ သို့မဟုတ် စကားစုများ လိုအပ်မလို ဆုံးဖြတ်ခြင်း (ဥပမာ- first, afterward, in response)
- ရှင်းလင်းသော စာစီစာကုံးတစ်ခုတွင် စာကြောင်းတစ်ကြောင်းအတွက် အသင့်တော်ဆုံး ယုတ္တိတန်သော နေရာကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ရှင်းလင်းသော စာပိုဒ်တစ်ခုအတွက် နိဒါန်းကို ပေးဆောင်ခြင်း
- စာပိုဒ် သို့မဟုတ် စာစီစာကုံးအတွက် ရှင်းလင်းသော နိဂုံးတစ်ခုကို ပေးဆောင်ခြင်း (ဥပမာ- စာစီစာကုံး၏ အဓိကစိတ်ကူး သို့မဟုတ် အချက်များကို ဆုံးဖြတ်ချက်ချ خلاصခြင်း)
- ယုတ္တိဗေဒအရ ရှင်းလင်းသော စာပိုဒ်တစ်ခုအတွင်းရှိ စာကြောင်းများကို ပြန်လည်စီစဉ်ခြင်း
Drill these skills: အဓိကစိတ်ကူးနှင့် ရည်ရွယ်ချက်, စာကြောင်းများ၏ ယုတ္တိတန်သော အစီအစဉ်, ထိန်းသိမ်းထားခြင်း သို့မဟုတ် ပယ်ဖျက်ခြင်း, and မေးမြန်းထားသော မေးခွန်းကို ဖြေကြားခြင်း.
ဘာသာစကားဆိုင်ရာ အသိပညာ
- ထင်ရှားသော ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို ဖြစ်စေသော မရေရာသော၊ အဆင်မပြေသော၊ ရှုပ်ထွေးသော ရေးသားမှုများကို ပြုပြင်ခြင်း
- သိသာစွာ ထပ်ခါတလဲလဲဖြစ်ပြီး ရှည်လျားလှသော အချက်အလက်များကို ပယ်ဖျက်ခြင်း
- စာစီစာကုံး၏ စတိုင်နှင့် လေယူလေသိမ်းမှ သိသာစွာ သွေဖည်နေသော ဖော်ပြချက်များကို ပြုပြင်ခြင်း
- ပြဿနာသည် စကားစုတစ်ခုတည်းအတွင်း ရှိနေပါက ထပ်ခါတလဲလဲဖြစ်ပြီး ရှည်လျားသော အချက်အလက်များကို ပယ်ဖျက်ခြင်း (ဥပမာ- "alarmingly startled," "started by reaching the point of beginning")
- စာစီစာကုံး၏ စတိုင်နှင့် လေယူလေသိမ်းမှ သွေဖည်နေသော ဖော်ပြချက်များကို ပြုပြင်ခြင်း
- ဝါကျစုများ (clauses) အကြား ရှင်းလင်းသော ယုတ္တိတန်သော ဆက်သွယ်မှုကို ဖန်တီးရန် စကားစပ်များ (conjunctions) ၏ လိုအပ်ချက်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ဝေါဟာရမှာ သာမန်အားဖြင့် ရိုးရှင်းပါက ဝါကျ၏ အကြောင်းအရာပေါ်မူတည်၍ အသင့်တော်ဆုံး စကားလုံး သို့မဟုတ် စကားစုကို အသုံးပြုခြင်း
Drill these skills: စကားလုံးရွေးချယ်မှု and အရိုးရှင်းဆုံးက အကောင်းဆုံး (ထပ်ခါတလဲလဲ ဖြစ်ခြင်းနှင့် ရှည်လျားခြင်း).
စံသတ်မှတ်ချက် အင်္ဂလိပ်စာ စည်းမျဉ်းများ
- ရိုးရှင်းသော ဝါကျစုများကို ချိတ်ဆက်ရန် ဝါကျဖြတ်သင်္ကေတများ သို့မဟုတ် စကားစပ်များ၏ လိုအပ်ချက်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ဝါကျတစ်ခုအတွင်းရှိ ရိုးရှင်းသော ဝါကျစုများအကြား သို့မဟုတ် ကပ်လျက်ရှိသော ရိုးရှင်းသော ဝါကျများအကြား မသင့်လျော်သော ကာလပြောင်းလဲမှုများ (verb tense) ကို ခွဲခြားသိမြင်ပြီး ပြုပြင်ခြင်း
- မမှန်သော်လည်း မကြာခဏ အသုံးပြုလေ့ရှိသော ကြိယာများ၏ အတိတ်ကာလ (past tense) နှင့် အတိတ်ကာလ ကြိယာပုဒ် (past participle) ပုံစံများကို ဖွဲ့စည်းခြင်း
- နှိုင်းယှဉ်ပြ (comparative) နှင့် အလွန်ပြ (superlative) နာမဝိသေသနများကို ဖွဲ့စည်းခြင်း
- အခြေခံနားလည်မှု ပြဿနာများကို ဖြစ်စေသော ကော်မာများကို ပယ်ဖျက်ခြင်း (ဥပမာ- ကြိယာနှင့် တိုက်ရိုက်ကံပုဒ်အကြား)
- ဖတ်ရသည်မှာ အဆင်မပြေသော ဝါကျအစိတ်အပိုင်းများနှင့် အမှားအယွင်းရှိသော ဝါကျတွဲများကို ပြုပြင်ရန် ဝါကျဖြတ်သင်္ကေတများ သို့မဟုတ် စကားစပ်များ၏ လိုအပ်ချက်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ဝါကျတစ်ခုလုံး၏ အဓိပ္ပာယ်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် လိုအပ်သည့်အခါ မသင့်လျော်သော ကြิယာကာလနှင့် ကတ္တား/ကံပုဒ်ပြောင်းလဲမှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ပြီး ပြုပြင်ခြင်း
- ပေးထားသောအခြေအနေတွင် နာမဝိသေသနပုံစံ လိုအပ်သည်လား သို့မဟုတ် ကြိယာဝိသေသနပုံစံ လိုအပ်သည်လား ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ရှင်းလင်းသော ကတ္တား-ကြိယာ သဘောတူညီချက် (subject-verb agreement) ကို အာမခံခြင်း
- ရှင်းလင်းသော နာမ်စား-ရှေ့ဆောင်နာမ် သဘောတူညီချက် (pronoun-antecedent agreement) ကို အာမခံခြင်း
- ရိုးရှင်းသော ဆက်စပ်အကြောင်းအရာများတွင် ထုံးစံအတိုင်း သင့်လျော်သော ဝိဘတ်များ (prepositions) ကို အသုံးပြုခြင်း
- မကြာခဏ ရောထွေးတတ်သော စကားလုံးအတွဲများတွင် သင့်လျော်သော စကားလုံးကို အသုံးပြုခြင်း (ဥပမာ- there နှင့် their, past နှင့် passed, led နှင့် lead)
- ဝါကျ၏ စီးဆင်းမှုကို သိသာစွာ ထိခိုက်စေသော ကော်မာများကို ပယ်ဖျက်ခြင်း (ဥပမာ- အထူးပြုပုဒ်နှင့် အထူးပြုခံရသော အစိတ်အပိုင်းအကြား)
- ရှင်းလင်းသော အခြေအနေများတွင် သင့်လျော်သော ဝါကျဖြတ်သင်္ကေတများကို အသုံးပြုခြင်း (ဥပမာ- အတွဲလိုက်ဖြစ်သော ရိုးရှင်းသော အရာများအကြား)
- ဝါကျတည်ဆောက်ပုံတွင် သိသာသော ချို့ယွင်းချက်များကို ခွဲခြားသိမြင်ပြီး ပြုပြင်ခြင်း (ဥပမာ- နာမဝိသေသနများ တည်နေရာမှားယွင်းခြင်း၊ ကြိယာဝိသေသန စကားစုအစိတ်အပိုင်းများ၊ ပျောက်ဆုံးနေသော သို့မဟုတ် မှားယွင်းနေသော ဆက်စပ်နာမ်စားများ၊ အထူးပြုပုဒ်များ လွင့်မျောနေခြင်း သို့မဟုတ် မှားယွင်းသောနေရာတွင် ရှိနေခြင်း၊ ရိုးရှင်းသော ကြိယာများ စီစဉ်မှုတွင် ပြိုင်တူတည်ဆောက်ပုံ ကင်းမဲ့ခြင်း)
- အကြောင်းအရာပေါ်မူတည်၍ မှန်ကန်သော နှိုင်းယှဉ်ပြ သို့မဟုတ် အလွန်ပြ နာမဝိသေသန/ကြိယာဝိသေသန ပုံစံကို အသုံးပြုခြင်း (ဥပမာ- "He is the oldest of my three brothers")
- ကတ္တားနှင့် ကြိယာအကြား အခြားစာသားအချို့ ညှပ်နေသည့်တိုင် ကတ္တား-ကြိယာ သဘောတူညီချက်ကို အာမခံခြင်း
- ထုံးစံအတိုင်း သင့်လျော်သော ဝိဘတ်များကို အသုံးပြုခြင်း၊ အထူးသဖြင့် ကြိယာများနှင့် ပေါင်းစပ်အသုံးပြုသည့်အခါ (ဥပမာ- long for, appeal to)
- ပုံမှန်အင်္ဂလိပ်စာမှ သွေဖည်နေသော ဖော်ပြချက်များကို ခွဲခြားသိမြင်ပြီး ပြုပြင်ခြင်း
- ဝါကျကို မှားယွင်းစွာ နားလည်ခြင်းကြောင့် ဝါကျဖြတ်သင်္ကေတ မလိုအပ်သောနေရာတွင် ကော်မာများ ထားရှိသကဲ့သို့ ဖြစ်နေပါက ၎င်းတို့ကို ပယ်ဖျက်ခြင်း (ဥပမာ- ကြိယာနှင့် တိုက်ရိုက်ကံဝါကျစုအကြား)
- နာမ်ဗဟုဝုစ်ပုံစံ ဖွဲ့စည်းရန် မှားယွင်းစွာ အသုံးပြုထားသော အပိုစထရိုဖီ (apostrophes) များကို ပယ်ဖျက်ခြင်း
- သိသာသော ဝေဝါးမှုများကို ရှောင်ရှားရန် ကော်မာများကို အသုံးပြုခြင်း (ဥပမာ- မှားယွင်းစွာ ဖတ်ရှုနိုင်ခြေရှိပါက ရှည်လျားသော နိဒါန်းအစိတ်အပိုင်းကို ဝါကျ၏ ကျန်အပိုင်းမှ ခွဲထုတ်ရန်)
- ရိုးရှင်းသော လက်သည်းကွင်းတွင်း အစိတ်အပိုင်းများကို ခွဲထုတ်ရန် ကော်မာများကို အသုံးပြုခြင်း
Drill these skills: ကော်မာများ, အပိုစထရိုဖီများ, ဝါကျဖြတ်သင်္ကေတများ, ကြိယာဝိသေသနများ & အထူးပြုပုဒ်များ, နှိုင်းယှဉ်ပြ & အလွန်ပြပုံစံများ, ဝိဘတ်များ, who နှင့် whom, နာမ်စား ရှေ့ဆောင်နာမ်များ, and ရေတွက်နိုင်သော နာမ်များ.
သင်္ချာ- ၂0 မှ ၂၃ အထိ ကျွမ်းကျင်မှုများ
သင်္ချာသည် အစီရင်ခံမှုပုံစံ အနည်းငယ် ကွဲပြားပါသည်။ ကဏ္ဍငါးခုဖြစ်သော ကိန်းဂဏန်းနှင့် ပမာဏ၊ အက္ခရာသင်္ချာ، အခြေခံអនុគមន៍များ၊ ဂျီသြမေတြီနှင့် စာရင်းအင်းနှင့် ဖြစ်နိုင်ခြေတို့သည် အဆင့်မြင့်သင်္ချာအတွက် ပြင်ဆင်ခြင်း (Preparing for Higher Math) ဟုခေါ်သော ထီးကြီးတစ်ခုအောက်တွင် ရှိနေသည်။ အစီရင်ခံစာတွင် နောက်ထပ်ကဏ္ဍနှစ်ခုဖြစ်သော အရေးကြီးသော ကျွမ်းကျင်မှုများ ပေါင်းစပ်ခြင်းနှင့် မော်ဒယ်လ်တည်ဆောက်ခြင်းတို့ကို ပြသသော်လည်း ACT သည် ၎င်းတို့ကို တိကျသော ကျွမ်းကျင်မှုကုဒ်များနှင့် မချိတ်ဆက်ပါ- မော်ဒယ်လ်တည်ဆောက်ခြင်းကို အခြားငါးခုရှိ လက်တွေ့ကမ္ဘာမေးခွန်းများမှ နှစ်ကြိမ်ရေတွက်ပြီး အရေးကြီးသော ကျွမ်းကျင်မှုများ ပေါင်းစပ်ခြင်းမှာ ယခင်သင်္ချာ (နှုန်းထား၊ ရာခိုင်နှုန်း၊ ဧရိယာ၊ ပျမ်းမျှ) ကို ပိုမိုမြင့်မားသော ရှုပ်ထွေးမှုဖြင့် စမ်းသပ်ခြင်းဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် အောက်ပါ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ချိတ်ဆက်နိုင်သော ကဏ္ဍငါးခုအပေါ် အခြေခံ၍ စီစဉ်ထားပြီး အခြေခံအဆင့်မှ ၂၀–၂၃ အထိ ရှိပါသည်။ IES နှင့် မော်ဒယ်လ်တည်ဆောက်ခြင်းတို့သည် ၎င်းတို့အကြား ပျံ့နှံ့နေသည်။ ACT သင်္ချာ လမ်းညွှန် သည် အတိအကျ ဤအကြောင်းအရာများကို ဗဟိုပြု၍ တည်ဆောက်ထားခြင်း ဖြစ်သည်။
ကိန်းဂဏန်းနှင့် ပမာဏ
- ကိန်းပြည့်များနှင့် ဒသမကိန်းများဖြင့် တစ်ဆင့်တည်းသော တွက်ချက်မှုကို လုပ်ဆောင်ခြင်း
- တူညီသော အပိုင်းကိန်းများကိုနှင့် အရှင်းဆုံးပုံစံရှိသော အပိုင်းကိန်းများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- ကိန်းဂဏန်းမျဉ်းပေါ်တွင် အပေါင်းရီရှင်နယ်ကိန်းများကို (ကိန်းပြည့်၊ အပိုင်းကိန်း၊ ဒသမနှင့် ရောနှောကိန်းများအဖြစ် ဖော်ပြထားသော) ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း
- ကိန်းတစ်ခု၏ ဂဏန်းတစ်လုံးတည်းရှိသော ဆခွဲကိန်း (factors) များကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- ဂဏန်းတစ်ခု၏ နေရာတန်ဖိုးကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- ကိန်းဂဏန်းမျဉ်းပေါ်တွင် ရီရှင်နယ်ကိန်းများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း
- ကိန်းဂဏန်းများကို အနီးစပ်ဆုံးပြင်ခြင်း (rounding)၊ ဒသမကိန်းများ၏ အစဉ်လိုက်စီခြင်း၊ ပုံစံဖော်ထုတ်ခြင်း၊ သုဒ္ဓကိန်းများနှင့် အကြီးဆုံးဘုံဆခွဲကိန်း ကဲ့သို့သော အခြေခံကိန်းဂဏန်း သဘောတရားများဆိုင်ရာ အသိပညာကို ပြသခြင်း
- ထပ်ညွှန်း (exponents) ကို အသုံးပြု၍ ၁၀ ၏ အပေါင်းထပ်ကိန်းများ ရေးသားခြင်း
- ကိန်းဂဏန်းမျဉ်းပေါ်တွင် အလျား၏ သဘောတရားကို နားလည်ခြင်းနှင့် အမှတ်နှစ်ခုကြားရှိ အကွာအဝေးကို ရှာဖွေခြင်း
- အကွာအဝေးအရ ပကတိတန်ဖိုး (absolute value) ကို နားလည်ခြင်း
- သြဒီနိတ်ပြင်ညီ (coordinate plane) ပေါ်တွင် တူညီသော x-သြဒီနိတ် သို့မဟုတ် y-သြဒီနိတ် ရှိသော အမှတ်နှစ်ခုကြားရှိ အကွာအဝေးကို ရှာဖွေခြင်း
- ကိန်းပြည့်ပါဝင်သော မက်ထရစ် (matrices) နှစ်ခုကို ပေါင်းခြင်း
Drill these skills: ကိန်းဂဏန်း အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များ, အပိုင်းကိန်းများ, ထပ်ညွှန်းများ, သိပ္ပံနည်းကျ သင်္ကေတပြောင်းလဲခြင်း, တွက်ချက်မှုအစဉ် (PEMDAS), အပေါင်း & အနှုတ် လက္ခဏာများ, and မက်ထရစ်များ.
အက္خရာသင်္ချာ
- ပထမအဆင့် ညီမျှခြင်းများဆိုင်ရာ အသိပညာကို ပြသခြင်း (ဥပမာ- စုစုပေါင်းအတွက် ညီမျှခြင်းကို b + g ဟု ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း)
- x + a = b ပုံစံရှိသော ညီမျှခြင်းများကို ဖြေရှင်းခြင်း၊ ယင်းတွင် a နှင့် b သည် ကိန်းပြည့်များ သို့မဟုတ် ဒသမကိန်းများဖြစ်သည်
- ညီမျှခြင်းများ၏ တန်ဖိုးကို ရှာဖွေရန် မသိကိန်းများနေရာတွင် ကိန်းပြည့်များ အစားထိုးခြင်း
- ကိန်းပြည့် သို့မဟုတ် ဒသမအဖြေများ ရရှိရန် တစ်ဆင့်တည်းသော ညီမျှခြင်းများကို ဖြေရှင်းခြင်း
- တူညီသော ပုဒ်များကို ပေါင်းစပ်ခြင်း (ဥပမာ- 2x + 5x)
- မသိကိန်းများအတွက် ကिန်းပြည့်များ အစားထိုးခြင်းဖြင့် အက္ခရာသင်္ချာညီမျှခြင်းများ၏ တန်ဖိုးကို ရှာဖွေခြင်း
- ရိုးရှင်းသော အက္ခရာသင်္ချာညီမျှခြင်းများကို ပေါင်းခြင်းနှင့် နှုတ်ခြင်း
- ပုံမှန် ပထမအဆင့် ညီမျှခြင်းများကို ဖြေရှင်းခြင်း
- နှစ်ပုဒ်တွဲ (binomials) နှစ်ခုကို မြှောက်ခြင်း
- ကိန်းဂဏန်းမျဉ်းပေါ်တွင် ၎င်းတို့၏ ဂရပ်နှင့်အတူ ရိုးရှင်းသော မညီမျှခြင်းများကို တွဲဖက်ခြင်း (ဥပမာ- x ≥ −3/5)
- ဝါးချက်/စောင်းစောက် (slope) ဆိုင်ရာ အသိပညာကို ပြသခြင်း
Drill these skills: ဝါးချက်, မညီမျှခြင်းများ, နှစ်ထပ်ကိန်း & နှစ်ပုဒ်တွဲများ, နှုန်းနှင့် အချိုးအစား, ရာခိုင်နှုန်း, and ညီမျှခြင်းမရှိသော ပုစ္ဆာများ.
အခြေခံអនុគមន៍များ
- ပုဒ်များအကြား တသမတ်တည်း တိုးပွားခြင်း သို့မဟုတ် လျော့နည်းခြင်းရှိသော ပုံစံများအတွက် ပေးထားသော ပုံစံကို နောက်ထပ် ပုဒ်အနည်းငယ်အထိ တိုးချဲ့ခြင်း
- ပုဒ်များအကြား တသမတ်တည်းသော မြှောက်ဖော်ကိန်းရှိသော ပုံစံများအတွက် ပေးထားသော ပုံစံကို နောက်ထပ် ပုဒ်အနည်းငယ်အထိ တိုးချဲ့ခြင်း
- អនុគមន៍သင်္ကေတဖြင့် ဖော်ပြထားသော ရိုးရိုးနှင့် နှစ်ထပ်អនុគមន៍များ၏ တန်ဖိုးကို ကိန်းပြည့်တန်ဖိုးများတွင် ရှာဖွေခြင်း
Drill these skills: អនុគមន៍နှင့် အနုគមន៍သင်္ကေတ and အာရီမက်တစ်နှင့် ဂျီသြမေတြီ အစီအစဉ်များ.
ဂျီသြမေတြီ
- ဂျီသြမေတြီပုံရိပ်ရှိ အခြားအလျားများကို အခြေခံ၍ မြဉ်းပြတ်တစ်ခု၏ အလျားကို ခန့်မှန်းခြင်း
- တစ်ကိုယ်တည်း ဦးတည်ချက်သို့ သွားနေသော အခြားမြဉ်းပြတ်များ၏ အလျားကို အခြေခံ၍ မြဉ်းပြတ်တစ်ခု၏ အလျားကို တွက်ချက်ခြင်း (ဥပမာ- ထပ်နေသော မြဉ်းပြတ်များနှင့် ထောင့်မှန်များသာပါရှိသော ဗဟုဂံ၏ ပြိုင်ဘက်အနားများ)
- တိုင်းတာမှုစနစ်တစ်ခုအတွင်း ငွေကြေးနှင့် အလျား၊ အလေးချိန်، ဒြပ်ထု၊ အချိန်တို့၏ အထွေထွေပြောင်းလဲမှုများကို လုပ်ဆောင်ခြင်း (ဥပမာ- ဒေါ်လာမှ ဆင့်၊ လက်မမှ ပေ၊ နာရီမှ မိနစ်)
- ပြိုင်မြဉ်းများနှင့် ဆက်စပ်နေသော ထောင့်များဆိုင်ရာ အချို့သောအသိပညာကို ပြသခြင်း
- ဗဟုဂံ၏ ပတ်လည်အနား (perimeter) ကို တွက်ချက်ခြင်း၊ အနားအားလုံး၏ အလျားပေးထားသည့်အခါ
- စတုဂံ၏ ဧရိယာကို တွက်ချက်ခြင်း၊ ကိန်းပြည့်အတိုင်းအတာများ ပေးထားသည့်အခါ
- ပထမစတုတ္ထပိုင်း (first quadrant) တွင် အမှတ်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း
- ပြိုင်မြဉ်းများ၏ ဂုဏ်သတ္တိကို အသုံးပြု၍ ထောင့်တစ်ခု၏ ပမာဏကို ရှာဖွေခြင်း
- အခြေခံထောင့်ဂုဏ်သတ္တိနှင့် ထောင့်ပမာဏများ၏ အထူးစုစုပေါင်း (ဥပမာ- ၉၀°၊ ၁၈၀° နှင့် ၃၆၀°) အသိပညာကို ပြသခြင်း
- ရိုးရှင်းသော ပုစ္ဆာများတွင် တြိဂံနှင့် စတုဂံ၏ ဧရိယာနှင့် ပတ်လည်အနားကို တွက်ချက်ခြင်း
- ထောင့်မှန်တြိဂံ၏ ထောင့်မှန်ခံအနား (hypotenuse) အလျားကို ရှာဖွေခြင်း၊ အလွန်ရိုးရှင်းသော တွက်ချက်မှုသာ ပါဝင်သည့်အခါ (ဥပမာ- ၃-၄-၅ နှင့် ၆-၈-၁၀ တြိဂံများ)
- ဂျီသြမေတြီဖော်မြူလာများကို အသုံးပြုခြင်း၊ လိုအပ်သော အချက်အလက်အားလုံး ပေးထားသည့်အခါ
- သြဒီနိတ်ပြင်ညီပေါ်တွင် အမှတ်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း
- သြဒီနိတ်ပြင်ညီပေါ်တွင် အမှတ်များကို အထက်၊ အောက်၊ ဘယ်နှင့် ညာသို့ ရွှေ့ပြောင်း (translate) ခြင်း
Drill these skills: ထောင့်များ, တြိဂံများ, ဗဟုဂံ၊ ထုထည်နှင့် ပုံရိပ်ချဲ့ခြင်း, စတုဂံများ, အကွာအဝေး ဖော်မြူလာ, and ရွှေ့ပြောင်းခြင်း၊ လှည့်ခြင်းနှင့် အလင်းပြန်ခြင်း.
စာရင်းအင်းနှင့် ဖြစ်နိုင်ခြေ
- အပေါင်းကိန်းပြည့်များ စာရင်း၏ ပျမ်းမျှကို တွက်ချက်ခြင်း
- အခြေခံဇယား သို့မဟုတ် ଚાર્တ်တစ်ခုမှ သက်ဆိုင်ရာ ကိန်းဂဏန်းတစ်ခုကို ထုတ်ယူပြီး ၎င်းကို တစ်ခါတည်းတွက်ချက်မှုတွင် အသုံးပြုခြင်း
- ကိန်းဂဏန်းများ စာရင်း၏ ပျမ်းမျှကို တွက်ချက်ခြင်း
- ဒေတာတန်ဖိုးများ၏ အရေအတွက်နှင့် ဒေတာတန်ဖိုးများ၏ စုစုပေါင်း ပေးထားပါက ပျမ်းမျှကို တွက်ချက်ခြင်း
- အခြေခံဇယားများနှင့် ଚાર્တ်များကို ဖတ်ခြင်း
- အခြေခံဇယား သို့မဟုတ် ଚાર્တ်တစ်ခုမှ သက်ဆိုင်ရာ ဒေတာကို ထုတ်ယူပြီး ကိန်းဂဏန်းတွက်ချက်မှုတွင် အသုံးပြုခြင်း
- ဖြစ်ရပ်တစ်ခု၏ ဖြစ်နိုင်ခြေနှင့် ၎င်း၏ ဖြည့်စွက်ဖြစ်ရပ်၏ ဖြစ်နိုင်ခြေအကြား ဆက်စပ်မှုကို အသုံးပြုခြင်း
- ပျမ်းမျှနှင့် တစ်ခုမှအပ ကျန်ရှိသော ဒေတာတန်ဖိုးအားလုံး ပေးထားပါက ပျောက်ဆုံးနေသော ဒေတာတန်ဖိုးကို တွက်ချက်ခြင်း
- ဒေတာပြသမှု ပုံစံတစ်ခုမှ အခြားပုံစံသို့ ပြောင်းလဲခြင်း (ဥပမာ- တိုင်ပြဂရပ်မှ စက်ဝိုင်းပြဂရပ်သို့)
- ရိုးရှင်းသော ဖြစ်ရပ်တစ်ခု၏ ဖြစ်နိုင်ခြေကို သတ်မှတ်ခြင်း
- ဖြစ်ရပ်များကို အခြားဖြစ်ရပ်များ၏ ပေါင်းစပ်မှုအဖြစ် ဖော်ပြခြင်း (ဥပမာ- and, or နှင့် not အသုံးပြု၍)
- ရိုးရှင်းသော ရေတွက်ခြင်းနည်းပညာများဆိုင်ရာ အသိပညာကို ပြသခြင်း
Drill these skills: ပျမ်းမျှများ, ဇယားများ၊ ပုံချပ်များ & ଚાર્တ်များ, ဖြစ်နိုင်ခြေနှင့် မျှော်မှန်းတန်ဖိုး, ဖက်တိုးရီးယယ်၊ အစီအစဉ်နှင့် ပေါင်းစပ်ခြင်း, and စာရင်းအင်း ဝေါဟာရများ.
စာဖတ်စွမ်းရည်- ၂0 မှ ၂၃ အထိ ကျွမ်းကျင်မှုများ
စာဖတ်စွမ်းရည် အစီရင်ခံစာသည် ကဏ္ဍသုံးခုကို အသုံးပြုပါသည်- အဓိကစိတ်ကူးနှင့် အသေးစိတ်အချက်အလက်များ (Key Ideas & Details), အနုပညာနှင့် တည်ဆောက်ပုံ (Craft & Structure) နှင့် ဗဟုသုတနှင့် စိတ်ကူးများ ပေါင်းစပ်ခြင်း (Integration of Knowledge & Ideas)။ အမှတ်အဆင့် ၂၀-၂၃ သည် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ကောလိပ်အဆင်သင့်ဖြစ်မှု စံနှုန်း (၂၂) ကို ကျော်လွန်ပြီး ပင်မစာဖတ်ခြင်းအလေ့အထများ ခိုင်မာလာသည့် အဆင့်ဖြစ်သည်။ စာရင်းတစ်ခုစီသည် အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုများမှ စတင်၍ ဤအဆင့်အထိ ရှိသည်။ ACT စာဖတ်စွမ်းရည် လမ်းညွှန် က ၎င်းတို့၏ တစ်ဆင့်ချင်းစီကို ပိုမိုအသေးစိတ် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြထားသည်။
အဓိကစိတ်ကူးနှင့် အသေးစိတ်အချက်အလက်များ
- စာပိုဒ်တွင် ရှင်းလင်းစွာ ဖော်ပြထားသော အခြေခံအချက်အလက်များကို (ဥပမာ- နာမည်၊ ရက်စွဲ၊ ဖြစ်ရပ်) ရှာဖွေခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် အဓိကဇာတ်ကောင်များအကြောင်း ရိုးရှင်းသော ယုတ္တိတန်သော ကောက်ချက်များကို ချမှတ်ခြင်း
- စာပိုဒ်များ၏ အကြောင်းအရာကို ಗುರುတရားသိမြင်ခြင်းနှင့် အကြောင်းအရာကို ဗဟိုစိတ်ကူး သို့မဟုတ် အဓိကအကြောင်းအရာမှ ခွဲခြားခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ဖြစ်ရပ်တစ်ခု မည်သည့်အချိန်တွင် (ဥပမာ- အစောဆုံး၊ နောက်ဆုံး၊ မတိုင်မီ၊ နောက်ပိုင်း) ဖြစ်ပွားသည်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- စာပိုဒ်တွင်း တစ်ကြောင်းတည်းသော ဝါကျအတွင်း ရိုးရှင်းသော အကြောင်းရင်း-အကျိုးသက်ရောက်မှု ဆက်စပ်မှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ဝါကျနှင့် စာပိုဒ်အဆင့်၌ ရိုးရှင်းသော အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ရှာဖွေခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ရိုးရှင်းသော ယုတ္တိတန်သော ကောက်ချက်များကို ချမှတ်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် ရှင်းလင်းသော စာပိုဒ်များရှိ ထင်ရှားသော ဗဟိုစိတ်ကူးကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် အဓိကဇာတ်ကောင်များအကြား ထင်ရှားသော နှိုင်းယှဉ်မှု ဆက်စပ်မှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် စာပိုဒ်တစ်ပိုဒ်တည်းအတွင်း ရိုးရှင်းသော အကြောင်းရင်း-အကျိုးသက်ရောက်မှု ဆက်စပ်မှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် အရေးကြီးသော အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ရှာဖွေခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ယုတ္တိတန်သော ကောက်ချက်များကို ချမှတ်ခြင်း
- ပိုမိုစိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ရိုးရှင်းသော ယုတ္တိတန်သော ကောက်ချက်များကို ချမှတ်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် အသုံးပြုထားသည့်အတိုင်း အချို့သော ဖော်ပြချက်များကို အခြားစကားလုံးများဖြင့် ရှင်းလင်းခြင်း (paraphrase)
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် ရှင်းလင်းသော စာပိုဒ်များ၏ ဗဟိုစိတ်ကူးကို မျှော်မှန်းခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏ စာပိုဒ်ငယ်များတွင် ထင်ရှားသော ဗဟိုစိတ်ကူး သို့မဟုတ် အဓိကအကြောင်းအရာကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် အရေးကြီးသော ပံ့ပိုးပေးသည့် စိတ်ကူးများနှင့် အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို အကျဉ်းချုပ်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် ဖြစ်ရပ်များ၏ ရိုးရှင်းသော အစီအစဉ်ကို စီစဉ်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ထင်ရှားသော နှိုင်းယှဉ်မှု ဆက်စပ်မှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ထင်ရှားသော အကြောင်းရင်း-အကျိုးသက်ရောက်မှု ဆက်စပ်မှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
Drill these skills: စိတ်ကူးနှင့် အဓိကအကြောင်းအရာ, မျှော်မှန်းချက်နှင့် ข้อสรุปများ, အချက်အလက် အကျဉ်းချုပ်ခြင်း, and ဆက်စပ်မှုများ.
အနုပညာနှင့် တည်ဆောက်ပုံ
- ရင်းနှီးပြီးသား စကားလုံး သို့မဟုတ် စကားစု၏နှင့် ရိုးရှင်းသော ဖော်ပြချက်ဘာသာစကား၏ သွယ်ဝိုက်သောအဓိပ္ပာယ်ကို နားလည်ခြင်း
- လုပ်ဆောင်ချက် ဖော်ပြထားသည့်အခါ သို့မဟုတ် ရှင်းလင်းစွာ ညွှန်ပြထားသည့်အခါ၊ စာပိုဒ်များရှိ တစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် ထိုထက်မကသော ဝါကျများသည် စာပိုဒ်တစ်ခုလုံးနှင့် မည်သို့ဆက်စပ်နေသည်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် စာရေးဆရာ သို့မဟုတ် သံတော်ဆင့်၏ ထင်ရှားသော ရည်ရွယ်ချက်ကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- သက်ရောက်မှု ရိုးရှင်းသည့်အခါ၊ အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် သီးခြားစကားလုံး သို့မဟုတ် စကားစုကို ရွေးချယ်မှုက အဓိပ္ပာယ် သို့မဟုတ် လေယူလေသိမ်းကို မည်သို့ပုံဖော်သည်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- စာပိုဒ်တွင် အသုံးပြုထားသည့်အတိုင်း အခြေခံတင်စားမှု ဘာသာစကားကို နားလည်ခြင်း
- လုပ်ဆောင်ချက် ရိုးရှင်းသည့်အခါ၊ အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် တစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် ထိုထက်မကသော ဝါကျများသည် စာပိုဒ်တစ်ခုလုံးနှင့် မည်သို့ဆက်စပ်နေသည်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် ရှင်းလင်းသော စာပိုဒ်များ၏ ထင်ရှားသော လုပ်ဆောင်ချက်ကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် စာရေးဆရာ သို့မဟုတ် သံတော်ဆင့်၏ ထင်ရှားသော ရည်ရွယ်ချက်ကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် သီးခြားစကားလုံး သို့မဟုတ် စကားစုကို ရွေးချယ်မှုက အဓိပ္ပာယ် သို့မဟုတ် လေယူလေသိမ်းကို မည်သို့ပုံဖော်သည်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- နည်းပညာဆိုင်ရာ၊ အတွင်းသဘောဆောင်သောနှင့် တင်စားမှုအဓိပ္ပာယ်များကို ဆုံးဖြတ်ခြင်းအပါအဝင်၊ အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် အသုံးပြုထားသည့်အတိုင်း အများစုသော ဝေါဟာရများကို နားလည်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် တစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် ထိုထက်မကသော ဝါကျများသည် စာပိုဒ်တစ်ခုလုံးနှင့် မည်သို့ဆက်စပ်နေသည်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပေအကြောင်းအရာများတွင် ရှင်းလင်းသော စာပိုဒ်များ၏ လုပ်ဆောင်ချက်ကို မျှော်မှန်းခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် စာပိုဒ်များ၏ ထင်ရှားသော လုပ်ဆောင်ချက်ကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များ၏ အထွေထွေတည်ဆောက်ပုံကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များ၏ ထင်ရှားသော ရည်ရွယ်ချက်ကိုနှင့် ထိုရည်ရွယ်ချက်က အကြောင်းအရာနှင့် စတိုင်ကို မည်သို့ပုံဖော်သည်ကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ရှုထောင့်ကို (point of view) နားလည်ခြင်း
Drill these skills: ဆက်စပ်မှုရှိသော စကားလုံးများ & စကားစုများ, အနုပညာ သက်ရောက်မှုနှင့် စာပိုဒ်တည်ဆောက်ပုံ, ရည်ရွယ်ချက်နှင့် ရှုထောင့်, and အချက်အလက် ရင်းမြစ်များ.
ဗဟုသုတနှင့် စိတ်ကူးများ ပေါင်းစပ်ခြင်း
- ဆက်စပ်မှု ရှင်းလင်းစွာ ညွှန်ပြထားသည့်အခါ၊ စာပိုဒ်များရှိ တစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် ထိုထက်မကသော ဝါကျများသည် စကားပြောဆိုချက်တစ်ခုအတွက် အကြောင်းပြချက်ကို မည်သို့ပေးသနည်း သို့မဟုတ် ပံ့ပိုးပေးသနည်း ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- စာပိုဒ်နှစ်ခုအကြား ရိုးရှင်းသော နှိုင်းယှဉ်မှုများကို ပြုလုပ်ခြင်း
- ဆက်စပ်မှု ရိုးရှင်းသည့်အခါ၊ အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် တစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် ထိုထက်မကသော ဝါကျများသည် စကားပြောဆိုချက်တစ်ခုအတွက် အကြောင်းပြချက်ကို မည်သို့ပေးသနည်း သို့မဟုတ် ပံ့ပိုးပေးသနည်း ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- စာပိုဒ်နှစ်ခုအကြား ရှင်းလင်းတိုက်ရိုက်သော နှိုင်းယှဉ်မှုများကို ပြုလုပ်ခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် တစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် ထိုထက်မကသော ဝါကျများသည် စကားပြောဆိုချက်တစ်ခုအတွက် အကြောင်းပြချက်ကို မည်သို့ပေးသနည်း သို့မဟုတ် ပံ့ပိုးပေးသနည်း ขွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း
- အတန်ငယ် စိန်ခေါ်မှုရှိသော စာပိုဒ်များတွင် ထင်ရှားသော ဗဟိုစကားပြောဆိုချက်ကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- စာပေအကြောင်းအရာနှစ်ခုမှ အချက်အလက်များကို သုံး၍ ယုတ္တိတန်သော ကောက်ချက်များကို ချမှတ်ခြင်း
Drill these skills: စကားပြောဆိုချက် တည်ဆောက်ခြင်း, စာရေးဆရာ၏ စကားပြောဆိုချက်များ, and သက်သေအထောက်အထားနှင့် ချိတ်ဆက်မှု.
သိပ္ပံ- ၂0 မှ ၂၃ အထိ ကျွမ်းကျင်မှုများ
သိပ္ပံ အစီရင်ခံစာတွင် ကဏ္ဍသုံးခု ရှိပါသည်- ဒေတာဘာသာပြန်ခြင်း (Interpretation of Data), သိပ္ပံနည်းကျ စုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်း (Scientific Investigation) နှင့် ပုံစံတူ၊ မျှော်မှန်းချက်နှင့် စမ်းသပ်မှုရလဒ်များကို အကဲဖြတ်ခြင်း (Evaluation of Models, Inferences & Experimental Results)။ သိပ္ပံအပိုင်းသည် သိပ္ပံအသိပညာ သက်သက်ကို တိုက်ရိုက်စမ်းသပ်ခဲပါသည် - ၎င်းသည် ကျောင်းသားတစ်ဦး ဒေတာ၊ စမ်းသပ်မှုများနှင့် အချင်းချင်း ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော ပုံစံတူများကို မည်သို့ဖတ်ရှုနိုင်သည်ကို စမ်းသပ်ခြင်း ဖြစ်သည်။ စာရင်းတစ်ခုစီသည် အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုများမှ စတင်၍ ၂၀–၂৩ အဆင့်အထိ ရှိသည်။ ACT သိပ္ပံ လမ်းညွှန် သည် မိဘများ အများဆုံး နားလည်မှုလွဲလေ့ရှိသော ကဏ္ဍကို လွှမ်းခြုံထားသည်။
ဒေတာဘာသာပြန်ခြင်း
- ရိုးရှင်းသော ဒေတာတင်ပြမှုတစ်ခုမှ (ဥပမာ- ရိုးရှင်းသော အစာကွင်းဆက်ပုံချပ်) ဒေတာတစ်ခုကို ရွေးချယ်ခြင်း
- ဇယား၊ ဂရပ် သို့မဟုတ် ပုံချပ်တစ်ခု၏ အခြေခံလက္ခဏာများကို (ဥပမာ- တိုင်းတာမှုယူနစ်) ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- ရိုးရှင်းသော ဒေတာတင်ပြမှုကို ရှင်းလင်းထားသော စာသားအတွင်း အခြေခံအချက်အလက်ကို ရှာဖွေခြင်း
- ရိုးရှင်းသော ဒေတာတင်ပြမှုတစ်ခုမှ ဒေတာနှစ်ခု သို့မဟုတ် ထိုထက်မကကို ရွေးချယ်ခြင်း
- အခြေခံသိပ္ပံပညာ ဝေါဟာရကို နားလည်ခြင်း
- ရှုပ်ထွေးသော ဒေတာတင်ပြမှုကို ရှင်းလင်းထားသော စာသားအတွင်း အခြေခံအချက်အလက်ကို ရှာဖွေခြင်း
- ရိုးရှင်းသော ဒေတာတင်ပြမှုတစ်ခုတွင် ကိန်းရှင်တစ်ခု၏ တန်ဖိုးပြောင်းလဲသည့်အခါ အခြားကိန်းရှင်များ၏ တန်ဖိုး မည်သို့ပြောင်းလဲသည်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ရှုပ်ထွေးသော ဒေတာတင်ပြမှုတစ်ခုမှ (ဥပမာ- အဆင့်ပြောင်းပုံချပ်) ဒေတာကို ရွေးချယ်ခြင်း
- ရိုးရှင်းသော ဒေတာတင်ပြမှုတစ်ခုမှ ဒေတာကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်း သို့မဟုတ် ပေါင်းစပ်ခြင်း (ဥပမာ- ဇယားမှ ဒေတာကို စီခြင်း သို့မဟုတ် စုစုပေါင်းပေါင်းခြင်း)
- အချက်အလက်ကို ဇယား၊ ဂရပ် သို့မဟုတ် ပုံချပ်သို့ ပြောင်းလဲခြင်း
- ဇယား သို့မဟုတ် ဂရပ်ရှိ ဒေတာကို အသုံးပြု၍ ရိုးရှင်းသော အနီးစပ်ဆုံးတန်ဖိုးတွက်ခြင်း (interpolation) သို့မဟုတ် ရိုးရှင်းသော အပြင်ဘက်တန်ဖိုးတွက်ခြင်း (extrapolation) ကို လုပ်ဆောင်ခြင်း
Drill these skills: ဒေတာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း, အတွင်းတွက်ချက်ခြင်းနှင့် အပြင်တွက်ချက်ခြင်း, and သင်္ချာနည်းအရ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်း.
သိပ္ပံနည်းကျ စုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်း
- ရိုးရှင်းသော စမ်းသပ်မှုကို ရှင်းလင်းထားသော စာသားအတွင်း အခြေခံအချက်အလက်ကို ရှာဖွေခြင်း
- ရိုးရှင်းသော စမ်းသပ်မှုတွင် သုံးသော ကိရိယာများနှင့် ကိရိယာများ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များကို နားလည်ခြင်း
- ရိုးရှင်းသော စမ်းသပ်မှုတွင် သုံးသော နည်းလမ်းများကို နားလည်ခြင်း
- ရှုပ်ထွေးသော စမ်းသပ်မှုတွင် သုံးသော ကိရိယာများနှင့် ကိရိယာများ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များကို နားလည်ခြင်း
- ရှုပ်ထွေးသော စမ်းသပ်မှု ရှင်းလင်းထားသော စာသားအတွင်း အခြေခံအချက်အလက်ကို ရှာဖွေခြင်း
- ရိုးရှင်းသော စမ်းသပ်မှု ဒီဇိုင်းကို နားလည်ခြင်း
- ရှုပ်ထွေးသော စမ်းသပ်မှုတွင် သုံးသော နည်းလမ်းများကို နားလည်ခြင်း
- စမ်းသပ်မှုတွင် ထိန်းချုပ်မှုကို (control) ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- စမ်းသပ်မှုများအကြား တူညီမှုနှင့် ကွဲပြားမှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- မည်သည့်စမ်းသပ်မှုက ပေးထားသော ကိရိယာ၊ နည်းလမ်း သို့မဟုတ် ဒီဇိုင်း၏ အစိတ်အပိုင်းကို သုံးသည်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
Drill these skills: စမ်းသပ်မှု ဒီဇိုင်း.
ပုံစံတူ၊ မျှော်မှန်းချက်နှင့် စမ်းသပ်မှုရလဒ်များကို အကဲဖြတ်ခြင်း
- ပုံစံတူတစ်ခုတွင် (သဘောတရားရေးရာ) အခြေခံအချက်အလက်ကို ရှာဖွေခြင်း
- ပုံစံတူတွင် ပါဝင်သော သွယ်ဝိုက်အဓိပ္ပာယ်များကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- မည်သည့်ပုံစံတူက သီးခြားအခြေခံအချက်အလက်ကို ပြသသည်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- မည်သည့်ရိုးရှင်းသော အနုမာန၊ ခန့်မှန်းချက် သို့မဟုတ် ข้อสรุป က ဒေတာတင်ပြမှု၊ ပုံစံတူ သို့မဟုတ် စာသားပါ အချက်အလက်များနှင့် ကိုက်ညီသည် (သို့မဟုတ် မကိုက်ညီ) ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ပုံစံတူတွင် ပါဝင်သော အဓိကယူဆချက်များကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
- မည်သည့်ပုံစံတူက သီးခြားအချက်အလက်ကို ညွှန်ပြသည်ကို ဆုံးဖြတ်ခြင်း
- ပုံစံတူများအကြား တူညီမှုနှင့် ကွဲပြားမှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း
Drill these skills: ကောက်ချက်များနှင့် ခန့်မှန်းချက်များ and သိပ္ပံနည်းကျ အချက်အလက်များ၏ ခိုင်လုံမှု.
ဤစာရင်းဖြင့် ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရမည့်အရာ
ဤအရာအားလုံးကို တစ်ပြိုင်နက်တည်း လေ့ကျင့်ရန် မကြိုးစားပါနှင့်။ သင့်ကလေး၏ ကဏ္ဍအလိုက် ရလဒ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကို ကြည့်ရှုပါ၊ ၎င်းတို့ အမှတ်အများဆုံး ဆုံးရှုံးနေသော ကဏ္ဍတစ်ခု သို့မဟုတ် နှစ်ခုကို ရှာဖွေပြီး ထိုကျွမ်းကျင်မှုများကို အလိုအလျောက် လုပ်ဆောင်နိုင်သည်အထိ လေ့ကျင့်ပါ - ထို့နောက် ပြန်လည်စမ်းသပ်ပါ။ ထိုရည်မှန်းချက်ရှိသော ချဉ်းကပ်မှုသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ နည်းလမ်းတစ်ခုလုံးဖြစ်ပြီး ၎င်းကို ပင်မလမ်းညွှန်ဖြစ်သော သင့် ACT အမှတ်ကို မည်သို့မြှင့်တင်ရမည်နည်း တွင် အပြည့်အစုံ ရှင်းလင်းပြထားသည်။ အားလုံးမတိုင်မီ၊ သင်တို့ ဆုံးဖြတ်ပြီးပြီဖြစ်ကြောင်း သေချာပါစေ သင့်ကလေးအတွက် အမှန်တကယ် လိုအပ်သောအမှတ်မှာ မည်မျှနည်း အကြောင်းမှာ ပစ်မှတ်စာရင်းရှိ ကျောင်းများအတွက် ၂၃ မှတ်သည် လိုအပ်ချက်ကို ကျော်လွန်ပြီးသား ဖြစ်နိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။
ဤအဆင့်အုပ်စု ခိုင်မာလာပြီး သင့်ကလေး အမှန်တကယ် စိတ်အားထက်သန်လာသောအခါ၊ နောက်ထပ်ရည်မှန်းချက်မှာ အဆင့် ၂၄–27 သို့ ရောက်ရှိခြင်း ဖြစ်သည်။ အကယ်၍ သင်သည် အခြေခံအလုပ်များကို ပြင်ဆင်ပြီးပြီဖြစ်၍ ကျန်ရှိသော လိုအပ်ချက်များကို ညွှန်ပြရန် ကျွမ်းကျင်သူတစ်ဦး၏ အကူအညီကို လိုအပ်ပါက၊ ထိုအတွက်ကြောင့်ပင် ကျွန်ုပ်တို့၏ အကြံပေးဆွေးနွေးမှု ရှိနေခြင်း ဖြစ်သည်။