ວິທີເພີ່ມຄະແນນ ACT ຂອງລູກທ່ານ

Read time: 6 min  ·  Last updated: June 21, 2026

ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດເພີ່ມຄະແນນ ACT ຂອງຕົນເອງໄດ້ຢ່າງມີຄວາມໝາຍ. ຈະເພີ່ມຂຶ້ນຫຼາຍປານໃດນັ້ນແມ່ນຂຶ້ນກັບສອງສິ່ງສຳຄັນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ເຄີຍເຫັນບໍລິສັດຕິວເສັງບ່ອນອື່ນບອກກັບພໍ່ແມ່ກົງໆ. ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄະແນນຈະໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກປັດໄຈຫຼັກສອງປະການ ຄື: ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພື້ນທີ່ໃນການເຕີບໂຕທີ່ພວກເຂົາມີເຫຼືອຢູ່.

ນັກຮຽນທີ່ມີແຮງຈູງໃຈ ແລະ ມີຄະແນນຢູ່ໃນຊ່ວງຕົ້ນ 20 ຄະແນນ? ການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງກ້າວກະໂດດນັ້ນແມ່ນເປັນໄປໄດ້ຫຼາຍ. ນັກຮຽນທີ່ຂາດພື້ນຖານຫຼັກສູດຄະນິດສາດຕ້ອງການຄູສອນພິເສດຄະນິດສາດ ບໍ່ແມ່ນຕິວເຕີ ACT ທີ່ມີລາຄາແພງ. ຄູ່ມືນີ້ຈະພາໄປເບິ່ງວ່າການປັບປຸງຄະແນນໃນແຕ່ລະລະດັບນັ້ນຕ້ອງໃຊ້ສິ່ງໃດແດ່ ໂດຍແບ່ງເປັນສ່ວນໆ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສຶກສາຂໍ້ມູນຈາກເອກະສານເຜີຍແຜ່ຂອງ ACT ເອງເພື່ອໃຫ້ທ່ານບໍ່ຕ້ອງຄາດເດົາ ຫຼື ເພິ່ງພາຄູ່ມືທີ່ອີງໃສ່ການເດົາ.

ໝາຍເຫດສັ້ນໆ ກ່ຽວກັບມຸມມອງໃນບົດຄວາມນີ້: ຄູ່ມືນີ້ຂຽນຂຶ້ນສຳລັບພໍ່ແມ່. ສ່ວນລູກຂອງທ່ານຈະເປັນຜູ້ລົງມືເຮັດຈິງທັງໝົດ. ຂ້າພະເຈົ້າແຈ້ງເລື່ອງນີ້ໄວ້ຕັ້ງແຕ່ເນີ່ນໆ ເພາະມັນມີຄວາມສຳຄັນຕະຫຼອດກະບວນການ.

ສິ່ງທີ່ຄູ່ມືຄະແນນອື່ນໆ ເຮັດຜິດພາດ

ທ່ານອາດຈະຄົ້ນຫາຄຳວ່າ "ວິທີປັບປຸງຄະແນນ ACT" ຫຼື ຖາມ ChatGPT ຊຶ່ງເປັນສິ່ງທີ່ນຳທ່ານມາສູ່ເວັບໄຊທ໌ຂອງຂ້າພະເຈົ້າ. ຍິນດີຕ້ອນຮັບ — ທ່ານມາຖືກບ່ອນແລ້ວ. ຄູ່ມືຄະແນນອື່ນໆ ທຸກເຫຼັ້ມມັກຈະໃຫ້ຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບການເຮັດຂໍ້ເສັງຈຳລອງ ການທົບທວນຂໍ້ຜິດພາດ ແລະ ການຈັດການເວລາ ຊຶ່ງບໍ່ແມ່ນຄຳແນະນຳທີ່ຜິດ. ພຽງແຕ່ພວກເຂົາມອງຂ້າມຄຳຖາມທີ່ໃຫຍ່ກວ່ານັ້ນ ນັ້ນຄື ລູກຂອງທ່ານມີຄວາມຮູ້ໃນເນື້ອຫາທີ່ຂໍ້ເສັງກຳລັງຖາມຈິງຫຼືບໍ່?

ACT ແມ່ນຂໍ້ເສັງວັດຄວາມພ້ອມໃນການເຂົ້າຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລ ຊຶ່ງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນປະເພດຂອງເນື້ອຫາທີ່ໃຊ້ທົດສອບ. ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງຂ້າພະເຈົ້າສຳລັບບົດຄວາມນີ້ (ແລະ ທັງເວັບໄຊທ໌) ແມ່ນຄູ່ມືທາງເຕັກນິກຂອງ ACT (Technical Manual). ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ດີວ່າເປັນເນື້ອຫາທີ່ແຫ້ງແລ້ງຫຼາຍ ແຕ່ຄູ່ມືທາງເຕັກນິກນີ້ຖືກຕ້ອງ ພຽງແຕ່ເຂົ້າເຖິງໄດ້ຍາກ. ຂໍ້ມູນໃນນັ້ນປາກົດຢູ່ໃນຂໍ້ເສັງຈິງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກວດສອບຂໍ້ເສັງທັງໝົດແລ້ວ ລວມທັງເວີຊັນປັບປຸງໃໝ່ດ້ວຍ. ຂ້າພະເຈົ້າຍັງໄດ້ເບິ່ງ ມາດຕະຖານຄວາມພ້ອມສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ອາຊີບ ຂອງ ACT ເພື່ອຢືນຢັນວ່າຂໍ້ມູນດັ່ງກ່າວເປັນໄປໃນທິດທາງດຽວກັນກັບຄູ່ມືທາງເຕັກນິກ ແລະ ຂໍ້ເສັງຢ່າງເປັນທາງການ ຊຶ່ງຜົນລັບກໍເປັນເຊັ່ນນັ້ນຈິງໆ.

ບໍ່ມີເວັບໄຊທ໌ຕິວເສັງອື່ນໃດທີ່ເຮັດເຊັ່ນນີ້. ຂ້າພະເຈົ້າປະມານການວ່າມີຕິວເຕີບໍ່ເຖິງ 1 ໃນ 1,000 ຄົນທີ່ເຄີຍເປີດເບິ່ງຄູ່ມືທາງເຕັກນິກນີ້. ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າເບິ່ງ ເພາະຂ້າພະເຈົ້າພົບວ່າມັນມີປະໂຫຍດຢ່າງຍິ່ງໃນການຮຽນຮູ້ຂອບເຂດຄວາມຮູ້ທັງໝົດທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຈຳເປັນຕ້ອງສອນ ແລະ ລີວິວຈາກນັກຮຽນຂອງຂ້າພະເຈົ້າກໍເປັນເຄື່ອງພິສູດໄດ້ດີ. ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຕ້ອງການຄາດເດົາຫຼືເຮັດໃຫ້ເວລາຂອງໃຜຕ້ອງສູນເປົ່າ. ໂດຍສ່ວນຕົວແລ້ວ ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການເຮັດສິ່ງຕ່າງໆ ດ້ວຍວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດ ຊຶ່ງນັ້ນເປັນທີ່ມາຂອງຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານຄູ່ມືທາງເຕັກນິກນີ້.

ສາເຫດທີ່ບໍ່ມີເວັບໄຊທ໌ອື່ນທີ່ມີຂໍ້ມູນຫຼືມຸມມອງນີ້ ເປັນເພາະການເປັນຕິວເຕີທີ່ຍອດຢ້ຽມນັ້ນເປັນເລື່ອງໜຶ່ງ ແຕ່ການຮູ່ວິທີສ້າງເວັບໄຊທ໌ໃຫ້ຕິດອັນດັບການຄົ້ນຫາໃນລະດັບປະເທດ ແລະ ລະດັບສາກົນນັ້ນເປັນອີກເລື່ອງໜຶ່ງ. ສອງສິ່ງນີ້ບໍ່ຄ່ອຍຈະຢູ່ໃນຕົວຄົນໆ ດຽວກັນ ນັ້ນຄືສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າພະຍາຍາມເຮັດຢູ່ທີ່ນີ້: ແປສິ່ງທີ່ ACT ເວົ້າ (ແລະ ບໍ່ໄດ້ເວົ້າ) ໃຫ້ເປັນພາສາທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍສຳລັບພໍ່ແມ່. ແລະ ນັ້ນຄືສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຮັດເພື່ອຮຽນຂອງຂ້າພະເຈົ້າດ້ວຍ. ມັນຄືປັດຊະຍາການເຮັດວຽກທັງໝົດຂອງຂ້າພະເຈົ້າ.

ສິ່ງທີ່ມາດຕະຖານຂອງ ACT ເປີດເຜີຍຄື ຊ່ວງຄະແນນຕ່າງໆ ຈະຈັບຄູ່ກັບວິຊາສະເພາະທີ່ສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. ຂໍ້ເສັງຈະສົມມຸດວ່ານັກຮຽນໄດ້ຮຽນບາງວິຊາມາແລ້ວເພື່ອທີ່ຈະບັນລຸຄະແນນໃນກຸ່ມນັ້ນໆ. ໜທາງຫຼັກໃນການປັບປຸງຄະແນນຈຶ່ງບໍ່ຄ່ອຍແມ່ນເລື່ອງຂອງກົນລະຍຸດພຽງຢ່າງດຽວ ແມ່ນວ່າກົນລະຍຸດຈະມີບົດບາດສຳຄັນຫຼາຍກໍຕາມ. ໜທາງສູ່ການພັດທະນາຄືການຮູ້ໃນວິຊາທີ່ທົດສອບ. ວຽກນີ້ຈະແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງລູກທ່ານເມື່ອທຽບກັບຈຸດໝາຍທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການໄປ ແລະ ປະລິມານຄວາມພະຍາຍາມທີ່ພວກເຂົາພ້ອມຈະທຸ່ມເທ.

ລູກຂອງທ່ານສາມາດພັດທະນາຄະແນນໄດ້ຫຼາຍປານໃດໃນຄວາມເປັນຈິງ?

ແລ້ວລູກຂອງທ່ານຈະພັດທະນາໄດ້ຫຼາຍປານໃດໃນຄວາມເປັນຈິງ? ຄຳຕອບທີ່ຊື່ສັດທີ່ສຸດຄື ຂຶ້ນກັບຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ ແລະ ຈຸດໝາຍປາຍທາງ. ຈາກຄະແນນຕ່ຳກວ່າ 20 ໄປສູ່ຊ່ວງກາງ 20 ນັ້ນເຮັດໄດ້ງ່າຍ ແລະ ມັກຈະຮວດໄວ. ການຂຍັບຈາກຊ່ວງປາຍ 20 ໄປສູ່ 30 ຄະແນນຈະຊ້າກວ່າແຕ່ກໍສຳເລັດໄດ້. ສ່ວນການກ້າວຈາກ 33 ໄປເຖິງ 36 ຄະແນນນັ້ນຍາກຫຼາຍດ້ວຍເຫດຜົນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຈະກ່າວເຖິງໃນພາຍຫຼັງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຂຽນຄູ່ມືແຍກຕ່າງຫາກກ່ຽວກັບ ປະລິມານການພັດທະນາຄະແນນທີ່ເປັນໄປໄດ້ຈິງຕາມຄະແນນເລີ່ມຕົ້ນ ຫາກນັ້ນຄືຄຳຖາມສະເພາະທີ່ທ່ານກຳລັງສົງໄສຢູ່.

ສິ່ງທີ່ແຕ່ລະຊ່ວງຄະແນນຕ້ອງການໃນຄວາມເປັນຈິງ

ນີ້ແມ່ນສ່ວນ ທີ່ທ່ານຈະບໍ່ພົບການແປຈາກບ່ອນອື່ນ. ACT ຈັດກຸ່ມຄະແນນເປັນຊ່ວງๆ ແລະ ອະທິບາຍເຖິງທັກສະ — ລວມເຖິງລາຍວິຊາທີ່ຮຽນ — ທີ່ແຕ່ລະຊ່ວງຄະແນນສົມມຸດວ່ານັກຮຽນມີ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນຄວາມໝາຍໃນພາສາທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍສຳລັບສ່ວນຕ່າງໆ ທີ່ປະກອບກັນເປັນຄະແນນລວມ (ພາສາອັງກິດ, ຄະນິດສາດ, ການອ່ານ, ວິທະຍາສາດ). ໃຊ້ຂໍ້ມູນນີ້ເພື່ອລະບຸວ່າລູກຂອງທ່ານຢູ່ບ່ອນໃດ ແລະ ເບິ່ງວ່າຊ່ວງຄະແນນຖັດໄປຕ້ອງການສິ່ງໃດແດ່.

ພາສາອັງກິດ

ແຕ່ລະແຖວຈະຈັບຄູ່ກັບໝວດໝູ່ລາຍງານໃນໃບລາຍງານຜົນຄະແນນ ຫາກລາຍງານຂອງລູກທ່ານລະບຸໝວດໝູ່ເຊັ່ນ "Conventions of Standard English" ຄູ່ມືສ່ວນນັ້ນຈະແຈກແຈງຢາງຊັດເຈນວ່າມີທັກສະໃດແດ່ທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ໝວດໝູ່ນັ້ນ — ເບິ່ງ ຄູ່ມືພາສາອັງກິດ ACT ສຳລັບລາຍການທັກສະທັງໝົດ.

ຄະນິດສາດ

ຫາກຫົວຂໍ້ໃດຫົວຂໍ້ໜຶ່ງເປັນຄໍຂວດ ເຊັ່ນ ສົມຜົນກຳລັງສອງຫຼືຕຣີໂກນມິຕິ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ໄວທີ່ສຸດຄືການຝຶກຝົນທັກສະສະເພາະສ່ວນນັ້ນຢ່າງເຂັ້ມຂຸ້ນ ບໍ່ແມ່ນການເຮັດຂໍ້ເສັງຊຸດເຕັມອີກຊຸດ ຄູ່ມືຄະນິດສາດ ACT ຖືກຈັດລະບຽບຕາມຫົວຂໍ້ເຫຼົ່ານີ້ ເພື່ອໃຫ້ທ່ານສາມາດສົ່ງລູກຂອງທ່ານກົງໄປຍັງຈຸດທີ່ຍັງອ່ອນຢູ່ໄດ້ທັນທີ.

ການອ່ານ

ການອ່ານແມ່ນສ່ວນທີ່ແຍກຄວາມໄວໃນການເຮັດຂໍ້ເສັງ ແລະ ທັກສະອອກຈາກກັນໄດ້ຍາກທີ່ສຸດ ຊຶ່ງເປັນເຫດຜົນວ່າທຳໄມ ຄູ່ມືການອ່ານ ACT ຈຶ່ງແຍກແຍະພວກມັນອອກເປັນສອງບັນຫາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ແລະ ຫາກວິທະຍາສາດເປັນສິ່ງທີ່ລູກຂອງທ່ານຕ້ອງເສັງດ້ວຍ ຄູ່ມືວິທະຍາສາດ ACT ຈະຄອບຄຸມສ່ວນທີ່ຜູ້ປົກຄອງສ່ວນໃຫຍ່ເຂົ້າໃຈຜິດ — ຂໍ້ເສັງນີ້ແທບບໍ່ໄດ້ທົດສອບຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດບໍລິສຸດເລີຍ.

ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະຈ່າຍເງິນໃຫ້ໃຜ: ສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ແໜ້ນກ່ອນ

ນີ້ແມ່ນຄຳແນະນຳທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າເສຍລາຍໄດ້ທີ່ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຢາກໄດ້ ຫາກລູກຂອງທ່ານຍັງບໍ່ແໜ້ນໃນພື້ນຖານ ວິທີແກ້ໄຂບໍ່ແມ່ນການຈ່າຍເງິນໃຫ້ຕິວເຕີ ACT ຫຼື SAT ລາຄາແພງ ເພາະວິທີແກ້ໄຂນັ້ນຟຣີ ເວັບໄຊທ໌ຂອງຂ້າພະເຈົ້າຄອບຄຸມເນື້ອຫາທັງໝົດ ແລະ ສ່ວນທີ່ບໍ່ໄດ້ຄອບຄຸມນັ້ນຖືກລະເວັ້ນໄວ້ໂດຍເຈດຕະນາເນື່ອງຈາກ Khan Academy ເຮັດໄວ້ໄດ້ດີກວ່າແລ້ວ.

ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ຢາກໄດ້ຮັບເງິນເພື່ອພານັກຮຽນໄປເບິ່ງເນື້ອຫາທີ່ພວກເຂົາ ສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ດີກວ່າຜ່ານຊ່ອງທາງຟຣີ ມັນເປັນການສິ້ນເປືອງເວລາ ແລະ ເງິນຂອງທ່ານ ແລະ ເປັນການສູນເສຍທັກສະຂອງຂ້າພະເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ ຈົ່ງສ້າງຮາກຖານກ່ອນຟຣີ ຈາກນັ້ນຄ່ອຍນຳສ່ວນທີ່ຈຳເປັນຕ້ອງເພິ່ງພາຜູ້ຊ່ຽວຊານຈິງໆ ມາໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ. ນັ້ນຄືສ່ວນຂອງວຽກທີ່ນ້ອຍກວ່າ ແລະ ມີຄຸນຄ່າມີຄຸນຄ່າຫຼາຍກວ່າສິ່ງທີ່ບໍລິສັດຕິວເສັງຂະໜາດໃຫຍ່ຕ້ອງການຈະຂາຍໃຫ້ທ່ານ.

ຊຶ່ງນຳໄປສູ່ແພັກເກດທີ່ບໍລິສັດເຫຼົ່ານັ້ນຕ້ອງການຂາຍໃຫ້ທ່ານ ຂໍ້ສະເໜີແບບມັດລວມຂະໜາດໃຫຍ່ — "ລັອກສິດດຽວນີ້", "ເລີ່ມທຸກສ່ວນຈາກສູນ", "ເນື້ອຫາຫຼາຍສິບຊົ່ວໂມງ" — ສຳລັບຄົນສ່ວນໃຫຍ່ແລ້ວ ບໍ່ແມ່ນຂໍ້ສະເໜີທີ່ດີ. ແພັກເກດເຫຼົ່ານີ້ຈຳນວນຫຼາຍເປັນພຽງເນື້ອຫາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວບົນອອນໄລນ໌ຟຣີ ທ່ານແຄ່ບໍ່ຮູ້ວ່າໝວດໝູ່ "CSE" ຂອງ ACT ນັ້ນໝາຍເຖິງໄວຍາກອນ ຊຶ່ງເປັນໜຶ່ງໃນຫົວຂໍ້ສະເພາະປະມານ 13 ຫົວຂໍ້ ຊຶ່ງລູກຂອງທ່ານສາມາດຮຽນໄດ້ຟຣີໃນ ສ່ວນຫຼັກພາສາອັງກິດ ACT.

ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ເຮັດວິຊາພື້ນຖານມາແລ້ວບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງທົບທວນເນື້ອຫານັ້ນກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານອີກ ພວກເຂົາຕ້ອງການຜູ້ຊ່ຽວຊານສຳລັບສ່ວນທີ່ຍັງຄົງເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ແຈກແຈງໄວ້ວ່າເມື່ອໃດທີ່ການຮຽນພິເສດ ACT ນັ້ນມີຄວາມຄຸ້ມຄ່າ ແລະ ເມື່ອໃດບໍ່ຄຸ້ມຄ່າໃນ ການຮຽນພິເສด ACT ຄຸ້ມຄ່າຫຼືບໍ່?.

ວິທີການແບບເປັນຂັ້ນຕອນທີ່ໄດ້ຜົນຈິງ

ເມື່ອພື້ນຖານພ້ອມ ແລະ ລູກຂອງທ່ານພ້ອມລຸຍຢ່າງແທ້ຈິງ ການໄຕ່ລະດັບຄະແນນກໍຈະມີຮູບແບບດຽວກັນໃນທຸກລະດັບ ช່ວງຄະແນນເປັນພຽງຕົວແທນທີ່ບອກວ່າການໄຕ່ລະດັບໃນແຕ່ລະຂັ້ນນັ້ນຊັນພຽງໃດ.

• ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການທົດສອບວິເຄາະທີ່ແທ້ຈິງ ຂໍ້ເສັງຈຳລອງຢ່າງເປັນທາງການແບບເຕັມຊຸດ ແລະ ຈັບເວລາຈິງ ພ້ອມການຄິດຄະແນນຢ່າງຖືກຕ້ອງ ຄືຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງແຜນງານ. ທ່ານສາມາດເຮັດຂໍ້ເສັງຊຸດນີ້ຜ່ານທາງ ຂໍ້ເສັງຈຳລອງ ACT ອອນໄລນ໌ຟຣີ ຂອງຂ້າພະເຈົ້າ ແລະ ການທົດສອບວິເຄາະ ACT ຂອງຂ້າພະເຈົ້າຈະພາໄປເບິ່ງວິທີການອ່ານຜົນລັບຕາມໝວດໝູ່ລາຍງານ.
• ພິຈາລະນາວ່ານັກຮຽນຈະເລີ່ມຈາກສ່ວນໃດກ່ອນຕາມຄະແນນທີ່ທ່ານຕ້ອງການ. ລູກຂອງທ່ານຕ້ອງການເລີ່ມຈາກເນື້ອຫາທີ່ອ່ອນທີ່ສຸດຂອງພວກເຂົາຫຼືບໍ່? ບາງຄັ້ງສິ່ງນັ້ນກໍສົມເຫດສົມຜົນ ແຕ່ໃນບາງຄັ້ງ ການກ້າວເດີນທີ່ສະຫຼາດກວ່າຄືການເລີ່ມຈາກສ່ວນທີ່ພວກເຂົາຖະໜັດທີ່ສຸດ. ມີປັດໄຈຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງພິຈາລະນາທີ່ນີ້ — ແຕ່ມັນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການຮູ້ວ່າ ຄະແນນທີ່ລູກຂອງທ່ານຕ້ອງການຈິງๆ ແມ່ນເທົ່າໃດ.
• ຢືນຢັນວ່າລາຍວິຊາທີ່ຮຽນໃນໂຮງຮຽນມີຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ຄົບຖ້ວນແລ້ວໂດຍການກວດສອບຊ່ວງຄະແນນດ້ານເທິງ. ຫາກນັກຮຽນຍັງບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ນັ້ນຄືຄໍຂວດທີ່ແທ້ຈິງ. ມັນອາດເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນສ່ວນນັ້ນມາໂດຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນວິຊາດັ່ງກ່າວ ຫຼື ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາຈາກຕຳລາຮຽນ, Khan Academy ຫຼື ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທີ່ຄ້າຍຄືກັນ.
• ເຈາະເລິກທີ່ຂໍ້ຜິດພາດ ບໍ່ແມ່ນການເຮັດໂຈດແບບສຸ່ມ. ຄະແນນທີ່ເສຍໄປສ່ວນໃຫຍ່ມັກເປັນເລື່ອງສະເພາະເຈາະຈົງ ແລະ ເກີດຂຶ້ນຊ້ຳໆ ເຊັ່ນ ລືມກົດຂອງເຄື່ອງໝາຍຈຸດ, ໂຈດຄະນິດສາດທີ່ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້ຂ້າມບົດຮຽນ (ເຊັ່ນ ໃຫ້ຂໍ້ມູນພີຊະຄະນິດມາ ແຕ່ຕ້ອງແກ້ດ້ວຍເລຂາຄະນິດ), ລະດັບການອ່ານທີ່ຢູ່ນອກເໜືອຄວາມສາມາດປັດຈຸບັນຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນຂໍ້ຜິດພາດທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນ — ນັກຮຽນຢ່າງໜ້ອຍ 80% ເຮັດສິ່ງນີ້ກ່ອນຈະມາຫາຂ້າພະເຈົ້າ. ເຫດໃດຈຶ່ງຕ້ອງເຮັດຂໍ້ເສັງຊຸດແລ້ວຊຸດເລົ່າແທນທີ່ຈະແຍກແຍະບັນຫາ ແລະ ແກ້ໄຂມັນ? ຄຳຕອບທີ່ຊື່ສັດຄື ນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາປີທີ 5 ກຳລັງຢູ່ໃນຊ່ວງເລີ່ມຕົ້ນຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການແກ້ບັນຫາທີ່ຊັບຊ້ອນ ຊຶ່ງເປັນໜຶ່ງໃນສິ່ງທີ່ຂໍ້ເສັງ ACT ໃຊ້ທົດສອບນັ້ນເອງ.
• ຈາກນັ້ນຈຶ່ງຄ່ອຍເພີ່ມການຈັບເວລາ ເມື່ອລູກຂອງທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາແລ້ວຢ່າງແທ້ຈິງ. ຫາກພວກເຂົາຍັງບໍ່ຮູ້ເນື້ອຫາ ພວກເຂົາຈະບໍ່ມີທາງຫາຄຳຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງໄດ້ທັນເວລາ. ແຕ່ເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ແລ້ວ ພວກເຂົາຄວນເລີ່ມຝຶກຝົນພາຍໃຕ້ການກົດດັນຂອງເວລາ ເພາະການຈົດຈຳເນື້ອຫາໄດ້ໃນຂະນະທີ່ເວລາກຳລັງເດີນຖອຍຫຼັງຄືສ່ວນຂະຫຍາຍຂອງທັກສະດຽວກັນນັ້ນ.
• ທົດສອບຊ້ຳ ທົບທວນຂໍ້ຜິດພາດ ແກ້ໄຂ ແລະ ເຮັດຊ້ຳຂັ້ນຕອນເດີມ.

ສອງຄຳຖາມສຳຄັນທີ່ຕ້ອງຖາມກ່ອນເລີ່ມຕົ້ນ

ຂໍ້ທຳອິດ: ຄະແນນທີ່ລູກຂອງທ່ານຕ້ອງການຈິງໆ ແມ່ນເທົ່າໃດ? ຄະແນນທີ່ສູງຂຶ້ນເລື້ອຍໆ ບໍ່ແມ່ນວັດຖຸປະສົງທີ່ຊັດເຈນ. ກວດສອບຊ່ວງຄະແນນ ACT 50% ເຄິ່ງກາງທີ່ໂຮງຮຽນເປົ້າໝາຍແຕ່ລະແຫ່ງປະກາດໄວ້ ແລ້ວວາງແຜນຍ້ອນກັບ. ການໄລ່ຕາມຄະແນນທີ່ເກີນກວ່າສິ່ງທີ່ລາຍການລະບຸອາດເຮັດໃຫ້ເສຍເວລາໄປຫຼາຍເດືອນເພື່ອຕົວເລກທີ່ບໍ່ໄດ້ປ່ຽນຜົນລັບການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຂຽນ ຄູ່ມືແຍກຕ່າງຫາກກ່ຽວກັບການຄຳນວນຄະແນນທີ່ລູກຂອງທ່ານຕ້ອງການຈິງໆ.

ຂໍ້ສອງ: ລູກຂອງທ່ານມີຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຕັ້ງໃຈຈິງຫຼືບໍ່? ພໍ່ແມ່ທີ່ຕ້ອງການຄະແນນ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຄະແနນນັ້ນເປັນສອງໂປຣເຈັກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ມີພຽງໂປຣເຈັກທີສອງເທົ່ານັ້ນທີ່ປະສົບຄວາມສຳເລັດ. ການປັບປຸງຄະແນນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍເດືອນຂອງຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍຕົນເອງ. ນັກຮຽນທີ່ເຮັດສິ່ງນີ້ພາຍໃຕ້ແຮງກົດດັນມັກຈະເຈີທາງຕັນ ແລະ ເກີດພາວະໝົດໄຟ (burnout). ຫາກພວກເຂົາຍັງບໍ່ພ້ອມຍອມຮັບ ການເວົ້າຄຸຍເປີດໃຈຄັ້ງນັ້ນຈະມີຄ່າຫຼາຍກວ່າຊົ່ວໂມງຮຽນພິເສດໃດໆ.

ການຕັ້ງເປົ້າໝາຍໄປທີ່ຄະແນນສະເພາະ

ເສັ້ນທາງຈະເບິ່ງແຕກຕ່າງກັນໄປຂຶ້ນກັບຕົວເລກທີ່ທ່ານຕັ້ງເປົ້າໄວ້. ແຕ່ລະຄະແນນຈະຢູ່ໃນຊ່ວງຄະແນນທີ່ຕ່າງກັນ ໂດຍມີພື້ນຖານວິຊາຮຽນທີ່ຕ່າງກັນ ແລະ ອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງການສ້າງຄວາມຮູ້ກັບການແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດທີ່ຕ່າງກັນ. ຂ້າพະເຈົ້າໄດ້ຂຽນຄູ່ມືສະເພາະລະດັບສຳລັບແຕ່ລະເປົ້າໝາຍຄະແນນທົ່ວໄປໄວ້ແລ້ວ:

• ວິທີເຮັດຄະແນນໃຫ້ໄດ້ 20–23
• ວິທີເຮັດຄະແນນให้ໄດ້ 24–27
• ວິທີເຮັດຄະແນນໃຫ້ໄດ້ 28–32
• ວິທີເຮັດຄະແນນໃຫ້ໄດ້ 33–36

ທ່ານຈະສັງເກດເຫັນວ່າມិនມີຄູ່ມືແຍກດ່ຽວສຳລັບ "ວິທີເຮັດຄະແນນໃຫ້ໄດ້ 36". ຕາມການວິໄຈຂອງ ACT ເອງ ຄະແນນຕັ້ງແຕ່ 33 ເຖິງ 36 ລ້ວນຢູ່ຫ່າງກັນພຽງປະມານໜຶ່ງຈຸດເປີເຊັນທາຍເທົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ 33 ແລະ 36 ຈຶ່ງເຮັດວຽກບົນສອງແກນ: ຂໍ້ທຳອິດ ທ່ານຕ້ອງຮູ້ເນື້ອຫາທັງໝົດໃນຊ່ວງຄະແനນ 33–36; ຂໍ້ສອງ ທ່ານຕ້ອງເຮັດຄວາມຜິດພາດເປັນສູນພາຍໃນຊ່ວງນັ້ນ. ສອງວຽກທີ່ແຕກຕ່າງກັນແຕ່ກ່ຽວພັນກັນຢ່າງໃກ້ຊິດ. ນີ້ແມ່ນອັນດັບເປີເຊັນທາຍຂອງປະເທດຈາກ ເວັບໄຊທ໌ຂອງພວກເຂົາເອງ:

ຊຶ່ງໝາຍຄວາມວ່າ: ບໍ່ມີເຫດຜົນອັນສົມຄວນທີ່ຈະຂຽນຄູ່ມືສຳລັບ "ວິທີເຮັດຄະແນນໃຫ້ໄດ້ 19" ຫຼື "ວິທີເຮັດຄະແນນໃຫ້ໄດ້ 20" ຫຼື "ວິທີເຮັດຄະແນນໃຫ້ໄດ້ 21" ເພາະຂໍ້ເສັງ ACT ບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກໃນລັກສະນະນັ້ນ ແຕ່ມັນມີຊ່ວງຄະແນນແທນ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ຫາກລູກຂອງທ່ານຢູ່ທີ່ 24 ຄະແນນ ໃຫ້ສຶກສາທັງຄູ່ມື 20-23 ແລະ ຄູ່ມື 24-27 ມີໂອກາດສູງທີ່ລູກຂອງທ່ານຈະຢູ່ໃນຊ່ວງຄະແນນ 20-23 ໃນບາງສ່ວນ — ເຊັ່ນ ຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ — ແລະ ຢູ່ໃນຊ່ວງຄະແນນ 24-27 ໃນສ່ວນອື່ນໆ. ທ່ານຈຳເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາຊ່ວງຄະແນນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ການແຈກແຈງຄະແນນຍ່ອຍ ເພື່ອທຳຄວາມເຂົ້າໃຈວິທີການເຮັດໃຫ້ໄດ້ຄະແນນລວມທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ທັງໝົດນີ້ສົມມຸດວ່າລູກຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈວ່າໝວດໝູ່ລາຍງານຄືອັນໃດ ແລະ ຈະອ່ານຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານັ້ນຈາກໃບລາຍງານຄະແນນໄດ້ແນວໃດ ຫາກລາຍງານຍັງເບິ່ງຄືກຳແພງລັດທີ່ຍາກຈະເຂົ້າໃຈ ໃຫ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ ຄຳອະທິບາຍກ່ຽວກັບໝວດໝູ່ລາຍງານຂອງ ACT. ແລະ ຫາກຄະແນນຍັງບໍ່ປະກາດ ນີ້ຄື ໄລຍະເວລາທີ່ຄະແນນ ACT ຈະຖືກປະກາດ.

ສ່ວນທີ່ຕິວເຕີສາມາດຊ່ວຍເຫຼືອໄດ້ຈິງ

ຫາກລູກຂອງທ່ານໄດ້ປູພື້ນຖານມາແລ້ວ ມີແຮງຜັກດັນ ແລະ ຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໃນການພັດທະນາຄະແນນຂອງພວກເຂົາ — ມານັດໝາຍເວລາເວົ້າຄຸຍກັນ. ນັ້ນຄືຊ່ວງເວລາທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈະສາມາດໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຫາກທ່ານບໍ່ແນ່ໃຈວ່າລູກຂອງທ່ານພ້ອມໃນລະດັບນັ້ນຫຼືຍັງ ການປຶກສາເວົ້າຄຸຍຈະເປັນຈຸດທີ່ທ່ານຈະໄດ້ຮັບຄຳຕອບ ລວມທັງຂ້າພະເຈົ້າຈະບອກທ່ານຕາມກົງຫາກຕິວເຕີບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການ. ທ່ານສາມາດເບິ່ງວິທີການເຮັດວຽກຂອງຂ້າພະເຈົ້າ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໄດ້ທີ່ໜ້າ ການຮຽນພິເສດ ແລະ ລາຄາ.

ນັດໝາຍເວລາປຶກສາຟຣີ