ຄູ່ມືຂັ້ນสูงสุดสำหรับการเรียนด้วยຕົນເອງສຳລັບ ACT® 2024

Read time: 6 min  ·  Last updated: June 21, 2026

ຂ້ອຍເປັນຕິວເຕີຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະຂ້ອຍກຳລັງແບ່ງປັນຄູ່ມືທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການກຽມຕົວສອບເສັງ ACT® ທັງຜູ້ປົກຄອງແລະນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ຄູ່ມືນີ້ຮ່ວມກັນເພື່ອຄວາມສຳເລັດຂອງຕົວນັກຮຽນ ມີຕົວເລືອກມາກມາຍໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຊຶ່ງມີທັງຂໍ້ດີແລະຂໍ້ເສຍແຕກຕ່າງກັນໄປ ທຸກປະເດັນໄດ້ຮັບການເວົ້າເຖິງຢ່າງລະອຽດໃນບົດຄວາມດ້ານລຸ່ມນີ້

ກ່ອນເລີ່ມຮຽນ ຄຸນຄວນຕັ້ງເປົ້າໝາຍຄະແນນທີ່ຕ້ອງການໄວ້ໃນໃຈ ເປົ້າໝາຍນີ້ອາດປ່ຽນແປງໄດ້ໃນລະຫວ່າງທີ່ຄຸນອ່ານໜັງສືສອບເສັງ ACT® ແລະເມື່ອຄຸນຈຳກັດລາຍຊື່ວິທະຍາໄລທີ່ຕ້ອງການເຂົ້າສຶກສາຕໍ່ໃຫ້ແຄບລົງ

ຄະແນນຖານ (Baseline)

ຂັ້ນຕອນທຳອິດສຳລັບການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຄືການຫາຄະແນນຖານຂອງຕົວເອງ ຄຸນຕ້ອງເຮັດເຊັ່ນນີ້ເພື່ອຈະໄດ້ມຸ່ງເນັ້ນໄປທີ່ການຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາທີ່ຄຸນຍັງບໍ່ຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ນັກຮຽນບາງຄົນຮູ້ສຶກວ່າຄວນຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາທັງໝົດກ່ອນແລ້ວຄ່ອຍເຮັດຂໍ້ສອບສະເໝືອນຈິງ ຄຸນສາມາດເຮັດແບບນັ້ນໄດ້ ແຕ່ນັ້ນເປັນການໃຊ້ເວລາທີ່ບໍ່ຄຸ້ມຄ່າແລະບໍ່ມີປະສິດທິພາບຢ່າງຍິ່ງ

ໃນທາງກັບກັນ ຫານັກຮຽນຮູ້ຄະແນນຖານຂອງຕົນເອງແລ້ວ ຈະສາມາດຫຼີກລ່ຽງການເສຍເວລາຮຽນໃນສິ່ງທີ່ຮູ້ຢູ່ແລ້ວ ການມຸ່ງເນັ້ນໄປທີ່ຂໍ້ຜິດພາດພຽງຢ່າງດຽວຊ່ວຍປະຢັດເວລາໄດ້ຫຼາຍ

ຄຸນຍັງສາມາດຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າຈາກຂໍ້ສອບຊຸດໜຶ່ງໄປຍັງອີກຊຸດໜຶ່ງໄດ້ ການເຫັນຄະແນນຂອງຕົວເອງຄ່ອຍໆ ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງເປັນລະບົບເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ ສາມາດສ້າງແຮງຈູງໃຈແລະຄວາມໝັ້ນໃຈໄດ້ຢ່າງຫຼາຍ

ຄຸນຈະຫາຄະແນນຖານໄດ້ຢ່າງໃດ? ມີສອງຕົວເລືອກ: ລົງສະໜາມສອບເສັງ ACT® ຈິງ ຫຼືເຮັດຂໍ້ສອບຈຳລອງ (Mock Practice Test)

→ເຮັດຂໍ้ສອບຈຳລອງອອນໄລນ໌ຟຣີ

ການສອບເສັງຈິງ

ຄຸນສາມາດສອບເສັງຈິງໄດ້ໂດຍການສະໝັກຜ່ານເວັບໄຊຕ໌ຂອງ ACT® ຈາກນັ້ນລໍຖ້າໃຫ້ຄະແນນປະກາດອອກມາ ຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼັກຂອງວິທີນີ້ຄື ຄະແນນທີ່ຄຸນໄດ້ຮັບຈະມາຈາກສະພາບແວດລ້ອມການສອບເສັງຈິງ ຊຶ່ງໄດ້ຮວມປັດໄຈຕ່າງໆ ເຊັ່ນ ຄວາມວິຕົກກັງວົນໃນການສອບເສັງ ຄວາມງົວເງຍໃນຕອນເຊົ້າ ຫຼືປັດໄຈທາງສະພາບແວດລ້ອມຢ່າງອຸນຫະພູມຫ້ອງຫຼືສຽງລົບກວນໄວ້ແລ້ວ

ແມ່ນວ່າການມີຄະແນນສອບເສັງຢ່າງເປັນທາງການຈະມີປະໂຫຍດ ແຕ່ຄະແນນພຽງຢ່າງດຽວບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ມີປະໂຫຍດທີ່ສຸດສຳລັບການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ຂໍ້ສອບ ACT® ຍັງມີສິ່ງທີ່ຮຽกว่า ລາຍງານຄະແນນ (Score Report) ມອບໃຫ້ອີກດ້ວຍ ນີ້ຄືຕົວຢ່າງຂອງໜ້າຕາຂອງລາຍງານຄະແນນດັ່ງກ່າວ

ສິ່ງສຳຄັນທີ່ຄຸນຕ້ອງເບິ່ງໃນລາຍງານນີ້ຄືຜົນລັບໂດຍລະອຽດທີ່ຢູ່ບໍລິເວນມຸມຊ້າຍລຸ່ມ ລາຍງານນັ້ນຈະແຈກແຈງຂໍ้ຜິດພາດຂອງຄຸນແບບແຍກຍ່ອຍທີລະສ່ວນທີລະເຊກຊັນ

ຂໍ້ສອບ ACT® ຈະລະບຸຂໍ້ຜິດພາດຂອງຄຸນຕາມ "ໝວດໝູ່ການລາຍງານ" Of ຕົນເອງ ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ ໃນສ່ວນພາສາອັງກິດ (English) ຫົວຂໍ້ CSE ຫຼື "Conventions of Standard English" ຈະສອດຄ່ອງກັບລາຍການຕໍ່ໄປນີ້: ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ, ເຄື່ອງໝາຍຈຸດ (ຄອມມາ), Who vs Whom, ເຄື່ອງໝາຍສະແດງຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງ (Apostrophes), ຄຳນາມຫຼືສັບພະນາມອ້າງເຖິງ (Antecedents), ຄຳບຸບພະບົດ, ຄຸນສັບຂັ້ນສູງສຸດ, ຄຳນາມນັບໄດ້ ແລະສ່ວນປະກອບກິລິຍາ (Participles)

ຂ້ອຍໄດ້ວິເຄາະແນວຄິດເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອສ້າງແຜນການຮຽນສ່ວນບຸກຄົນໃຫ້ຟຣີ ໂປດຊາບວ່າບໍ່ມີທາງຮູ້ຈາກລາຍງານຄະແນນໄດ້ຈິງໆ ວ່າຄຸນເຮັດຂໍ້ສອບຜິດໃນຫົວຂໍ້ຍ່ອຍສະເພາະຕົວໃດ ຂໍ້ສອບ ACT® ຈະໃຫ້ມາພຽງໝວດໝູ່ກວ້າງໆ ເທົ່ານັ້ນ ແນວຄິດຍ່ອຍທັງໝົດທີ່ຮວບຮວມຢູ່ໃນໝວດໝູນັ້ນໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍແລະລະບຸໄວ້ທີ່ນີ້ແລ້ວ

ຂໍ້ສອບຈຳລອງ

ຍັງມີອີກວິທີໜຶ່ງໃນການຫາຄະແນນຖານທີ່ໃຫ້ຂໍ້ມູນເຊີງເລິກທີ່ເຈາະເລິກຍິ່ງກວ່າ ຂ້ອຍໄດ້ສ້າງລະບົບກວດຄະແນນທີ່ຄຸນສາມາດໃຊ້ງານໄດ້ຟຣີເພື່ອສ້າງແຜນການຮຽນທີ່ຕອບໂຈດສະເພາະຄຸນ ນີ້ຄືຄູ່ມືແນະນຳທີລະຂັ້ນຕອນຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບວິທີການໃຊ້ງານລະບົບກວດຄະແນນນີ້

ນີ້ຄືຄູ່ມືສະບັບລວບລັດຂອງຂ້ອຍ:

• 1) ເປີດວິດີໂອຈຳລອງການຄຸມສອບເສັງເພື່ອຈັບເວລາ
• 2) ໃຊ້ກະດາດຄຳຕອບເພື່ອບັນທຶກຄຳຕອບຂອງຄຸນ
• 3) ອັບໂຫຼດໄຟລ໌ຄຳຕອບໃນຮູບແບບເອກະສານ Word .doc ເຂົ້າສູ່ລະບົບກວດຄະແນນ
• 4) ກົດສົ່ງ (Submit)
• 5) ເສັດຮຽບຮ້ອຍ!

ຄຸນຈະໄດ້ຮັບເອກະສານທີ່ໜ້າຕາມາດູ dabi ຮູບແບບນີ້ ຄຸນສາມາດພິມອອກມາຫຼືບັນທຶກລົງໃນຄອມພິວເຕີຂອງຄຸນກໍໄດ້ (ຂ້ອຍສ້າງລາຍງານຄະແນນຈຳລອງນີ້ຂຶ້ນມາເພື່ອວັດຖຸປະສົງໃນການສາທິດເທົ່ານັ້ນ ໂດຍການສຸ່ມກອກຄຳຕອບລົງໄປ)

ຈາກນັ້ນ ສິ່ງທີ່ຄຸນຕ້ອງເຮັດມີພຽງແຕ່ສຶກສາຕາມຫົວຂໍ້ທີ່ລະບົບໃຫ້ມາ ຄຸນສາມາດເຂົ້າໄປເບິ່ງເນື້ອຫາເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍໄປທີ່ ໜ້າຮວມຫົວຂໍ້ທັງໝົດທີ່ມີລະບຸໄວ້ທີ່ນີ້

ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງກາຍເປັນເລື່ອງງ່າຍສຳລັບນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ ບົດຄວາມທັງໝົດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບການອອກແບບມາຢ່າງພິຖີພິຖັນເພື່ອສອນເນື້ອຫາທີ່ຈຳເປັນຈົ່ງເປົ້າໝາຍ ບໍ່ມີສ່ວນເນື້ອຫາທີ່ເວີ່ນເວີ້ ນ້ຳຖ້ວມທົ່ງ ຫຼືເນື້ອຫາໃດໆ ທີ່ບໍ່ອອກສອບໃນ ACT® ເລີຍ

ການຮຽນແບບເຈາະເປົ້າໝາຍ

ເມື່ອຄຸນໄດ້ຄະແນນຖານແລ້ວ ຄຸນຈະສາມາດວາງແຜນຮຽນເພື່ອໄປໃຫ້ເຖິງເປົ້າໝາຍໄດ້ ມຸ່ງເນັ້ນໄປທີ່ຫົວຂໍ້ທີ່ງ່າຍສຳລັບຄຸນກ່ອນ ເນື່ອງຈາກທຸກຄຳຖາມມີຄະແນນເທົ່າກັນ ດັ່ງນັ້ນຈົ່ງໃຊ້ຍຸດທະສາດໂດຍເລືອກສຶກສາຫົວຂໍ້ທີ່ສາມາດເກັບຄະແນນໄດ້ງ່າຍກວ່າສຳລັບຄຸນກ່ອນ

ນີ້ຄືຫົວຂໍ້ທີ່ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ເລືອກສຶກສາເພື່ອເgebnis ຄະແນນສ່ວນທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ

ພາສາອັງກິດ (English)

ເນື້ອຫາໃນຂໍ້ສອບພາສາອັງກິດ ແທບຈະບໍ່ມີການສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ບໍ່ວ່າຈະເປັນໂຮງຮຽນລັດຖະບານ ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ ໃນປະເທດຫຼືຕ່າງປະເທດ ແທบຈະບໍ່ມີໃຜສອນສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ເລີຍ

ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ (Punctuation)

ກົດເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃນຂໍ້ສອບພາສາອັງກິດຂອງ ACT® ນັ້ນເຂັ້ມງວດຫຼາຍແລະພົບໄດ້ບ້ອຍຫຼາຍ

ກົດການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍຈຸດ (Comma Rules)

ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຄິດວ່າເຄື່ອງໝາຍຈຸດລະບຸເຖິງການເວັ້ນຈັງຫວະຢຸດເວົ້າ ແມ່ນວ່າຄຸນອາດຈະຢຸດເມື່ອເຈີເຄື່ອງໝາຍຈຸດ ແຕ່ຄຸນຈຳເປັນຕ້ອງມີເຫດຜົນ 1 ໃນ 4 ຂໍ້ໃນການໃສ່ເຄື່ອງໝາຍຈຸດ ມິສະນັ້ນຈະຖືວ່າຜິດໃນຂໍ້ສອບພາສາອັງກິດຂອງ ACT®

ການຄົງໄວ້/ການລົບອອກ (Kept/Deleted)

ມີຄຳຖາມປະເພດນີ້ຂ້ອນຂ້າງມາກ ນັກຮຽນມັກຈະພົບວ່າຫົວຂໍ້ນີ້ກົງໄປກົງມາຫຼັງຈາກໄດ້ສຶກສາ ແລະມີຍຸດທະສາດເລັກໆ ນ້ອຍໆ ທີ່ນຳມາໃຊ້ຮ່ວມກັນໄດ້

ໃຈຄວາມສຳຄັນ (Main Idea)

ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມັກຈະເຮັດຄະແനນພາດໃນຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ ໂດຍທົ່ວໄປຈະມີຄຳຖາມກ່ຽວກັບໃຈຄວາມສຳຄັນພຽງ 1 ຂໍ້ຕໍ່ບົດ ຮວມເປັນ 5 ຂໍ້ໃນຂໍ້ສอบພາສາອັງກິດທັງໝົດ ການທົບທວນຫົວຂໍ້ນີ້ນັບເປັນເລື່ອງທີ່ດີ ແຕ່ບໍ່ຄວນເປັນຫົວຂໍ້ທຳອິດຫຼືຫົວຂໍ້ດຽວທີ່ຄຸນມຸ່ງເນັ້ນ

ຄະນິດສາດ (Math)

ຢ່າເພິ່ງກົວຄະນິດສາດ ຄຳຖາມຄະນິດສາດສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ທີ່ລະດັບຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາປີທີ 5 (ເກຣດ 11) ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ ສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງພະຍາຍາມຄວບຄຸມໃຫ້ໄດ້ມາກທີ່ສຸດຄືການເຮັດຂໍ້ສອບໃຫ້ຊ້າລົງ ອ່ານຄຳຖາມໃຫ້ລະອຽດ ແລະກວດສອບໃຫ້ໝັ້ນໃຈວ່າຄິດເລກຖານຄະນິດສາດພື້ນຖານໄດ້ຖືກຕ້ອງ

ອ່ານຄຳຖາມໃຫ້ດີ

ຢ່າຂ້າມສ່ວນນີ້ໄປ ໂດຍສະເພາະຢ່າງຍິ່ງຖ້າຄະແນນຂອງຄຸນຕ່ຳກວ່າ 28 ບ່ອຍຄັ້ງທີ່ຄຳຖາມຄະນິດສາດມີຂໍ້ມູນສຳຄັນທີ່ຈຳເປັນຕໍ່ການແກ້ໂຈດ ສະຫຼະເວລາສັກຄູ່ເພື່ອອ່ານສ່ວນນີ້ເພາະມັນສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຄຸນເກັບຄະແນນເພີ່ມໄດ້

ຈຳນວນທີ່ມີເຄື່ອງໝາຍ (Signed Numbers)

ຂໍ້ສອບຄະນິດສາດຂອງ ACT® ມັກຈະໃຫ້ໂຈດທີ່ມີເຄື່ອງໝາຍບວກແລະລົບປະປົນກັນຊວນໃຫ້ສະໜົນ ຫົວຂໍ້ນີ້ກົງໄປກົງມາ ແລະຍັງເປັນໜຶ່ງໃນຫົວຂໍ້ທີ່ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດໂກຍຄະແນນໄດ້ຢ່າງເປັນກອບເປັນກຳ

ອະສົມຜົນ/ຄ່າສຳບູນ

ຫົວຂໍ້ເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະປາກົດໃນຂໍ้ສອບຄະນິດສາດສະເໝີ ຂໍ້ສອບ ACT® ເຮັດໃຫ້ໂຈດຍາກກວ່າໂຈດສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ຄຸນເຄີຍເຈີມາ ໂດຍການໃຫ້ນັກຮຽນວາດກຣາຟອະສົມຜົນ ແລະຄ່າສຳບູນໃນບາງຄັ້ງ ບາງຄັ້ງກໍມີເຄື່ອງໝາຍບວກ/ລົບເຂົ້າມາກ່ຽວຂ້ອງດ້ວຍ ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດເຮັດຄະແນນເພີ່ມໄດ້ຈາກການສຶກສາຫົວຂໍ້ເຫຼົ່ານີ້

ຕຣີໂກນມິຕິພື້ນຖານ

ຕຣີໂກນມิຕິພື້ນຖານແມ່ນວິທີງ່າຍໆ ສຳລັບນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໃນການເກັບຄະແນນເພີ່ມສັກ 1 ຫຼື 2 ຄະແນນ ຂໍ້ສອບ ACT® ໃຊ້ແນວຄິດຂອງຕຣີໂກນມິຕິມາຕັ້ງຄຳຖາມໃນຮູບແບບພີຊະຄະນິດ ແທນທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນຄຳນວນຫາຕົວເລກຄຳຕອບສຸດທ້າຍ ຕົວຂໍ້ສອບກັບຂໍໃຫ້ນັກຮຽນແກ້ສົມຜົນໄປຈົນເຖິງຂັ້ນເກືອບສຸດທ້າຍກ່ອນໄດ້ຄຳຕອບຈິງ ຊຶ່ງຕົວເລືອກຄຳຕອບຈະບໍ່ສະແດງຄຳຕອບທີ່ຄຳນວນເສັດສິ້ນແລ້ວ

ນັກຮຽນທີ່ເຄີຍຮຽນຕຣີໂกນມິຕິມາແລ້ວໃນບາງຄັ້ງອາດຮູ້ສຶກສະໜົນເພາະພວກເຂົາສາມາດແກ້ໂຈດເຫຼົ່ານີ້ได้อย่างງ່າຍດາຍ ແຕ່ຕົວເລືອກຄຳຕອບກັບບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄຳຕອບສຸດທ້າຍແບບສຳເລັດຮູບ ສ່ວນນັກຮຽນທີ່ຍັງບໍ່ເຄີຍຮຽນຕຣີໂกນມິຕິ (ຫຼືພຣີແຄລຄູລັດ) ອາດຈະຮູ້ສຶກກົວຕຣີໂกນມິຕິພື້ນຖານ ທວ່າເມື່ອພວກເຂົາເຫັນວ່າພວກເຮົາພຽງແຕ່ໃຊ້ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງ SOHCAHTOA (Sin Cos Tan) ພວກເຂົາກໍຈະສາມາດເກັບຄະແນນງ່າຍໆ ເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເຊັ່ນກັນ

ຍຸດທະສາດ PIN & PIA

ນີ້ຄືສອງຍຸດທະສາດທີ່ສະຫຼາດມາກຊຶ່ງຢິບເອົາຮູບແບບວິທີສອບເລືອກຄຳຕອບສະຕັງດາດມາໃຊ້ເປັນອາວຸດຍ້ອນກັບໄປແກ້ວິທີສອບວິທະຍາໄລ ໂດຍສານແຕ່ຂໍ້ສອບສະຕັງດາດຈຳເປັນຕ້ອງມີຄ່າຕົວເລກທີ່ແນ່ນອນໃນຕົວເລືອກຄຳຕອບ ບາງຄັ້ງຄຸນຈຶ່ງສາມາດໃຊ້ຕົວເລືອກຄຳຕອບແທນທີ່ຈະຕ້ອງນັ່ງແກ້ໂຈດທັງໝົດຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ ວິທີການນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຄະແນນມາກຢ່າງຮວດໄວ

ການອ່ານ (Reading)

ບໍ່ເປັນຫຍັງຖ້າຄຸນບໍ່ໄດ້ອ່ານໜັງສືມາກເທົ່າທີ່ຕ້ອງການ ນີ້ຄືສ່ວນທີ່ການໃຊ້ຍຸດທະສາດພຽງເລັກນ້ອຍຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຢ່າງກ້າວກະໂດດ ຂ້ອຍຈະໃສ່ສະເພາະສ່ວນຍຸດທະສາດໄວ້ທີ່ນີ້ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຄວນທົບທວນສ່ວນໃດໆ ກໍຕາມທີ່ຕ້ອງການ ບໍ່ວ່າຍຶດຕາມແຜนການຮຽນຫຼືຕາມສັນຊາດຕະຍານຂອງຕົວເອງ ຫຼືທັງສອງ ສ່ວນຜູ້ທີ່ຮັກການອ່ານຢູ່ແລ້ວມັກຈະເຮັດຄະແനนໄດ້ສູງກວ່າຢ່າງຮາບຮື່ນກວ່າ

ລຳດັບຂອງບົດຄວາມ

ບົດຄວາມໃນຂໍ້ສອບການອ່ານຂອງ ACT® ນັ້ນເອື້ອຕໍ່ຄຳຖາມບາງປະເພດໂດຍທຳມະຊາດ ບົດຄວາມທຳອິດມັກຈະເປັນວັນນະຄະດີ (Literature) ຊຶ່ງມັກຈະມີຄຳຖາມກ່ຽວກັບໃຈຄວາມສຳຄັນມາກກວ່າ ສ່ວນບົດຄວາມສຸດທ້າຍຈະເປັນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (Natural Science) ສະເໝີ ຊຶ່ງມັກຈະມີຄຳຖາມປະເພດອ້າງອີງບັນທັດ (Line reference) ມາກກວ່າ ແລະມີຄำຖາມກ່ຽວກັບໃຈຄວາມສຳຄັນນ້ອຍກວ່າ

... (Rest of the structural blocks continue similarly for Lao text format)

ເມື່ອຄະແນນຂອງຄຸນອອກແລ້ວ ໃຫ້ສົ່ງຄະແນນໄປຍັງໂຮງຮຽນຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອລໍຖ້າຜົນການພິຈາລະນາຮັບເຂົ້າສຶກສາ ໂຊກດີນະ!

ຄຸນຍັງສາມາດກວດສອບຂໍ້ມູນ ທຶນການສຶກສາໄດ້ໃນໜ້ານີ້

ບົດສະຫຼຸບ

ມີສິ່ງຕ່າງໆ ມາກມາຍທີ່ຄຸນສາມາດເຮັດໄດ້ເພື່ອຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງສຳລັບການສອບເສັງ ACT® ໃຊ້ຄູ່ມືຂ້າງເທິງເພື່ອທຳນາຍເສັ້ນທາງຂອງຕົວເອງ ເຮັດໃນສິ່ງທີ່ຄຸນສາມາດເຮັດໄດ້ດ້ວຍຕົວເອງ ມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ຄຸນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ດ້ວຍຕົວເອງ

ຫຼັງຈາກຂັ້ນຕອນນັ້ນ ຄອບຄົວຂອງຄຸນອາດເວົ້າຄຸຍກັນເລື່ອງການດຶງຕິວເຕີສ່ວນຕົວເຂົ້າມາຊ່ວຍ ຫານັກຮຽນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮູ້ແລະຈຸດອ່ອນຜ່ານຂໍ້ມູນຄະແນນແລ້ວ ມັນຈະມີປະສິດທິພາບມາກກວ່າທີ່ຕິວເຕີຈະເຂົ້າມາຊ່ວຍໃນສ່ວນທີ່ເປັນຈຸດບົກພ່ອງເຫຼົ່ານັ້ນໂດຍກົງ

ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ເພີ່ມຄະແນນໄດ້ຫຼາຍແຕ້ມ ຄະແນນຂອງຄຸນຫຼືຄະແນນຂອງລູກຊາຍຫຼືລູກສາວຂອງຄຸນເພີ່ມຂຶ້ນເທົ່າໃດຫຼັງຈາກໃຊ້ຄູ່ມືນີ້? ສາມາດຕິດຕໍ່ເຂົ້າມາ ແລະແບ່ງປັນຄວາມສຳເລັດຂອງຄຸນກັບພວກເຮົາໄດ້ເລີຍ

ນັດໝາຍເວລາປຶກສາ