តើកូនរបស់ខ្ញុំអាចបង្កើនពិន្ទុ ACT® របស់ពួកគេបានកម្រិតណាដោយប្រាកដប្រជា?

Read time: 9 min  ·  Last updated: June 8, 2026

នេះជាសំណួរដែលមាតាបិតាចង់បានចម្លើយត្រង់បំផុត ហើយគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនតែងតែគេចវេសពីវា ដោយឆ្លើយបែបស្រពិចស្រពិលថា "វាអាស្រ័យលើ..." ឬការសន្យាមិនពិតប្រាកដអំពីការកើនឡើងពិន្ទុជាលេខពីរខ្ទង់។ នេះគឺជាការពិត ជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌដែលខ្ញុំប្រើប្រាស់ផ្ទាល់។

ចម្លើយដែលគ្មាននរណាម្នាក់ចាប់ផ្តើមនិយាយមុន៖ ការសួររកកម្រិតនៃការកែលម្អ គឺជាសំណួរដំបូងដ៏ខុសឆ្គង

មុននឹងសួរថា "តើកូនរបស់ខ្ញុំអាចកែលម្អបានកម្រិតណា" មានសំណួរមួយដែលសំខាន់ជាងនេះ៖ តើពិន្ទុប៉ុន្មានដែលកូនរបស់អ្នកពិតជាត្រូវការ?

លេខនោះមិនមែនជាការគិតស្រមៃឡើយ។ វាជាលទ្ធផលនៃរឿងបីយ៉ាង៖ សាលារៀនដែលកូនរបស់អ្នកកំពុងដាក់ពាក្យចូលរៀន, អាហារូបករណ៍ ដែលពួកគេកំពុងស្វែងរក, និងជំនាញដែលពួកគេគ្រោងនឹងសិក្សា។ សិស្សដែលកំណត់គោលដៅលើកម្មវិធីសិក្សាផ្នែកថែទាំ (nursing) និងសិស្សដែលកំណត់គោលដៅលើសាលារដ្ឋឈានមុខគេដែលមានការកំណត់ពិន្ទុខ្ពស់ គឺកំពុងដោះស្រាយបញ្ហាពីរខុសគ្នា ហើយពួកគេត្រូវការលទ្ធផលពិន្ទុពីរខុសគ្នា។

កំណត់គោលដៅនោះឱ្យបានមុនសិន។ បន្ទាប់មក សំណួរអំពីការកែលម្អនឹងឆ្លើយដោយខ្លួនឯង៖ ពិន្ទុដែលត្រូវកើនឡើងគឺស្មើនឹងពិន្ទុគោលដៅដកពិន្ទុបច្ចុប្បន្ន ហើយការងារតែមួយគត់ដែលនៅសល់គឺស្វែងរកផ្លូវដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតដើម្បីឈានទៅដល់ចំណុចជាក់លាក់ទាំងនោះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលហួសពីនោះ គឺគ្រាន់តែជាការសិក្សាដើម្បីតែមោទនភាពផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ – គឺជាម៉ោងដែលខ្ជះខ្ជាយដោយគ្មានហេតុផលល្អទាល់តែសោះ។

ខ្ញុំនឹងត្រលប់មកចំណុចនោះវិញ។ ប៉ុន្តែវាជាជំហានដែលវគ្គត្រៀមប្រឡងភាគច្រើនរំលង ហើយវាជាផ្នែកមួយនៃហេតុផលដែលធ្វើឱ្យការត្រៀមប្រឡងភាគច្រើនមិនមានប្រសិទ្ធភាព។

តើពាក្យថា "មធ្យម" មានន័យដូចម្តេចពិតប្រាកដ – ហើយហេតុអ្វីបានជា Reddit កុហកអ្នក

ចំណាយពេលដប់នាទីនៅក្នុងវេទិកាត្រៀមប្រឡង ហើយអ្នកនឹងចាកចេញទៅវិញដោយគិតថា ពិន្ទុ 32 គឺជារឿងធម្មតា ហើយអ្វីដែលនៅក្រោម 30 គឺជាវិបត្តិ។ វាមិនមែនដូច្នោះទេ។ ខ្ញុំមានការសោកស្តាយដែលត្រូវនិយាយថា Reddit មានព័ត៌មានមិនពិតជាច្រើននៅពេលនិយាយអំពី ACT®។

ពិន្ទុមធ្យមភាគថ្នាក់ជាតិ ACT® composite សម្រាប់ថ្នាក់ឆ្នាំ 2024 គឺ 19.4 – ស្ថិតក្នុងកម្រិតថេរធៀបនឹង 19.5 នៃឆ្នាំ 2023 ហើយនៅតែស្ថិតនៅក្រោមស្តង់ដារមុនពេលមានជំងឺរាតត្បាតដែលជាមធ្យមប្រហែល 20.7។ សិស្សប្រហែល 1.4 លាននាក់បានប្រឡង ដើម្បីយកជាគោលការណ៍វាស់វែង។ (ប្រភព៖ ACT, ទិន្នន័យថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2024។)

ភាពរួចរាល់សម្រាប់មហាវិទ្យាលープ (College readiness) គឺខុសពីអ្វីដែលពិន្ទុមធ្យមបង្ហាញ។ ភាពរួចរាល់សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ គឺជាឃ្លាផ្លូវការរបស់ ACT។ វាមានន័យថាប្រសិនបើកូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកឈានដល់ពិន្ទុនេះ ពួកគេគួរតែមិនអីទេនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ។ ទិន្នន័យស្ថិតិនេះត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយការស្រាវជ្រាវ។ ហើយវាជាហេតុផលដ៏ធំមួយដែល មហាវិទ្យាល័យនៅតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការប្រឡងស្តង់ដារ។

មានតែ 30% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2024 ប៉ុណ្ណោះដែលបានបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាស់វែងភាពរួចរាល់សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ (College Readiness Benchmarks) ទាំងបីឬបួនរបស់ ACT។ 57% បានបំពេញយ៉ាងហោចណាស់មួយ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខ្លួនឯង – ភាសាអង់គ្លេស 18, គណិតវិទ្យា 22, ការអាន 22, វិទ្យាសាស្ត្រ 23 – គឺស្ថិតនៅពីលើកម្រិតមធ្យមភាគថ្នាក់ជាតិក្នុងផ្នែកគណិតវិទ្យា (19.0) និងវិទ្យាសាស្ត្រ (19.6)។

ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះសំខាន់ចំពោះមាតាបិតា? ពីព្រោះពិន្ទុដែលកូនរបស់អ្នកត្រូវការ ប្រហែលជាមិនមែនជាពិន្ទុដែលអ៊ីនធឺណិតបានបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកថានិងត្រូវការនោះឡើយ។ គោលដៅដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត និងត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងល្អ គឺជាភាពខុសគ្នារវាងការត្រៀមខ្លួនប្រកបដោយផលិតភាពក្នុងរយៈពេលពីរបីសប្តាហ៍ និងការខកចិត្តពេញមួយឆ្នាំក្នុងការដេញតាមលេខដែលមិនដែលត្រូវបានតម្រូវ។

ពិន្ទុគឺជាគម្លាតភាគរយ (percentiles) មិនមែនជាភាគរយនៃចម្លើយត្រូវ (percentages) ឡើយ – ហើយផ្នែកខាងលើគឺដូចជាច្រាំងថ្មចោទ

លក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធប្រឡងដែលស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់ពន្យល់ ហើយវាផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលអ្នកគួរស្វែងយល់អំពីពិន្ទុគោលដៅ។

ពិន្ទុរួម (Composite score) មិនមែនជាភាគរយនៃសំណួរដែលឆ្លើយត្រូវនោះទេ។ វាគឺជាភាគរយចំណាត់ថ្នាក់ (percentile) – ចំណាត់ថ្នាក់ធៀបនឹងអ្នកដទៃទាំងអស់ដែលបានប្រឡង។ ពិន្ទុ 24 មិនមែនមានន័យថាកូនរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរបានត្រឹមត្រូវពីរភាគបីនោះទេ; វាមានន័យថាពួកគេទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាងប្រហែល 78% នៃអ្នកចូលរួមប្រឡង។ មាត្រដ្ឋាននេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីឱ្យសិស្សភាគច្រើនប្រមូលផ្តុំគ្នានៅចំកណ្តាល ដែលមានផលវិបាកដែលមាតាបិតាត្រូវយល់ដឹង៖ គម្លាតនៃពិន្ទុនីមួយៗមិនត្រូវបានបែងចែកស្មើៗគ្នាឡើយ។

នៅចំកណ្តាលនៃមាត្រដ្ឋាន រាល់ពិន្ទុ 1 ពិន្ទុគឺណែនណាន់តាន់តាប់ទៅដោយសិស្ស ដូច្នេះសូម្បីតែមួយពិន្ទុដាច់ដោយឡែកក៏អាចផ្លាស់ប្តូរចំណាត់ថ្នាក់យ៉ាងខ្លាំង។ ការលោតពី 17 ទៅ 20 – បីពិន្ទុ – ផ្លាស់ទីសិស្សពីប្រហែលទីតាំង percentile ទី 46 ទៅទី 63។ នោះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរពីក្រោមមធ្យមភាគ ទៅជាស្ថិតនៅពីលើមធ្យមភាគយ៉ាងងាយស្រួល សម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងបីពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ។ ចំណុចទាំងនោះគឺជាពិន្ទុដែលងាយស្រួលទទួលបានបំផុត និងមានឥទ្ធិពលបំផុតនៅក្នុងការប្រឡងទាំងមូល។

ផ្នែកខាងលើគឺផ្ទុយស្រឡះ។ នៅទីនោះ គម្លាតពិន្ទុមានសភាពតូចចង្អៀតខ្លាំង រហូតដល់ស្ទើរតែត្រួតស៊ីគ្នា។ ពិន្ទុ 34, 35, និង 36 គឺស្ថិតនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ percentile ទី 99 ដូចគ្នា – តាមស្ថិតិពួកគេគឺជាសិស្សដែលមានកម្រិតដូចគ្នា។ ហើយដោយសារតែការបំប្លែងពីពិន្ទុដើមទៅជាពិន្ទុតាមមាត្រដ្ឋាន (raw-to-scale conversion) ផ្លាស់ប្តូរពីថ្ងៃប្រឡងមួយទៅថ្ងៃប្រឡងមួយទៀត កំហុសសំណួរតែមួយដែលអាចធ្វើឱ្យពិន្ទុធ្លាក់ចុះមកត្រឹម 34 នៅថ្ងៃសៅរ៍មួយ អាចក្លាយជាពិន្ទុ 36 ដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៅថ្ងៃសៅរ៍មួយទៀត។ នៅចំណុចកំពូល អ្នកកំពុងដេញតាមសំណាងនៃទម្រង់វិញ្ញាសា ប្រហែលជាមិនមែនជាសមត្ថភាពពិតរបស់អ្នកឡើយ។

នេះជាហេតុផលចម្បងដែលអ្នកត្រូវមើលជួរ 50% កណ្តាល (middle-50% range) ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយផ្លូវការរបស់សាលា មិនមែនមើលការផ្សព្វផ្សាយពាណិជ្ជកម្មរបស់ពួកគេឡើយ។ មហាវិទ្យាល័យដែលអួតអំពី "ពិន្ទុមធ្យមភាគនៃអ្នកត្រូវបានទទួលយក" គឺកំពុងលក់លេខផ្សព្វផ្សាយដល់អ្នកប៉ុណ្ណោះ។ ទិន្នន័យត្រឹមត្រូវ គឺជួរចំណាត់ថ្នាក់ percentile ពី 25 ដល់ 75 នៃសិស្សដែលត្រូវបានទទួលយក – នោះប្រាប់អ្នកថា តើអ្នកពិតជាត្រូវទៅឈរនៅចំណុចណា។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកឃើញជួរនោះ រចនាសម្ព័ន្ធ percentile នឹងបង្ហាញអ្នកថា តើពិន្ទុចុងក្រោយពីរបីចំណុចនោះពិតជាពិបាកកម្រិតណា។ ការព្យាយាមរុញពិន្ទុពី 33 ទៅ 35 សម្រាប់សាលាដែលចំណាត់ថ្នាក់ percentile ទី 75 របស់ពួកគេគឺ 34 ក្នុងករណីភាគច្រើន គឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដែលខ្ជះខ្ជាយក្នុងការដេញតាមការបង្គត់លេខតាមស្ថិតិ។ នោះហើយជាជានិយមន័យនៃការសិក្សាដើម្បីតែមោទនភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

ចម្លើយខ្លីៗអំពីការកែលម្អពិន្ទុ

សិស្សភាគច្រើនដែលរៀបចំខ្លួនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ បង្កើនពិន្ទុរួមរបស់ពួកគេពី 2–6 ពិន្ទុ។ សិស្សខ្លះធ្វើបានច្រើនជាងនេះ។ ជួរនៃការកើនឡើងពិន្ទុអាស្រ័យលើពិន្ទុចាប់ផ្តើម គុណភាពនៃការរៀបចំ ពេលវេលាដែលមាន និង – លើសពីអ្វីៗទាំងអស់ – តើសិស្សខិតខំប្រឹងប្រែងស្វ័យសិក្សាច្រើនកម្រិតណានៅចន្លោះម៉ោងសិក្សា។

ការលោតឡើងពិន្ទុជាលេខពីរខ្ទង់អាចកើតឡើង។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាស្តង់ដារទូទៅ (baseline) ឡើយ ហើយគ្រូបង្រៀនឬវគ្គសិក្សាណាដែលផ្សព្វផ្សាយលក់រឿងនេះថាជាលទ្ធផលធម្មតា គឺមិនមានភាពស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នកឡើយ។

ខ្ញុំមានការធានាការកើនឡើង 4 ពិន្ទុ ហើយខ្ញុំចង់ពន្យល់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីមូលហេតុដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន។ វាមិនមែនជាការគិតក្នុងផ្លូវល្អពេកនោះទេ។ វាគឺដោយសារតែខ្ញុំបង្កើតរាល់ផែនការសិក្សាជុំវិញ "ផែនទីចំណុចពិន្ទុដ៏ច្បាស់លាស់" (precision point map) – ខ្ញុំនឹងស្វែងរកកន្លែងដែលសិស្សកំពុងបាត់បង់ពិន្ទុពិតប្រាកដ និងកំណត់គោលដៅតែចំណុចទាំងនោះប៉ុណ្ណោះ ដែលធ្វើឱ្យការកើនឡើងពិន្ទុជាក់លាក់អាចទស្សន៍ទាយទុកជាមុនបាន ខុសពីការត្រៀមខ្លួនទូទៅដែលចូលចិត្តនិយាយថា "មកពិនិត្យឡើងវិញនូវអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង" ដែលមិនអាចធ្វើបានបែបនេះឡើយ។

កត្តាដែលកំណត់ជួរពិន្ទុ

ពិន្ទុចាប់ផ្តើម។ សិស្សនៅក្នុងជួរពិន្ទុ 17–24 ជាទូទៅមានឱកាសច្រើនបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍ ពីព្រោះពិន្ទុដែលពួកគេបាត់បង់ភាគច្រើនមកពីចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹងដែលអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណបាន និងអាចបង្រៀនបន្ថែមបាន។ សិស្សដែលមានពិន្ទុរួម 19 ដែលមិនធ្លាប់បានរៀនអំពី ច្បាប់នៃការប្រើប្រាស់សញ្ញាក្បៀស (comma rules) ឬវិធីសាស្ត្រ កាត់គណិតវិទ្យា (math shortcuts) មូលដ្ឋាន គឺមានពិន្ទុដែលងាយស្រួលទទួលបានកំពុងរង់ចាំនៅចំពោះមុខ។ សិស្សដែលទទួលបាន 28+ ឡើងទៅ ពួកគេបានប្រមូលពិន្ទុដែលងាយស្រួលទទួលបានអស់ទៅហើយ; ពិន្ទុដែលនៅសល់របស់ពួកគេទាមទារភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់បំផុត និងកើនឡើងយឺតជាង។

ប៉ុន្តែកុំមើលរំលងការកើនឡើងទាំងនោះ – ការផ្លាស់ប្តូរ 2 ពិន្ទុនៅលើកម្រិតពិន្ទុ 30 អាចផ្លាស់ប្តូរឱ្យឆ្លងកាត់លក្ខខណ្ឌទទួលបានអាហារូបករណ៍ ឬរុញកូនឱ្យទៅស្ថិតនៅក្នុងក្រុមអ្នកប្រកួតប្រជែងនៃសាលាដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់។ ជាថ្មីម្តងទៀត ការដឹងពីពិន្ទុដែលអ្នកត្រូវការគឺជាគន្លឹះសំខាន់។

គុណភាពនៃការរៀបចំ។ ការរៀបចំចំគោលដៅដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជុំវិញ របាយការណ៍ពិន្ទុ (score report) នឹងយកឈ្នះលើការស្វ័យសិក្សាដោយគ្មានទិសដៅរាល់ពេល។ ការចំណាយពេលបីសប្តាហ៍ទៅលើផ្នែករងពីរបីដែលសិស្សធ្វើឱ្យរបូតពិន្ទុច្រើនបំផុត នឹងផ្តល់លទ្ធផលល្អជាងការចំណាយពេលប្រាំមួយសប្តាហ៍ក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនូវខ្លឹមសារស្មើៗគ្នាដោយគ្មានទិសដៅ។ នេះជាទ្រឹស្តីទាំងស្រុងនៅពីក្រោយអាជីវកម្មរបស់ខ្ញុំ។

ពេលវេលានិងភាពสม่ำเสมอ។ ការអនុវត្តដោយสม่ำเสมอពី 8 ទៅ 10 សប្តាហ៍ផ្តល់លទ្ធផលល្អជាងការមកអង្គុយរៀនបំបុកបែបប្រញាប់ប្រញាល់ពីរសប្តាហ៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ – ហើយនេះជាចំណុចសំខាន់ – ការរៀនបំបុក 2 សប្តាហ៍ដែលចំគោលដៅពិតប្រាកដ ក៏នៅតែឈ្នះការពិនិត្យឡើងវិញដែលគ្មានការផ្តោតអារម្មណ៍ពេញមួយ 8 សប្តាហ៍ដែរ។ ការផ្តោតអារម្មណ៍នឹងបង្កើតលទ្ធផលជាគុណគុណ; លំដាប់បរិមាណខ្លឹមសារតែមួយមុខមិនអាចធ្វើបានឡើយ។ ហើយតាមពិតទៅ សិស្សខ្លះបែរជាធ្វើបានកាន់តែអាក្រក់ទៅវិញដោយសារតែបរិមាណខ្លឹមសារដែលណែនពេក រហូតធ្វើឱ្យខួរក្បាលរបស់ពួកគេស្រពិចស្រពិលនៅពេលជួបវិញ្ញាសា។

ការខិតខំប្រឹងប្រែងក្រៅម៉ោងសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍកើតឡើងនៅចន្លោះម៉ោងសិក្សា។ ខ្ញុំអាចស្វែងរកចំណុចខ្វះខាត និងបង្រៀនគោលគំនិតបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើសិស្សមិនត្រលប់ទៅអនុវត្តដោយខ្លួនឯងទេ វានឹងមិនចងចាំឡើយ។ នេះគឺជាអថេរ (variable) ដែលមាតាបិតាមានឥទ្ធិពលជំរុញបានច្រើនបំផុត ប៉ុន្តែពិបากគ្រប់គ្រងបំផុតដូចគ្នា។

ជួរពិន្ទុដែលអាចទៅរួចពិតប្រាកដបែងចែកតាមស្ថានភាព

លេខទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលអាចកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់សិស្សដែលមានការជម្រុញចិត្ត និងរៀបចំខ្លួនបានត្រឹមត្រូវ – មិនមែនជាករណីពិសេសដែលហួសពីការពិតនោះឡើយ។

• មិនធ្លាប់ត្រៀមខ្លួនពីមុន មានរបាយការណ៍ពិន្ទុនៅក្នុងដៃ ប្រើពេលហ្វឹកហាត់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ 8–12 សប្តាហ៍៖ ការកើនឡើង 4–8 ពិន្ទុគឺអាចរំពឹងទុកបានពិតប្រាកដ។ ហើយអាចបានច្រើនជាងនេះប្រសិនបើចាប់ផ្តើមក្រោម 22 ដោយមានចន្លោះប្រហោងខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ដែលត្រូវកែតម្រូវ។
• ធ្លាប់បានស្វ័យសិក្សាខ្លះហើយ ហើយកំពុងរៀបចំខ្លួនប្រឡងសារជាថ្មី៖ ការកើនឡើង 3–5 ពិន្ទុគឺជារឿងធម្មតា។ ពិន្ទុដែលងាយស្រួលទទួលបានត្រូវបានប្រមូលអស់ហើយ; ជុំទីពីរគឺជារឿងដែលត្រូវប្រើភាពម៉ត់ចត់ជាងមុន។
• ក្រុមពិន្ទុជួរលើ (28+) និងជាការរៀបចំចំគោលដៅជុំដំបូង៖ កើនឡើង 2–4 ពិន្ទុ។ ទោះបីជាមើលទៅតិចជាង ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរកើនឡើង 2 ពិន្ទុក្នុងកម្រិតនេះមានអត្ថន័យមហាសាល។
• ការរៀបចំខ្លួននៅនាទីចុងក្រោយ (2–4 សប្តាហ៍)៖ កើនឡើង 2–4 ពិន្ទុជាមួយនឹងការងារដែលកំណត់គោលដៅបានត្រឹមត្រូវ។ ពេលវេលាកាន់តែខ្លី វាamilកាន់តែត្រូវផ្តោតចំចំណុចពិន្ទុដែលត្រឹមត្រូវពិតប្រាកដ។

រូបភាពពិតប្រាកដនៅក្នុងការអនុវត្ត

ខ្ញុំនឹងលើកករណីឧទាហរណ៍ពិតមួយឱ្យអ្នកស្តាប់ ពីព្រោះវាជួយឱ្យឃើញរូបភាពគោលការណ៍បានច្បាស់លាស់ – ហើយពីព្រោះវាជាករណីលើកលែងដែលបញ្ជាក់ពីច្បាប់ មិនមែនជាតួច្បាប់ទូទៅដោយខ្លួនឯងឡើយ។

មានសិស្សម្នាក់ចូលមកសិក្សាដោយមានពិន្ទុរួមចាប់ផ្តើមត្រឹម 19 ពីរសប្តាហ៍ក្រោយមកនាងប្រឡងបាន 24 ពិន្ទុ – ពិន្ទុកើនឡើង 4 ពិន្ទុក្នុងរយៈពេល 14 ថ្ងៃ។ សារពីមាតាបិតាក្រោយមកផ្ញើមកថា៖ "លោកអាចបង្កើតកម្លាំងជម្រុញឱ្យកូនស្រីរបស់ខ្ញុំងាកមកមើលសៀវភៅបាន ពិន្ទុ ACT របស់ Dominique កើនឡើងដល់ទៅ 4 ពិន្ទុក្នុងពេលត្រឹមតែ 2 សប្តាហ៍។"

ពិន្ទុឡើង 5 ពិន្ទុក្នុងពីរសប្តាហ៍មិនមែនជាអ្វីដែលកូនរបស់អ្នកគួររំពឹងទុកឬរៀបចំផែនការទុកឡើយ។ វាបានเกิดขึ้นពីព្រោះពេលវេលាស្របគ្នាជាមួយថ្ងៃប្រឡងល្មម ចន្លោះប្រហោងពិន្ទុជាចំណុចដែលកែសម្រួលបានងាយ ហើយខ្លួនសិស្សផ្ទាល់មានការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏អស្ចារ្យជាពិសេស។ លទ្ធផលពិសេសរមែងមកពីលក្ខខណ្ឌពិសេសផងដែរ។ វាមានលទ្ធភាពកើតឡើង ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាមធ្យមភាគទូទៅឡើយ។ ខ្ញុំច្បាស់ជាកំពុងកុហកប្រសិនបើខ្ញុំព្យាយាមបង្ហាញវាជាទម្រង់ផ្សេង – ហើយផ្អែកលើកំណត់ត្រាការបង្រៀនជាង 158 វគ្គដែលទទួលបានពិន្ទុមធ្យមភាគ 4.9 ផ្កាយ អ្វីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការសរសើររបស់មាតាបិតាមិនមែនជាការលោតផ្លោះបែបអព្ភូតហេតុឡើយ។ ប៉ុន្តែវាគឺជាការការងារដែលចំគោលដៅ រួមផ្សំជាមួយសិស្សដែលមានការជម្រុញចិត្ត ដែលនឹងបង្កើតផលត្រលប់មកវិញដ៏រឹងមាំ និងអាចប៉ះពាល់បានពិតប្រាកដ។ អ្នកអាចអានបន្ថែមនៅក្នុង ករណីសិក្សានិងពិន្ទុដែលកើនឡើង។

របាយការណ៍ពិន្ទុប្រាប់អ្វីខ្លះដល់អ្នក

វិធីដែលគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុតក្នុងការវាយតម្លៃសក្ដានុពលគឺការមើលថាតើពិន្ទុរបូតបាត់បង់ទៅត្រង់ណា។

សិស្សដែលពិន្ទុរបូតប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងពីរឬបី ប្រភេទទិន្នន័យរបាយការណ៍ – ដូចជារឿងការប្រើប្រាស់សញ្ញាក្បៀស, លំហាត់ចំណោទគណិតវិទ្យា, សំណួរចាប់គំនិតសំខាន់ផ្នែកការអាន – នឹងមានពិន្ទុដែលទាញត្រលប់មកវិញបានងាយស្រួលជាងសិស្សដែលធ្វើឱ្យពិន្ទុរបូតរប៉ាត់រប៉ាយស្មើៗគ្នាទៅគ្រប់រឿង។ ពិន្ទុដែលរបូតជាចំណុចៗអាចកែសម្រួលបានលឿន ចំណែកពិន្ទុដែលរបូតបែបគ្មានទិសដៅបង្ហាញពីចន្លោះប្រហោងចំណេះដឹងដែលទូលំទូលាយជាង និងត្រូវប្រើពេលត្រៀមខ្លួនយូរជាង។ ជាធម្មតាគឺដូច្នោះ ប៉ុន្តែសូមបញ្ជាក់ជាថ្មីម្តងទៀតថា ករណីចុងកាត់មាត់ញកទាំងនោះគឺជាករណីលើកលែងដែលមិនមែនជាមធ្យមភាគតាមនិយមន័យឡើយ។

ប្រសិនបើរបាយការណ៍លទ្ធផលពិន្ទុរបស់កូនអ្នកបង្ហាញឱ្យឃើញផ្នែករងខ្លះទាបជាងផ្នែកដទៃទៀតយ៉ាងច្បាស់ នោះហើយជាចំណុចដែលអាចអភិវឌ្ឍបង្កើនពិន្ទុបានងាយបំផុត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគ្រប់ផ្នែកពិន្ទុប្រហាក់ប្រហែលគ្នា និងទាបទាំងអស់គ្រប់ផ្នែក ការរៀបចំខ្លួនចាំបាច់ត្រូវមានវិសាលភាពទូលំទូលាយជាងមុន និងត្រូវប្រើពេលរៀបចំខ្លួនយូរជាងមុន។ មគ្គុទ្ទេសក៍ស្វ័យសិក្សា របស់ខ្ញុំបានពន្យល់ពីវិធីអានវិភាគរបាយការណ៍ពិន្ទុក្នុងទម្រង់បែបនេះរួចរាល់ហើយ។

អ្វីដែលអ្នកគួររំលង (មិនបាច់ទៅខ្វល់ខ្វាយ)

ការសន្យាធានាតួលេខដោយគ្មានវិធីសាស្ត្រគាំទ្រច្បាស់លាស់។ ការធានានឹងអាចជឿទុកចិត្តបានលុះត្រាតែប្រព័ន្ធដែលបង្កើតវាឡើងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។ របស់ខ្ញុំផ្អែកលើផែនទីចំណុចពិន្ទុដ៏ច្បាស់លាស់ ចំណែកពាក្យសម្តីលយៗថា "យើងធានាពិន្ទុកើនឡើង" គឺផ្អែកលើគោលការណ៍ទីផ្សារសុទ្ធសាធ។

ការវាយតម្លៃរបស់សិស្សដែលទទួលបានលទ្ធផលលេចធ្លោហួសពីការពិត ហើយត្រូវបានយកមកអះអាងថាជារឿងធម្មតាទូទៅ។ ការកើនឡើងពី 19 ទៅ 24 ក្នុងពីរសប្តាហ៍ជារឿងពិត – ហើយវាមាននៅលើគេហទំព័រនេះ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាអ្វីដែលសិស្សគ្រប់រូបគួររំពឹងថានឹងបានដូចគ្នាឡើយ។

សំណួរដែលជួយដោះស្រាយបញ្ហាបានចំគោលដៅពិតប្រាកដ

មិនមែនជាសំណួរដែលថា "តើកូនរបស់ខ្ញុំអាចកែលម្អបានកម្រិតណា" នោះទេ ពីព្រោះនោះគឺជាការគិតបញ្ច្រាសទិសដៅ។

ចូរចាប់ផ្តើមដោយសំណួរនេះ៖ តើពិន្ទុប៉ុន្មានដែលកូនរបស់ខ្ញុំចាំបាច់ត្រូវប្រើប្រាស់ – សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យទាំងនេះ, អាហារូបករណ៍ទាំងនេះ, ជំនាញនេះ? បន្ទាប់មកដកពិន្ទុបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេចេញ នោះនឹងធ្វើឱ្យអ្នកបានតួលេខពិន្ទុដែលត្រូវការកើនឡើង។ បន្ទាប់មកសាងសង់ផ្លូវដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតដើម្បីទៅប្រមូលពិន្ទុត្រង់ចំណុចនោះល្មម ដោយមិនបាច់ទៅเสียពេលជាមួយរឿងផ្សេងឡើយ។

ប្រសិនបើពិន្ទុដែលត្រូវការកើនឡើងនោះ អាចធ្វើបានពិតប្រាកដនៅក្នុងពេលវេលាដែលអ្នកមាន ការរៀបចំខ្លួនប្រឡងនេះគឺជារឿងដែលគួរធ្វើ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគម្លាតពិន្ទុវាធំធេងហួសពីពេលវេលាក្នុងប្រតិទិនដែលនៅសល់ ជម្រើសដែលឆ្លាតវៃជាងគឺការលើកពេលទៅប្រឡងវគ្គបន្ទាប់ដើម្បីបង្កើនពេលត្រៀមខ្លួនពិតប្រាកដ។ ទោះជាជ្រើសរើសផ្លូវណា អ្នកកំពុងសម្រេចចិត្តលើមូលដ្ឋាននៃតួលេខពិត មិនមែនការគិតស្រមៃក្នុងវេទិកាអ៊ីនធឺណិតឡើយ។ នៅពេលដែលអ្នករួចរាល់ នេះជា របៀបដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់បំផុតពីការសហការជាមួយខ្ញុំ។

កក់វគ្គសិក្សា