Comment augmenter le score à l'ACT de votre enfant
Read time: 6 min · Last updated: June 21, 2026
La plupart des élèves peuvent augmenter leur score à l'ACT de manière significative. L'ampleur de cette progression dépend de deux facteurs qu'aucune autre entreprise de préparation aux examens ne révèle franchement aux parents. L'amélioration du score est influencée par deux éléments majeurs : le point de départ de l'élève et sa marge de progression.
Un élève motivé qui se situe au début des années 20 ? Des augmentations massives sont envisageables. Un élève à qui il manque le programme de mathématiques ? Il a besoin d'un professeur de mathématiques, pas d'un tuteur ACT hors de prix. Ce guide détaille, section par section, ce que requiert concrètement une progression à chaque niveau. J'ai analysé les propres documents officiels de l'ACT pour que vous n'ayez pas à deviner, ni à vous fier à des guides qui avancent au hasard.
Une brève remarque sur la perspective adoptée ici : ce guide est conçu pour les parents. C'est votre enfant qui accomplira tout le travail concret. Je le précise d'emblée car cela a son importance tout au long de l'article.
Ce que les autres guides de score omettent
Vous avez probablement cherché « comment améliorer son score à l'ACT » ou posé la question à ChatGPT, ce qui vous a mené sur mon site web. Bienvenue — vous êtes au bon endroit. Tous les autres guides se contentent de conseiller de passer des examens blancs, de revoir ses erreurs et de gérer son temps. Ce ne sont pas de mauvais conseils. Mais ils passent à côté de la question essentielle : votre enfant maîtrise-t-il réellement les notions évaluées lors de l'examen ?
L'ACT évalue la préparation aux études supérieures, ce qui transparaît dans le type de contenu testé. Ma source pour l'intégralité de cet article (et de ce site) is le Manuel Technique de l'ACT. Un document particulièrement rébarbatif, j'en conviens. Mais ce manuel technique est exact — bien qu'inaccessible. Les notions qui y figurent apparaissent dans les examens officiels. Je les ai tous vérifiés, y compris la nouvelle version enrichie. J'ai également consulté les Normes de préparation aux études collégiales et à la carrière de l'ACT pour confirmer qu'elles corroborent les données du Manuel Technique et des tests officiels. C'est le cas.
Aucun autre site de préparation aux examens ne s'est prêté à cet exercice. J'estime que moins d'un tuteur sur 1 000 a déjà ouvert ce manuel technique. Je l'ai fait parce que cela m'a semblé extrêmement précieux pour cerner l'ensemble des connaissances que je dois enseigner — et mes avis clients parlent d'eux-mêmes. De plus, je refuse de deviner ou de faire perdre du temps à qui que ce soit. À titre personnel, je cherche l'efficacité maximale, et c'est de là qu'est né mon intérêt pour la lecture de ce manuel.
Si aucun autre site ne dispose de ces informations ni de cette approche, c'est parce qu'être un excellent tuteur est une chose, mais savoir concevoir un site internet capable de se positionner sur des requêtes de recherche nationales et internationales en est une autre. Ces deux compétences se rencontrent rarement chez la même personne. C'est précisément mon objectif ici : traduire ce que l'ACT énonce (et ce qu'il passe sous silence) dans un langage clair et accessible pour les parents. C'est aussi ce que je fais pour mes élèves. C'est toute ma philosophie.
Ce que les normes de l'ACT révèlent en réalité, c'est que les tranches de score correspondent à des cours précis dispensés au lycée. L'examen part du principe qu'un élève a suivi des cours déterminés pour atteindre un certain palier. La clé de la progression réside rarement dans la stratégie pure — même si elle reste cruciale. Progresser implique avant tout de maîtriser les matières évaluées. Cette tâche diffère selon le niveau initial de votre enfant, ses objectifs et la quantité de travail qu'il est prêt à fournir.
De combien votre enfant peut-il réalistement progresser ?
Alors, de combien votre enfant peut-il réellement s'améliorer ? La réponse la plus honnête est la suivante : tout dépend de son point de départ et de son objectif. Passer d'un score inférieur à 20 à un score en milieu de vingtaine est simple et généralement rapide. Évoluer de la fin de la vingtaine vers la trentaine est plus long, mais tout à fait réalisable. En revanche, passer de 33 à 36 s'avère extrêmement difficile, pour des raisons que je détaillerai plus loin. J'ai rédigé un guide distinct portant sur la progression réaliste en fonction du score initial si c'est la question précise qui vous préoccupe.
Ce que chaque tranche de score exige réellement
C'est la partie que vous ne trouverez traduite nulle part ailleurs. L'ACT regroupe les scores par tranches et décrit les compétences — et par extension les cours suivis — que chacune présuppose. Voici ce que cela signifie concrètement pour les sections qui composent le score global (anglais, mathématiques, lecture, sciences). Utilisez ces données pour situer votre enfant et identifier les exigences du palier supérieur.
Anglais
| Tranche de score | Ce que cela signifie globalement | Ce que le palier d'anglais présuppose que votre enfant a appris |
|---|---|---|
| 13–15 | Début de développement des compétences évaluées ; bien en deçà du seuil de préparation aux études supérieures. | Mécanique de base : capable de supprimer des phrases manifestement hors sujet, de gérer les temps simples du passé et du présent, et de corriger les erreurs flagrantes qui défient le bon sens. |
| 16–19 | Proche de la moyenne nationale ; franchit le seuil officiel de préparation aux études supérieures (18). | Grammaire de niveau collège : capable de corriger les phrases fragmentées ou les phrases juxtaposées sans ponctuation ; maîtrise l'accord de base sujet-verbe et les homophones fréquemment confondus (ex. there/their, lead/led). |
| 20–23 | Compétence fondamentale solide ; les règles de base de l'anglais écrit standard sont acquises. | Niveau seconde (première année de lycée) : maîtrise des virgules d'énumération, des apostrophes pour les noms au pluriel et des transitions simples (first, afterward). Capable d'identifier l'objectif principal d'un paragraphe. |
| 24–27 | Au-dessus de la moyenne ; comprend la fluidité des phrases et la logique structurelle initiale. | Niveau première : gère les virgules de parenthèses complexes, les deux-points et les points-virgules. Maîtrise l'accord des pronoms d'une phrase à l'autre et corrige les modificateurs mal placés complexes. |
| 28–32 | Excellent niveau ; profil de relecteur chevronné capable de moduler le ton et le style. | Niveau terminale (cours avancés) : saisit les nuances des choix rhétoriques. Capable de juger si un élément est plausible mais hors sujet, de lier des paragraphes abstraits par des transitions et de gérer les inversions de sujet complexes. |
| 33–36 | Dans le peloton de tête des meilleurs pourcentages ; exécution impeccable d'une grammaire complexe et d'un style sophistiqué. | Niveau AP Language / précision quasi parfaite : maîtrise les subtilités de la ponctuation (propositions restrictives vs non restrictives) et accorde les conclusions avec le thème général ou l'image centrale d'une dissertation. |
Chaque ligne correspond aux catégories d'évaluation figurant sur le rapport de score. Si le rapport de votre enfant met en évidence une catégorie telle que « Conventions of Standard English », le guide de section détaille précisément les compétences sous-jacentes — consultez le guide d'anglais de l'ACT pour accéder à la liste complète.
Mathématiques
| Tranche de score | Ce que cela signifie globalement | Ce que le palier de mathématiques présuppose que votre enfant a appris |
|---|---|---|
| 13–15 | Début de développement des compétences évaluées ; sous le seuil dans chaque section. | Arithmétique, fractions et décimaux de base, équations simples à une étape. |
| 16–19 | Proche de la moyenne nationale ; les bases de la pré-algèbre sont acquises, l'algèbre est en cours d'acquisition. | Pré-algèbre et introduction à l'algèbre : vitesses, proportions, évaluation d'expressions simples. |
| 20–23 | Franchit le seuil de préparation aux études supérieures en maths (22) ; bases de l'algèbre acquises. | Algèbre I maîtrisée : équations et inéquations du premier degré, équations du second degré simples, géométrie de base, théorème de Pythagore. |
| 24–27 | Au-dessus de la moyenne ; maîtrise des fonctions et de la géométrie analytique. | Algèbre II en cours : notation des fonctions, polynômes, formule de distance, rapports trigonométriques de base. |
| 28–32 | Excellent niveau ; l'ACT indique lui-même que l'élève manipule désormais les variables avec fluidité. | Algèbre II maîtrisée et introduction au pré-calcul : systèmes d'équations, équations du second degré complètes, relations exponentielles, bases de la trigonométrie. |
| 33–36 | Dans le peloton de tête des meilleurs pourcentages ; esprit de synthèse et d'abstraction, droit à l'erreur quasi nul. | Pré-calcul : trigonométrie, logarithmes, suites, modélisation — le tout associé à une précision presque parfaite. |
Si un sujet précis pose problème — par exemple les équations du second degré ou la trigonométrie — la solution la plus rapide consiste à s'exercer spécifiquement sur cette compétence, plutôt que de refaire un test complet. Le guide de mathématiques de l'ACT est structuré précisément autour de ces thématiques afin que vous puissiez orienter votre enfant directement vers ses points faibles.
Lecture
| Tranche de score | Ce que cela signifie globalement | Ce que le palier de lecture présuppose que votre enfant a appris |
|---|---|---|
| 13–15 | Début de développement du suivi de base ; difficultés majeures face au rythme impitoyable du test. | Repérage littéral : capable de trouver des faits explicitement énoncés (noms, dates, événements) en surface du texte et de suivre des chronologies très simples. |
| 16–19 | Proche d'une compétence moyenne, mais toujours sous le seuil requis (22). | Compréhension de base : localise des détails simples au niveau de la phrase et du paragraphe, et interprète un langage figuré simple dans des récits directs. |
| 20–23 | Franchit le seuil de préparation aux études supérieures (22). Les habitudes de lecture fondamentales du lycée sont bien en place. | Analyse fondamentale : déduit les idées centrales, résume les détails d'appui essentiels et identifie les relations claires de cause à effet ou de comparaison dans des textes de difficulté modérée. |
| 24–27 | Au-dessus de la moyenne ; à l'aise avec une prose complexe de niveau académique. | Analyse avancée : repère et interprète des détails mineurs ou formulés de manière subtile, suit des comparaisons implicites et perçoit comment l'intention de l'auteur façonne le style. |
| 28–32 | Excellent niveau ; traite efficacement des passages denses et peu familiers. | Préparation à la littérature avancée / AP : navigue dans des structures de texte complexes, tire des conclusions subtiles d'un langage académique exigeant et analyse des arguments contradictoires. |
| 33–36 | Dans le peloton de tête des meilleurs pourcentages ; vitesse et précision quasi parfaites. | Recherche de niveau universitaire : excelle dans la synthèse — tire des conclusions fines en reliant des informations issues de différentes parties d'un texte ou de documents multiples. |
La lecture est la section où la gestion du temps et les compétences pures sont les plus difficiles à dissocier, c'est pourquoi le guide de lecture de l'ACT les traite comme deux problématiques distinctes. Et si les sciences figurent au programme de votre enfant, le guide de sciences de l'ACT aborde la section que la majorité des parents comprennent mal — elle n'évalue presque pas les connaissances scientifiques en soi.
Avant de rémunérer quiconque : consolidez d'abord les fondations
Voici le conseil qui me prive d'un gain financier. Si votre enfant ne maîtrise pas les notions fondamentales, la solution n'est pas de payer un tuteur ACT ou SAT hors de prix. Cette étape est gratuite. Mon site web couvre l'ensemble du programme, et ce qu'il ne traite pas a été délibérément écarté car Khan Academy le fait déjà beaucoup mieux.
Je refuse d'être payé pour guider un élève à travers des notions qu'il pourrait mieux assimiler gratuitement par lui-même. C'est une perte de temps et d'argent pour vous — et un gaspillage de mes compétences. Consolidez donc d'abord les bases, gratuitement. Ensuite, confiez-moi les points qui nécessitent réellement l'intervention d'un spécialiste. Cela représente une part de travail bien plus restreinte et qualitative que les forfaits volumineux que les grands organismes de préparation cherchent à vous vendre.
Ce qui m'amène aux formules que ces entreprises souhaitent vous vendre. Les offres groupées massives — « RÉSERVEZ DÈS MAINTENANT », « chaque section reprise de zéro », « des dizaines d'heures de contenu » — ne constituent pas, pour la plupart des gens, une bonne affaire. Bon nombre de ces formules ne font que compiler des ressources déjà disponibles gratuitement en ligne ; vous ignoriez simplement que la catégorie « CSE » de l'ACT désignait la grammaire, qui fait partie d'environ 13 sujets distincts que votre enfant peut étudier gratuitement dans le pilier d'anglais de l'ACT.
Un élève qui a déjà effectué ce travail de fond n'a pas besoin de revoir ces notions avec un spécialiste. Il a besoin d'un spécialiste pour les aspects qui résistent à l'étude autonome. Je précise dans quelles situations le tutorat ACT est justifié ou non dans Le tutorat ACT en vaut-il la peine ?.
La méthode étape par étape qui fonctionne vraiment
Une fois les fondations posées et votre enfant pleinement impliqué, la progression suit la même dynamique à tous les niveaux. Le palier indique simplement le degré de difficulté de la pente à gravir.
- Commencez par un véritable diagnostic. C'est d'un examen blanc officiel, complet, chronométré et correctement corrigé que découlera le plan de travail. Vous pouvez en passer un via mon test de pratique ACT en ligne gratuit, et mon test de diagnostic ACT vous explique comment interpréter le résultat par catégorie d'évaluation.
- Identifiez la section par laquelle débuter en fonction du score visé. Votre enfant souhaite-t-il commencer par ses points les plus faibles ? Parfois, cela se justifie. Parfois, la stratégie la plus payante consiste à débuter par sa section la plus forte. Les paramètres à prendre en compte sont bien trop nombreux pour être tranchés ici — mais tout commence par savoir de quel score votre enfant a réellement besoin.
- Assurez-vous que les cours scolaires correspondants ont été suivis en examinant les tranches de score ci-dessus. Si l'élève n'a pas suivi le cours concerné, il s'agit d'un véritable point de blocage. Il peut s'avérer très difficile de glaner ces points sans suivre le cours en question ou sans assimiler la notion à l'aide d'un manuel, de Khan Academy ou d'un support équivalent.
- Ciblez les erreurs récurrentes, pas les questions aléatoires. La plupart des points perdus sont spécifiques et systématiques : une règle de ponctuation oubliée, une question de mathématiques où l'élève ne fait pas le pont entre les disciplines (ex. appliquer de la géométrie à partir d'un énoncé d'algère), un niveau de lecture inadapté aux capacités actuelles de l'élève. C'est l'une des erreurs les plus fréquentes que je constate — au moins 80 % des élèves la commettent avant de venir me voir. Pourquoi enchaîner les tests au lieu d'isoler le problème pour le résoudre ? En toute franchise, les élèves en classe de première sont précisément au moment où se développe leur capacité à résoudre des problèmes complexes, ce qui correspond exactement à ce que l'ACT évalue.
- Introduisez ensuite la contrainte de temps. Uniquement lorsque votre enfant maîtrise réellement les notions. S'il ne les maîtrise pas, il ne parviendra jamais à formuler la réponse exacte dans le temps imparti. Mais dès qu'il les maîtrise, il doit commencer à s'exercer contre la montre, car identifier les notions sous la pression du chronomètre est le prolongement naturel de cette compétence.
- Testez à nouveau, analysez, ajustez et répétez.
Deux questions incontournables avant de débuter
Première question : de quel score votre enfant a-t-il réellement besoin ? Viser « plus haut » n'est pas un objectif en soi. Consultez la tranche des 50 % intermédiaires à l'ACT publiée par chaque établissement ciblé et travaillez à rebours. Chercher à grappiller des points au-delà des exigences de votre liste peut vous faire perdre des mois pour un chiffre qui ne changera rien à l'issue de la candidature. J'ai rédigé un guide distinct pour déterminer le score dont votre enfant a réellement besoin.
Seconde question : votre enfant est-il personnellement impliqué ? Un parent désireux d'obtenir le score et un élève animé par cette même volonté représentent deux configurations distinctes, et seule la seconde mène à la réussite. Une progression durable exige des mois d'efforts personnels et autonomes ; un élève qui agit sous la contrainte tend à stagner et à s'épuiser. S'il n'est pas encore convaincu, cette discussion préalable a plus de valeur que n'importe quelle heure de tutorat.
Viser un score spécifique
La stratégie varie selon le score cible. Chaque résultat se situe dans une tranche distincte, impliquant un socle de cours requis différent et un ratio variable entre l'acquisition de connaissances et la correction des erreurs. J'ai conçu des guides spécifiques pour chaque objectif de score courant :
- Comment obtenir un score de 20–23
- Comment obtenir un score de 24–27
- Comment obtenir un score de 28–32
- Comment obtenir un score de 33–36
Vous constaterez qu'il n'existe pas de guide autonome intitulé « comment obtenir un 36 ». D'après les recherches de l'ACT, les scores allant de 33 à 36 se situent tous dans un intervalle d'environ un point de percentile. Ainsi, la différence entre un 33 et un 36 repose sur deux axes : premièrement, il faut connaître l'intégralité du programme de la tranche 33–36 ; deuxièmement, il faut commettre un nombre d'erreurs égal à zéro au sein de celle-ci. Deux tâches distinctes mais étroitement liées. Voici les classements nationaux de l'ACT, issus de leur propre site internet:
| Score | Anglais | Mathématiques | Lecture | Sciences | Global | STEM |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 36 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| 35 | 99 | 99 | 98 | 99 | 99 | 99 |
| 34 | 97 | 99 | 97 | 99 | 99 | 99 |
| 33 | 96 | 98 | 95 | 98 | 98 | 98 |
| 32 | 95 | 98 | 93 | 97 | 97 | 98 |
| 31 | 94 | 97 | 91 | 96 | 96 | 97 |
| 30 | 93 | 96 | 89 | 95 | 94 | 95 |
| 29 | 91 | 94 | 87 | 93 | 92 | 94 |
| 28 | 90 | 93 | 85 | 92 | 91 | 92 |
| 27 | 88 | 91 | 83 | 91 | 88 | 90 |
| 26 | 86 | 88 | 80 | 89 | 86 | 88 |
| 25 | 84 | 85 | 78 | 86 | 83 | 85 |
| 24 | 81 | 81 | 75 | 82 | 80 | 81 |
| 23 | 77 | 77 | 71 | 76 | 76 | 77 |
| 22 | 73 | 74 | 66 | 70 | 72 | 73 |
| 21 | 69 | 71 | 60 | 65 | 68 | 68 |
| 20 | 63 | 68 | 55 | 59 | 63 | 63 |
| 19 | 58 | 64 | 50 | 53 | 57 | 58 |
| 18 | 53 | 60 | 46 | 47 | 52 | 51 |
| 17 | 49 | 53 | 41 | 40 | 46 | 44 |
| 16 | 46 | 45 | 37 | 33 | 40 | 35 |
| 15 | 40 | 32 | 32 | 26 | 34 | 26 |
| 14 | 33 | 20 | 27 | 19 | 27 | 17 |
| 13 | 27 | 10 | 21 | 14 | 20 | 10 |
| Moyenne | 18.6 | 19.0 | 20.1 | 19.6 | 19.2 | 19.5 |
| Écart-type | 7.0 | 5.6 | 7.1 | 5.8 | 6.1 | 5.4 |
Autrement dit : il n'est pas cohérent de rédiger un guide pour savoir « comment obtenir un 19 », « un 20 » ou « un 21 », car l'ACT ne fonctionne pas de cette manière. Il repose sur des paliers de scores. Si votre enfant a un score de 24, par exemple, lisez le guide 20–23 et le guide 24–27. Il est fort probable que votre enfant se situe dans la tranche 20–23 dans certaines sections — comme les mathématiques et l'anglais — et dans la tranche 24–27 pour d'autres. Vous devez analyser les différents paliers et le détail des scores pour comprendre comment élever le score global.
Tout ceci présuppose que votre enfant sait ce que sont les catégories d'évaluation et sait comment les décrypter sur un rapport de score. Si ce document s'apparente encore à une suite de codes incompréhensibles, commencez par consulter l'explication des catégories d'évaluation de l'ACT. Et si les résultats ne sont pas encore parus, voici les dates de publication des scores de l'ACT.
Ce qu'un tuteur apporte réellement
Si votre enfant a effectué ce travail préparatoire, qu'il est motivé et qu'il requiert de l'aide pour faire progresser son score — planifions alors un échange téléphonique. C'est précisément à ce stade qu'un spécialiste se rendra le plus utile. Si vous hésitez sur le niveau de préparation de votre enfant, cet entretien permettra de faire le point, et je vous indiquerai en toute franchise si un tuteur ne s'avère pas nécessaire. Vous pouvez prendre connaissance de ma méthode de travail et des tarifs sur les pages tutorat et tarifs.