என் பிள்ளை தனது ACT® மதிப்பெண்ணை எந்த அளவுக்கு யதார்த்தமாக மேம்படுத்த முடியும்?

Read time: 9 min  ·  Last updated: June 8, 2026

பெற்றோர்கள் மிகவும் நேரடியாக அறிய விரும்பும் கேள்வி இதுதான், ஆனால் பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் இதைத் தவிர்க்கிறார்கள் – ஒன்று தெளிவற்ற "அது சூழ்நிலையைப் பொறுத்தது" என்ற பதிலுடன் அல்லது இரட்டை இலக்க உயர்வைத் தரும் சாத்தியமில்லாத வாக்குறுதியுடன். நான் உண்மையில் பயன்படுத்தும் கட்டமைப்பைக் கொண்டு இதற்கான நேர்மையான பதில் இதோ.

யாரும் முதலில் கூறாத பதில்: மதிப்பெண் உயர்வு என்பது தவறான முதல் கேள்வி

"என் பிள்ளை எவ்வளவு மேம்படுத்த முடியும்" என்பதற்கு முன்பு, அதைவிட முக்கியமான ஒரு கேள்வி உள்ளது: உங்கள் பிள்ளைக்கு உண்மையில் என்ன மதிப்பெண் தேவை?

அந்த எண் வெறும் விருப்பம் சார்ந்தது அல்ல. அது மூன்று விஷயங்களின் அடிப்படையில் அமைகிறது: உங்கள் பிள்ளை விண்ணப்பிக்கும் கல்லூரிகள், அவர்கள் எதிர்பார்க்கும் உதவித்தொகைகள் (scholarships), மற்றும் அவர்கள் படிக்க விரும்பும் பாடப்பிரிவு (major). செவிலியர் (nursing) படிப்பைக் குறிவைக்கும் ஒரு மாணவரும், தகுதி அடிப்படையிலான கட்-ஆஃப் கொண்ட ஒரு அரசுப் பல்கலைக்கழகத்தைக் குறிவைக்கும் ஒரு மாணவரும் இரண்டு வெவ்வேறு பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்கிறார்கள், அவர்களுக்கு இரண்டு வெவ்வேறு மதிப்பெண்கள் தேவைப்படுகின்றன.

முதலில் அந்த இலக்கை நிர்ணயிக்கவும். அதன் பிறகு மதிப்பெண் உயர்வுக்கான கேள்விக்கு தானாகவே விடை கிடைக்கும்: தேவையான உயர்வு என்பது இலக்கு மதிப்பெண்ணிலிருந்து தற்போதைய மதிப்பெண்ணைக் கழிப்பதாகும், மீதமுள்ள ஒரே வேலை அந்த குறிப்பிட்ட புள்ளிகளை அடைவதற்கான மிகச் சிறந்த வழியைக் கண்டறிவதாகும். அதற்கு அப்பால் உள்ள அனைத்தும் வீண் படிப்பு – நியாயமான காரணமின்றி நேரத்தை வீணடிப்பதாகும்.

நான் மீண்டும் அதற்கு வருகிறேன். ஆனால் பெரும்பாலான பயிற்சி மையங்கள் இந்தத் தப்பினைச் செய்கின்றன, மேலும் பெரும்பாலான தேர்வுத் தயாரிப்புகள் பலனற்றதாக இருப்பதற்கும் இதுவே ஒரு காரணம்.

"சராசரி" என்பதன் உண்மையான அர்த்தம் என்ன – மேலும் Reddit ஏன் உங்களிடம் பொய் சொல்கிறது

தேர்வுத் தயாரிப்பு மன்றத்தில் (prep forum) பத்து நிமிடங்கள் செலவழித்தால், 32 மதிப்பெண் என்பது சாதாரணமானது என்றும், 30க்குக் கீழ் இருப்பது ஒரு பெரிய பிரச்சனை என்றும் நீங்கள் நினைக்கத் தொடங்குவீர்கள். அது உண்மையல்ல. ACT® என்று வரும்போது Reddit இல் பல தவறான தகவல்கள் உள்ளன என்று கூறுவதற்கு வருந்துகிறேன்.

2024 ஆம் ஆண்டின் வகுப்பிற்கான தேசிய சராசரி ACT® கூட்டு மதிப்பெண் (composite score) 19.4 ஆகும் – இது 2023 இன் 19.5 உடன் ஒப்பிடும்போது நிலையானது, மேலும் தொற்றுநோய்க்கு முந்தைய சராசரியான 20.7 ஐ விடக் குறைவாகவே உள்ளது. ஒப்பீட்டுக்காக, சுமார் 1.4 மில்லியன் மாணவர்கள் இந்தத் தேர்வை எழுதினர். (ஆதாரம்: ACT, 2024 ஆம் ஆண்டு பட்டமளிப்பு வகுப்பு தரவு.)

கல்லூரிக்குத் தயாராக இருத்தல் (College readiness) என்பது சராசரி மதிப்பெண் காட்டுவதை விட வேறுபட்டது. கல்லூரிக்குத் தயாராக இருத்தல் என்பது ACT இன் அதிகாரப்பூர்வ சொல்வழக்கு. உங்கள் மகனோ மகளோ இந்த மதிப்பெண்ணை எட்டினால், அவர்கள் கல்லூரியில் நன்றாகச் படிக்க முடியும் என்பதே இதன் பொருள். இந்த புள்ளிவிவரம் ஆராய்ச்சியின் மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. மேலும் இதனாலேயே கல்லூரிகள் இன்னும் தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வுகளை (standardized tests) மதிக்கின்றன.

2024 ஆம் ஆண்டு பட்டதாரிகளில் 30% பேர் மட்டுமே ACT இன் நான்கு கல்லூரித் தயார்நிலை அளவுகோல்களில் (College Readiness Benchmarks) மூன்று அல்லது நான்கை நிறைவு செய்துள்ளனர். 57% பேர் குறைந்தபட்சம் ஒன்றை நிறைவு செய்துள்ளனர். அளவுகோல்கள் – ஆங்கிலம் 18, கணிதம் 22, வாசிப்பு 22, அறிவியல் 23 – கணிதம் (19.0) மற்றும் அறிவியலில் (19.6) தேசியப் பகுதி சராசரிகளை விட அதிகமாக உள்ளன.

இது ஒரு பெற்றோருக்கு ஏன் முக்கியம்? ஏனெனில் உங்கள் பிள்ளைக்குத் தேவைப்படும் மதிப்பெண், இணையம் உங்களுக்குத் தேவை என்று நம்ப வைத்த மதிப்பெண்ணாக இல்லாமல் இருக்கலாம். யதார்த்தமான, நன்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலக்குதான் ஒரு சில வாரத் பயனுள்ள தயாரிப்பிற்கும், தேவையற்ற ஒரு எண்ணைத் துரத்தி ஒரு வருடத்தை வீணடிப்பதற்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடாகும்.

மதிப்பெண்கள் என்பவை சதவிகிதங்கள் அல்ல, பெர்சென்டைல்கள் (percentiles) – மேலும் உச்சம் ஒரு செங்குத்தான பாறை போன்றது

கிட்டத்தட்ட யாரும் விளக்காத தேர்வு முறையின் ஒரு பகுதி இதோ, இது நீங்கள் இலக்கை மதிப்பிடும் முறையை மாற்றுகிறது.

கூட்டு மதிப்பெண் (composite score) என்பது சரியான பதில்களின் சதவிகிதம் அல்ல. இது ஒரு பெர்சென்டைல் (percentile) – தேர்வெழுதிய மற்ற அனைவருக்கும் எதிரான உங்கள் தரவரிசை. 24 மதிப்பெண் என்றால் உங்கள் பிள்ளை மூன்றில் இரண்டு பங்கு கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளித்தார் என்று அர்த்தமல்ல; அவர் சுமார் 78% தேர்வர்களை விட அதிக மதிப்பெண் பெற்றுள்ளார் என்று அர்த்தம். பெரும்பாலான மாணவர்கள் நடுப்பகுதியில் இருக்குமாறு இந்த அளவுகோல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இதன் விளைவை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்: மதிப்பெண்களின் இடைவெளி சமமாக இருப்பதில்லை.

அளவுகோலின் நடுப்பகுதியில், ஒவ்வொரு புள்ளியும் மாணவர்களால் அடர்த்தியாக இருக்கும், எனவே ஒரு புள்ளி மாறினாலும் தரவரிசை கடுமையாக மாறும். 17 லிருந்து 20 ஆக உயருவது – வெறும் மூன்று புள்ளிகள் – ஒரு மாணவரை தோராயமாக 46 வது பெர்சென்டைலில் இருந்து 63 வது பெர்சென்டைலுக்கு நகர்த்துகிறது. வெறும் மூன்று புள்ளிகள் உழைப்பிற்கு சராசரிக்குக் கீழே இருந்து சராசரிக்கு மேல் எளிதாகச் செல்லலாம். இவை முழுத் தேர்விலும் மிக எளிதான, அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் புள்ளிகள்.

உச்சப்பகுதி இதற்கு நேர் எதிரானது. அங்கே இடைவெளிகள் மிக மிகக் குறைவு. 34, 35 மற்றும் 36 ஆகிய அனைத்தும் 99 வது பெர்சென்டைல் ஆகும் – புள்ளிவிவரப்படி அவர்கள் ஒரே அளவிலான மாணவர்கள்தான். மேலும் சரியான பதில்களிலிருந்து மதிப்பெண்ணாக மாற்றும் முறை (raw-to-scale conversion) தேர்வுத் தேதிக்குத் தேதி மாறுபடுவதால், ஒரு சனிக்கிழமை 34 மதிப்பெண்ணைத் தரும் ஒரு தவறு, மற்றொரு சனிக்கிழமை சரியான 36 மதிப்பெண்ணைத் தரலாம். உச்சத்தில், நீங்கள் ஓரளவிற்குத் தேர்வின் வடிவத்தைத்தான் துரத்துகிறீர்கள், உங்கள் சொந்தத் திறமையை அல்ல.

இதனால்தான் நீங்கள் ஒரு கல்லூரியின் விளம்பரத்தைப் பார்க்காமல், அவர்கள் வெளியிடும் நடுத்தர 50% வரம்பைப் (middle-50% range) பார்க்க வேண்டும். "சராசரி சேர்க்கை மதிப்பெண்" பற்றிப் பெருமை பேசும் கல்லூரி உங்களுக்கு ஒரு கவர்ச்சியான எண்ணை விற்கிறது. உண்மையான புள்ளிவிவரம் என்பது அனுமதிக்கப்பட்ட மாணவர்களின் 25 முதல் 75 வது பெர்சென்டைல் வரம்பாகும் – இது நீங்கள் உண்மையில் எங்கே இருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது. அந்த வரம்பைப் பார்த்தவுடன், பெர்சென்டைல் கட்டமைப்பு அந்த கடைசி சில புள்ளிகளைப் பெறுவது எவ்வளவு கடினம் என்பதை உங்களுக்குக் காட்டும். 75 வது பெர்சென்டைல் 34 ஆக இருக்கும் ஒரு கல்லூரிக்கு, 33 லிருந்து 35 ஆக உயர்த்த முயற்சிப்பது, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் புள்ளிவிவர மாற்றத்தைத் துரத்துவதில் வீணாகும் முயற்சியாகும். இதுவே வீண் படிப்பின் சரியான வரையறை.

மதிப்பெண் உயர்வு பற்றிய சுருக்கமான பதில்

கடுமையாகத் தயாரிப்பில் ஈடுபடும் பெரும்பாலான மாணவர்கள் தங்கள் கூட்டு மதிப்பெண்ணை 2-6 புள்ளிகள் உயர்த்துகிறார்கள். சிலர் அதற்கு மேலும் செய்கிறார்கள். இந்த வரம்பு தொடக்க மதிப்பெண், தயாரிப்பின் தரம், கிடைக்கும் நேரம் மற்றும் – எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக – வகுப்புகளுக்கு இடையில் மாணவர் எவ்வளவு பயிற்சி செய்கிறார் என்பதைப் பொறுத்தது.

இரட்டை இலக்க மதிப்பெண் உயர்வுகள் நடக்கின்றன. ஆனால் அவை பொதுவானவை அல்ல, மேலும் அதை வழக்கமான ஒன்றாக விற்கும் எந்தவொரு ஆசிரியரோ அல்லது பாடத்திட்டமோ உங்களிடம் உண்மையாக நடந்து கொள்ளவில்லை.

நான் 4 புள்ளிகள் உயர்விற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறேன், அதற்கான காரணத்தை நான் துல்லியமாகக் கூற விரும்புகிறேன். இது வெறும் நேர்மறை எண்ணம் அல்ல. நான் ஒவ்வொரு திட்டத்தையும் ஒரு துல்லியமான புள்ளி வரைபடத்தைக் (precision point map) கொண்டு உருவாக்குகிறேன் – ஒரு மாணவர் எங்கு புள்ளிகளை இழக்கிறார் என்பதை நான் சரியாகக் கண்டறிந்து அவற்றை மட்டுமே இலக்காகக் கொள்கிறேன், இது பொதுவான "அனைத்தையும் திருப்புதல்" போன்ற தயாரிப்பைப் போலன்றி குறிப்பிட்ட மதிப்பெண் உயர்வை முன்கூட்டியே கணிக்கக்கூடியதாக மாற்றுகிறது.

மதிப்பெண் வரம்பைத் தீர்மானிப்பது எது

தொடக்க மதிப்பெண். 17-24 வரம்பில் உள்ள மாணவர்களுக்கு பொதுவாக முன்னேற்றத்திற்கான அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன, ஏனெனில் அவர்கள் இழந்த புள்ளிகளில் பெரும்பாலானவை கண்டறியக்கூடிய, கற்பிக்கக்கூடிய பாடக் குறைபாடுகளிலிருந்து வருகின்றன. 19 கூட்டு மதிப்பெண் பெற்று, இதுவரை கமா விதிகள் (comma rules) அல்லது அடிப்படை கணித குறுக்குவழிகளைக் (math shortcuts) கற்காத ஒரு மாணவருக்கு, எளிதாகப் பெறக்கூடிய புள்ளிகள் மேசையிலேயே காத்திருக்கின்றன. 28+ பெற்ற மாணவர்கள் ஏற்கனவே எளிதான புள்ளிகளில் பெரும்பாலானவற்றைப் பெற்றுவிட்டனர்; அவர்களின் மீதமுள்ள உயர்வுகளுக்குத் துல்லியம் தேவைப்படுகிறது மற்றும் அவை மெதுவாகவே வரும்.

ஆனால் அந்த உயர்வுகளைக் குறைத்து மதிப்பிடாதீர்கள் – 30 மதிப்பெண்ணில் 2 புள்ளிகள் உயர்வு என்பது உதவித்தொகைக்கான தகுதியைத் தரலாம் அல்லது மிகவும் போட்டி நிறைந்த கல்லூரியின் பந்தயத்தில் பிள்ளையைச் சேர்க்கலாம். மீண்டும் கூறுகிறேன், உங்களுக்குத் தேவையான மதிப்பெண்ணை அறிவதே முக்கியம்.

தயாரிப்பின் தரம். ஒரு மதிப்பெண் அறிக்கை (score report) யின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படும் இலக்கு தயாரிப்பு, எப்போதும் ஒரே மாதிரியான சுய-படிப்பை (self-study) விடச் சிறந்த பலனைத் தரும். ஒரு மாணவர் அதிக புள்ளிகளை இழக்கும் இரண்டு அல்லது மூன்று துணைப் பகுதிகளில் செலவிடும் மூன்று வாரங்கள், எந்தவொரு குறிப்பிட்ட திசையுமின்றி ஆறு வாரங்கள் செய்யும் பொதுவான ரிவிஷனை விடச் சிறந்த செயல்திறனைக் காட்டும். இதுவே என் வணிகத்தின் முழுத் தத்துவமாகும்.

நேரமும் தொடர்ச்சியும். இரண்டு வாரத் தீவிரப் படிப்பை விட எட்டு முதல் பத்து வாரத் தொடர்ச்சியான உழைப்பு அதிக வாய்ப்பைத் தரும். அதே நேரத்தில் – இது முக்கியமானது – முறையான இலக்கு தயாரிப்புடன் கூடிய இரண்டு வார உழைப்பு, கவனம் இல்லாத எட்டு வார ரிவிஷனை வென்றுவிடும். கவனம் பலனைக் கூட்டுகிறது; வெறும் படிப்பின் அளவு மட்டும் அதைச் செய்யாது. உண்மையில், சில மாணவர்கள் அதிக அளவு சுமை காரணமாக மோசமாகச் செயல்படத் தொடங்குகிறார்கள். தேர்வு அவர்களுக்கு ஒரு குழப்பமாக மாறிவிடுகிறது.

வகுப்புகளுக்கு இடையிலான முயற்சி. வகுப்புகளுக்கு இடையிலான நேரத்தில்தான் முன்னேற்றம் ஏற்படுகிறது. நான் குறைபாடுகளைக் கண்டறிந்து கருத்துக்களைக் கற்பிக்க முடியும், ஆனால் மாணவர் அதைப் பயிற்சி செய்யாவிட்டால், அது மனதில் பதியாது. இது பெற்றோர்கள் அதிக செல்வாக்கு செலுத்தக்கூடிய ஆனால் மிகக் குறைந்த கட்டுப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு காரணியாகும் (variable).

சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப யதார்த்தமான வரம்புகள்

இவை முறையாகத் தயாரிப்பில் ஈடுபடும் உந்துதல் கொண்ட மாணவர்களுக்குத் தொடர்ந்து நடப்பவற்றைப் பிரதிபலிக்கின்றன – சிறந்த சூழ்நிலையின் விதிவிலக்குகளை அல்ல.

• முன்னர் எந்தத் தயாரிப்பும் இல்லை, மதிப்பெண் அறிக்கை கையில் உள்ளது, 8-12 வாரக் கவனம் செலுத்திய உழைப்பு: 4-8 புள்ளிகள் உயர்வு யதார்த்தமானது. அவர்கள் 22க்குக் கீழே தொடங்கி, சரிசெய்ய தெளிவான குறைபாடுகள் இருந்தால் இன்னும் அதிகமாகும்.
• ஏற்கனவே ஓரளவு சுய-படிப்பு செய்யப்பட்டுள்ளது, மீண்டும் தேர்வு எழுதத் தயாரிப்பு: 3-5 புள்ளிகள் உயர்வு பொதுவானது. எளிதான புள்ளிகள் ஏற்கனவே பெறப்பட்டுவிட்டன; இரண்டாவது சுற்று இன்னும் துல்லியமான வேலையைக் கோருகிறது.
• உயர் வரம்பு (28+), இலக்கு தயாரிப்பின் முதல் சுற்று: 2-4 புள்ளிகள். இது குறைவுதான், ஆனால் இந்த மட்டத்தில் 2 புள்ளிகள் மாற்றம் கூட மிக முக்கியமானது.
• கடைசி நிமிடத் தயாரிப்பு (2-4 வாரங்கள்): முறையான இலக்கு தயாரிப்புடன் 2-4 புள்ளிகள். நேரம் எவ்வளவு குறைவாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக அது சரியான புள்ளிகளில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

நடைமுறையில் இது எப்படி இருக்கும்

நான் உங்களுக்கு ஒரு உண்மையான வழக்கைக் கூறுவேன், ஏனெனில் இது கொள்கையைத் தெளிவாக்குகிறது – மேலும் இது விதியை நிரூபிக்கும் ஒரு விதிவிலக்கு, பொதுவான விதி அல்ல.

ஒரு மாணவி 19 கூட்டு மதிப்பெண்ணுடன் வந்தார். இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு அவர் 24 மதிப்பெண் பெற்றார் – பதினான்கு நாட்களில் நான்கு புள்ளிகள் உயர்வு. அதன் பிறகு அவரது பெற்றோர் எழுதிய குறிப்பு: "அவரால் என் மகளைப் படிக்க ஊக்குவிக்க முடிந்தது. டொமினிக்கின் ACT மதிப்பெண் 2 வாரங்களில் 4 புள்ளிகள் உயர்ந்தது."

இரண்டு வாரங்களில் ஐந்து புள்ளிகள் என்பது உங்கள் பிள்ளை திட்டமிட வேண்டிய ஒன்றல்ல. இது நிகழ்ந்தது ஏனெனில் கால அளவு தேர்வுத் தேதியுடன் ஒத்துப்போனது, குறைபாடுகள் எளிதில் சரிசெய்யக்கூடியவையாக இருந்தன, மேலும் மாணவி அசாத்திய முயற்சியை மேற்கொண்டார். விதிவிலக்கான முடிவுகள் விதிவிலக்கான சூழ்நிலைகளிலிருந்தே வருகின்றன. அவை சாத்தியம்தான்; ஆனால் அவை சராசரி அல்ல. நான் இதை வேறு விதமாக முன்வைத்தால் நான் உங்களிடம் பொய் சொல்வதாக அர்த்தம் – மேலும் 4.9 நட்சத்திரங்கள் சராசரியைக் கொண்ட சுமார் 158 பதிவு செய்யப்பட்ட வகுப்புகளில், பெற்றோரின் கருத்துக்களில் பொதுவான விஷயம் அதிசயத் தாவல்கள் அல்ல. இலக்கு தயாரிப்பும் உந்துதல் கொண்ட மாணவரும் இணைந்து நிலையான, உண்மையான முன்னேற்றத்தை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதே அது. நீங்கள் வழக்கு ஆய்வுகள் மற்றும் மதிப்பெண் உயர்வுகளில் மேலும் படிக்கலாம்.

மதிப்பெண் அறிக்கை உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறது

திறனை மதிப்பிடுவதற்கான மிகச் சிறந்த வழி, புள்ளிகள் எங்கு இழக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பார்ப்பதே ஆகும்.

ஒரு மாணவரின் தவறுகள் இரண்டு அல்லது மூன்று அறிக்கைப் பிரிவுகளில் (reporting categories) – கமா பயன்பாடு, கணிதப் பயன்பாட்டுக் கணக்குகள், வாசிப்பில் முதன்மைக் கருத்து வினாக்கள் (reading main-idea questions) – குவிந்திருந்தால், அவரிடம் தவறுகள் அனைத்துப் பாடங்களிலும் சமமாகப் பரவியிருக்கும் மாணவரை விட எளிதாக மீட்டெடுக்கக்கூடிய புள்ளிகள் அதிகம் உள்ளன. குவியக் குறைபாடுகளை விரைவாக சரிசெய்யலாம். சமமாகப் பரவியிருக்கும் தவறுகள் பரந்த குறைபாடுகளையும் நீண்ட காலத் தேவையையும் உணர்த்துகின்றன. பொதுவாக அப்படித்தான், ஆனால் மீண்டும் இத்தகைய தீவிர வழக்குகள் விதிவிலக்குகள், அவை வரையறைப்படி சராசரி அல்ல.

உங்கள் பிள்ளையின் அறிக்கை குறிப்பிட்ட துணைப் பிரிவுகளை மற்றவற்றை விட மிகவும் குறைவாகக் காட்டினால், அங்கேயே முன்னேற்றம் மிக எளிதாகக் கிடைக்கலாம். ஒவ்வொரு பிரிவும் தோராயமாக ஒரே மாதிரியாகவும் எல்லாவற்றிலும் குறைவாகவும் இருந்தால், தயாரிப்பு விரிவாகவும் கால அளவு நீண்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். என் சுய-படிப்பு வழிகாட்டி இந்த முறையில் அறிக்கையைப் படிக்கும் முறையைக் கூறுகிறது.

எவற்றைத் தவிர்க்க வேண்டும்

எந்தவொரு வழிமுறையுமின்றி ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணுக்கு உத்தரவாதம் தரும் வாக்குறுதிகள். ஒரு உத்தரவாதம் என்பது அதை உருவாக்கும் அமைப்பைப் பொறுத்தது மட்டுமே. என்னுடையது ஒரு புள்ளி வரைபடத்தை நம்பி உள்ளது; "முன்னேற்றத்திற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறோம்" என்ற தெளிவற்ற கூற்று வெறும் சந்தைப்படுத்துதலை (marketing) மட்டுமே நம்பி உள்ளது.

அதிசயச் வெற்றிகளைப் பொதுவான ஒன்றாக விற்கும் சான்றுகள். இரண்டு வாரங்களில் 19 லிருந்து 24 ஐ எட்டுவது ஒரு உண்மை – அது இந்தத் தளத்தில் உள்ளது. ஆனால் அது ஒவ்வொரு மாணவரும் எதிர்பார்க்க வேண்டிய ஒன்றல்ல.

உண்மையில் முடிவை மாற்றும் கேள்வி

"என் பிள்ளை எவ்வளவு மேம்படுத்த முடியும்" என்பது அல்ல. அது தலைகீழான சிந்தனை.

இதனுடன் தொடங்குங்கள்: என் பிள்ளைக்கு எவ்வளவு மதிப்பெண் தேவை – இந்தக் கல்லூரிகள், இந்த உதவித்தொகைகள், இந்த முதன்மைப் பாடத்திற்கு? அவர்களின் தற்போதைய மதிப்பெண்ணைக் கழியுங்கள். அது உங்களுக்குத் தேவையான உயர்வைத் தரும். அதன் பிறகு வேறு எதற்கும் கவனம் செலுத்தாமல் மிகச் சிறந்த வழியை அந்தப் புள்ளிகளுக்கு மட்டும் உருவாக்குங்கள்.

தேவையான உயர்வு உங்களிடம் உள்ள நேரத்தில் சாத்தியமானால், தயாரிப்பு செய்வது மதிப்புடையது. கால அட்டவணையின்படி இடைவெளி மிக அதிகமாக இருந்தால், அதிக விவேகமான நடவடிக்கை உண்மையான தயாரிப்பு நேரத்துடன் கூடிய பிந்தைய தேர்வுத் தேதியைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். எப்படியாயினும், நீங்கள் ஒரு இணைய மன்றத்தின் கற்பனையை விடுத்து ஒரு உண்மையான எண்ணின் அடிப்படையில் முடிவெடுக்கிறீர்கள். நீங்கள் தயாராக இருக்கும்போது, இதோ என்னுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதன் மூலம் அதிகபட்ச பலனைப் பெறுவது எப்படி.

வகுப்பை முன்பதிவு செய்க