ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ACT® ਸਹੂਲਤਾਂ (Accommodations) ਨੂੰ ਅਸਵੀਕਾਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਜਾਣੋ ਹੁਣ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ।

Read time: 9 min  ·  Last updated: June 22, 2026

ਇਨਕਾਰ ਰਸਤੇ ਦਾ ਅੰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਲੇਖ ਵਿੱਚੋਂ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੀ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਰੱਖ ਰਿਹਾ ਹਾਂ: ACT® ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਇਨਕਾਰ ਠੀਕ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਇਨਕਾਰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਕਹਿੰਦਾ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਸ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।

ਫਿਰ ਵੀ ਅਜਿਹਾ ਪੱਤਰ ਮਿਲਣਾ ਬਹੁਤ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਲੋੜ ਅਸਲ ਹੈ, ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਹਨ, ਸਕੂਲ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੇ ਦਿੱਤੀਆਂ ਹਨ - ਅਤੇ ਫਿਰ ਵੀ ACT® ਨਾ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ACT® ਤੰਗ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਲਗਾਤਾਰ ਬੇਨਤੀਆਂ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ ਸਾਰੇ ਅਜਿਹੇ ਕਾਰਨ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਪੂਰੀ ਖੇਡ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਕਾਰਨ ਤੁਹਾਡੇ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਉਸ ਖਾਸ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਇੱਕ ਮਾਹਰ ਟਿਊਟਰ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਇੱਥੇ ਇਸਦਾ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਵੇਰਵਾ ਹੈ।

ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ ਹੋ ਅਤੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਅਪਲਾਈ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਤਾਂ ACT® ਸਹੂਲਤਾਂ ਬਾਰੇ ਜੋ ਬਹੁਤੇ ਮਾਪੇ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ - ਇਹ ਕਵਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪੂਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਇਨਕਾਰ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਬਹੁਤ ਆਸਾਨ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਪਹਿਲਾ: ਇਨਕਾਰ ਦੇ ਪੱਤਰ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹੋ, ਇਸਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਸਰਸਰੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਾ ਦੇਖੋ

ACT® ਨੂੰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣਾ ਪਵੇਗਾ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਮਨਾ ਕਿਉਂ ਕੀਤਾ। ਉਹ ਕਾਰਨ ਤੁਹਾਡਾ ਰੋਡਮੈਪ ਹੈ। ਮੈਂ ਜਿੰਨੇ ਵੀ ਇਨਕਾਰ ਦੇਖੇ ਹਨ, ਉਹ ਕੁਝ ਖਾਸ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਸਹੀ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੀ ਊਰਜਾ ਕਿੱਥੇ ਲਗਾਉਣੀ ਹੈ। ਪੱਤਰ ਨੂੰ ਸਰਸਰੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੇਖਣ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਹੀ ਲਗਾਉਂਦੇ ਰਹੋਗੇ। ਇਸਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹੋ ਅਤੇ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਆਮ ਇਨਕਾਰ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ

ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਬਹੁਤ ਪੁਰਾਣੇ ਹਨ

ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਕਾਰਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਠੀਕ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਆਸਾਨ ਹੈ। ACT® ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਤਿੰਨ ਤੋਂ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੁਰਾਣੇ ਨਾ ਹੋਣ, ਅਤੇ ADHD ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਅਸਮਰੱਥਾ (learning-disability) ਦੇ ਦਾਅਵਿਆਂ ਲਈ ਉਹ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਦੀ ਸੀਮਾ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਛੇਵੀਂ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਲ, ਜੋ ਹੁਣ ਗਿਆਰਵੀਂ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਨਿਦਾਨ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਜੇ ਵੀ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਹੀ ਹੈ ਪਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਅਜਿਹੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ACT® ਸਵੀਕਾਰ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ।

ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਮਨੋ-ਸ਼ੈਦਾਨਿਕ ਮੁਲਾਂਕਣ (psychoeducational evaluation) ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਲਾਇਸੰਸਸ਼ੁਦਾ ਨਿਊਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜਿਸਟ ਜਾਂ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਲੱਭੋ ਜੋ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੋਵੇ ਅਤੇ ACT® ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਦਾ ਹੋਵੇ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਦੱਸ ਦਿਓ ਕਿ ਇਸਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਮੁਲਾਂਕਣਕਰਤਾ ਜਾਣਦਾ ਹੈ ਕਿ ACT® ਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਦੇਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਉਸੇ ਅਨੁਸਾਰ ਰਿਪੋਰਟ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗਾ।

ਕੋਈ ਵਸਤੂਨਿਸ਼ਠ ਟੈਸਟ ਡੇਟਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਿਰਫ਼ ਡਾਕਟਰ ਦੀ ਪਰਚੀ ਹੈ

ਕਿਸੇ ਬਾਲ ਰੋਗ ਮਾਹਰ ਜਾਂ ਮਨੋਚਿਕਿਤਸਕ ਦਾ ਇੱਕ ਪੱਤਰ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲਿਖਿਆ ਹੋਵੇ ਕਿ "ਮੇਰੇ ਮਰੀਜ਼ ਨੂੰ ADHD ਹੈ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਉਸਨੂੰ ਲਾਭ ਹੋਵੇਗਾ" ਇੱਕ ਮਨੋ-ਸ਼ੈਦਾਨਿਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ACT® ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਵੈਸਾ ਹੀ ਵਿਹਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਮਿਆਰੀ ਸਕੋਰ (standardized scores) ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ - ਜਿਵੇਂ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਸਪੀਡ, ਰੀਡਿੰਗ ਫਲੂਐਂਸੀ, ਵਰਕਿੰਗ ਮੈਮੋਰੀ - ਨਾ ਕਿ ਲੈਟਰਹੈੱਡ 'ਤੇ ਲਿਖਿਆ ਕੋਈ ਕਲੀਨਿਕਲ ਪ੍ਰਭਾਵ। ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਡੇਟਾ ਦੇ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਨਿਦਾਨ ਮਿਲਣ 'ਤੇ ਬੇਨਤੀ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।

ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਦੁਬਾਰਾ, ਇੱਕ ਪੂਰਾ ਮਨੋ-ਸ਼ੈਦਾਨਿਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਵਾਓ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰੀ ਸਾਧਨਾਂ (WISC-V, WIAT-III, WJ-IV, ਟੈਸਟਾਂ ਦਾ ਉਹ ਪਰਿਵਾਰ) ਤੋਂ ਅਸਲ ਸਕੋਰ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਕਰਤਾ ਦੇ ਵੇਰਵੇ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਸਕੋਰਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਸਮਾਂਬੱਧ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਮੌਜੂਦਾ ਕਾਗਜ਼ੀ ਕਾਰਵਾਈ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਕਮੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਅੰਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ, ਇਸਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਾ ਕੋਈ ਇਤਿਹਾਸ ਨਹੀਂ ਹੈ

ACT® ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਸ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ 504 ਪਲਾਨ ਜਾਂ IEP ਦੇ - ਜਾਂ ਜੋ ਛੇ ਹਫ਼ਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੋਵੇ - ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ACT® ਤੋਂ ਕੁਝ ਅਜਿਹਾ ਦੇਣ ਲਈ ਕਹਿ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਿਸਦੇ ਪਿੱਛੇ ਕੋਈ ਪਿਛਲਾ ਰਿਕਾਰਡ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਬੇਨਤੀ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਥੇ ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਲੋਕ ਗਲਤ ਸਮਝਦੇ ਹਨ: ਵਰਤੋਂ ਦਾ ਪੁਰਾਣਾ ਇਤਿਹਾਸ ਹੋਣਾ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਕੋਲ ਅਜਿਹਾ ਕੋਈ ਇਤਿਹਾਸ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤਾਂ ACT® ਕੋਲ ਉਸਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਖਾਸ ਰਸਤਾ ਹੈ - ਇੱਕ ਅਪਵਾਦ ਬਿਆਨ ਫਾਰਮ (Exceptions Statement Form), ਜਿੱਥੇ ਤੁਸੀਂ ਵਿਸਤਾਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸਦੇ ਹੋ ਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਵਰਤੋਂ ਨਾ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਹੁਣ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਨਿਰਧਾਰਤ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਕੋਈ ਬੰਦ ਦਰਵਾਜ਼ਾ। ਇਸ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਦੋ ਅਸਲ ਵਿਕਲਪ ਹਨ। ਪਹਿਲਾ, ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ਅਪਵਾਦ ਬਿਆਨ ਅਤੇ ਠੋਸ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬੇਨਤੀ ਦਰਜ ਕਰੋ। ਦੂਜਾ - ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸਮਾਂ ਹੈ ਤਾਂ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਵਧੇਰੇ ਬਿਹਤਰ ਕਦਮ ਹੈ - ਸਕੂਲ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਹੁਣੇ 504 ਪਲਾਨ ਜਾਂ IEP ਲਾਗੂ ਕਰਵਾਓ, ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਲਈ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦਿਓ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਅਪਲਾਈ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਇੱਕ ਸਾਲ ਤੋਂ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਉਹ ਉਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕਿਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਪਲਾਨ ਸਿਰਫ਼ ਛੇ ਹਫ਼ਤੇ ਪੁਰਾਣਾ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਟੈਸਟ ਦੀ ਤਾਰੀਖ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ, ਪਰ ਅਕਸਰ ਇਸੇ ਨਾਲ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਮਿਲਦੀ ਹੈ।

ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ ਸਹੂਲਤ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੀ

ਜੇਕਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ 50% ਵਧੇਰੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਅਰਜ਼ੀ ਵਿੱਚ 100% ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਅੰਤਰ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ। ਇਹੀ ਗੱਲ ਉਦੋਂ ਵੀ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਾਗਜ਼ੀ ਕਾਰਵਾਈ ਇੱਕ ਸਹੂਲਤ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਬੇਨਤੀ ਕਿਸੇ ਦੂਜੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੋਵੇ। ਸਮੀਖਿਅਕ ਇਸ ਬੇਮੇਲ ਨੂੰ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਬੇਨਤੀ ਦੁਬਾਰਾ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰੋ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਵੇ ਜੋ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਰਥਿਤ ਹਨ। ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਕੋਲ ਵਾਪਸ ਜਾਓ ਅਤੇ ਇਸ ਅੰਤਰ 'ਤੇ ਗੱਲ ਕਰੋ। ਜੇਕਰ 100% ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣਕਰਤਾ ਨੂੰ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਜਿਹਾ ਲਿਖਣ ਲਈ ਸੋਧ ਕਰਨੀ ਪੈ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਜਵਾਬ ਦੀ ਉਮੀਦ ਵਿੱਚ ਉਹੀ ਪੁਰਾਣੀ ਬੇਨਤੀ ਦੁਬਾਰਾ ਜਮ੍ਹਾਂ ਨਾ ਕਰੋ - ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਹੀ ਪੁਰਾਣਾ ਨਤੀਜਾ ਮਿਲੇਗਾ।

ਨਿਦਾਨ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੀ ਸੀਮਾ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਜੁੜਦਾ

ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਨਿਦਾਨ ਹੋਣਾ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲਿਖਿਆ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਖਾਸ ਨਿਦਾਨ ਕਿਸੇ ਸਮਾਂਬੱਧ, ਉੱਚ-ਦਾਅ ਵਾਲੇ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਸੀਮਾ ਕਿਵੇਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਿਦਾਨ ਅਤੇ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਸੂਚੀਬੱਧ ਹੈ ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕਦੇ ਸਿੱਧਾ ਸਬੰਧ ਨਹੀਂ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਮੀਖਿਅਕ ਇਸਨੂੰ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਸਬੰਧ ਤੁਹਾਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਸਪੱਸ਼ਟ ਲੱਗਦਾ ਹੋਵੇ।

ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਤੋਂ ਇੱਕ ਪੂਰਕ ਪੱਤਰ (ਜਿਸਨੂੰ ਕਦੇ-ਕਦੇ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਮਰੀ ਜਾਂ ਐਡੈਂਡਮ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ) ਮੰਗੋ ਜੋ ਸਿੱਧੇ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ 'ਤੇ ਪੈਣ ਵਾਲੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦਾ ਹੋਵੇ। ਇਸਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੋਰਾਂ - ਘੱਟ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਦੀ ਰਫ਼ਤਾਰ, ਘੱਟ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਰਫ਼ਤਾਰ - ਨੂੰ ACT® ਦੀਆਂ ਖਾਸ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਜੋ ਤਰਕ ਤੁਹਾਡੇ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣਕਰਤਾ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ, ਉਸਨੂੰ ਉਸ ਸਮੀਖਿਅਕ ਲਈ ਲਿਖਤੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਮਝਾਉਣਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ ਹੈ।

ਅਰਜ਼ੀ ਅਧੂਰੀ ਸੀ ਜਾਂ ਗਲਤ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ

ਕਦੇ-ਕਦੇ ਇਨਕਾਰ ਦਾ ਨਿਦਾਨ ਨਾਲ ਕੋਈ ਲੈਣਾ-ਦੇਣਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਕੋਈ ਫਾਰਮ ਛੁੱਟ ਗਿਆ ਸੀ। ਗਲਤ ਫਾਈਲ ਅਪਲੋਡ ਹੋ ਗਈ ਸੀ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਨੇ ਹਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਅਟੈਚਮੈਂਟ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਹੀ ਸਬਮਿਟ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਸੀ। ਸ਼ੁੱਧ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਲੌਜਿਸਟਿਕਸ ਦੀ ਗਲਤੀ।

ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਸਕੂਲ ਦੇ ACT® ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਨਾਲ ਮਿਲੋ ਅਤੇ ਸਬਮਿਸ਼ਨ ਚੈੱਕਲਿਸਟ ਦਾ ਇੱਕ-ਇੱਕ ਕਰਕੇ ਜਾਇਜ਼ਾ ਲਓ। ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਸਦੇ ਲਈ ACT® ਦੀਆਂ ਖਾਸ ਲੋੜਾਂ ਹਨ। ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਚੀਜ਼ ਸਹੀ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਸੀ, ਫਿਰ ਦੁਬਾਰਾ ਸਬਮਿਟ ਕਰੋ।

ਫਿਰ: ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ (Reconsideration) ਲਈ ਭੇਜੋ

ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਨਕਾਰ ਗਲਤ ਸੀ, ਜਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕਮੀ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰ ਲਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਵਧੇਰੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਹਨ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ACT® ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹੋ। (ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਇਸਨੂੰ "ਅਪੀਲ" ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ - ACT® ਦਾ ਆਪਣਾ ਸ਼ਬਦ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਹੈ, ਜਿਸਨੂੰ ਉਸੀ TAA ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦੇ ਰਾਹੀਂ ਅਸਲ ਬੇਨਤੀ ਭੇਜੀ ਗਈ ਸੀ।) ਇਹ ਸਕੂਲ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਵਾਪਸ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਲਿਖਤੀ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਫੈਸਲਾ ਕਿਉਂ ਬਦਲਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਨਾਲ ਹੀ ਕੋਈ ਵੀ ਨਵਾਂ ਜਾਂ ਪੂਰਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਵੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਕੁਝ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜੋ ਇਹ ਤੈਅ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ ਜਾਂ ਨਹੀਂ:

• ਨਵੇਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਹੀ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਜੋ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪਹਿਲਾ ਫੈਸਲਾ ਗਲਤ ਸੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਵੀ ਨਵਾਂ ਨਹੀਂ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਲਗਭਗ ਕਦੇ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ। ਜੋ ਸਫ਼ਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਜਾਂ ਅਪਡੇਟ ਕੀਤਾ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦਾ ਇੱਕ ਪੂਰਕ ਪੱਤਰ, ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦਾ ਨਵਾਂ ਸਬੂਤ ਨਾਲ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹਨ।
• ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਬਣੋ। ਇਨਕਾਰ ਦੇ ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸਹੀ ਕਾਰਨ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿਓ। ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਆਮ ਕਹਾਣੀ ਨਾ ਲਿਖੋ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਸਹੂਲਤ ਦਾ ਹੱਕਦਾਰ ਕਿਉਂ ਹੈ - ACT® ਦੁਆਰਾ ਦੱਸੀ ਗਈ ਸਹੀ ਕਮੀ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰੋ।
• ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਇੱਕ ਆਖਰੀ ਮਿਤੀ (deadline) ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਤੁਹਾਡੀ ਟਾਈਮਲਾਈਨ ਵਿੱਚ ਕਈ ਹਫ਼ਤੇ ਜੋੜ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਟੈਸਟ ਦੀ ਤਾਰੀਖ ਨਾਲ ਜੁੜੀ ਇੱਕ ਸਬਮਿਸ਼ਨ ਕੱਟ-ਆਫ਼ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਖੁੰਝਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਫੈਸਲਾ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ। ਅਜਿਹੀ ਤਾਰੀਖ ਨਾ ਚੁਣੋ ਜੋ ਇਸਦੇ ਲਈ ਕੋਈ ਗੁੰਜਾਇਸ਼ ਨਾ ਛੱਡੇ।

ਟੈਸਟ ਦੀ ਤਾਰੀਖ ਬਾਰੇ ਇਮਾਨਦਾਰ ਰਹੋ

ਇੱਕ ਇਨਕਾਰ ਅਤੇ ਫਿਰ ਇੱਕ ਸਫ਼ਲ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਵਿੱਚ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੋ ਤਾਰੀਖ ਤੁਹਾਡੇ ਮਨ ਵਿੱਚ ਸੀ ਉਸਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੁਣਨ ਵਿੱਚ ਥੋੜ੍ਹਾ ਕੌੜਾ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵਾਕਈ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਇਨਕਾਰ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਕਰਵਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਹੋ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਬਿਠਾਉਣਾ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਲਤ ਫੈਸਲਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਕਿਸੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਅਸਮਰੱਥਾ (documented disability) ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸਕੋਰ ਇੱਕ ਸਹੀ ਸਕੋਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ - ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਭੇਜਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਹ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਰਿਕਾਰਡ ਵਿੱਚ ਦਰਜ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਲੰਬਿਤ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਟਾਈਮਲਾਈਨ ਬਾਰੇ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸੋਚੋ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਨਾ ਹੀ ਸਹੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਕੋਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਦੋਂ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਸਦੇ ਲਈ ਦੇਖੋ ਜਦੋਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ACT® ਸਕੋਰ ਮਿਲਦੇ ਹਨ।

ਜੇਕਰ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਵੀ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇ

ਇਹ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਅਜਿਹਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਵਿਕਲਪ ਹਾਲੇ ਵੀ ਬਾਕੀ ਹਨ।

ਨਵੇਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਦੁਬਾਰਾ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰੋ। ਜੇਕਰ ਕੁਝ ਨਵਾਂ ਸਾਹਮਣੇ ਆਇਆ ਹੈ - ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਅਪਡੇਟ ਕੀਤੇ ਸਕੂਲ ਰਿਕਾਰਡ, ਵਾਧੂ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਬੂਤ - ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਦੁਬਾਰਾ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਕੋਈ ਪਰਿਵਾਰ ਕਿੰਨੀ ਵਾਰ ਅਪਲਾਈ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਇਸਦੀ ਕੋਈ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਸੀਮਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ACT® ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ 'ਤੇ ਪੂਰਾ ਉਤਰਦੇ ਰਹਿਣ।

SAT® ਵੱਲ ਦੇਖੋ। ਕਾਲਜ ਬੋਰਡ (College Board) ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਬਿਲਕੁਲ ਵੱਖਰੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਚਲਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕੋਈ ਅਸਧਾਰਨ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਸੰਸਥਾ ਉਸ ਬੇਨਤੀ ਨੂੰ ਮਨਜ਼ੂਰ ਕਰ ਲਵੇ ਜਿਸਨੂੰ ਦੂਜੀ ਨੇ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੋਵੇ। ਕਾਲਜ ਬੋਰਡ ਤੋਂ ਮਿਲੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ACT® 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ, ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਉਲਟ ਵੀ - ਉਹ ਸੁਤੰਤਰ ਹਨ - ਪਰ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ SAT® ਰਸਤੇ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ।

ਕਿਸੇ ਅਪੰਗਤਾ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਵਕੀਲ (disability rights advocate) ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰੋ। ਇਹ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਕਦੇ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ। ਪਰ ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ACT® ਨੇ ਸਪੱਸ਼ਟ, ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਅਪੰਗਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਗਲਤ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਮਨਾ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਜਿਹੇ ਲੋਕ ਹਨ ਜੋ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਸਦੇ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਪੰਗਤਾ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦਾ ਵਕੀਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇਨਕਾਰ ADA ਜਾਂ ਧਾਰਾ 504 ਦੇ ਦਾਇਰੇ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਦਾ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਕੀ ਨਾ ਕਰੋ

• ਉਹੀ ਪੁਰਾਣੀ ਬੇਨਤੀ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਬਦਲਾਅ ਦੇ ਦੁਬਾਰਾ ਜਮ੍ਹਾਂ ਨਾ ਕਰੋ। ਜੇ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਦੂਜੀ ਵਾਰ ਵੀ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੀ ਰਹਿਣਗੇ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਹੀ ਇਨਕਾਰ ਮਿਲੇਗਾ। ਪਹਿਲਾਂ ਕਮੀ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰੋ।
• ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ 'ਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਇਸਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਦਬਾਅ ਨਾ ਪਾਓ। ਉਹ ਉਹੀ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੌਂਪਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਮਜ਼ਬੂਤ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ; ਵਾਰ-ਵਾਰ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ।
• ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਆਖਰੀ ਸੰਭਵ ਟੈਸਟ ਦੀ ਤਾਰੀਖ ਦਾ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਨਾ ਕਰੋ। ਇਨਕਾਰ, ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਭ ਸਮਾਂ ਖਾਂਦੇ ਹਨ। ਜੋ ਪਰਿਵਾਰ ਛੇ ਮਹੀਨੇ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਾ ਬਫ਼ਰ ਸਮਾਂ ਲੈ ਕੇ ਚਲਦੇ ਹਨ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਵਿਕਲਪ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਆਪਣੀ ਆਖਰੀ ਤਾਰੀਖ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਚੁੱਕੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਕੋਲ ਵਿਕਲਪ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ।
• ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਕੀਨ ਨਾ ਹੋਵੇ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਸਕੋਰਾਂ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ 'ਤੇ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਦੁਬਾਰਾ ਵਿਚਾਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਟੈਸਟ ਨਾ ਕਰਵਾਓ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਸਕੋਰ ਭੇਜੋ। ਵਚਨਬੱਧ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸਮਝੋ ਕਿ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਵੱਡੀ ਤਸਵੀਰ ਨੂੰ ਸਮਝੋ

ਇੱਕ ਇਨਕਾਰ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਅਸਥਾਈ ਝਟਕਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਯੋਗਤਾ 'ਤੇ ਕੋਈ ਫੈਸਲਾ। ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਹੈ: ਇਸਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਉਹ ਪੂਰੀਆਂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ, ਤਾਂ ਬੇਨਤੀਆਂ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜ ਕਿੰਨੀ ਵੀ ਅਸਲ ਕਿਉਂ ਨਾ ਹੋਵੇ। ਇਸ ਦਾ ਦੂਜਾ ਪਾਸਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਇਨਕਾਰ ਬਦਲੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਿਹਤਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ, ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਸਥਾਪਤ ਹਿਸਟਰੀ, ਜਾਂ ਦੋਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ।

ਜੋ ਪਰਿਵਾਰ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦੇ ਹਨ ਉਹ ਉਹੀ ਹਨ ਜੋ ਇਨਕਾਰ ਦੇ ਪੱਤਰ ਨੂੰ ਗੌਰ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ, ਬਿਲਕੁਲ ਸਹੀ ਨਿਸ਼ਾਨਦੇਹੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਕਮੀ ਸੀ, ਉਸਨੂੰ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਠੀਕ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਹਾਰ ਨਹੀਂ ਮੰਨਦੇ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਹੂਲਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ। ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਅਫ਼ਸਰਸ਼ਾਹੀ ਨਾਲ ਭਰੀ ਅਤੇ ਨਾ-ਮੁਕੰਮਲ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਤੋਂ ਪਾਰ ਪਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ - ਅਤੇ ਸਹੀ ਸਹੂਲਤ ਨਾਲ ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਬਿਨਾਂ ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦਾ ਫ਼ਰਕ ਕਈ ਨੰਬਰਾਂ ਦਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਯੋਜਨਾ 'ਤੇ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰੋ