ວິທີຊອກຫາຕິວເຕີ ACT® ທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບลูกຂອງທ່ານ
Read time: 4 min · Last updated: June 21, 2026
ທ່ານກໍາລັງຊອກຫາຕິວເຕີເພື່ອເພີ່ມຄະແນນສອບເສັງ ACT® ຂອງລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານ. ມີປັດໄຈຫຼາຍປະການທີ່ກໍານົດຄວາມຄຸ້ມຄ່າທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບຄອບຄົວຂອງທ່ານ. ທ່ານຕ້ອງການຕິວເຕີທີ່ມີປະສົບການ, ມີຄວາມຮູ້, ແລະ ມີລະບຽບ.
ບົດຄວາມນີ້ມີເຄັດລັບກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ທ່ານຄວນພິຈາລະນາເມື່ອຊອກຫາຕິວເຕີສ່ວນຕົວທີ່ດີທີ່ສຸດ ເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານໃນການສອບເສັງ ACT®. ນີ້ແມ່ນປັດໄຈທີ່ຄວນຄໍານຶງເຖິງເມື່ອພິຈາລະນາວ່ານັ້ນແມ່ນຕິວເຕີທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບສະຖານະການສະເພາະຂອງທ່ານ:
ໂຄງສ້າງສໍາລັບນັກຮຽນ
ຕິວເຕີຄວນຈັດໂຄງສ້າງການຮຽນຮູ້ໃຫ້ກັບລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານ. ສິ່ງນັ້ນອາດເບິ່ງຄືກັບສິ່ງຕ່າງໆ ຫຼາຍຢ່າງ. ຄໍາຖາມບາງຂໍ້ທີ່ຄວນຖາມ ໄດ້แก่: ມີແຜນການສໍາລັບຊ່ວງລະຫວ່າງ ແລະ ລະຫວ່າງເຊດຊັນການຕິວຫຼືບໍ່? ແຜນການນັ້ນໜ້ອຍເກີນໄປ, ພໍດີ, ຫຼື ຫຼາຍເກີນໄປທີ່ຈະສ້າງຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງເປົ້າໝາຍ ແລະ ເວລາຫວ່າງຂອງລູກຂ້ອຍ? ເຊດຊັນການຕິວເຂົ້າກັບຕາຕະລາງຮຽນທີ່ວາງໄວ້ໄດ້ແນວໃດ?
ເຖິງແມ່ນວ່າການຕິວຈະມີຄຸນຄ່າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານກໍສາມາດກ້າວໜ້າໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງຢ່າງຫຼາຍ. ລອງເບິ່ງວ່າທ່ານສາມາດຫາໂປຣແກຣມຕິວທີ່ເນັ້ນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ (self-study) ໄດ້ຫຼືບໍ່. ຕິວເຕີທີ່ດີສາມາດແນະນໍາລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານໄດ້ວ່າຈະຕ້ອງຮຽນຫຍັງ ແລະ ຈະຫາຊັບພະຍາກອນທີ່ເໝາະສົມໄດ້ຈາກໃສ. ດ້ວຍວິທີນີ້, ເຊດຊັນการຕິວຈະສາມາດມຸ່ງເນັ້ນໄປທີ່ສິ່ງທີ່ລູກຊາຍ ແລະ ລູກສາວຂອງທ່ານຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ ເຊິ່ງພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ.
ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ອອກແບບໂປຣແກຣມຟຣີທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຄົ້ນຫາຊ່ອງຫວ່າງທາງຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເອງໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນ ເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດສຶກສາສະເພາະສິ່ງທີ່ຂາດຫາຍໄປໄດ້. ໂປຣແກຣມນີ້ຈະໃຫ້ເກນມາດຕະຖານແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ບອກພວກເຂົາໂດຍອັດຕະໂນມັດວ່າຄວນສຶກສາຫຍັງ.
→ຄູ່ມືການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຂັ້ນສູງສຸດສໍາລັບການສອບເສັງ ACT®
ແຜນການຮຽນລວມເຖິງລິ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບແຕ່ລະຫົວຂໍ້. ເນື້ອຫາມີຄໍາອະທິບາຍໂດຍລະອຽດ ແລະ ໂຈດເຝິກຫັດທີ່ປັບໃຫ້ເໝາະສົມກັບການຮຽນເພື່ອສອບເສັງ ACT®. ດັ່ງນັ້ນລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານຈຶ່ງປະຢັດເວລາໃນການສຶກສາສະເພາະສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຈໍາເປັນຕ້ອງຮູ້ແຕ່ຍັງບໍ່ຮູ້ – ແລະ ທັງໝົດນີ້ມີໃຫ້ໃຊ້ງານອອນໄລນ໌ຟຣີ.
ຄວາມໃສ່ໃຈເປັນລາຍບຸກຄົນ
ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີເອກະລັກສະເພາະຕົວ. ການຕິວກໍຄວນເປັນເຊັ່ນນັ້ນດ້ວຍ! ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີຊ່ອງຫວ່າງທາງເນື້ອຫາທີ່ນັກຮຽນເກືອບທຸກຄົນເບິ່ງຂ້າມ, ແຕ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນກໍມີສິ່ງສະເພາະເຈາະຈົງສໍາລັບລາວ ທີ່ສາມາດຂັດຂວາງບໍ່ໃຫ້ພວກເຂົາບັນລຸສັກກະຍະພາບສູງສຸດໄດ້. ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະແຍກແຍະວ່າບັນຫາຄືຫຍັງຈາກການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ແບບຟອມອອນໄລນ໌.
ຕິວເຕີຄວນມີວິທີຈັດການກັບຊ່ອງຫວ່າງທາງເນື້ອຫາທີ່ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງສະເພາະສໍາລັບລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານກ່ອນ. ຍິ່ງນັກຮຽນເຫັນເນື້ອຫາດ້ວຍຕົນເອງຫຼາຍເທົ່າໃດ, ຕິວເຕີກໍຍິ່ງມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເຮັດຄວາມເຂົ້າໃຈບັນຫາທີ່ນັກຮຽນອາດມີ ເຊິ່ງນອກເໜືອໄປຈາກການຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາເທົ່ານັ້ນ.
ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ສຸດທີ່ຕິວເຕີສາມາດເຮັດໄດ້. ປະໂຫຍດຫຼັກປະການໜຶ່ງຂອງການຕິວຄືການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນລະບຸ ແລະ ເອົາຊະນະອຸປະສັກສະເພາະຂອງຕົນເອງ. ບາງຄັ້ງ, ການຟັງຄໍາອະທິບາຍເນື້ອຫາໃນຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງອອກໄປກໍອາດເປັນປະໂຫຍດ. ມີກໍລະນີອື່ນໆ ທີ່ນັກຮຽນບໍ່ຮູ້ວິທີໃຊ້ກົນລະຍຸດການອ່ານ ເປັນຕົ້ນ. ຫຼື ບາງທີນັກຮຽນອາດບໍ່ໄດ້ກ້າວໜ້າເທົ່າທີ່ຕ້ອງການ ເພາະພວກເຂົາເຮັດຜິດພາດຊໍ້າແລ້ວຊໍ້າອີກ.
ການສອບເສັງມາດຕະຖານກໍານົດໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕົນໃນລັກສະນະທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າລາວໄດ້ກຽມພ້ອມເປັນຢ່າງດີສໍາລັບຄວາມເຂັ້ມງວດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ຕິວເຕີທີ່ດີຈະຮັບປະກັນວ່າລູກຊາຍ ຫຼື ลູກສາວຂອງທ່ານຈະໄດ້ຮັບການກຽມພ້ອມເປັນຢ່າງດີ ທັງໃນດ້ານເນື້ອຫາ ແລະ ຄວາມຄິດເຊີງກົນລະຍຸດ, ການຈັດລະບຽບ, ແລະ ເຊີງຕັກກະສາດ.
ໂປຣແກຣມຕິວຂອງຂ້າພະເຈົ້າອອກແບບມາເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຕາມຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງພວກເຂົາ. ດ້ວຍວິທີນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າຈຶ່ງສາມາດໃຊ້ເວລາໃນເຊດຊັນການຕິວເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອພວກເຂົາໃນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ ຫຼື ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ວ່າຕົນເອງບໍ່ຮູ້.
ການສ້າງທັກສະທີ່ຍັ່ງຍືນ
ເມື່ອນັກຮຽນມີບັນຫາໃນບາງພື້ນທີ່ຂອງການສອບເສັງ ACT®, ລາວມັກຈະມີບັນຫາໃນພື້ນທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງດ້ວຍ. ຫາກລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານກໍາລັງເຜີຍພົບຄວາມວິຕົກກັງວົນໃນການສອບເສັງ, ກໍອາດບໍ່ແມ່ນແຕ່ໃນການສອບເສັງ ACT® ເທົ່ານັ້ນທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງດິ້ນຮົນ. ໃນທໍານອງດຽວກັນ, ການຮຽນຮູ່ວິທີຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບສໍາລັບ ACT ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ່ວິທີຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສິ່ງໃດກໍຕາມທີ່ພວກເຂົາອາດເຮັດຫຼັງຈາກນັ້ນ. ຕິວເຕີທີ່ດີຈະໃຫ້ຫຼາຍກວ່າແຕ່ການສົ່ງມອບເນື້ອຫາເທົ່ານັ້ນ. ບາງຄັ້ງນັກຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຍິນໄອເດຍທີ່ຖ່າຍທອດອອກມາໃນຮູບແບບສະເພາະເຈາະຈົງກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈ. ນັ້ນຄືການໃຊ້ເຊດຊັນການຕິວທີ່ດີ.
ມີຫົວຂໍ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງອື່ນໆ ທີ່ເຊດຊັນການຕິວຊ່ວຍແກ້ໄຂໄດ້. ລອງເບິ່ງວ່າຕິວເຕີສາມາດເວົ້າລົມກ່ຽວກັບສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ແນວໃດເມື່ອຕັດສິນໃຈເລືອກຕິວເຕີທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບຄອບຄົວຂອງທ່ານ.
- ການຮຽນ: ລູກຂອງທ່ານອາດຮຽນຫຼາຍເກີນໄປຫຼືໜ້ອຍເກີນໄປ. ມັກເກີດຈາກຄວາມຍາກລໍາບາກໃນການລະບຸຜົນລັບການຮຽນຮູ້ທີ່ສະເພາະເຈາະຈົງ ແລະ ວິທີທີ່ການບ້ານແຕ່ລະຊິ້ນກ່ຽວຂ້ອງກັບເປົ້າໝາຍຂອງເດັກ.
- ແຮງຈູງໃຈ: ຫາກນັກຮຽນຮູ້ຂອບເຂດຂອງສິ່ງທີ່ຕ້ອງຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງແມ່ນຍໍາ, ການຈັດລະບຽບກໍສາມາດສ້າງແຮงຈູງໃຈໄດ້. ແທນທີ່ຈະຮູ້ສຶກວ່າງານບາງຢ່າງບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດ, ການກໍານົດເປົ້າໝາຍທີ່ວັດຜົນໄດ້ ແລະ ໜ່ວຍຍ່ອຍຂະໜາດນ້ອຍທີ່ສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຊ່ວຍໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງຂຶ້ນກໍສາມາດສ້າງແຮງຈູງໃຈໄດ້ຈິງ.
- ການຈັດລະບຽບ: ນອກຈາກນີ້ຍັງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວິທີຈັດລະບຽບການຮຽນສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ຄວາມສາມາດໃນການກໍານົດຂອບເຂດຂອງໂຄງການກ່ອນເລີ່ມຕົ້ນຍັງສາມາດສ້າງຜົນຕອບແທນຕະຫຼອດຊ່ວງຊີວິດຂອງນັກຮຽນໄດ້ອີກດ້ວຍ.
ທັກສະລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ
ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາທັງວັນໃນໂຮງຮຽນເພື່ອຮຽນຮູ້. ເດັກບາງຄົນເບິ່ງຄືຈະເກັ່ງເລື່ອງນີ້ຫຼາຍກວ່າຄົນອື່ນໆ. ການຮຽນຮູ້ເປັນທັກສະຄືກັບທັກສະອື່ນໆ: ລູກຊາຍ ຫຼື ລູກສາວຂອງທ່ານສາມາດຮຽນຮູ່ວິທີທີ່ຈະຮຽນຮູ້ໄດ້. ຕິວເຕີທີ່ດີຈະໃຊ້ເວລາສຶກສາກ່ຽວກັບວິທີຮຽນຮູ້ ເພື່ອໃຫ້ບົດຮຽນຕິດໂຕນັກຮຽນໄປ.
ນັກຮຽນສາມາດເຮັດຜິດພາດຊໍ້າແລ້ວຊໍ້າອີກ. ທາງອອກຂອງບັນຫານີ້ຄືການຮຽນຮູ່ວິທີເຝິກຫັດແບບມີທິດທາງ (directed practice). ແທນທີ່ຈະເບິ່ງໄປທີ່ຄວາມຜິດພາດແລ້ວເວົ້າວ່າ "ຕອນນີ້ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈແລ້ວ" ເຊິ່ງເປັນສິ່ງທີ່ຫຼາຍຄົນເຮັດ, ຕິວເຕີທີ່ດີຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຝິກຫັດແບບມີທິດທາງ.
ຊຶ່ງອາດລວມເຖິງການໃຊ້ເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຄີ່ຄາຍຄວາມຜິດພາດ ເຝິກຫັດສະເພາະຄວາມຜິດພາດທີ່ນັກຮຽນກໍາລັງເຮັດ ແລະ ແກ້ໄຂຂໍ້ສອບຢ່າງຊ້າໆ. ການປະສົມປະສານເຕັກນິກເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫັກຮຽນລະນຶກເຖິງຂໍ້ມູນໃນວັນສອບໄດ້. ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ເປັນທັກສະຕະຫຼອດຊີວິດເຊັ່ນກັນ.
ຄວາມຄິດທີ່ເປັນລະບຽບ
ການສອບເສັງ ACT® ມີວິທີສະເພາະໃນການປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ຂ້າມຂອບເຂດທີ່ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດເຊີງວິພາກ. ຂໍ້ສອບມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຖາມຄໍາຖາມທີ່ເປັນຫຼາຍກວ່າເລຂາຄະນິດທໍາມະດາ ເປັນຕົ້ນ. ແທນທີ່ຈະເປັນແຄ່ເລຂາຄະນິດ, ຄໍາຖາມຄະນິດສາດອາດກ່ຽວຂ້ອງກັບເລຂาຄະນິດ ແລະ ພຶດຊະຄະນິດຮ່ວມກັນ. ສິ່ງນີ້ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງຄວາມເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງວິຊາຮຽນທີ່ພວກເຂົາອາດບໍ່ເຄີຍພິຈາລະນາມາກ່ອນ.
ເຖິງແມ່ນວ່າຈະເປັນການສອບເສັງມາດຕະຖານ, ແຕ່ກໍມີຫຼາຍວິທີທີ່ການສອບເສັງ ACT® ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານຄິດແຕກຕ່າງໄປຈາກວິທີທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄິດໃນໂຮງຮຽນ. ຕິວເຕີທີ່ດີຈະມີປະສົບການໃນການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈໃນການພັດທະນາ ແລະ ຂັດເກົາທັກສະເຫຼົ່ານີ້.
ທັກສະສະເພາະເຈາະຈົງ
ການສอบເສັງ ACT® ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຄຸ້ນເຄີຍກັບພື້ນທີ່ເນື້ອຫາຕໍ່ໄປນີ້ທັງໝົດ. ແຜ່ນຂໍ້ມູນດ້ານລຸ່ມນີ້ເປັນຄວາມຮູ້ລະດັບມັດທະຍົມປາຍທັງໝົດ, ແຕ່ທ່ານກໍຕ້ອງການຫາຄົນເກັ່ງໃນແນວຄິດເຫຼົ່ານີ້ທັງໝົດ ແລະ ເຊ່ຽວຊານໃນການອະທິບາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍດ້ວຍ. ໜ້າເສຍດາຍທີ່ແນວຄິດເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ເປີດສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍທຸກແຫ່ງ.
ໄວຍາກອນ
ນີ້ຄືສິ່ງໜຶ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ສໍາລັບການສອບເສັງ ACT® ເຊິ່ງຈະຕິດໂຕພວກເຂົາໄປຢ່າງແນ່ນອນ. ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ສອນໄວຍາກອນທີ່ມີຢູ່ໃນການສອບເສັງ ACT®. ເລື່ອງນີ້ເປັນຈິງບໍ່ວ່ານັກຮຽນຈະຮຽນໃນໂຮງຮຽນລັດຫຼືເອກະຊົນ, ໃນປະເທດຫຼືຕ່າງປະເທດ. ຂໍ้ສອບເນັ້ນໄປທີ່ການໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍຈຸດ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ ຄໍາໜ້າ (antecedents) ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງຂອງປະທານ ແລະ ຄໍາກິລິຍາ (subject-verb agreement). ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບຄໍາເຫຼົ່ານີ້. ດີກວ່າ 50% ຂອງຂໍ້ສອບພາສາອັງກິດຄືໄວຍາກອນແບບທ່ອງຈໍາ.
ວາທະສິນ
ມີນັກຮຽນບໍ່ເທົ່າໃດຄົນທີ່ມີປະສົບການການຂຽນຫຼາຍພໍທີ່ຈະຮູ່ວາທະສິນປະເພດທີ່ການສອບເສັງ ACT® ຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້. ການຮຽນຮູ້ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍປັບປຸງທັກສະການຂຽນຂອງພວກເຂົາ ເຊິ່ງຈະເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບລາຍງານທັງໝົດທີ່ພວກເຂົາຂຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.
ນອກຈາກນີ້ຍັງສົ່ງຜົນດີເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານໃນທີ່ສຸດ ແລະ ຕ້ອງສື່ສານເປັນລາຍລັກອັກສອນທຸກວັນ. ຂໍ້ສອບເນັ້ນທີ່ການສະແດງອອກທີ່ກະຊັບ ການຈັດລະບຽບປະໂຫຍດ ແລະ ຍໍ້ໜ້າຢ່າງມີຕັກກະ, ແລະ ການລວມຫຼືບໍ່ລວມວະລີບາງວະລີສົ່ງຜົນຕໍ່ຜົນລັບຫຼືບໍ່.
ຄະນິດສາດ
ຄະນິດສາດໃນການສອບເສັງ ACT® ມັກຈະບໍ່ຊັບຊ້ອນເກີນໄປ. ຄໍາຖາມປະກອບດ້ວຍພຶດຊະຄະນິດ ຟັງຊັນ ເລຂາຄະນິດ ຄວາມໜ້າຈະເປັນ ແລະ ຄຸນສົມບັດຂອງຕົວເລກ. ນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍພາດສອງສິ່ງໃນສ່ວນຄະນິດສາດຂອງ ACT®: 1) ການແຍກແຍະເຄື່ອງໝາຍບວກ ແລະ ລົບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ແລະ 2) ການອ່ານຄໍາຖາມ. ເຫດຜົນທີ່ນັກຮຽນພາດສິ່ງທໍາອິດຄືເພາະຂໍ້ສອບ ACT® ສ້າງຄໍາຖາມທີ່ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບເຄື່ອງໝາຍ.
ເຄື່ອງໝາຍລົບທີ່ຜິດບ່ອນພຽງຕໍາແໜ່ງດຽວກໍພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄໍາຖາມຜິດທັງໝົດ. ເຫດຜົນທີ່ນັກຮຽນມີບັນຫາໃນການອ່ານຄໍາຖາມຄືພວກເຂົາບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການອ່ານໃນຂໍ້ສอบຄະນິດສາດ. ຄໍາຖາມຄະນິດສາດ ACT® ສ່ວນໃຫຍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄໍາຖາມທີ່ມີຢ່າງໜ້ອຍ 2 ປະໂຫຍດ. ນອກຈາກນີ້ຍັງມີຫົວຂໍ້ຄະນິດສາດຂັ້ນສູງເພີ່ມເຕີມທີ່ນັກຮຽນອາດຕ້ອງການການທົບທວນ.
ຄວາມທ້າທາຍໃນການຄິດກ່ຽວກັບຄະນິດສາດໃນໂດເມນທີ່ແຕກຕ່າງກັນສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນທຸກຄົນໃນຊີວິດໄດ້. ປະໂຫຍດຄອບຄຸມຕັ້ງແຕ່ການຄິດເປີເຊັນຂະນະຊື້ເຄື່ອງເພື່ອຫາຄວາມຄຸ້ມຄ່າທີ່ສຸດ ໄປຈົນເຖິງການໃຊ້ເລຂາຄະນິດ ແລະ ພຶດຊະຄະນິດພື້ນຖານສໍາລັບການກໍ່ສ້າງ ຫຼື ການຫຍິບເຄື່ອງ.
ການອ່ານ
ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີບັນຫາທ້າທາຍກັບການອ່ານ. ທາງອອກທີ່ດີທີ່ສຸດຄືໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ເຖິງແມ່ນວ່າການສອບເສັງ ACT® ຈະບໍ່ໄດ້ໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ຊັບຊ້ອນເກີນໄປເລື້ອຍໆ, ແຕ່ນັກຮຽນບາງຄົນກໍຍັງມີຄວາມຍາກລໍາບາກໃນການອ່ານອັກສອນທັງໝົດໃຫ້ທັນເວລາ ຫຼື ເຂົ້າໃຈຄໍາສັບທັງໝົດໃນໜ້າ. ການຄາດຫວັງໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນອ່ານຄັ້ນຫຼາຍຂຶ້ນແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ ເນື່ອງຈາກສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ມີເວລາຫຼາຍກ່ອນວັນສອບເສັງ.
ການຕິວການອ່ານສາມາດຊ່ວຍໄດ້ຫຼາຍສໍາລັບການສອບເສັງ ແລະ ໃນຊີວິດ. ແນວຄິດຫຼັກສໍາລັບນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຄືກົນລະຍຸດໃນການຕັດສິນໃຈວ່າຈະເຮັດຂໍ້ສອບສ່ວນໃດກ່ອນ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການອ່ານແບບກວາດສາຍຕາ (skimming) ແລະ ການອ່ານແບບສະແກນຫາຂໍ້ມູນ (scanning) ປະເພດຂອງຄໍາຖາມທີ່ຂໍ້ສອບການອ່ານ ACT® ຖາມ ແລະ ກົນລະຍຸດສໍາລັບລໍາດັບການຕອບຄໍາຖາມ.
ກົນລະຍຸດເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນໃຫຍ່ເປັນສິ່ງທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ເຮັດຢູ່ແລ້ວເມື່ອທ່ອງອິນເຕີເນັດ ອ່ານອີເມວທັງໝົດ ຫຼື ຄົ້ນຄວ້າຂໍ້ມູນສໍາລັບວຽກ.
ວິທະຍາສາດ
ວິທະຍາສາດເປັນເລື່ອງງ່າຍ. ນັກຮຽນຕື່ນຕາໜົກເພາະສ່ວນນີ້ຖືກເອີ້ນວ່າວິທະຍາສາດ. ມັນບໍ່ແມ່ນຊີວະວິທະຍາ ເຄມີ ຫຼື ຟີຊິກລະດັບມັດທະຍົມປາຍ. ຂໍ້ສອບ ACT® ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານກຣາຟ ແລະ ຕາຕະລາງ. ນັ້ນຄືສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຂໍ້ສອບວິທະຍາສາດ. ສິ່ງນີ້ມີປະໂຫຍດຫຼາຍເມື່ອເບິ່ງຂ່າວ ເບິ່ງກຣາຟເທິງໂຊຊຽວມີເດຍ ຫຼື ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຜະລິດຕະພັນຫຼືການບໍລິການສະເພາະໃດໜຶ່ງ.
ສ່ວນວິທະຍາສາດມີຄວາມຊໍ້າຊາກຫຼາຍໃນການຂໍໃຫ້ນັກຮຽນລະບຸປ້າຍກຳກັບ ແກນ ແລະ ຄ່າຕ່າງໆ. ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮັບການບຳລຸງຮັກສາໃຫ້ຄິດກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນດ້ວຍວິທີນີ້ ການກວດຈັບແຜນພູມທີ່ເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໃຈຜິດກໍຈະກາຍເປັນນິໄສທຳມະຊາດຂອງພວກເຂົາ.
ການຂຽນ
ການຂຽນເປັນທາງເລືອກ. ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາສ່ວນໃຫຍ່ແນະນໍາໃຫ້ເຮັດລຽງຄວາມ. ຫຼັງຈາກຮຽນຮູ່ວິທີຄິດກ່ຽວກັບໄວຍາກອນ ແລະ ວາທະສິນຈາກຂໍ້ສອບພາສາອັງກິດ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານຈາກສ່ວນການອ່ານແລ້ວ ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ກໍມີຄວາມພ້ອມເປັນຢ່າງດີສໍາລັບຂໍ້ສອບການຂຽນ.
ທ່ານຈະຍັງຄົງຕ້ອງການຫາຄົນສາມາດສະແດງອອກໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນ. ຄົນໆ ນີ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຊ່ວຍເຫຼືອລູກຂອງທ່ານໃນການສອບເສັງ ACT® ໄດ້ຫຼາຍກວ່າ.
ຊັບພະຍາກອນສໍາລັບນັກຮຽນ
ມີອັນໃດຫຼາຍກວ່າແຄ່ການພົບປະກັບຕິວເຕີ. ຕິວເຕີທີ່ດີສາມາດຊ່ວយທ່ານຄົ້ນຫາຊັບພະຍາກອນທີ່ເໝາະສົມກັບສະຖານະການຂອງທ່ານໄດ້. ບາງຄັ້ງ ມັນຄືເນື້ອຫາ 90% ເທິງເວັບໄຊຂອງຂ້າພະເຈົ້າ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ອອກແບບຕົວໃຫ້ເກຣດທີ່ນໍາທາງນັກຮຽນຜ່ານເນື້ອຫາເພື່ອທີ່ພວກເຂົາຈະໄດ້ມຸ່ງເນັ້ນໄປທີ່ບົດຮຽນທີ່ສໍາຄັນໄດ້.
→ເນື້ອຫາທັງໝົດທີ່ນັກຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເພື່ອໃຫ້ປະສົບຄວາມສໍາເລັດໃນການສອບເສັງ ACT®
ຫາກນັກຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມ ແນະນໍາໃຫ້ໄປທີ່ Khan Academy. ນີ້ເປັນສໍາລັບບັນຫາມູນຖານຫຼາຍກວ່າ ເຊັ່ນ ພຶດຊະຄະນິດ ຫຼື ການເຮັດຄວາມເຂົ້າໃຈປະທານ ແລະ ຄໍາກິລິຍາ. ມີປຶ້ມຫຼາຍ ຂ້າພະເຈົ້າແຖມໄດ້ຊ່ວຍຂຽນບາງເຫຼັ້ມດ້ວຍຊໍ້າ. ຕິວເຕີທີ່ດີຈະຮູ້ວ່າປຶ້ມເຫຼັ້ມໃດດີ ແລະ ເຫຼັ້ມໃດທີ່ບໍ່ດີ.
ສໍາລັບນັກຮຽນຂັ້ນສູງ ມັນຍາກຫຼາຍເພາະຕົ້ນທຶນສ່ວນເພີ່ມຂອງແຕ່ລະຄະແນນຈະສູງຂຶ້ນຫຼາຍ. ໝາຍຄວາມວ່າ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄະແນນ 35 ແລະ 36 ໃນວິຊາຄະນິດສາດນັ້ນຍາກ – ທັງສອງຄະແນນມັກຈະຢູ່ໃນເປີເຊັນໄທທີ 99 (ມາດຕາສ່ວນສໍາລັບຂໍ້ສອບຄະນິດສາດຈະປ່ຽນໄປຕາມແຕ່ລະຂໍ້ສອບ). ມີຊັບພະຍາກອນຂັ້ນສູງດີໆ ຫຼາຍກວ່າແຄ່ການວາງແຜນຊັ້ນຮຽນວິຊາການຂອງທ່ານ. ຕິວເຕີที่ດີຈະສາມາດຈັດຫາໃຫ້ໄດ້ຕາມສະຖານະການຂອງນັກຮຽນ.
ອອກແບບມາເພື່ອຜູ້ປົກຄອງທີ່ຍຸ້ງວຸ້ນວາຍ
ຜູ້ປົກຄອງຕ້ອງການສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບລູກ. ນີ້ແມ່ນບາງສິ່ງທີ່ຕິວເຕີສາມາດເຮັດໄດ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງທ່ານດີຂຶ້ນ.
- ອະທິບາຍຂອບເຂດຂອງການຕິວ: ຕິວເຕີຄວນບອກໄດ້ວ່າລູກຊາຍຫຼືລູກສາວຂອງທ່ານຄວນຮຽນຈັກເຊດຊັນ ແລະ ເພາະເຫດໃດ. ທ່ານຄວນຮູ້ວ່າການຕິວຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານບັນລຸເປົ້າໝາຍໄດ້ແນວໃດ. ຂ້າພະເຈົ້າຈະອະທິບາຍໃຫ້ທ່ານຟັງຢ່າງຊັດເຈນວ່າຂ້າພະເຈົ້າວາງແຜນທີ່ຈະຊ່ວຍເຫຼືອແນວໃດກ່ອນທີ່ພວກເຮົາຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຊໍ້າ. ດ້ວຍວິທີນີ້ທ່ານຈະໄດ້ຮັບຮູ້ແຜນການ, ກົນລະຍຸດ ແລະ ຕາຕະລາງເວລາຂອງພວກເຮົາ.
- ຈັດຕາຕະລາງເຊດຊັນໃຫ້ທ່ານ: ທ່ານຍຸ້ງຢູ່ກັບວຽກ ແລະ ຊີວິດ. ຕິວເຕີທີ່ດີຈະປັບຕາມຕາຕະລາງເວລາຂອງຄອບຄົວທ່ານ. ນີ້ອາດລວມເຖິງການສະເໜີເຊດຊັນການຕິວເພື່ອໃຫ້ທ່ານອະນຸມັດໃນຮູບແບບທີ່ງ່າຍ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ. ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ທ່ານຮັບຮູ້ເຖິງສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ ດັ່ງນັ້ນທ່ານຈຶ່ງລວມຢູ່ໃນການສື່ສານທັງໝົດ. ຂ້າພະເຈົ້າສາມາດເບິ່ງແຍງການຈັດຕາຕະລາງເວລາທັງໝົດໃຫ້ທ່ານໄດ້ຕາມທີ່ທ່ານອະນຸມັດ. ສິ່ງດຽວທີ່ທ່ານຕ້ອງເຮັດຄືກວດສອບປະຕິທິນເພື່ອພັກຜ່ອນໃຈວ່າການຕິວເປັນໄປຕາມແຜນ.
- ແຈ້ງອັບເດດສະຖານະໂດຍລະອຽດ: ຜູ້ປົກຄອງສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງການຂໍ້ມູນເຊີງເລິກກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ລູກຊາຍຫຼືລູກສາວກໍາລັງຮຽນຮູ້. ບໍ່ແມ່ນທຸກບໍລິສັດຕິວທີ່ຈະໃຫ້ບັນທຶກເຊດຊັນສໍາລັບການຮຽນທຸກຄັ້ງ. ບໍລິສັດທີ່ໃຫ້ບັນທຶກອາດບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ຊັດເຈນພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ທ່ານເຊື່ອມໂຍງຈຸດປະສົງຂອງເຊດຊັນເຂົ້າກັບເປົ້າໝາຍທີ່ໃຫຍ່ກວ່າຂອງລູກທ່ານ. ເນື່ອງຈາກຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່າພວກເຮົາພະຍາຍາມບັນລຸຫຍັງ ຂ້າພະເຈົ້າຈຶ່ງສາມາດອະທິບາຍລາຍລະອຽດສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນແຕ່ລະເຊດຊັນ ແລະ ວິທີທີ່ມັນເຊື່ອມໂຍງກັບເປົ້າໝາຍທີ່ໃຫຍ່ກວ່າຂອງພວກເຮົາໄດ້. ຂ້າພະເຈົ້າມີການບັນທຶກລາຍລະອຽດສໍາລັບທຸກໆ ເຊດຊັນ.
- ເປີດຊ່ອງທາງການສື່ສານໄວ້ສະເໝີ: ທ່ານມີຄໍາຖາມ! ທ່ານຕ້ອງການໃຜສັກຄົນທີ່ສາມາດຕອບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານັ້ນໄດ້. ບໍລິສັດຕິວບາງແຫ່ງມີພະນັກງານຂາຍຄອຍຕິດຕໍ່ກັບຜູ້ປົກຄອງ. ພະນັກງານຂາຍຂອງທ່ານອາດຊ່ວຍໄດ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ ພະນັກງານຂາຍເຫຼົ່ານີ້ບາງຄົນເຄີຍເປັນຕິວເຕີມາກ່ອນ. ແຕ່ພວກເຂົາບໍ່ມີຂໍ້ມູນເຊີງເລິກກ່ຽວກັບເຊດຊັນຕ່າງໆ ຫຼາຍໄປກວ່າສິ່ງທີ່ຕິວເຕີໃຫ້ໄວ້ໃນບັນທຶກຂໍ້ຄວາມ. ຂ້າພະເຈົ້າເປັນທັງຜູ້ສະໜັບສະໜູນຂອງທ່ານໃນນາມເຈົ້າຂອງທຸລະກິດ ແລະ ເປັນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງທ່ານໃນນາມຕິວເຕີຂອງເດັກ. ສາມາດຕິດຕໍ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ທາງໂທລະສັບ ຫຼື ຂ້າພະເຈົ້າສາມາດກໍານົດເວລາເວົ້າລົມໄດ້.
ນອກຈາກນີ້, ການເປີດຄລາສຮຽນອອນໄລນ໌ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ປົກຄອງສາມາດສັງເກດການໄດ້ຈາກທຸກບ່ອນ. ເຊດຊັນທໍາອິດເລີ່ມຂຶ້ນໃນຂະນະທີ່ທ່ານເຮັດວຽກເດິກແມ່ນບໍ່? ບໍ່ມີບັນຫາ, ແຄ່ຕໍ່ສາຍເຂົ້າມາຈາກບ່ອນເຮັດວຽກ. ຂ້າພະເຈົ້າຍັງມີການບັນທຶກວິດີໂອເຊດຊັນຕ່າງໆ ເພື່ອນັກຮຽນຂອງທ່ານສາມາດທົບທວນໄດ້ຕາມອັດທະຍາໄສ.
ຄໍາແນະນໍາການຕິວຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ
ມີບໍລິສັດຕິວທີ່ດີຫຼາຍໆ ແຫ່ງຢູ່ຈິງໃນປະຈຸບັນ. ທຸລະກິດການຕິວຂອງຂ້າພະເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄໍາຖາມທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າບໍ່ມີບໍລິສັດໃດຕອບເລີຍ. ຜູ້ປົກຄອງຕ້ອງການໄດ້ຮັບຄວາມຄຸ້ມຄ່າທີ່ສຸດສໍາລັບເງິນທີ່ຈ່າຍໄປຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ທ່ານຈະມູນຄ່າທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບຜູ້ປົກຄອງ ແລະ ນັກຮຽນໃນທຸກໆ ຂັ້ນຕອນໄດ້ແນວໃດ?
ຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຟຣີ, ເປັນລາຍບຸກຄົນ ສໍາລັບນັກຮຽນ. ແຜນການຕິວທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍຂໍ້ມູນ, ແມ່ນຍໍາ ແລະ ໄດ້ຮັບການພິສູດແລ້ວ ເພື່ອສົ່ງມອບຈໍານວນເຊດຊັນທີ່ຈໍາເປັນ ແຕ່ບໍ່ຫຼາຍເກີນໄປ. ຂໍ້ມູນທີ່ມີໃຫ້ຜູ້ປົກຄອງຫຼາຍເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້: ເທິງເວັບໄຊຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ເວົ້າລົມສົດທາງໂທລະສັບ ແລະ ບັນທຶກລາຍລະອຽດສໍາລັບແຕ່ລະເຊດຊັນ.
ທຸ່ມເທໃຫ້ກັບການຕິວ
ມອງຫາໃຜສັກຄົນທີ່ທຸ່ມເທໃຫ້ກັບການຕິວ. ມີບໍລິສັດຕິວຫຼາຍ, ສ່ວນໃຫຍ່ດີຫຼາຍຈິງໆ. ບາງຄັ້ງ ບໍລິສັດອື່ນໆ ຈ້າງຕິວເຕີທີ່ມີປະສົບການໜ້ອຍກວ່າ. ຕິວເຕີທີ່ມີປະສົບການໜ້ອຍຈະເພິ່ງພາເນື້ອຫາທີ່ບໍລິສັດກຽມໄວ້ໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ ເຊິ່ງໃນກໍລະນີສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມເຂັ້ມງວດຫຼາຍ. ຂໍ້ເສຍຄືເນື້ອຫາອາດບໍ່ຕົງກັບຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງລູກຊາຍຫຼືລູກສາວຂອງທ່ານ.
ການສອນພິເສດຄືທັງໝົດທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຮັດ. ຂ້າພະເຈົ້າເປັນຕິວເຕີມືອາຊີບມາຕັ້ງແຕ່ປີ 2016. ຂ້າພະເຈົ້າມີໃບຮັບຮອງການສອນ, ໃບຮັບຮອງ CELTA ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Cambridge ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຍັງສໍາເລັດການສຶກສາລະດັບປະລິນຍາຕີຈາກມະຫາວິທະຍາໄລນິວຢອກດ້ວຍ.
ໄດ້ຮັບການຣີວິວສູງ
ມອງຫາຣີວິວ ບໍ່ແມ່ນແຕ່ເທິງເວັບໄຊຂອງບໍລິສັດເອງ. Yelp, Google, BBB, ຟໍຣັມຕ່າງໆ, ໝູ່ເພື່ອນ. ເມື່ອຕິວເຕີມີປະໂຫຍດຕໍ່ການຮຽນຂອງທ່ານແທ້ໆ, ທ່ານກໍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຍົກຍ້ອງພວກເຂົາ. ເລື່ອງນີ້ເປັນຈິງສໍາລັບຜູ້ປົກຄອງຄົນອື່ນໆ ເຊັ່ນກັນ – ແລະ ນັ້ນຄືສ່ວນໜຶ່ງຂອງເຫດຜົນທີ່ຜູ້ປົກຄອງເຫຼົ່ານັ້ນຂຽນຣີວິວຖິ້ມໄວ້.
ການຮັບປະກັນຄືນເງິນ
ທຸລະກິດຂອງຂ້າພະເຈົ້າສ້າງຂຶ້ນຈາກສົມມຸດຕິຖານທີ່ວ່າ: ຂ້າພະເຈົ້າຈະມູນຄ່າທີ່ດີທີ່ສຸດໃຫ້ກັບຜູ້ປົກຄອງທີ່ເຮັດວຽກໜັກໄດ້ແນວໃດ? ຫາກຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ມູນຄ່າໃຫ້ກັບທ່ານ, ໜ້າເສຍດາຍທີ່ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ສາມາດຮັບວຽກຂອງທ່ານໄດ້. ມາຮ່ວມມືກັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງທ່ານບັນລຸຄວາມຝັນຂອງລາວ.