ಎಷ್ಟು ACT® ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತವೆ?

Read time: 4 min  ·  Last updated: June 21, 2026

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ACT® ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಪೋಷಕರು ಕೇಳುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಹಿಂದಿನ ಆತಂಕವು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಧಕ್ಕೆ ತರುವಂತಹ ಪರೀಕ್ಷಾ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಯಾರೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳಷ್ಟು ಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ನೇರ ಉತ್ತರ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಸ್ಕೋರ್ ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯ.

ಅಸಲಿಗೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿರುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ.

ಕಾಲೇಜುಗಳು ಏನನ್ನು ನೋಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತವೆ

ಒಂದು ಕಾಲೇಜಿಗೆ ACT® ಸ್ಕೋರ್ ವರದಿ ಬಂದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಳುಹಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ದಿನಾಂಕಗಳ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಕೋರ್ ಚಾಯ್ಸ್ (Score Choice) ಸೌಲಭ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಯಾವ ದಿನಾಂಕಗಳ ವರದಿಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬೇಕೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೇ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಕೋರ್ ಚಾಯ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಕಳುಹಿಸದಿದ್ದರೆ ಹೊರತು, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಕೋರ್ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಕೋರುವ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ವಿನಾಯಿತಿ. ಆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರವೇಶಾತಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷಾ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರವೇಶಾತಿ ಅಧಿಕಾರಿಯು ನೋಡುವುದು ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸ್ಕೋರ್ ಅಥವಾ ಸೂಪರ್ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು (superscore) ನೋಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಹೊರತು, ಆ ಸ್ಕೋರ್ ಸಾಧಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನಲ್ಲ.

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಾಸ್ತವ ಏನೆಂದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರವೇಶಾತಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ACT® ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ಈ ಸ್ಕೋರ್ ನಮ್ಮ ಇನ್ಕಮಿಂಗ್ ಕ್ಲಾಸ್‌ಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆಯೇ? ನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದು 31 ಸಾಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಬಾರಿ ಬರೆದು 27 ಸಾಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, 31 ಎಂಬುದು ಬಲವಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಇದೇ ನಿಜ.

ಪ್ರವೇಶ ತಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಒಮ್ಮತ

ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಅಧಿಕೃತ ನೀತಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ಪ್ರವೇಶಾತಿ ತಜ್ಞರ ನಡುವೆ ಇರುವ ಒಂದು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಒಮ್ಮತವೆಂದರೆ, ಎರಡು ರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಎಂಬುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಪ್ರಯತ್ನವು ನಿಜವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬಹುದು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಲಿಲ್ಲವೇ, ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ನಂಬಿಕೆಯಿಂದಿದ್ದರೇ? ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸರಿಯಾದ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ದೃಢತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ಐದು, ಆರು, ಏಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಅನರ್ಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ನಂತರ ಸ್ಕೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸುಧಾರಣೆ ಇಲ್ಲದೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅರ್ಹತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಆರು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದರೂ ಅವನ ಸ್ಕೋರ್ ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಆ ಸ್ಕೋರ್ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಅವನ ಗರಿಷ್ಠ ಮಿತಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ. ಆದರೆ ಆಗಲೂ ಸಹ, ಸ್ಕೋರ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು 34 ಕಾಂಪೋಸಿಟ್ ಸ್ಕೋರ್ ಸಾಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಆರು ಬಾರಿ ಬರೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ 20 ಅಥವಾ 30 ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಆಯ್ದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರವೇಶಾತಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ಬಹಳ ವಿವರವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಆಯ್ದ ಶಾಲೆಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗಿಂತ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಸಂಭಾಷಣೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಕೋರ್ ಬಗ್ಗೆ ಇರುತ್ತದೆಯೇ ಹೊರತು, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಸ್ಕೋರ್ ಚಾಯ್ಸ್ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ

ಸ್ಕೋರ್ ಚಾಯ್ಸ್ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸ್ಕೋರ್ ಚಾಯ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು), ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿಯಾದರೂ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಬಹಿರಂಗವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲು ಮಾಹಿತಿ ಅವರ ಬಳಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದರರ್ಥ, ಬಹುಪಾಲು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ನಿಜವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ "ನಾನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯಬೇಕು?" ಎಂಬುದಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, "ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಲ್ಲಿಸಲು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾದ ಸ್ಕೋರ್ ಇದೆಯೇ?" ಎಂಬುದು. ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಉತ್ತರಗಳಿವೆ.

ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ಕೋರುವ (all-scores) ನೀತಿಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಕೋರುವ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರೆ, ಅವರ ಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷಾ ಇತಿಹಾಸ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೋರ್ ಸುಧಾರಣೆ ಇಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಪ್ರವೇಶಾತಿ ಅಧಿಕಾರಿಯು ನೋಡುವ ಒಟ್ಟು ಚಿತ್ರದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದು ಒಂದು ಬಲವಾದ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಒಂದು ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಪ್ಲಾನ್ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಪಾಯವಿರುವ ಪ್ರಯತ್ನ ಎಂದು ಭಾವಿಸದೆ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂಬ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.

ಎರಡನೆಯದು ಸಮಯ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏಳು ಬಾರಿ ACT® ಬರೆದಿದ್ದರೂ, ಜೂನಿಯರ್ ವರ್ಷದ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ವೇಳೆಗೆ ಬಲವಾದ ಸ್ಕೋರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸಿಬಿಟ್ಟರೆ ಅವನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸೀನಿಯರ್ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಐದು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದು, ಕೊನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಡಿಸೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಅರ್ಜಿ ಗಡುವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಮಯದ ಪಟ್ಟಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಅದು ಇರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಯೋಜನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದು, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ನಿಜವಾಗಿ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ

ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವ ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ನಡುವಿನ ತಯಾರಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಲಾ ಮೂರು ಬಾರಿ ACT® ಬರೆಯಬಹುದು. ಒಬ್ಬರು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯತ್ನದ ನಡುವೆ ಯೋಜನಾಬದ್ಧವಾಗಿ ಓದಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಲಹೀನವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ನಾಲ್ಕು ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳು ಸುಧಾರಿಸಿದರು. ಮತ್ತೊಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆ ಮಾಡದೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದು, ಅವರ ಸ್ಕೋರ್ ಕೇವಲ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪಾಯಿಂಟ್ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾದದ್ದನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅವು ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಬದಲಾಗಿ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಏನು ನಡೆಯಿತು ಎಂಬುದರಿಂದಲೇ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಾರಿಯೂ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ತಯಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದು, ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಕೋರ್ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ದೃಢತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅರಿವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರವೇಶ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ತಯಾರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ ಸಮಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಹಣವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮರುಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಂಚೆಯೂ ಕೇಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದು: ಕಳೆದ ಪ್ರಯತ್ನದ ನಂತರ ಏನಾದರೂ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದಾನೆಯೇ? ತನ್ನ ಅಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ACT® My Answer Key ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಸ್ಕೋರ್ ವರದಿ ಸೂಚಿಸಿದ ಬಲಹೀನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲ ಎಂದಾದರೆ, ಸ್ಕೋರ್ ಬದಲಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಇಲ್ಲ, ಆ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನವಿಲ್ಲ.

ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಎರಡು ರಿಂದ ಮೂರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಎಂಬುದು ಒಂದು ಸಮಂಜಸವಾದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ. ಇದು ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಕುದುರುವ ಒಂದು ದಿನದಂದು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನ ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆ ಸ್ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರ್ ವರದಿಯಲ್ಲಿನ ಡೇಟಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏನನ್ನು ಓದಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಯೋಜನಾಬದ್ಧವಾದ ತಯಾರಿಯ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಸ್ಕೋರ್ ಅವರ ಗುರಿಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು. ಅದು ಹತ್ತಿರವಿದ್ದು ಸಹ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ನಿರಂತರ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ತಯಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೂರನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಮೂರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಮೀರಿ, ಕೇಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದು: ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ನಡುವಿನ ತಯಾರಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ, ಸ್ಕೋರ್ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲು ನಿಜವಾದ ಕಾರಣವಿದೆಯೇ? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ನಾಲ್ಕನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸದೆ, ಕೇವಲ ಭಿನ್ನವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಆಶಿಸಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರೆ, ಅದು ಒಂದು ಭಿನ್ನವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪರೀಕ್ಷಾ ನೋಂದಣಿಗಿಂತ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಕೋರ್ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿ

ಅನರ್ಹಗೊಳಿಸುವ ACT® ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಂದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ಕಾಲೇಜುಗಳು ಸ್ಕೋರ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಹೊರತು, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಸ್ಕೋರ್ ಚಾಯ್ಸ್ ಇರುವುದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ಕೋರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಸುಧಾರಣೆ ಇಲ್ಲದೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.

"ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಎಂಬುದು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಂದಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, "ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸ್ಕೋರ್ ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಾನು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದೇನೆಯೇ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯೇ ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದು. ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸರಿಹೋಗುತ್ತದೆ.