ನನ್ನ ಮಗು ACT® ಸೌಲಭ್ಯಗಳಿಗೆ (Accommodations) ಅರ್ಹತೆ ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ

Read time: 9 min · Last updated: June 22, 2026

ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎರಡು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಮೊದಲನೆಯದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ರೋಗನಿರ್ಣಯ (diagnosis). ಎರಡನೆಯದು, ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾದುದು, ಆ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸಮಯದ ಮಿತಿಯಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಿತಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ (documented) ಎಂಬುದು. ಕಳಪೆ ದಾಖಲಾತಿ ಹೊಂದಿರುವ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡೇಟಾ ಬೆಂಬಲಿತ ಪ್ರಸ್ತುತ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸುಲಭವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ACT® ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ ಹಾಗೂ ತಿರಸ್ಕಾರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪೂರ್ಣ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ, ACT® ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ನೋಡಿ.

ACT® ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದೆ

ವಿಕಲಾಂಗತೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು "ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದಾಗ" ACT® ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ, ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಮಯದ ಮಿತಿಯಿರುವ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದಾಗಿದೆ: ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಏಕಾಗ್ರತೆ ವಹಿಸುವುದು, ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಸೆಸ್ ಮಾಡುವುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅದು ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ. ದಾಖಲಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಬಾಧಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಅದು ಕೇಳುತ್ತಿದೆ. ಆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ADHD

ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ವಿನಂತಿಗಳಲ್ಲಿ ADHD ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಿದಾಗ ಇದು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಇದರಲ್ಲಿ ಮೂರು ಪ್ರಕಾರಗಳಿವೆ: ಅಸಡ್ಡೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್-ಇಂಪಲ್ಸಿವ್ ಮತ್ತು ಕಂಬೈನ್ಡ್. ಮೂರೂ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅಸಡ್ಡೆ ಪ್ರಕಾರವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

ACT® ನೋಡಲು ಬಯಸುವುದು: ಪರವಾನಗಿ ಪಡೆದ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಅಧಿಕೃತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ವೇಗದ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಅಳತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸೈಕೋಎಡ್ಯುಕೆಶನಲ್ ಅಥವಾ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಕಲ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್, ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಿತಿಗಳಿಗೆ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ದಾಖಲಾತಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಬಂದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪತ್ರ ಮಾತ್ರ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಫೈಲ್‌ಗೆ ಟೆಸ್ಟ್ ಡೇಟಾ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳು

ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್, ರೀಡಿಂಗ್ ಫ್ಲೂಯೆನ್ಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯಕ್ಕಾಗಿ (extended time) ಇದು ಬಲವಾದ ಆಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ: ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಇರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಮಿತಿಯಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ACT®ನಲ್ಲಿ ಇದು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ರೀಡಿಂಗ್ ಟೆಸ್ಟ್ 35 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ 40 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ (English) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ದಟ್ಟವಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ತಿದ್ದಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಥ್ ಮತ್ತು ಸೈನ್ಸ್ ಎರಡಕ್ಕೂ ಗಣನೀಯ ಓದುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಇರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಮೇಲೆ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ರೀಡಿಂಗ್ ಫ್ಲೂಯೆನ್ಸಿ, ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಫೋನೊಲಾಜಿಕಲ್ ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸೈಕೋಎಡ್ಯುಕೆಶನಲ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ACT® ಹುಡುಕುತ್ತದೆ. ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪಠನ ಸಾಧನೆಗೆ ನಡುವೆ ಇರುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವಿಮರ್ಶಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಸ್ಪೀಡ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್

ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ವೇಗವು ಒಂದು ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ವೇಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಇತರರಂತೆಯೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಆದರೆ ಓದಲು, ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಇದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಡಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮಯದ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಹೋಂವರ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿಯೇ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಕೊರತೆಯು ಸಮಯದ ಮಿತಿ ಇದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು WISC ಅಥವಾ WAIS ನಂತಹ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗಿಂತ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಸ್ಪೀಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್, ವಿನಂತಿಗೆ ಬಲವಾದ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ.

ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಕೈಬರಹ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಓದಲಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು.

ACT® ಗಾಗಿ ಇದು ಐಚ್ಛಿಕ ರೈಟಿಂಗ್ (Writing) ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬರೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಬಬಲ್ಸ್ ತುಂಬುವುದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದರ ಮೇಲೆಯೂ ಇದು ಸ್ಟಾಮಿನಾ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸೌಲಭ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇರಬಹುದು.

ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (Anxiety Disorders)

ಜನರಲೈಸ್ಡ್ ಆತಂಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಆತಂಕವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಿಸುವ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಯದಿಂದ ACT® ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಆತಂಕ ಆಧಾರಿತ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ: ಪರವಾನಗಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ತಜ್ಞರಿಂದ ಅಧಿಕೃತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಆತಂಕವು ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಾಲಕ್ರಮೇಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುವ ದಾಖಲಾತಿ, ಅದಕ್ಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಆಧಾರಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಆ ಲೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿವರಣೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ಧಾರಿತ ಆತಂಕಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಆ ಇತಿಹಾಸವು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್

ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ಅವರ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಗಳು ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ವೇಗ, ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಟಿವ್ ಫಂಕ್ಷನಿಂಗ್, ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಫ್ಲೆಕ್ಸಿಬಿಲಿಟಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಠಡಿಯ ಸೆನ್ಸರಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಾಗಿದೆ.

ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಠಡಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯ್ಸ್-ಕ್ಯಾನ್ಸಿಲಿಂಗ್ ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳು ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ದಾಖಲಾತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಅಥವಾ ದಣಿವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಬಾಧಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು: ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ, ಮಲ್ಟಿಪಲ್ ಸ್ಕ್ಲೆರೋಸಿಸ್, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ನೋವು, ಕ್ರಾನ್ಸ್ ಕಾಯಿಲೆ, ಟೈಪ್ 1 ಮಧುಮೇಹ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಛೆ ರೋಗ ಇತ್ಯಾದಿ. ದಾಖಲಾತಿಯು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು, ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವುದರ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೌಲಭ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಪದೇ ಪದೇ ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಥವಾ ಬ್ಲಡ್ ಶುಗರ್ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿರಾಮಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಆಧಾರಗಳಿವೆ.

ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ದೋಷಗಳು

ದಾಖಲಿತ ದೃಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣ ದೋಷಗಳು ಲಾರ್ಜ್-ಪ್ರಿಂಟ್ ಅಥವಾ ಬ್ರೈಲಿ ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್, ಅಸಿಸ್ಟಿವ್ ಲಿಸನಿಂಗ್ ಡಿವೈಸಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು. ತಜ್ಞರು ದೋಷವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಬಂಧ ಇರುವುದರಿಂದ ಇವು ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ ವಿನಂತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ.

ಯಾವುದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ

ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಕಡಿಮೆ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಟೆಸ್ಟ್ ಸ್ಕೋರುಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತೊಂದರೆಯು ಒಂದು ಅರ್ಹತಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ. ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ದಾಖಲಿತ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಇವೆಯೇ ಹೊರತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸವಾಲುಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ.
ಏನೋ ಸರಿಯಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪೋಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂಬಿಕೆ. ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಎಷ್ಟೇ ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದರೂ, ದಾಖಲಾತಿಗಳಲ್ಲ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಟೆಸ್ಟ್ ಡೇಟಾ ಇಲ್ಲದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ADHD ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಪತ್ರವು ಆಬ್ಜectಿವ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಮತ್ತು ಅಚೀವ್‌ಮೆಂಟ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ ಒಳಗೊಂಡ ಸೈಕೋಎಡ್ಯುಕೆಶನಲ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ, ACT® ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.
ಹಳೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಮೂರರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹಳೆಯದಾದ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗದಿರಬಹುದು. ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟು ಈಗ ಜೂನಿಯರ್ (11ನೇ ತರಗತಿ) ಆಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಗತ್ಯವಿರಬಹುದು. ACT® ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲದ ಶಾಲಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು. 504 ಪ್ಲಾನ್ ಅಥವಾ IEP ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ಥಾಪಿತ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ACT® ಬಯಸುವ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಮರ್ಶಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ

ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದರಿಂದ, ಅನುಮೋದನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಮಾಡುವ ಅಂಶಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಇತ್ತೀಚಿನದಾಗಿರಬೇಕು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳೆದ ಮೂರರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಒಳಗಿರಬೇಕು. ಹಳೆಯ ದಾಖಲಾತಿಗಳು ಆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಈಗಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.
ಆಬ್ಜెక్ಟಿವ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಡೇಟಾ. ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಮತ್ತು ಅಚೀವ್‌ಮೆಂಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸ್ಕೋರುಗಳು ಇರಬೇಕು. ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಸ್ಪೀಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್, ರೀಡಿಂಗ್ ಫ್ಲೂಯೆನ್ಸಿ, ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮರಿ. ACT® ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂಬಂಧ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್, ಸಮಯದ ಮಿತಿಯಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಅದನ್ನು ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ. ವಿಮರ್ಶಕರು ಅದನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಡಿ.
ಸ್ಥಾಪಿತ ಶಾಲಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಕಾಲ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಪಡೆದು, ಆ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ACT® ಪೋರ್ಟಲ್ ಮೂಲಕ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ದಾಖಲೆಯು ದಾಖಲಿತ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಂತರಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ದಾಖಲಾತಿಯು 50% ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿ, ಶಾಲೆ 50% ನೀಡಿದರೆ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಡೇಟಾ 50% ಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತಿರುವಾಗ 100% ಕೋರುವುದು ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೂ ಹೆಸರಿಸದ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕಠಿಣ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವರದಿ

ಸೈಕೋಎಡ್ಯುಕೆಶನಲ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಇಡೀ ವಿನಂತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಬಲವಾದ ವರದಿಯಲ್ಲಿ DSM-5 ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಬಳಸಿದ ಅಸೆಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಅಸಲಿ ಸ್ಕೋರ್ ಡೇಟಾ, ಆ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಏನು ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆ, ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೌಲಭ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ.

ಟೆಸ್ಟ್ ಡೇಟಾ ಇಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ "ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸಮಯದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ವರದಿ ಕಳಪೆ ವರದಿ. ನೀವು ಖಾಸಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಬಯಸಿದರೆ, ಮೊದಲು ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಬಳಿ ACT® ನ ದಾಖಲಾತಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿ. ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉತ್ತಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕರ್ತನಿಗೆ ACT® ಏನು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದಾಖಲಿತ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅನುಮೋದನೆಯು ರೋಗನಿರ್ಣಯದಷ್ಟೇ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಮೇಲೆಯೂ ಅಷ್ಟೇ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅನುಮೋದನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೆಂದರೆ ADHD, ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಸ್ಪೀಡ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್, ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲೋಪದೊಂದಿಗೆ ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಈಗಾಗಲೇ ಇರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವರದಿ, 504 ಪ್ಲಾನ್ ಅಥವಾ IEP ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಸ್ತುತ ACT® ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ ನೋಡಿ, ಅಥವಾ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ದಾಖಲಾತಿ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ, ನವೀಕರಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪೂರ್ಣ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ, ACT® ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ನೋಡಿ.

ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಇದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾದ ದಾಖಲಿತ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನೈಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲ್ಪಡಲು ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ.