Արդյո՞ք խմբակային կրկնուսուցման դասերը արժանի են ACT® թեստի համար:

Read time: 11 min  ·  Last updated: August 13, 2024

Ներածություն

Խմբակային կրկնուսուցումը თავისთავան կարող է πραγματικά արժեքավոր լինել: ACT®-ի համար խմբակային կրկնուսուցման և այլ տարբերակի միջև ընտրություն կատարելը հարցականի տակ է դնում մի քանի այլ ուսանողների հետ դասի հաճախելու արժեքը: Ի՞նչ է այդ այլ տարբերակը: Դա կարող է լինել անհատական կրկնուսուցում: Դա կարող է լինել ինքնուրույն սովորելը:

Ծնողներն իրենց երեխաներին գրանցում են խմբակային կրկնուսուցման դասընթացների կամ կուրսերի, որպեսզի համոզվեն, որ իրենց երեխաները որոշակի օգնություն կստանան: Խմբակային դասի ձևաչափը թույល չի տալիս կրկնուսույցներին տրամադրել շատ կոնկրետ օգնություն, ինչպես ես մանրամասն կբացատրեմ այս հոդվածում: Եթե դուք դեռ կշռադատում եք ավելի մեծ հարցը՝ արդյո՞ք ACT կրկնուսուցումն ընդհանրապես արժանի է ընդհանրապես, սկսեք այդտեղից:

Դժվար է անցկացնել խմբակային դաս, որտեղ բոլոր ուսանողները նույն մակարդակի վրա են: Դասընթացները միտում ունեն լինել բավականին ընդհանուր՝ շատ քիչ ժամանակ թողնելով առանձին ուսանողներին օգնելու համար որևէ ավելի բարդ հարցում, քան բազայինից միջին մակարդակի տեղեկատվությունն է: Երկար խորհելուց հետո ես հասկացա, որ նույն տեղեկատվությունը ინტერնետում անվճար հրապարակելը ավելի լավ արժեք է ապահովում ընտանիքների մեծ մասի համար:

Ինչ կա այս հոդվածում

Ես 1) կբացատրեմ, թե ինչու ընտանիքների մեծ մասը արժեք չի ստանում խմբակային կրկնուսուցման դասերից կամ պարապմունքներից և 2) անվճար կտրամադրեմ այն տեղեկատվությունը, որը ուսանողը կարող է սովորել խմբակային կրկնուսուցման պարապմունքից: Այդպիսով, յուրաքանչյուր մարդ կարող է ինքնուրույն որոշել, թե ինչ օգուտ կբերի (եթե ընդհանրապես կբերի) խմբակային կրկնուսուցման համար վճարելը:

Մի փոքր իմ մասին.

Աշխատանք ինձ հետ

Բացի կրկնուսուցման և գրելու իմ հմտություններից, ինձ հրավիրել են երկրի տարբեր քաղաքներ՝ խմբակային ինտենсив դասընթացներ (bootcamps) անցկացնելու համար: Ես նաև վարել եմ խմբակային առցանց դասընթացներ ուղիղ եթերում մի քանի ամիս շարունակ: Ես ունեմ մեծ փորձ՝ տարբեր պատրաստվածության մակարդակ ունեցող ուսանողների համար բարձր արժեք ներկայացնող դասեր անցկացնելու գործում: Այդ փորձն էլ ձևավորել է իմ հայացքը այս թեմայի վերաբերյալ:

Խմբակային կրկնուսուցման դասեր

Խմբակային կրկնուսուցման դասերը սովորաբար անցնում են երկու ձևաչափերից մեկով.

1) ամենշաբաթյա դասեր նույն երեկոյան մի քանի ամիս շարունակ, 2) կարճաժամկետ ինտենսիվ («bootcamp») մեկ կամ երկու օրով, սովորաբար հանգստյան օրերին:

Խմբերի չափսերը սովորաբար տատանվում են 20-ից մինչև 50 ուսանող: Այդպիսի դասերը կարելի է հաջողությամբ անցկացնել ինչպես առցանց հեռարձակումների ռեժիմով, այնպես էլ անձնական հանդիպման ժամանակ:

Ես աշխատել եմ վերը նշված բոլոր ձևաչափերով և դրանց համակցություններով: Էներգետիկան այդպիսի դասընթացներում հիասքանչ է: Դուք իսկապես զգում եք, որ ուսանողները ստանում են օգնություն և անկեղծորեն ուրախ են նոր բան սովորել:

Երբ ես առաջին անգամ ձեռնամուխ եղա խմբակային դասերի ուսումնական ծրագրի ստեղծմանը, ես գիտակցեցի, որ այն ամբողջ տեղեկատվությունը, որը իրական է հասցնել քննարկել դասարանում կամ bootcamp-ում, արդեն կա Ինտերնետում: Խնդիրն այստեղ երկակի է: Նախ, պետք է կառուցվածքավորել տեղեկատվությունը հարմար ձևաչափով, որպեսզի ուսանողները հասկանան, որ արժեքավոր խորհուրդներ են ստանում: Երկրորդ, անհրաժեշտ է համոզվել, որ այդ տեղեկատվությունը հանդիսանում է բարձրագույն որակի նյութեր:

Խմբակային դասերի նյութերը մի հայացքով

Երբ խմբում կա առնվազն 20 ուսանող, անհնար է չափազանց շատ ուշադրություն դարձնել մեկ աշակերտի, քանի որ հակառակ դեպքում ստիպված կլինեք անտեսել լսարանի մնացած բոլորին: Դա պարզապես անարդար կլինի մնացածների նկատմամբ:

Այդ պատճառով խմբակային դասերը սահմանափակվում են ընդհանուր տեղեկատվության վերլուծությամբ: Եթե ծրագիրը չափազանց ներածական լինի՝ այն առանց այդ էլ բոլորը գիտեն: Եթե չափազանց խորացված լինի՝ դա այն չէ, ինչի համար եկել են ուսանողների առնվազն 90%-ը:

Այսպիսով, «ACT® թեստի գլխավոր հիթերը» սովորաբар հետևյալ տեսքն ունեն.

Անգլերեն լեզու

Կանոնները, որոնք ստուգվում են այս բաժնում, չեն դասավանդվում սովորական դպրոցներում: Պետական, մասնավոր, երկրի ներսում կամ արտերկրում գտնվող դպրոցներ՝ գրեթե ոչ ոք չի սովորեցնում այս բաները: Ահա թե ինչու ուսանողների մեծ մասին օգնություն է պետք անգլերենի բլոկի հետ:

Կետադրություն

Սովորաբար ուսանողները բավականին լավ կարողանում են վերլուծել նախադասությունները, որպեսզի յուրացնեն այս թեման: Բայց նրանք սովոր չեն այն բանին, որ կետադրության կանոնները անգլերենում կիրառվում են այսքան խստորեն: Հենց դա է զգալի չափով ստուգում ACT® English թեստը՝ անգլերեն քերականության մեթոդիկ, խիստ կանոնների վրա հիմնված կիրառումը:

Ստորակետների դրման կանոնները

Ստորակետները ենթարկվում են գրեթե նույն տրամաբանությանը, ինչ մնացած կետադրական նշանները: Գոյություն ունեն մի քանի հիմնական կանոններ, բայց անգլերեն լեզվի թեստում դրանք կիրառվում են ամենայն խստությամբ:

Պահպանված/Ջնջված (Kept/Deleted)

Այս տիպի հարցը շոշափում է հռետորաբանությունը՝ բառերի օգտագործումը որոշակի էֆեկտ ստեղծելու համար: Ուսանողները սովորաբար յուրացնում են այս թեման բավականին հեշտությամբ: Այստեղ նույնպես առկա է ռազմավարության տարրը:

Հիմնական գաղափար

Սովորաբար բաժնին ընկնում է 1 հարց հիմնական գաղափարի վերաբերյալ, այսինքն՝ ընդամենը 5 հարց ամբողջ English թեստում: Դա այն միավորների քանակը չէ, որը արմատապես կփոխի ձեր վերջնական արդյունքը: Սակայն ուսանողների մեծ մասը հաճախ սխալվում է նման առաջադրանքներում, դրա համար մենք վերլուծում ենք դրանք և քննարկում լուծման ռազմավարությունները:

Մաթեմատիկա

Շատ ուսանողներ սխալմամբ կարծում են, թե իրենք ուժեղ չեն մաթեմատիկայում: ACT® թեստը գործնականում չի պարունակում առաջադրանքներ, որոնք դուրս են գալիս 11-րդ դասարանի դպրոցական ծրագրի շրջանակներից: Իրականում ուսանողների մեծ մասը դժվարություններ է ունենում կամ հենց հարցի ընթերցման հետ (որովհետև նրանք սովոր չեն տեսնել մաթեմատիկական թեստերը նման ձևաչափով), կամ այն բանի հետ, որպեսզի չշփոթեն դրական և բացասական նշանները (քանի որ ACT® Math թեստը հատուկ փորձում է դրա վրա բռնել ուսանողներին):

Կարդացեք հարցը

ACT Math թեստում մաթեմատիկական խնդիրների զգալի մասից առաջ տրվում է տեքստային պարբերություն տեղեկատվությամբ: Հաճախ այդ տեքստում պարունակվում են տվյալներ, որոնք կենսականորեն անհրաժեշտ են լուծման համար: Ուսանողները կարող են հուսահատվել, երբ նայում են խնդրին, բայց չեն կարողանում այն լուծել, պարզապես որովհետև չեն կարդացել հարցը մինչև վերջ:

Առաջին բանը, որ մենք անում ենք, հարցի վերլուծությունն է, որպեսզի ցույց տանք նրանց հենց ACT® թեստի ներքին տրամաբանությունը: Երբ այս փուլն անցնում է, երեխաների մոտ ուժեղ մեծանում է վստահությունը սեփական ուժերի հանդեպ: Շատ ուսանողների օգնություն է պետք այս թեմայով մաթեմատիկայում:

Նշանով թվեր

Սա բարդ ձև է ասելու «ուշադիր հետևել պլյուսներին և մինուսներին»: Ցանկացած բարդության մակարդակում ACT® Math թեստում (առաջադրանքները գնալով բարդանում են 1-ից մինչև 60) հարցերի մեջ ներկառուցված են նենգ դրական և բացասական նշաններ: Հաջորդիվ մենք անպայման վերլուծում ենք, թե ինչպես խնդիրների լուծումը ամենատարբեր մակարդակներում կախված է այն բանից, թե արդյոք ուսանողը ճիշտ է տեղափոխել նշանները ամբողջ հաշվարկային գործընթացի ընթացքում:

Երկրաչափության կրկնություն

Երկրաչափության կրկնությունը հսկայական նշանակություն ունի: Ուսանողների մեծ մասը երբևէ սովորել է երկրաչափություն, բայց կարող էր մի փոքր մոռանալ այս կամ այն թեման: Խմբակային պարապմունքները թույլ են տալիս հատկացնել բավարար ժամանակ բազային բանաձևերը հիշելու համար:

Անհավասարություններ և թվի մոդուլ

Այս թեմաները գնում են միասին մի շարք պատճառներով: Դրանք միշտ առկա են մաթեմատիկական թեստում: Ուսանողները ընդհանուր գծերով ծանոթ են այն բանին, թե ինչպես լուծել նման առաջադրանքները: Սակայն ACT® թեստը բարդացնում է այս թեման՝ պահանջելով ուսանողներից կառուցել անհավասարությունների գրաֆիկները և, որոշ չափով ավելի հազվադեպ, բացարձակ արժեքների գրաֆիկները: Նաև այստեղ երբեմն ներգրավված են պլյուս/մինուս նշանները: Ուսանողների մեծ մասը կարող է հեշտությամբ վաստակել մի քանի միավոր՝ յուրացնելով այս թեմաները:

Բազային տրիգոնոմետրիա

Բազային տրիգոնոմետրիան պարզ միջոց է ուսանողների մեծ մասի համար մեկ-երկու միավոր վաստակելու համար: ACT® թեստը օգտագործում է տրիգոնոմետրիկ կոնցեպտներ հանրահաշվական խնդիրների ձևակերպման համար: Այսպիսով, փոխանակ ստիպելու ուսանողին գտնել կոնկրետ թիվ, թեստը խնդրում է հասցնել հավասարման լուծումը մինչև ֆինալային փուլ, բայց չհաշվարկել բուն պատասխանը:

Ուսանողները, ովքեր արդեն ուսումնասիրել են տրիգոնոմետրիան, երբեմն շփոթվում են, որովհետև նրանք կարող են հեշտությամբ լուծել այս խնդիրները լիովին — բայց պատասխանների տարբերակները թեստում չեն արտացոլում պատրաստի թվային լուծումը:

Նրանք էլ, ովքեր դեռ չեն անցել տրիգոնոմետրիա (կամ մաթանալիզի հիմունքներ), կարող են վախենալ նման հարցերից: Բայց հենց տեսնում են, որ մենք պարզապես կիրառում ենք բազային սկզբունքները SOHCAHTOA (սինուս, կոսինուս, տանգենս), այս ուսանողները նույնպես առանց դժվարության վերցնում են իրենց թեթև միավորները:

PIN և PIA ռազմավարությունները

Սրանք երկու բավականին սրամիտ ռազմավարություններ են, որոնք օգտագործում են ստանդարտացված թեստի հենց ձևը նրա դեմ: Քանի որ ստանդարտացված թեստում պատրաստի արժեքները արդեն տրված են պատասխանների տարբերակներում, երբեմն դուք կարող եք օգտագործել այդ տարբերակները խնդրի լուծման համար՝ փոխանակ կատարելու զանգվածային մաթեմատիկական հաշվարկներ: Այս մեթոդը թույլ է տալիս ուսանողներին ստանալ շատ միավորներ շատ արագ:

Ընթերցանություն (Reading)

Ոչինչ, եթե ձեր երեխան մոլի ընթերցող չէ — սա հենց այն բաժինն է, որտեղ ճիշտ ռազմավարությունը կարող է արմատապես փոխել իրավիճակը: Բայց եթե ձեր որդին կամ դուստրը իսկապես սիրում են կարդալ, դա հիանալի է, քանի որ կօգնի նրանց հավաքել էլ ավելի բարձր բալ:

Տեքստերի հետ աշխատանքի կարգը

Յուրաքանչյուր թեմա ACT® Reading թեստում բնականաբար տրամադրում է որոշակի տիպի հարցերի: Առաջին տեքստը — դա միշտ գեղարվեստական գրականությունն է, որտեղ, որպես կանոն, ավելի շատ հարցեր կան հիմնական մտքի վերաբերյալ: Վերջին տեքստը — դա միշտ բնական գիտություններն են, որտեղ սովորաբար ավելի շատ են հարցերը կոնկրետ տողերին հղումներով և պակաս առաջադրանքներ ընդհանուր գաղափարի վերաբերյալ:

Քանի որ բոլոր հարցերը ունեն նույն արժեքը, առաջին հերթին այն սեկցիայի կատարումը, որը ուսանողը համարում է ավելի թեթև, — հիանալի միջոց է վերջնական բալը բարձրացնելու համար:

Հարցերին պատասխանելու կարգը

Կարգը, որով ուսանողը պատասխանում է հարցերին, կարող է զգալիորեն թեթևացնել ամբողջ թեստը Reading: Սովորաբար ուսանողները գնում են խստորեն կարգով 1-ից մինչև 10, չէ որ ինչու ոչ: Բայց եթե նրանք սկսեն տողերին հղումներով հարցերից, նրանք ավելի խորը կհասկանան տեքստի բովանդակությունը ավելի բարդ առաջադրանքներին առաջընթացի ընթացքում:

Հարցը հիմնական գաղափարի վերաբերյալ սովորաբար (բայց ոչ միշտ) գնում է առաջինը յուրաքանչյուր տեքստին: Ուսանողի համար տեքստը կարդալը և անմիջապես հիմնական մտքի մասին հարցին պատասխանելու փորձ կատարելը կարող է լինել շատ բարդ, շփոթեցնող և մեծ ժամանակ կտանի: Դրա փոխարեն ես օգնում եմ ուսանողներին սովորել տեքստի հարցերին պատասխանել այն հերթականությամբ, որը ավելի լավ է համապատասխանում կոնկրետապես նրանց: Դա նշանակում է օգնություն յուրաքանչյուր աշակերտի ընթերցանության ռազմավարությունների անհատական կոնֆիգուրացիայում:

Տեքստի նမူնօրինակ.

Ինձ նույնպես դուր է գալիս աշակերտների հետ միասին տեքստի նမူշի վերլուծությունը, որպեսզի նրանք ձեռք բերեն վստահություն ռեալ Reading թեստից առաջ: Սովորաբար մենք լուծում ենք հարցերը այսպիսի հերթականությամբ:

• Հարցեր կոնկրետ տողերին հղումներով
• Հարցեր մանրամասների որոնման վերաբերյալ
• Հարցեր հիմնական մտքի ընկալման վերաբերյալ

Reading թեստում ավելի վերացական հարցերին աստիճանական անցումը հիանալիորեն հանում է վախը և վստահություն է ներշնչում:

Գիտություն (Science)

Որոշ ուսանողներ զգում են ուժեղ տագնապ այն պատճառով, որ այս բաժինը պաշտոնապես կոչվում է «Գիտական թեստ»: Ես հավաստիացնում եմ նրանց. անվանմանը հակառակ, նրանց գործնականում պետք չէ անգիր անել ոչ մի գիտական փաստ:

Սխեմաներ, գրաֆիկներ և աղյուսակներ

Առաջին հերթին մենք նայում ենք սխեմաներին, գրաֆիկներին և աղյուսակներին: Դրանցից է կազմված ACT® Science թեստի հարցերի մեծ մասը: Այս առաջադրանքները պահանջում են ուսանողներից պիտակների, պայմանական նշանների և կոորդینատային առանցքների կարդալու ունակություն: Սովորաբար այդ ամենը դառնում է շատ պարզ ուսանողների մեծ մասի համար, հենց որ մենք դասավորում ենք սტრუქტურას բոլոր դետալներով:

Ինտերպոլացիա և էքստրապոլացիա

Գրաֆիկների և աղյուսակների հետ աշխատանքից բացի, Science թեստը ստուգում է ուսանողների ունակությունը՝ արժեքների միջև տրամաբանել: Օրինակ՝ եթե գնդակը գլորվում է 10 աստիճանի թեքության լանջով 10 մղոն ժամում արագությամբ, իսկ նույն գնդակը գլորվում է 20 աստիճանի թեքության լանջով 20 մղոն ժամում արագությամբ, ապա ի՞նչ արագությամբ կգլորվի այդ նույն գնդակը 15 աստիճանանոց լանջով:

Ռեալ հարցերը ձևակերպված են սլավ ավելի բարդ, քան այս օրինակը, բայց ոչ շատ: Դա շատ տարածված առաջադրանքի տեսակ է ACT® Science թեստում:

Գիտական եզրակացությունների հավաստիությունը

Սա նույնպես հաճախակի տիպի հարց է, թեև այն հանդիպում է զգալիորեն ավելի հազվադեպ, քան նախորդ երկուսը: Ահա օրինակ՝ եթե գիտնականների խումբը ուսումնասիրում է օդի խոնավությունը, թեստը ACT® կարող է հարցնել, թե ինչու նրանք չեն չափել տեղումների մակարդակը անձրևոտ օրերին: Պատասխան՝ որովհետև անձրևը կաղավաղեր խոնավությունը չափող սարքերի ցուցմունքները:

Թեստը ACT® Science չի գրի այս պատասխանը ուղղակի տեքստով ոչ հոդվածում, ոչ էլ գրաֆիկների տակ: Թեստն ուզում է, որ ուսանողները մտածեն փորձի էության և այն մասին, թե ինչպես ακριβώς պլանավորվում էին չափումները հիպոթեզը ստուգելու համար: Եթե նայեք առաջադրանքին այսպիսի անկյունից, ուսանողների մեծ մասը պատասխանները գտնում է առանց դժվարության:

Արտաքին գիտական գիտելիքներ

Թեստում ACT® Science երբեմն պահանջվում է արտաքին գիտական գիտելիքներ: Օրինակ կարող է ծառայել հարցը՝ ի՞նչ ջերմաստիճանում ըստ Ցելսիուսի է սառչում ջուրը: 0 աստիճանում ըստ Ցելսիուսի: Նմանատիպ արտաքին գիտելիքը հազվադեպ է կրկնվում թեստից թեստ և երբեք չի կազմում մեկ հարցից ավելի քննության ժամանակ — հազվադեպ դեպքերում՝ երկու հարց:

Իմ գլխավոր խորհուրդն է՝ սկսել անհանգստանալ այս թեմայի մասին միայն այն ժամանակ, երբ ուսանողը արդեն կայուն կերպով հավաքում է 32 բալից ավելի Science սեկցիայի համար: Այդպիսի դեպքում կարելի է խորանալ մի փոքր ավելի շատ: Մասնավորապես ես հանձնարարում եմ պաշտոնական գիրքը Official ACT® Science Book: Հակառակ դեպքում ջանքերի ծավալը, որը կծախսվի սերտման վրա մեկ պատահական բալի համար, պարզապես չի արդարացնի իրեն ուսանողների մեծ մասի համար:

Ամփոփում ենք խմբակային ուսուցումը

Բոլոր այս թեմաների վերլուծությունը կարող է հեշտությամբ խլել 8 ժամ: Նաև պահանջվում է ժամանակ պրակտիկայի համար դասախոսի ղեկավարությամբ և ուսանողների հարցերին պատասխանելու համար: Այդ ամենը կարող է շատ օգտակար լինել սովորողների համար:

Բայց այս տեղեկատվությունը խիստ ստանդարտացված է: Այն նույն հաջողությամբ կարելի է տեղադրել Ինտերնետում անվճար, որպեսզի ուսանողները ուսումնասիրեն այն իրենց համար հարմար տեմպով:

Այն ամբողջ բովանդակությունը, որն անհրաժեշտ է ուսանողին ACT® թեստում հաջողության հասնելու համար

Երբ այս ամբողջ տեղեկատվությունը հասանելի է իմ կայքում, ինձ համար դժվար է էթիկապես հիմնավորել ծնողներից գումար գանձելը խմբակային կուրսի համար: Երբ ինձ հարցնում են, թե արդյոք պլանավորում եմ բացել նոր խմբակային դասարաններ, ես ուղղորդում եմ ծնողներին դեպի իմ լրիվ ուղեցույցը ինքնուրույն ուսուցման համար: Այդպիսի ձևաչափի արդյունքները, իմ կարծիքով, առնվազն վատ չեն, իսկ հաճախ նաև ավելի լավն են: Եվ դուք, ծնողներ, խնայում եք փողեր, որոնք կարելի է ծախսել այլ բանի վրա:

Անհատական պարապմունքների առավելությունները

Եթե դուք մոտենում եք հարցին անհատական կրկնուսուցում մտածված, դուք կկարողանաք տնօրինել ձեր ընտանիքի ժամանակը և փողերը շատ ավելի մեծ օգուտով:

Եկեք ես անմիջապես հնչեցնեմ այն, ինչի մասին դուք, ամենայն հավանականությամբ, մտածում եք: Ժամերով վերահաշվարկով անհատական կրկնուսույցի արժեքը հավանաբար հավասար է կամ նույնիսկ ավելի թանկ է խմբակային կուրսերից: Եթե հաշվենք դոլարը դոլարին, դա աբսոլյուտ ճիշտ է: Բայց:

Շատ ուսանողներ ստանում են ճիշտ նույն արդյունքները անհատական ուսուցմամբ, ինչ խմբակային կուրսերից: Այս իմաստով խմբակային պարապմունքների համեմատությունը անհատականի հետ — դա աբսոլյուտ տարբեր բաների համեմատություն է: Նրանք ի սկզբանե ունեն տարբեր ուսուցման նպատակներ:

Ես կբացատրեմ: Ուսանողների մեծ մասին անհատական դասերը սկսելուց առաջ կրկնուսույցի հետ պետք է պատկերացում կազմել իրենց ընթացիկ ուժերի մասին ACT® թեստում: Իմ կայքում կարելի է գտնել անվճար անհատական դասերի պլաններ և ուսումնական ռեսուրսներ:

Անհատական աշխատանքը թույլ կտա ձեր որդուն կամ դստերը անվճար կամ նվազագույն ծախսերով սովորել այն ամենը, ինչ նրանք ընդունակ են յուրացնել իրենք: Եվ արդեն դրանից հետո անձնական կրկնուսույցը կմիանա, որպեսզի մշակի էքսկլյուզիվորեն այն զոնաները, որոնցում երեխան լողում է կամ բացերի մասին որոնցում նա ինքն էլ չգիտի:

Առաջադրանքները, որոնք դրվում են խմբակային կուրսերի წინ, լիովին կարող են կատարվել սեփական ուժերով: Եթե ձեր երեխայի մոտ հարցեր առաջանան խմբակային պարապմունքին, ոչ ոք երաշխիք չի տալիս, որ նրան կհատկացնեն բավարար ուշադրություն: Ձեր թույլտվությամբ ուսանողները միշտ կարող են աբսոլյուտ անոնիմ կերպով հրապարակել հարցեր ցանկացած թեմայով ինձ մոտ պլատֆորմում: Ես և մյուս մասնակիցները անպայման կպատասխანենք դրանց:

Ամեն ինչ մնացածը, ինչում երեխային օգնություն է պետք և ինչը պահանջում է շատ ավելի ժամանակ և էքսպերտային վերլուծություն, քան կարող են տալ խմբակային սესიաներին, հենց հանդիսանում է նպատակ անհատական դասերի ձևաչափի 1:1:

Եթե դուք տատանվում եք, թե ինչ ձևաչափով է լավ կազմակերպել այդպիսի դասերը, ահա պատճառների վերլուծությունը, թե ինչու վիրտուալ կրկնուսուցումը հակված է գերազանցել տեղական կրկնուսույցին:

Ինչու ես խմբակային ուսուցում չեմ առաջարկում

Իմ գլխավոր խնդիրն է՝ բերել ռեալ օգուտ ընտանիքներին, որոնք շատ են աշխատում: Կան մի քանի պատճառներ, թե ինչու ես գտնում եմ, որ խմբակային պարապմունքները չեն պատասխանում ընտանիքների մեծ մասի շահերին: Դրանցից մի քանիսը՝ դրանք ֆუნդամենտալ խնդիրներն են թիրախային անհատական օգնության բացակայության, ինչի մասին ասվեց վերևում:

Մյուս կարևոր պատճառը, որի պատճառով ես չեմ տանում խմբեր, կայանում է հետևյալում. ես ստացել եմ հիանալի արձագանքներ խոշոր ընկերություններից մեծ խմբակային դասընթացների անցկացման համար: Բայց մենք չենք անում խմբակային մեջադինեություններին ոչ մի այնպիսի բան, ինչը ես չէի կարող տալ անվճար: Եվ հենց դա ես արեցի:

Ծնողներին հաճախ թվում է, որ երեխայի ուղարկումը խմբակային ինտենսիվին կամ մեծ կուրսին՝ դա ցանկացած դեպքում օգտակար է: Դա մաքուր ճշմարտություն է, օգուտ իսկապես կա: Ֆինանսական ծախսերը թվում են նրանց փոքր անհատական ուսուցման համեմատությամբ: Խմբակային կուրսի գնումը օգնում է ծնողներին հանգստացնել իրենց այն բանով, որ նրանք փակեցին այս հարցը:

Դե եկեք հաշվենք: Ենթադրենք՝ դուք գտել եք հիանալի առաջարկ և գրանցել եք երեխային bootcamp-ում $250-ով: Դուք — հանդիսանում եք այն 20 ընտանիքներից մեկը, որոնք դա արեցին: Հեշտ է հաշվել՝ 8 ժամ պարապմունք $250-ով — դա մոտ $31 ժամում է: Հնչում է լավ՝ հաշվի առնելով բոլոր հանգամանքները:

Որպեսզի հասկանաք, թե ինչպես է դա դիտվում անհատական սակագների ֆոնին, խորհուրդ եմ տալիս ուսումնասիրել ամբողջական վերլուծությունը այն բանի, թե որքան արժե իրականում ACT կրկնուսուցումը:

Արդյունքում ուսումնական կենտրոնը վաստակում է $5 000: Եվ դա համեստ հաշվարկներով: Որոշ դպրոցներ հավաքում են մինչև 50 մարդ խմբում: Այդ իսկ $10 000 է մեկ խմբակային դասարանի համար: Այս ամենը կլիներ հիանալի, եթե նյութը, որը տրվում է խմբակային սեսիային, հնարավոր չլիներ շարադրել որակապես ավելի լավ, հարմար առցանց ձևաչափով և աբսոլյուտ անվճար:

Ինձ համար կարևոր է բիզնեսը վարել ազնվորեն: Հրաժարումը խմբակային պարապմունքների անցկացումից — դա այն միջոցներից մեկն է մնալու իմ արժեքներին հավատարիմ:

→Ինչպես գտնել լավագույն ACT կրկնուսույցին

Եզրակացություն

Խմբակային պարապմունքները կարող են ունենալ որոշակի արժեք ուսանողների համար: Բայց ես տեղադրել եմ այս ամբողջ տեղեկատվությունը (և էլ ավելին) անվճար առցանց հասանելիության մեջ, որպեսզի ընտանիքները կարողանան պահպանել փողերը, որոնք նրանք հակառակ դեպքում կծախսեին կոմերցիոն կուրսերի կամ խմբակային դասարանների վրա ACT®-ի համար պատրաստվելու համար:

Երբ խոսքը գնում է պերսոնալիզացված էքսպերտային խորհուրդների մասին կրկնուսույցից 1:1 ձևաչափով, անհատական ուսուցման արժեքը անհամեմատելի է խմբի հետ: Ես կառուցել եմ իմ ծրագիրը այնպես, որ առավելագույն օգուտ բերեմ աշխատասեր ընտանիքներին և քամեմ առավելագույն էֆեկտիվություն յուրաքանչյուր դոլարից, որը չրված է անձնական ուսուցչի մեջ ձեր երեխայի համար:

Իսկ ի՞նչ եք կարծում դուք: Լինո՞ւմ են դեպքեր, երբ խմբակային պարապմունքները օբյեկտիվորեն ավելի օգտակար են, քան անկախ ուսուցումը: Եթե այո, ապա ո՞ր իրավիճակներում: