ชั้นเรียนกวดวิชาแบบกลุ่มคุ้มค่าหรือไม่สำหรับการสอบ ACT®?

Read time: 11 min  ·  Last updated: August 13, 2024

บทนำ

การกวดวิชาแบบกลุ่มสามารถมีคุณค่ามากในตัวเอง การตัดสินใจเลือกระหว่างการกวดวิชาแบบกลุ่มสำหรับข้อสอบ ACT® และวิธีอื่น ๆ ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับคุณค่าของการเรียนร่วมกับนักเรียนคนอื่น ๆ อีกหลายคน วิธีอื่นที่ว่านั้นคืออะไร? มันอาจจะเป็น การกวดวิชาแบบส่วนตัว หรืออาจเป็นการเรียนรู้ด้วยตัวเอง

ผู้ปกครองลงทะเบียนให้ลูก ๆ เรียนในชั้นเรียนหรือหลักสูตรกวดวิชาแบบกลุ่มเพื่อให้แน่ใจว่าลูก ๆ จะได้รับความช่วยเหลือ รูปแบบของชั้นเรียนกลุ่มไม่อนุญาตให้ติวเตอร์ให้ความช่วยเหลือเฉพาะเจาะจงได้มากนัก ดังที่ฉันจะอธิบายอย่างเจาะลึกในบทความนี้ หากคุณยังคงชั่งน้ำหนักคำถามที่ใหญ่กว่านั้นเกี่ยวกับ การกวดวิชา ACT คุ้มค่าหรือไม่ เลยตั้งแต่แรก ให้เริ่มจากตรงนั้น

เป็นเรื่องยากที่จะดำเนินชั้นเรียนกลุ่มที่นักเรียนทุกคนอยู่ในระดับเดียวกัน เซสชันต่าง ๆ มักจะค่อนข้างเป็นแบบทั่วไป โดยมีเวลาเหลือเพียงเล็กน้อยในการช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคลในเรื่องที่ซับซ้อนกว่าข้อมูลพื้นฐานถึงระดับกลาง หลังจากไตร่ตรองอย่างถี่ถ้วนแล้ว ฉันตระหนักว่าการเผยแพร่ข้อมูลเดียวกันนี้ทางออนไลน์ฟรีจะมอบคุณค่าที่ดีกว่าสำหรับครอบครัวส่วนใหญ่

มีอะไรในบทความนี้บ้าง

ฉันจะ 1) อธิบายว่าทำไมครอบครัวส่วนใหญ่จึงไม่ได้รับคุณค่าจากชั้นเรียนหรือเซสชันกวดวิชาแบบกลุ่ม และ 2) ให้ข้อมูลที่นักเรียนสามารถเรียนรู้จากเซสชันกวดวิชาแบบกลุ่มได้ฟรี ด้วยวิธีนี้ แต่ละคนสามารถตัดสินใจได้ว่าผลประโยชน์ใด ๆ (หากมี) จากการจ่ายเงินสำหรับการกวดวิชาแบบกลุ่มจะมอบให้อะไรบ้าง

เกี่ยวกับฉันเล็กน้อย:

การร่วมงานกับฉัน

นอกเหนือจากทักษะการสอนและการเขียนของฉันแล้ว ฉันยังได้บินไปทั่วประเทศเพื่อทำบูตแคมป์กลุ่ม ฉันยังได้สอนหลักสูตรกลุ่มผ่านทางออนไลน์แบบสดเป็นเวลาหลายเดือน ฉันมีประสบการณ์มากมายในการมอบเซสชันที่มีคุณค่าสูงให้กับนักเรียนจากทุกภูมิหลัง ประสบการณ์เหล่านั้นได้หล่อหลอมความคิดของฉันในหัวข้อนี้

ชั้นเรียนกวดวิชาแบบกลุ่ม

ชั้นเรียนกวดวิชาแบบกลุ่มมักจะทำงานใน 1 จาก 2 วิธีนี้:

1) ชั้นเรียนในคืนเดียวกันทุกสัปดาห์เป็นเวลาสองสามเดือน 2) “บูตแคมป์” เป็นเวลาหนึ่งหรือสองวัน ซึ่งมักจะเป็นในช่วงสุดสัปดาห์

ขนาดชั้นเรียนแตกต่างกันไป โดยปกติไม่น้อยกว่า 20 คน ไปจนถึง 50 คน พวกเขาสามารถสอนได้อย่างประสบความสำเร็จทั้งทางออนไลน์แบบสดและแบบเจอตัวต่อตัว

ฉันได้ทำทั้งสองอย่างร่วมกันข้างต้นทั้งหมด พลังงานในหลักสูตรเหล่านี้ยอดเยี่ยมมาก คุณจะรู้สึกได้จริง ๆ ว่านักเรียนได้รับการช่วยเหลือและมีความสุขที่ได้รับข้อมูล

เมื่อเริ่มต้นสร้างหลักสูตรสำหรับการกวดวิชาแบบกลุ่มในตอนแรก ฉันตระหนักว่าข้อมูลทั้งหมดที่สามารถครอบคลุมในชั้นเรียนหรือบูตแคมป์ได้อย่างเป็นไปได้นั้นมีอยู่ทางออนไลน์แล้ว ปัญหามีสองประการ ประการแรกคือการจัดระเบียบข้อมูลให้อยู่ในรูปแบบที่เรียบร้อยเพื่อให้นักเรียนรู้ว่าพวกเขาได้รับคำแนะนำที่ดี ประการที่สองคือการตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อมูลนั้นเป็นเนื้อหาที่มีคุณภาพดีเยี่ยมและยอดเยี่ยม

ข้อมูลโดยย่อของเนื้อหาการกวดวิชาแบบกลุ่ม

ด้วยขนาดชั้นเรียนอย่างน้อย 20 คน มันเป็นไปไม่ได้ที่จะโฟกัสไปที่นักเรียนคนใดคนหนึ่งมากเกินไป เพราะเกรงว่าคุณจะละเลยนักเรียนคนอื่น ๆ ทุกคนในห้อง นั่นไม่ยุติธรรมสำหรับคนอื่น ๆ เลย

แทนที่จะเป็นเช่นนั้น ชั้นเรียนกลุ่มจะจำกัดอยู่แค่การทบทวนข้อมูลทั่วไป ถ้าปูพื้นฐานมากเกินไป ทุกคนก็รู้อยู่แล้ว ถ้าขั้นสูงเกินไป นั่นไม่ใช่สิ่งที่นักเรียนอย่างน้อย 90% มาเพื่อสิ่งนั้นจริง ๆ

ดังนั้น “เนื้อหายอดนิยมของข้อสอบ ACT®” มักจะเป็นดังนี้

ภาษาอังกฤษ

กฎเกณฑ์ในส่วน นี้ไม่มีการสอนในโรงเรียนมัธยมปลาย โรงเรียนรัฐบาล โรงเรียนเอกชน ในประเทศหรือต่างประเทศ – แทบไม่มีใครสอนสิ่งนี้ นั่นคือเหตุผลที่นักเรียนส่วนใหญ่ต้องการความช่วยเหลือในวิชาภาษาอังกฤษ

เครื่องหมายวรรคตอน

นักเรียนมักจะรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์โครงสร้างประโยคมากพอที่จะเรียนรู้หัวข้อนี้ พวกเขาแค่ไม่คุ้นเคยกับกฎเครื่องหมายวรรคตอน ในภาษาอังกฤษที่ถูกนำมาใช้อย่างเข้มงวดขนาดนี้ นั่นคือส่วนใหญ่ของสิ่งที่ข้อสอบภาษาอังกฤษ ACT® ทดสอบ: การประยุกต์ใช้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอย่างมีระเบียบและตามกฎเกณฑ์

กฎการใช้เครื่องหมายจุลภาค

เครื่องหมายจุลภาคใช้ตรรกะที่คล้ายกับเครื่องหมายวรรคตอน มีกฎที่แตกต่างกันสองสามข้อ แต่ก็ถูกนำมาใช้อย่างเข้มงวดเช่นกันในข้อสอบภาษาอังกฤษ

คงไว้/ลบออก (Kept/Deleted)

ประเภทของคำถาม นี้พูดถึงวาทศิลป์ การใช้คำเพื่อสร้างผลกระทบอย่างใดอย่างหนึ่ง นักเรียนมักจะเข้าใจสิ่งนี้ได้ค่อนข้างง่าย มีกลยุทธ์เข้ามาเกี่ยวข้องที่นี่เล็กน้อยเช่นกัน

ใจความสำคัญ

โดยปกติจะมีคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญ 1 ข้อต่อส่วน รวมเป็น 5 ข้อในข้อสอบภาษาอังกฤษ นั่นไม่ใช่จำนวนคะแนนที่จะทำให้คะแนนรวมของคุณเปลี่ยนไปอย่างมหาศาล แต่นักเรียนส่วนใหญ่มักจะพลาดคำถามเหล่านี้ ดังนั้นเราจึงทบทวนคำถามและพูดคุยเกี่ยวกับกลยุทธ์บางอย่างเพื่อแก้ปัญหาเหล่านั้น

คณิตศาสตร์

นักเรียนจำนวนมากคิดผิดว่าตนเองไม่เก่งคณิตศาสตร์ ข้อสอบ ACT® ไม่ได้ถามคณิตศาสตร์ที่เกินระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (เกรด 11) มากนัก นักเรียนส่วนใหญ่มักประสบปัญหาในการอ่านคำถาม (เพราะนั่นไม่ใช่รูปแบบที่พวกเขาคุ้นเคยในการเห็นข้อสอบคณิตศาสตร์) หรือไม่ก็มีปัญหาในการจำแนกเครื่องหมายบวกและลบให้ถูกต้อง (เพราะข้อสอบคณิตศาสตร์ ACT® พยายามหลอกนักเรียนด้วยวิธีนี้)

อ่านคำถาม

ข้อสอบคณิตศาสตร์ ACT ใส่ข้อมูลประมาณหนึ่งย่อยหน้าไว้เหนือโจทย์คณิตศาสตร์จำนวนมาก บ่อยครั้งที่คำถามมีข้อมูลสำคัญต่อการแก้โจทย์ นักเรียนอาจรู้สึกหงุดหงิดเมื่อมองโจทย์แต่ไม่สามารถแก้ได้โดยไม่ได้อ่านคำถามให้ละเอียด

สิ่งแรก ๆ ที่เราทำคือการอ่านคำถามเพื่อแสดงให้พวกเขาเห็นตรรกะภายในของข้อสอบ ACT® เอง มันเป็นการเพิ่มความมั่นใจที่ค่อนข้างใหญ่เมื่อทำสิ่งนั้นเสร็จสิ้น นักเรียนหลายคนต้องการความช่วยเหลือในหัวข้อนี้ในวิชาคณิตศาสตร์

จำนวนเต็มบวกและลบ (Signed Numbers)

นี่เป็นวิธีพูดให้ดูเป็นทางการของการจำแนกเครื่องหมายบวกและลบให้ถูกต้อง ในทุกระดับความยากของข้อสอบคณิตศาสตร์ ACT® (คำถามจะยากขึ้นเรื่อย ๆ ตั้งแต่ข้อ 1-60) มีเครื่องหมายบวกและลบที่หลอกลวงฝังอยู่ตลอดคำถาม สิ่งต่อไปที่เราจะพิจารณาคือคำถามในระดับต่าง ๆ ส่งผลต่อการที่นักเรียนใส่เครื่องหมายอย่างถูกต้องตลอดโจทย์หรือไม่

การทบทวนเรขาคณิต

การทบทวนเรขาคณิตมีความสำคัญมาก นักเรียนส่วนใหญ่เคยเห็นเรขาคณิตมามากแล้ว แต่อาจจะลืมเลือนไปบ้างในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง เซสชันกวดวิชาแบบกลุ่มช่วยให้มีเวลาเพียงพอในการทบทวนสูตรพื้นฐาน

อสมการ/ค่าสัมบูรณ์

หัวข้อเหล่านี้ไปด้วยกันเนื่องจากเหตุผลสองประการ พวกมันมักจะปรากฏในข้อสอบคณิตศาสตร์เสมอ นักเรียนมีความคุ้นเคยบ้างเกี่ยวกับวิธีแก้คำถามเหล่านี้ แต่ข้อสอบ ACT® ทำให้หัวข้อนี้ยากขึ้นโดยกำหนดให้นักเรียนเขียนกราฟอสมการ และไม่บ่อยนักสำหรับค่าสัมบูรณ์ บางครั้งก็มีเครื่องหมายบวก/ลบเข้ามาเกี่ยวข้องด้วย นักเรียนส่วนใหญ่สามารถทำคะแนนได้สองสามคะแนนจากการเรียนรู้หัวข้อเหล่านี้

ตรีโกณมิติเบื้องต้น

ตรีโกณมิติเบื้องต้น เป็นวิธีง่าย ๆ สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ในการทำคะแนนเพิ่มขึ้นหนึ่งหรือสองคะแนน ข้อสอบ ACT® ใช้แนวคิดของตรีโกณมิติเพื่อถามคำถามพีชคณิต ดังนั้นแทนที่จะให้นักเรียนหาค่าของตัวเลข ข้อสอบจะขอให้นักเรียนแก้สมการไปจนถึงขั้นตอนเกือบสุดท้าย แต่ไม่รวมผลลัพธ์สุดท้าย

นักเรียนที่เคยเรียนตรีโกณมิติมักจะสับสนในบางครั้งเพราะพวกเขาสามารถแก้คำถามเหล่านี้ได้อย่างง่ายดาย – แต่ตัวเลือกคำตอบไม่ได้สะท้อนผลลัพธ์ที่สมบูรณ์จริง ๆ

นักเรียนที่ยังไม่ได้เรียนตรีโกณมิติ (หรือคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานก่อนแคลคูลัส) อาจถูกข่มขู่ด้วยคำถามเหล่านี้ เมื่อพวกเขาเห็นว่าเราเพียงแค่ใช้หลักการพื้นฐานของ SOHCAHTOA นักเรียนเหล่านั้นก็สามารถทำคะแนนง่าย ๆ ได้เช่นกัน

กลยุทธ์ PIN และ PIA

นี่คือกลยุทธ์สองประการที่ค่อนข้างชาญฉลาดซึ่งนำรูปแบบของข้อสอบมาตรฐานมาใช้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง เนื่องจากข้อสอบมาตรฐานจะต้องให้ค่าบางอย่างในคำตอบ บางครั้งคุณจึงสามารถใช้ตัวเลือกคำตอบเพื่อแก้โจทย์แทนที่จะต้องคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนทั้งหมด วิธีนี้ช่วยให้นักเรียนได้คะแนนเยอะอย่างรวดเร็วมาก

การอ่าน

ไม่เป็นไรหากลูกของคุณไม่ใช่คนชอบอ่านหนังสือมากนัก – นี่เป็นเพียงส่วนเดียวที่กลยุทธ์เล็ก ๆ น้อย ๆ สามารถช่วยได้มาก เป็นเรื่องดีหากลูกชายหรือลูกสาวของคุณสนุกกับการอ่าน เนื่องจากสามารถช่วยให้พวกเขาได้รับคะแนนที่สูงขึ้น

ลำดับของบทความ (Passage Order)

แต่ละบทความในข้อสอบการอ่าน ACT® จะเอื้อต่อประเภทคำถามบางประเภทโดยธรรมชาติ บทความแรกมักจะเป็นวรรณกรรม ซึ่งมักจะมีคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญมากกว่า บทสุดท้ายมักจะเป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งมักจะมีคำถามอ้างอิงบรรทัดมากกว่า และคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญน้อยกว่า

เนื่องจากคำถามทั้งหมดมีค่าคะแนนเท่ากัน การเลือกทำส่วนที่นักเรียนคิดว่าตนเองทำได้ง่ายกว่าก่อนจึงเป็นวิธีที่ดีในการเพิ่มคะแนน

ลำดับคำถาม

ลำดับที่นักเรียนแก้คำถามสามารถทำให้ข้อสอบการอ่านทั้งหมดง่ายขึ้นมาก โดยปกติแล้ว นักเรียนจะแก้ตามลำดับตัวเลขตั้งแต่ข้อ 1-10 เพราะทำไมจะไม่ล่ะ? แต่ถ้าพวกเขาเริ่มด้วยคำถามอ้างอิงบรรทัด พวกเขาจะได้รับข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับบทความมากขึ้นในขณะที่แก้คำถามที่ยากขึ้นเรื่อย ๆตามลำดับ

คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญ มักจะเป็นคำถามแรกในแต่ละบทความ แต่ก็ไม่เสมอไป อาจเป็นเรื่องยาก สับสน และใช้เวลานานสำหรับนักเรียนในการอ่านบทความแล้วพยายามตอบคำถามใจความสำคัญทันที แทนที่จะทำเช่นนั้น ฉันช่วยให้นักเรียนรู้สึกสบายใจมากขึ้นในการตอบคำถามทั้งหมดในบทความเดียวในวิธีที่ใช้ได้ผลดีที่สุดสำหรับแต่ละบุคคล นั่นหมายถึงการช่วยให้นักเรียนแต่ละคนนำกลยุทธ์การอ่านไปใช้ด้วยตนเอง

ตัวอย่างบทความ:

ฉันยังชอบให้นักเรียนช่วยฉันทำตัวอย่างบทความเพื่อที่พวกเขาจะได้มีความมั่นใจมากขึ้นในการทำข้อสอบการอ่าน โดยปกติเราจะแก้คำถามตามลำดับนี้:

• คำถามอ้างอิงบรรทัด
• คำถามเกี่ยวกับรายละเอียด
• คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญ

การสร้างพื้นฐานที่ค่อย ๆ ไต่ระดับไปสู่คำถามที่เป็นนามธรรมมากขึ้นในข้อสอบการอ่านช่วยสร้างความมั่นใจได้มาก

วิทยาศาสตร์

นักเรียนบางคนรู้สึกกังวลอย่างมากเนื่องจากส่วน นี้เรียกตามเทคนิคว่า “ข้อสอบวิทยาศาสตร์” ฉันรับรองกับพวกเขาว่าแม้จะเขียนว่าวิทยาศาสตร์ แต่แทบไม่มีความรู้วิทยาศาสตร์ใด ๆ ที่พวกเขาจำเป็นต้องจำเลย

แผนภูมิ กราฟ และตาราง

ก่อนอื่น เราดูที่แผนภูมิ กราฟ และตาราง สิ่งนี้ประกอบด้วยคำถามส่วนใหญ่สำหรับข้อสอบวิทยาศาสตร์ ACT® คำถามเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการที่นักเรียนอ่านป้ายชื่ออธิบาย สัญลักษณ์ระบุข้อมูล และแกนกราฟ โดยปกติแล้วมันค่อนข้างตรงไปตรงมาสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่เมื่อเราแยกย่อยมันออกมา

การพิจารณาหาค่าระหว่างกลาง/การคาดคะเนข้อมูล (Interpolate/Extrapolate)

นอกเหนือจากการดูแผนภูมิ กราฟ และตารางแล้ว ข้อสอบวิทยาศาสตร์ต้องการให้นักเรียนใช้เหตุผลระหว่างค่าต่าง ๆ ดังนั้นหากลูกบอลลูกหนึ่งถูกกลิ้งลงมาจากเนินที่ทำมุม 10 องศา และมีความเร็ว 10 ไมล์ต่อชั่วโมง และลูกบอลลูกเดิมถูกกลิ้งลงมาจากเนินที่ทำมุม 20 องศา และมีความเร็ว 20 ไมล์ต่อชั่วโมง ลูกบอลลูกเดิมนั้นจะวิ่งเร็วแค่ไหนหากถูกกลิ้งลงมาจากเนินที่ทำมุม 15 องศา?

คำถามมีความซับซ้อนกว่าตัวอย่างข้างต้นเล็กน้อย แต่ไม่มากนัก นี่เป็นคำถามทั่วไปในข้อสอบวิทยาศาสตร์ ACT®

ความสมเหตุสมผลของข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์

นี่คือประเภทคำถามที่พบบ่อย แม้จะน้อยกว่าอีกสองประเภทข้างต้นมากก็ตาม นี่คือตัวอย่าง: หากกลุ่มนักวิทยาศาสตร์กำลังศึกษาเรื่องความชื้น เป็นต้น ข้อสอบ ACT® อาจถามว่าทำไมนักวิทยาศาสตร์จึงไม่วัดปริมาณน้ำฝนในวันที่ฝนตก คำตอบคือเพราะฝนจะไปรบกวนค่าความชื้นที่อ่านได้

ข้อสอบวิทยาศาสตร์ ACT® จะไม่บอกคำตอบนั้นไว้ตรงไหนในบทความหรือแผนภูมิ ข้อสอบต้องการให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับความหมายของการทดลอง และวิธีที่การวัดถูกออกแบบมาเพื่อทดสอบสมมติฐาน เมื่อจัดกรอบด้วยวิธีนั้น นักเรียนส่วนใหญ่จะพบว่าคำถามเหล่านี้ตรงไปตรงมา

ความรู้วิทยาศาสตร์ภายนอก (Outside Science Knowledge)

มีความรู้วิทยาศาสตร์ภายนอก อยู่บ้างในข้อสอบวิทยาศาสตร์ ACT® ตัวอย่างเช่น น้ำแข็งตัวที่อุณหภูมิเซลเซียสเท่าใด? 0 องศาเซลเซียส ความรู้วิทยาศาสตร์ภายนอกแทบไม่เคยถูกนำมาออกซ้ำ และไม่เคยเป็นคำถามเกินหนึ่งข้อในข้อสอบชุดเดียวเลย – อาจจะมี 2 ข้อเป็นเวลานาน ๆ ครั้ง

คำแนะนำที่ดีที่สุดของฉันคือให้กังวลเกี่ยวกับหัวข้อนี้เมื่อนักเรียนทำคะแนนได้สูงกว่า 32 ในส่วนวิทยาศาสตร์แล้ว ในกรณีนั้น พวกเขาสามารถเจาะลึกได้อีกเล็กน้อย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฉันแนะนำหนังสือวิทยาศาสตร์ ACT® อย่างเป็นทางการ มิฉะนั้น ปริมาณการเรียนเพื่อทำคะแนนไม่กี่คะแนนสำหรับคำถามประเภทนี้จะไม่คุ้มค่าสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่

สรุปบทเรียนของการกวดวิชาแบบกลุ่ม

การสอนหัวข้อเหล่านี้ทั้งหมดอาจใช้เวลา 8 ชั่วโมงได้อย่างง่ายดาย นอกจากนี้ยังมีเวลาสำหรับการฝึกฝนภายใต้การแนะนำและคำถามของนักเรียน ทั้งหมดนี้สามารถมีคุณค่าอย่างยิ่งสำหรับนักเรียน

แต่ข้อมูลนี้ค่อนข้างได้มาตรฐาน มันสามารถนำไปใส่ไว้ทางออนไลน์ได้ฟรีอย่างง่ายดายเพื่อให้นักเรียนได้ทำตามอัธยาศัยของตนเอง

เนื้อหาทั้งหมดที่นักเรียนต้องการเพื่อประสบความสำเร็จในข้อสอบ ACT®

เมื่อข้อมูลนั้นพร้อมใช้งานบนเว็บไซต์ของฉัน มันจึงเป็นเรื่องยากที่จะอ้างเหตุผลในการเก็บเงินจากผู้ปกครองสำหรับหลักสูตรกลุ่ม เมื่อฉันถูกถามว่าฉันจะมีบทเรียนกลุ่มในเร็ว ๆ นี้หรือไม่ ฉันจะแนะนำผู้ปกครองให้ไปที่คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองขั้นสูงสุดของฉัน ผลลัพธ์ของการเรียนรู้อย่างน้อยก็ดีเท่าเดิม หรือดีกว่าในความคิดของฉัน และครอบครัวของคุณยังประหยัดเงินที่สามารถนำไปใช้ทำอย่างอื่นได้อีกด้วย

ประโยชน์ของการกวดวิชาแบบส่วนตัว

หากคุณมีความคิดรอบคอบเกี่ยวกับแนวทางของคุณในการกวดวิชาแบบส่วนตัว คุณสามารถทำให้เวลาและเงินของครอบครัวคุณคุ้มค่ามากขึ้นได้อีกไกล

ขอให้ฉันเริ่มด้วยสิ่งที่คุณอาจกำลังคิดอยู่ ต่อชั่วโมง ค่าใช้จ่ายสำหรับการกวดวิชาแบบส่วนตัวอาจจะแพงเท่ากับหรือแพงกว่าการกวดวิชาแบบกลุ่ม หากคำนวณแบบดอลลาร์ต่อดอลลาร์ การคำนวณนั้นถูกต้อง แต่ว่า

นักเรียนจำนวนมากได้ผลลัพธ์แบบเดียวกันจากการกวดวิชาแบบกลุ่มโดยการเรียนรู้ด้วยตนเอง ในแง่นั้น การเปรียบเทียบการกวดวิชาแบบกลุ่มกับการกวดวิชาแบบส่วนตัวจึงไม่ใช่การเปรียบเทียบที่เทียบเท่ากันโดยตรง วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้นั้นแตกต่างกัน

ฉันจะอธิบาย นักเรียนส่วนใหญ่ควรมีความคิดเกี่ยวกับความสามารถของตนเองในข้อสอบ ACT® ก่อนที่จะเข้าหาการกวดวิชาแบบส่วนตัว เว็บไซต์ของฉันมีแผนการสอนรายบุคคลฟรีและแหล่งข้อมูลการเรียนรู้

การเรียนรู้ด้วยตนเองจะช่วยให้ลูกชายหรือลูกสาวของคุณได้เรียนรู้สิ่งที่เขาสามารถทำได้โดยมีค่าใช้จ่ายเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย จากนั้น ติวเตอร์ส่วนตัวสามารถช่วยจัดการเฉพาะส่วนที่ลูกของคุณไม่รู้ หรือไม่รู้ว่าตนเองไม่รู้

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ของการกวดวิชาแบบกลุ่มสามารถทำได้สำเร็จผ่านการเรียนรู้ด้วยตนเอง หากลูกชายหรือลูกสาวของคุณมีคำถาม ไม่มีการรับประกันว่าเขาหรือเธอจะได้รับความสนใจอย่างเพียงพอในช่วงเซสชันกวดวิชาแบบกลุ่ม ด้วยความยินยอมของคุณ นักเรียนสามารถโพสต์คำถามโดยไม่ระบุตัวตนแบบ 100% ในหัวข้อที่เกี่ยวข้องได้เสมอ ฉันสามารถตอบได้ เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ

สิ่งอื่นใดที่ลูกของคุณต้องการความช่วยเหลือซึ่งจะต้องการเวลาและความเชี่ยวชาญมากกว่าเซสชันกวดวิชาแบบกลุ่มสามารถให้นั้น คือจุดประสงค์ของการกวดวิชาแบบส่วนตัว ตัวต่อตัว 1:1

หากคุณกำลังชั่งน้ำหนักว่าความช่วยเหลือแบบ 1:1 นั้นควรเกิดขึ้นที่ไหน นี่คือเหตุผลว่าทำไมการกวดวิชาแบบเสมือนจริงมักจะมีประสิทธิภาพเหนือกว่าติวเตอร์ในท้องถิ่น ชุดข้อสอบ

ทำไมฉันจึงไม่เปิดสอนกวดวิชาแบบกลุ่ม

ความกังวลหลักของฉันคือการมอบคุณค่าให้กับครอบครัวที่ทำงานหนัก มีเหตุผลหลายประการที่ฉันไม่คิดว่าการกวดวิชาแบบกลุ่มจะเป็นผลประโยชน์สูงสุดสำหรับครอบครัวส่วนใหญ่ บางประการเป็นปัญหาพื้นฐานเกี่ยวกับการไม่ให้ความช่วยเหลือเฉพาะเจาะจงที่เป็นรายบุคคล ตามที่ระบุไว้ข้างต้น

เหตุผลสำคัญอีกประการหนึ่งที่ฉันไม่เปิดสอนกวดวิชาแบบกลุ่มมีดังนี้ ฉันได้รับคำวิจารณ์ที่ยอดเยี่ยมจากบริษัทต่าง ๆ มากมายในการจัดเซสชันกวดวิชาแบบกลุ่มขนาดใหญ่ ไม่มีอะไรที่เราทำสำเร็จในการกวดวิชาแบบกลุ่มที่ฉันไม่สามารถส่งมอบให้ฟรีได้ นั่นคือสิ่งที่ฉันได้ทำลงไปอย่างแท้จริง

ผู้ปกครองยังคงรู้สึกว่าการส่งนักเรียนไปเข้าบูตแคมป์กลุ่มหรือชั้นเรียนขนาดใหญ่สามารถช่วยได้ นั่นเป็นเรื่องจริงอย่างแน่นอน มันสามารถช่วยได้ ต้นทุนทางการเงินสำหรับพวกเขาดูเหมือนจะน้อยเมื่อเทียบกับการกวดวิชาแบบส่วนตัว การส่งลูกของคุณไปเรียนกวดวิชาแบบกลุ่มสามารถช่วยให้คุณรู้สึกเหมือนได้เตรียมการครอบคลุมทุกด้านแล้ว

ลองพิจารณาคณิตศาสตร์ข้อนี้ สมมติว่าคุณได้รับข้อเสนอที่ดีในการส่งลูกของคุณไปบูตแคมป์ในราคา $250 คุณเป็นหนึ่งใน 20 ครอบครัวที่ทำเช่นนั้น คุณคำนวณคณิตศาสตร์: ชั้นเรียน 8 ชั่วโมงในราคา $250 จะตกอยู่ที่ประมาณ $31/ชั่วโมง – ไม่เลวเลย เมื่อพิจารณาจากทุกสิ่ง

สำหรับวิธีการเปรียบเทียบกับอัตราแบบ 1:1 นี่คือรายละเอียดทั้งหมดของค่าใช้จ่ายในการกวดวิชา ACT จริง ๆ ชุดข้อสอบ

ศูนย์กวดวิชาทำเงินได้ $5,000 นั่นเป็นเพียงระดับขั้นต่ำ บางแห่งรับสมัครนักเรียนมากถึง 50 คน นั่นคือเงิน $10,000 สำหรับชั้นเรียนกลุ่ม สิ่งนี้จะดีและยอดเยี่ยมสำหรับทุกคน หากเนื้อหาที่ส่งมอบในเซสชันกลุ่มไม่สามารถส่งมอบได้ดีกว่าแบบไม่พร้อมกัน ทางออนไลน์ และฟรี

การทำธุรกิจที่ดีมีความสำคัญต่อฉัน การไม่เปิดสอนชั้นเรียนกลุ่มเป็นวิธีหนึ่งที่ฉันสามารถรักษาความซื่อสัตย์ต่อคุณค่านั้นได้

→วิธีการค้นหาติวเตอร์ ACT ที่ดีที่สุด

บทสรุป

การกวดวิชาแบบกลุ่มสามารถมีคุณค่าสำหรับนักเรียน ฉันได้จัดเตรียมข้อมูลทั้งหมดนั้น -- และมากกว่านั้น -- ไว้ให้ใช้งานได้ฟรีทางออนไลน์ เพื่อให้ครอบครัวสามารถประหยัดเงินจำนวนนั้นที่พวกเขาอาจจะต้องจ่ายสำหรับหลักสูตรหรือชั้นเรียนกวดวิชาแบบกลุ่มสำหรับข้อสอบ ACT®

เมื่อพูดถึงคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญส่วนบุคคลแบบ ตัวต่อตัว 1:1 จากติวเตอร์ คุณค่าไม่สามารถนำมาเปรียบเทียบกับชั้นเรียนกลุ่มได้ ฉันได้ออกแบบโปรแกรมกวดวิชาของฉันเพื่อมอบผลประโยชน์สูงสุดเท่าที่จะเป็นไปได้ให้กับครอบครัวที่ทำงานหนัก เพื่อเพิ่มคุณค่าของการกวดวิชาแบบส่วนตัวสำหรับลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขา

คุณคิดอย่างไร? มีกรณีใดบ้างไหมที่การกวดวิชาแบบกลุ่มจะมีคุณค่ามากกว่าการเรียนรู้ด้วยตนเอง? ถ้ามี กรณีเหล่านั้นคืออะไร?