ACT® පරීක්ෂණය සඳහා සමූහ උපකාරක පන්ති වටිනවාද?
Read time: 11 min · Last updated: August 13, 2024
හැඳින්වීම
සමූහ උපකාරක පන්ති (Group tutoring) თავისთავად ඇත්තෙන්ම වටිනා විය හැකිය. ACT® සඳහා සමූහ උපකාරක පන්ති සහ වෙනත් විකල්පයක් අතර තීරණය කිරීම, තවත් සිසුන් කිහිප දෙනෙකු සමඟ පන්තියකට සහභාගී වීමේ වටිනාකම ප්රශ්න කරයි. ඒ වෙනත් විකල්පය කුමක්ද? එය පෞද්ගಲික උපකාරක පන්ති විය හැකිය. එය ස්වයံ අධ්යයනය විය හැකිය.
දෙමාපියන් තම දරුවන්ට යම් උපකාරයක් ලැබෙන බව සහතික කර ගැනීම සඳහා සමූහ උපකාරක පන්තියකට හෝ පාඨමාලාවකට ඔවුන්ව ඇතුළත් කරති. සමූහ පන්තියක ස්වභාවය නිසා උපකාරක ගුරුවරුන්ට එක් එක් ශිෂ්යයාට විශේෂිත වූ උපකාර ලබා දීමට බහුල ඉඩක් නොලැබේ, එය මම මෙම ලිපියෙන් ගැඹුරින් පැහැදිලි කරන්නෙමි. ACT උපකාරක පන්ති වටිනවාද යන විශාල ප්රශ්නය ගැන ඔබ තවමත් සිතමින් සිටින්නේ නම්, එතැනින් ආරම්භ කරන්න.
සියලුම සිසුන් එකම මට්ටමක සිටින සමූහ පන්තියක් මෙහෙයවීම දුෂ්කර ය. මෙම සැසි බොහෝ දුරට පොදු ස්වභාවයක් ගන්නා අතර, මූලික හෝ මධ්යම තොරතුරු වලට වඩා ውስብስብ දෙයක් සම්බන්ධයෙන් කිසිදු පුද්ගලික ශිෂ්යයෙකුට උපකාර කිරීමට ලැබෙන්නේ ඉතා අඩු කාලයකි. බොහෝ දුරට සිතා බැලීමෙන් පසු, එම තොරතුරුම අන්තර්ජාලය හරහා නොමිලේ ලබා දීම බොහෝ පවුල්වලට වඩාත් වටිනා බව මට වැටහුණි.
මෙම ලිපියේ අඩංගු දේ
මම 1) බොහෝ පවුල්වලට සමූහ උපකාරක පන්ති හෝ සැසිවලින් ප්රයෝජනයක් නොලැබෙන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන අතර 2) ශිෂ්යයෙකුට සමූහ උපකාරක පන්ති සැසියකින් නොමිලේ ඉගෙන ගත හැකි තොරතුරු ලබා දෙන්නෙමි. ඒ ආකාරයෙන්, සමූහ උපකාරක පන්ති සඳහා මුදල් ගෙවීමෙන් ලැබෙන ප්රයෝජනය කුමක්ද යන්න සෑම කෙනෙකුටම තීරණය කළ හැකිය.
මා ගැන කෙටියෙන්:
මගේ උපකාරක පන්ති පැවැත්වීමේ සහ ලිවීමේ කුසලතාවන්ට අමතරව, සමූහ දැඩි පුහුණු කඳවුරු (bootcamps) පැවැත්වීම සඳහා මම රට පුරා ගොස් ඇත්තෙමි. මම මාස කිහිපයක් තිස්සේ අන්තර්ජාලය හරහා සජීවීව සමූහ පාඨමාලා ද උගන්වා ඇත්තෙමි. සියලුම පසුබිම්වල සිසුන්ට ඉහළ වටිනාකමක් ඇති සැසි ලබා දීමේ විශාල අත්දැකීමක් මට ඇත. එම අත්දැකීම් මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ මගේ አስተفكාරය හැඩගස්වා ඇත.
සමූහ උපකාරක පන්ති
සමූහ උපකාරක පන්ති සාමාන්යයෙන් ක්රම 2කින් එකකට ක්රියාත්මක වේ:
1) මාස කිහිපයක් සඳහා ყოველ සතියකම එකම රාත්රියක පන්තියක්. 2) සාමාන්යයෙන් සති අන්තයේ දින එකක් හෝ දෙකක් පවතින “දැඩි පුහුණු කඳවුරක්” (bootcamp).
පන්තිවල ප්රමාණය සාමාන්යයෙන් සිසුන් 20කට නොඅඩු මට්ටමක සිට 50 දක්වා වෙනස් වේ. ඒවා අන්තර්ජාලය හරහා සජීවීව මෙන්ම පුද්ගලිකව ද සාර්ථකව ඉගැන්විය හැකිය.
මම ඉහත සඳහන් සියලු දේවල එකතුවක් කර ඇත්තෙමි. මෙම පාඨමාලාවල ශක්තිය සහ උද්යෝගය ඉතා විශිෂ්ටයි. සිසුන්ට උපකාර ලැබෙන බව සහ ඔවුන් තොරතුරු ලබා ගැනීම ගැන සතුටින් සිටින බව ඔබට සැබවින්ම හැඟෙනු ඇත.
මම මුලින්ම සමූහ උපකාරක ಪන්ති සඳහා විෂය මාලාවක් සකස් කිරීමට පටන් ගත් විට, පන්තියක හෝ කඳවුරක සාමාන්යයෙන් ආවරණය කළ හැකි සියලුම තොරතුරු දැනටමත් අන්තර්ජාලයේ ඇති බව මට වැටහුණි. ගැටලුව කරුණු දෙකකි. පළමුවැන්න නම් තොරතුරු පිළිවෙලකට සකස් කිරීමයි, එවිට සිසුන්ට තමන්ට හොඳ උපදෙස් ලැබෙන බව වැටහේ. දෙවැන්න තොරතුරු උසස් තත්ත්වයේ විශිෂ්ට ද්රව්ය බව තහවුරු කිරීමයි.
සමූහ උපකාරක පන්ති ද්රව්ය කෙටියෙන්
අවම වශයෙන් සිසුන් 20ක් සිටින පන්ති ප්රමාණයකදී, එක් ශිෂ්යයෙකු කෙරෙහි පමණක් වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම කළ නොහැක්කකි, මන්ද එසේ නොමැති නම් කාමරයේ සිටින අනෙකුත් සියලුම සිසුන් නොසලකා හැරීමට ඔබට සිදුවනු ඇත. එය අනෙක් සෑම කෙනෙකුටම අසාධාරණයකි.
ඒ වෙනුවට, සමූහ පන්ති සාමාන්ය තොරතුරු සමාලෝಚනය කිරීමට පමණක් සීමා වේ. වඩාත් මූලික මට්ටමේ නම් සෑම කෙනෙකුටම දැනටමත් తెలుసు. වඩාත් දියුණු මට්ටමේ නම්, අවම වශයෙන් 90%ක් සිසුන් එතැනට පැමිණි අරමුණ එය නොවේ.
එබැවින් "ACT® පරීක්ෂණයේ ප්රධාන කොටස්" සාමාන්යයෙන් පහත පරිදි වේ.
ඉංග්රීසි
මෙම කොටස හි රීති උසස් පාසල්වල උගන්වනු නොලැබේ. රජයේ පාසල්, පෞද්ගಲික පාසල්, දේශීය හෝ ජාත්යන්තර පාසල් - කිසිවෙකු මෙය උගන්වන්නේ නැත. එම නිසා බොහෝ සිසුන්ට ඉංග්රීසි අංශයෙන් යම් උපකාරයක් අවශ්ය වේ.
විරාම ලකුණු
සිසුන් සාමාන්යයෙන් මෙම මාතෘකාව ඉගෙන ගැනීමට වාක්ය ව්යුහය ගැන ප්රමාණවත් ලෙස දනිති. ඔවුන් ඉංග්රීසි භාෂාවේ විරාම ලකුණු රීති මෙතරම් දැඩි ලෙස භාවිතා කිරීමට හුරු වී නැත. ACT® ඉංග්රීසි පරීක්ෂණය පරීක්ෂා කරන්නේ මේ පිළිබඳවයි: ඉංග්රීසි ව්යාකරණවල ක්රමානුකූල, රීති මත පදනම් වූ යෙදීම්.
කොමා රීති
කොමා (ක अल्पවිරාම) විරාම ලකුණු වැනි එම තර්කයම අනුගමනය කරයි. සමහර වෙනස් රීති ඇත, නමුත් ඒවා ඉංග්රීසි පරීක්ෂණයේදී එම දැඩි බවින්ම භාවිතා වේ.
තබා ගැනීම/ඉවත් කිරීම (Kept/Deleted)
මෙම වර්ගයේ ප්රශ්නය වාග්ාලංකාරය (rhetoric) ගැන කථා කරයි, එනම් නිශ්චිත බලපෑමක් ඇති කිරීමට වචන භාවිතා කිරීමයි. සිසුන්ට සාමාන්යයෙන් මෙය ඉතා පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකිය. මෙහිදීද යම් උපාය මාර්ගයක් පවතී.
ප්රධාන අදහස
සාමාන්යයෙන් එක් කොටසකට 1 ප්රධාන අදහස ප්රශ්නයක් ඇත, ඉංග්රීසි පරීක්ෂණයේදී මුළු ප්රශ්න 5ක් පවතී. මෙය ඔබේ ලකුණු සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් කරන තරම් ලකුණු ප්රමාණයක් නොවේ. නමුත් බොහෝ සිසුන් මෙම ප්රශ්න වැරදියට පිළිතුරු සපයයි, එබැවින් අපි ප්රශ්න සමාලෝචනය කර ඒවා විසඳීමට සමහර උපාය මාර්ග ගැන කතා කරමු.
ගණිතය
බොහෝ සිසුන් තමන් ගණිතය වලට දක්ෂ නැතැයි වැරදියට සිතති. ACT® පරීක්ෂණය 11 වන ශ්රේණියේ මට්ටමට වඩා ඉහළ ගණිතයක් බහුලව අසන්නේ නැත. බොහෝ සිසුන් ඇත්ත වශයෙන්ම ප්රශ්නය කියවීමේදී (මක්නිසාද යත් ඔවුන් ගණිත පරීක්ෂණ දැකීමට හුරු වී ඇති ක්රමය එය නොවන බැවිනි) හෝ ඔවුන්ගේ ප්ලස් සහ මයිනස් ලකුණු නිවැරදිව තබා ගැනීමේදී (මක්නිසාද යත් ACT® ගණිත පරීක්ෂණය සිසුන් මෙම ක්රමයෙන් නොමඟ යැවීමට උත්සාහ කරන බැවිනි) අපහසුතාවයට පත්වෙති.
ප්රශ්නය කියවන්න
ACT ගණිත පරීක්ෂණය ඔවුන්ගේ ගණිත ගැටලුවලට ඉහළින් තොරතුරු ඡේදයක් තබයි. බොහෝ විට, ප්රශ්නයේ ගැටලුව විසඳීමට වැදගත් තොරතුරු අඩංගු වේ. සිසුන් ගැටලුවක් දෙස බලා ප්රශ්නය කියවීමෙන් තොරව එය විසඳීමට නොහැකි වූ විට කලකිරීමට පත් විය හැකිය.
අපි කරන පළමු දෙයකින් එකක් වන්නේ, ACT® පරීක්ෂණයේ ස්වකීය අභ්යන්තර තර්කය ඔවුන්ට පෙන්වීමට ප්රශ්නයක් පරීක්ෂා කිරීමයි. එය අවසන් වූ පසු විශාල විශ්වාසයක් ඇති වේ. ගණිතයේ මෙම මාතෘකාවේදී බොහෝ සිසුන්ට උපකාර අවශ්ය වේ.
සයින්ඩ් සංඛ්යා (Signed Numbers)
මෙය ප්ලස් සහ මයිනස් ලකුණු නිවැරදිව තබා ගැනීමයි. ACT® ගණිත පරීක්ෂණයේ සෑම දුෂ්කර මට්ටමකදීම (ප්රශ්න 1-60 දක්වා දුෂ්කර වෙමින් පවතී), ප්රශ්න පුරාම ප්ලස් සහ මයිනස් ලකුණු ඇතුළත් කර ඇත. ಮುಂದೆ අපි බලන්නට යන කරුණක් නම්, විවිධ මට්ටම්වල ප්රශ්න සිසුන් ගැටලුව පුරාම ලකුණු නිවැරදිව රැගෙන ගියේද නැද්ද යන්න මත කෙසේ වෙනස් වේද යන්නයි.
ජ්යාමිතිය සමාලෝචනය
ජ්යාමිතිය (Geometry) සමාලෝචනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. බොහෝ සිසුන් ජ්යාමිතිය බොහෝ දැක ඇත, නමුත් එක් මාතෘකාවක හෝ තවත් එකක ස්වල්පයක් අමතක වී තිබිය හැකිය. සමූහ උපකාරක පන්ති සැසි මූලික සූත්ර නැවත බැලීමට ප්රමාණවත් කාලයක් ලබා දෙයි.
අසමනතා/නිරපේක්ෂ අගය
මෙම මාතෘකා කරුණු දෙකක් නිසා එකට යයි. ඒවා සැමවිටම ගණිත පරීක්ෂණයේ දක්නට ලැබේ. මෙම ප්රශ්න විසඳන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව සිසුන්ට යම් හුරුපුරුදුකමක් ඇත. නමුත් ACT® පරීක්ෂණය සිසුන්ගෙන් අසමන්නතා ප්රස්ථාර வடிපයෙන් පෙන්වන ලෙස ඉල්ලා සිටීමෙන්, සහ කලාතුරකින් නිරපේක්ෂ අගයන් ප්රස්ථාර ලෙස පෙන්වන ලෙස ඉල්ලා සිටීමෙන් මෙම මාතෘකාව දුෂ්කර කරයි. සමහර විට ප්ලස්/මයිනස් ලකුණු ද මෙහි සම්බන්ධ වේ. බොහෝ සිසුන්ට මෙම මාතෘකා ඉගෙන ගැනීමෙන් ලකුණු කිහිපයක් ලබා ගත හැකිය.
මූලික ත්රිකෝණමිතිය
මූලික ත්රිකෝණමිතිය යනු බොහෝ සිසුන්ට එකක් හෝ දෙකක් ලකුණු ලබා ගැනීමට පහසු ක්රමයකි. ACT® පරීක්ෂණය වීජ ගණිත ප්රශ්න ඇසීමට ත්රිකෝණමිතිය සංකල්ප භාවිතා කරයි. එබැවින් ශිෂ්යයාට නිශ්චිත සංඛ්යාවක් ගණනය කිරීමට කියනවා වෙනුවට, පරීක්ෂණය සිසුන්ගෙන් සමීකරණය අවසාන විසඳුම දක්වා රැගෙන යන ලෙස ඉල්ලා සිටියි, නමුත් අවසාන විසඳුම ඇතුළත් නොකරයි.
ත්රිකෝණමිතිය ඉගෙන ගත් සිසුන් සමහර විට ව්යාකූලත්වයට පත්වේ, මන්ද ඔවුන්ට මෙම ප්රශ්න පහසුවෙන් විසඳිය හැකිය - නමුත් පිළිතුරු විකල්ප ඇත්ත වශයෙන්ම සම්පූර්ණ විසඳුමක් පිළිබිඹු නොකරයි.
ත්රිකෝණමිතිය ඉගෙන නොගත් සිසුන් මෙම ප්රශ්න දැක බිය විය හැකිය. අපි SOHCAHTOA හි මූලික සූත්ර භාවිතා කරන බව ඔවුන් සොයා ගත් පසු, එම සිසුන්ට ද සමහර පහසු ලකුණු ලබා ගත හැකිය.
PIN සහ PIA
මේවා බුද්ධිමත් උපාය මාර්ග දෙකක් වන අතර, ඒවා ප්රමිතිගත පරීක්ෂණයක ස්වභාවය උපයෝගී කරගෙන ඊට එරෙහිවම භාවිතා කරයි. ප්රමිතිගත පරීක්ෂණයක් පිළිතුරුවල සමහර අගයන් ලබා දිය යුතු බැවින්, සමහර විට සියලුම ගණිතය ගණනය කරනවා වෙනුවට ගැටලුව විසඳීමට පිළිතුරු විකල්ප භාවිතා කළ හැකිය. මෙම ක්රමය සිසුන්ට ඉතා වේගයෙන් බොහෝ ලකුණු ලබා දෙයි.
කියවීම
ඔබ වැඩිපුර පොත් කියවීමට පුරුදු වී නොසිටියත් කමක් නැත - මෙය කුඩා උපාය මාර්ගයක් බොහෝ දුරක් රැගෙන යා හැකි එක් කොටස වේ. ඔබේ පුතා හෝ දියණිය කියවීමට කැමති නම් එය ඉතා හොඳයි, මන්ද එය ඔවුන්ට ඉහළ ලකුණු ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.
පැසේජ් අනුපිළිවෙල
ACT® කියවීමේ පරීක්ෂණයේ ඇති සෑම පැසේජ් එකක්ම ස්වභාවිකවම සමහර වර්ගයේ ප්රශ්නවලට මඟ පාදයි. පළමු පැසේජ් එක සැමවිටම සාහිත්යය වන අතර, මෙය වැඩි ප්රධාන අදහස ප්රශ්න අඩංගු වේ. අවසාන පැසේජ් එක සැමවිටම ස්වභාවික විද්යාව වන අතර, මෙය වැඩි ලයින් රිෆරන්ස් ප්රශ්න, සහ අඩු ප්රධාන අදහස ප්රශ්න අඩංගු වේ.
සියලුම ප්රශ්න සමාන වටිනාකමක් ඇති බැවින්, ශිෂ්යයා පහසු යැයි සිතන නිශ්චිත කොටසක් මුලින්ම විසඳීම ඔහුගේ ලකුණු වැඩි කිරීමට හොඳ ක්රමයකි.
ප්රශ්නවල අනුපිළිවෙල
ශිෂ්යයෙකු ප්රශ්න විසඳන අනුපිළිවෙල මුළු කියවීමේ පරීක්ෂණයම ඉතා පහසු කරයි. සාමාන්යයෙන්, සිසුන් 1-10 දක්වා සංඛ්යාවල අනුපිළිවෙලින් විසඳයි, ඇයි එසේ නොකරන්නේ? නමුත් ඔවුන් ලයින් රිෆරන්ස් ප්රශ්නවලින් ආරම්භ කළහොත්, ඔවුන් ක්රමයෙන් දුෂ්කර ප්රශ්න විසඳන විට පැසේජ් එක ගැන අතිරේක අවබෝධයක් ලබා ගනී.
ප්රධාන අදහස ප්රධාන අදහස ප්රශ්නය සාමාන්යයෙන්, නමුත් සැමවිටම නොවේ, සෑම පැසේජ් එකකම පළමු ප්රශ්නය ලෙස පවතී. ශිෂ්යයෙකු පැසේජ් එකක් කියවූ වහාම ප්රධාන අදහස ප්රශ්නයකට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කිරීම ඉතා අපහසු, ව්යාකූල, කාලය ගතවන කාර්යයක් විය හැකිය. ඒ වෙනුවට, එක් එක් පුද්ගලයාට හොඳින් ක්රියා කරන ආකාරයට එකම පැසේජ් එකක ඇති සියලුම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සිසුන් වඩාත් පහසුවෙන් සිටීමට මම උපකාර කරමි. එනම් සෑම ශිෂ්යයෙකුටම කියවීමේ උපාය මාර්ග තමන් විසින්ම ක්රියාත්මක කර ගැනීමට උපකාර කිරීමයි.
උදාහරණ පැසේජ් එක:
සිසුන් කියවීමේ පරීක්ෂණය කිරීමේදී වැඩි විශ්වාසයක් ලබා ගැනීමට උදාහරණ පැසේජ් එකකදී මට උපකාර කිරීමටද මම කැමතියි. අපි සාමාන්යයෙන් මෙම ක්රමයෙන් ප්රශ්න විසඳන්නෙමු:
- ලයින් රිෆරන්ස් ප්රශ්න
- විස්තරාත්මක ප්රශ්න
- ප්රධාන අදහස ප්රශ්න
කියවීමේ පරීක්ෂණයේ ඇති වඩාත් වියුක්ත ප්රශ්න දෙසට ක්රමයෙන් ප්රගතියක් ලැබීම වැඩි විශ්වාසයක් ඇති කරයි.
ሳይንስ
සමහර සිසුන් ඉතා කังවල් වෙති, මන්ද මෙම කොටස තාක්ෂණිකව "විද්යා පරීක්ෂණය" ලෙස හැඳින්වේ. විද්යාව යැයි පැවසුවද, ඔවුන් කටපාඩම් කළ යුතු විද්යාවක් නොමැති බව මම ඔවුන්ට සහතික වෙමි.
ප්රස්ථාර, සටහන් සහ වගු
පළමුව, අපි ප්රස්ථාර, සටහන් සහ වගු දෙස බලමු. මෙය ACT® විද්යා පරීක්ෂණයේ වැඩි ප්රමාණයක් ප්රශ්න අඩංගු වේ. මෙම ප්රශ්නවල සිසුන් ලේබල්, යතුරු සහ අක්ෂ කියවීම ඇතුළත් වේ. අපි එය විග්රහ කළ පසු බොහෝ සිසුන්ට එය සාමාන්යයෙන් ඉතා පහසු වේ.
අගයන් අතර සබඳතාවය වටහා ගැනීම
ප්රස්ථාර, සටහන් සහ වගු බැලීමට අමතරව, විද්යා පරීක්ෂණය සිසුන් අගයන් අතර සම්බන්ධය වටහා ගැනීම බලාපොරොත්තු වේ. උදාහරණයක් ලෙස: එක් බෝලයක් අංශක 10ක බෑවුමක පෙරළා 10 mph වේගයකින් ගියහොත්, එම බෝලයම අංශක 20ක බෑවුමක පෙරළා 20 mph වේගයකින් ගියහොත්, එම බෝලයම අංශක 15ක බෑවුමක පෙරළුණොත් කොපමණ වේගයකින් යයිද?
ප්රශ්න ඉහත සඳහන් උදාහරණයට වඩා කොතරම් ක්ලිಷ್ಟද යත්, නමුත් එතරම්ම නොවේ. ಇದು ACT® විද්යා පරීක්ෂණයේ ඉතා පොදු ප්රශ්නයකි.
විද්යාත්මක නිගමනවල ප්රමාණවත්භාවය
මෙය පොදු ප්රශ්න වර්ගයකි, නමුත් ඉතිරි දෙකට වඩා ඉතා අඩුය. මෙන්න උදාහරණයක්: විද්යාඥයින් කණ්ඩායමක් තෙතමනය අධ්යයනය කරන්නේ යැයි සිතමු, උදාහරණයක් ලෙස, වැසි වැටුණු දිනවල විද්යාඥයින් වැස්ස මැනුවේ නැත්තේ මන්දැයි ACT® පරීක්ෂණය ඇසිය හැකිය. පිළිතුර නම්, වැස්ස තෙතමනය මැනීමේ අගයන්ට බාධා කරන බැවිනි.
ACT® විද්යා පරීක්ෂණය එම පිළිතුර පැසේජ් එකේ හෝ ප්රස්ථාරවල කොතැනකවත් පැහැදිලිව සඳහන් නොකරයි. මෙම පරීක්ෂණයේ තේරුම කුමක්ද, උපකල්පනයක් පරීක්ෂා කිරීම සඳහා මිනුම් ලබා ගැනීමට සැලසුම් කර ඇත්තේ කෙසේද යන්න සිසුන් සිතිය යුතු බව පරීක්ෂණය බලාපොරොත්තු වේ. ඒ ආකාරයෙන් හැඩගස්වනු ලැබුවහොත්, බොහෝ සිසුන් මෙම ප්රශ්න පහසුවෙන් තේරුම් ගනී.
බාහිර විද්යා ಜ್ಞານ
ACT® විද්යා පරීක්ෂණයේ සමහර බාහිර විද්යා ජη්ඤාණය ඇත. ජලය ශීත වන උෂ්ණත්වය සෙල්සියස් කොපමණද යන්න එක් උදාහරණයක් වේවි? අංශක 0 සෙල්සියස්. බාහිර විද්යා විඥානය කලාතුරකින් පුනරාවර්තනය වේ, නැතහොත් එක් පරීක්ෂණයක එක් ප්රශ්නයකට වඩා එය බහුලව පවතින්නේ නැත - සමහර විට කලාතුරකින් ප්රශ්න 2ක් තිබිය හැකිය.
විද්යාවෙන් ශිෂ්යයෙකු 32කට වඩා ඉහළ ලකුණු ලබා ගන්නා විට මෙම මාතෘකාව ගැන සිතිය යුතු බව මගේ හොඳම උපදෙසයි. ಆ අවස්ථාවේදී, ඔවුන්ට තවත් සොයා බැලිය හැකිය. විශේෂයෙන්, නිල ACT® විද්යා පොත මම නිර්දේශ කරමි. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, මෙම ප්රශ්න වර්ගයට ලකුණු ලබා ගැනීමට කළ යුතු අධ්යයන ප්රමාණය බොහෝ සිසුන්ට වටින්නේ නැත.
සමූහ උපකාරක පන්ති සමාප්තිය
මෙම මාතෘකා සියල්ලම ඉගැන්වීමට පහසුවෙන් පැය 8ක් ගත වේ. මඟ පෙන්වන ප්රායෝගික පුහුණුව සහ සිසුන්ගේ ප්රශ්න සඳහාද කාලය පවතී. මේවා සියල්ලම සිසුන්ට ඉතා වටිනා වනු ඇත.
නමුත් මෙම තොරතුරු ඉතා ප්රමිතිගත ඒවාය. සිසුන්ට තමන්ට පහසු වේලාවක කිරීමට අන්තර්ජාලයේ නොමිලේ පහසුවෙන් තැබිය හැකිය.
ACT® පරීක්ෂණයෙන් සාර්ථක වීමට ශිෂ්යයෙකුට අවශ්ය සියලුම අන්තර්ගතයන්
ಆ තොරතුරු මගේ වෙබ් අඩවියේ ඇති බැවින්, දෙමාපියන්ගෙන් සමූහ පාඨමාලාවක් සඳහා මුදල් අය කිරීම සාධාරණීකරණය කිරීම දුෂ්කර ය. ළඟදීම සමූහ පාඩම් සංවිධානය කිරීමට බලාපොරොත්තු වෙනවාද කියා මගෙන් ඇසූ විට, දෙමාපියන්ව මගේ අන්තිම ස්වයං අධ්යයන මාර්ගෝපදේශය වෙත යොමු කරමි. ඉගෙනීමේ ප්රතිඵල අවම වශයෙන් එම මට්ටමින්ම හොඳ වනු ඇත, නැතහොත් මගේ අදහසට අනුව වඩාත් හොඳ වනු ඇත. ඔබේ පවුල් වෙනත් ඕනෑම දෙයකට ප්රයෝජන ගත හැකි මුදල් ඉතිරි කර ගනිති.
පෞද්ගලික උපකාරක පන්තිවල ප්රයෝජන
ඔබ ඔබේ ප්රවේශයේදී කල්පනාකාරී වුවහොත් පෞද්ගලික උපකාරක පන්ති, ඔබේ පවුලේ කාලය සහ මුදල් තවත් ප්රයෝජනවත් ලෙස වෙනස් කළ හැකිය.
ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද යන්නෙන් මම ආරම්භ කරමි. පැයකට, පෞද්ගලික උපකාරක පන්තියක් සඳහා වන පිරිවැය සමූහ උපකාරක පන්තියක් හා සමානව හෝ ඊට වඩා වැඩි විය හැකිය. ඩොලරයට ඩොලරය බැලුවොත්, ඒ ගණන හරිම නිවැරදියි. නමුත්.
බොහෝ සිසුන් ස්වයං අධ්යයනය මඟින් සමූහ උපකාරක පන්තිවලින් එම ප්රතිඵලම ලබා ගනිති. එම අර්ථයෙන්, සමූහ උපකාරක පන්ති පෞද්ගලික උපකාරක පන්ති සමඟ සැසඳීම නිවැරදි සැසඳීමක් නොවේ. ඉගෙනීමේ අරමුණු වෙනස් ය.
මම පැහැදිලි කරන්නම්. පෞද්ගලික උපකාරක පන්ති ලබා ගැනීමට පෙර බොහෝ සිසුන් ACT® පරීක්ෂණයේ තම හැකියාවන් පිළිබඳව අදහසක් තිබිය යුතුය. මගේ වෙබ් අඩවිය නොමිලේ පුද්ගලීකරණය කළ පාඩම් සැලසුම් සහ අධ්යයන සම්පත් ලබා දෙයි.
ස්වයං අධ්යයනය ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට අඩු පිරිවැයකින් හෝ කිසිදු පිරිවැයකින් තොරව තමන්ට හැකි උපරිමයෙන් ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ඉන් පසුව, පෞද්ගලික උපකාරක ගුරුවරයෙකුට ඔබේ දරුවා නොදන්නා හෝ තමන් නොදන්නා බව නොදන්නා කොටස් පමණක් නිවැරදි කිරීමට උපකාර කළ හැකිය.
සමූහ උපකාරක පන්තිවල ඉගෙනීමේ අරමුණු ස්වයං අධ්යයනය මඟින් ඉටු කර ගත හැකිය. ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට ප්රශ්න තිබේ නම්, සමූහ උපකාරක පන්ති සැසියකදී ඇයට ප්රමාණවත් අවධානයක් ලැබෙනු ඇතැයි සහතික විය නොහැක. ඔබේ අවසරය ඇතිව, සිසුන්ට ඕනෑම සුදුසු මාතෘකාවක සැමවිටම 100% නිර්නාමිකව ප්රශ්න ඇතුළත් කළ හැකිය. මට පිළිතුරු දිය හැකිය, අනෙක් අයටද පිළිතුරු දිය හැකිය.
සමූහ උපකාරක පන්ති සැසි ලබා දෙනවාට වඩා වැඩි කාලයක් සහ නිපුණතාවයක් අවශ්ය වන ඔබේ දරුවාට අවශ්ය වෙනත් ඕනෑම පෞද්ගලික, 1:1 උපකාරක පන්තියක අරමුණ එයයි.
එම 1:1 උපකාරය කොතැනක සිදුවිය යුතුද කියා ඔබ සිතන්නේ නම්, මෙන්න ඇයි අතථ්ය උපකාරක පන්ති (Virtual tutoring) දේශීය ගුරුවරයෙකුට වඩා සාර්ථక වීමට ප්රවණතාවක් දක්වයි.
මම සමූහ උපකාරක පන්ති ලබා නොදෙන්නේ ඇයි
මහන්සි වී වැඩ කරන පවුල්වලට වටිනාකමක් ලබා දීම මගේ මූලික සැලකිල්ලයි. සමූහ උපකාරක පන්ති බොහෝ පවුල්වල ප්රයෝජනය සඳහා නොවන බව මා සිතීමට බොහෝ හේතු තිබේ. ඒවායින් සමහරක් ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, නිශ්චිත, පුද්ගලීකරණය කළ උපකාර ලබා නොදෙන මූලික ගැටලු වේ.
මම සමූහ උපකාරක පන්ති ලබා නොදීමට තවත් ප්රධාන හේතුවක් පහත පරිදි වේ: විශාල සමූහ උපකාරක පන්ති සැසි පැවැත්වීම બદლ බොහෝ සමාගම්වලින් විශිෂ්ට සමාලෝචන ලබා ගත්තෙමි. සමූහ උපකාරක පන්තිවලින් අප සාක්ෂාත් කර ගන්නා කිසිවක් මට නොමිලේ ලබා දිය හැකිය. මම එය කළෙමි.
දෙමාపියන් තම සිසුන්ව සමූහ කඳවුරකට හෝ විශාල පන්තියකට යැවීම උපකාරී වන බව තවමත් සිතති. එය සම්පූර්ණයෙන්ම සැබෑවකි, එය උපකාරී වේ. පුද්ගලික උපකාරක පන්තියක් සමඟ සසඳන විට ඔවුන් සඳහා වන මූල්ය පිරිවැය කුඩා බව පෙනේ. ඔබේ දරුවා සමූහ උපකාරක පන්ති සැසියකට යැවීම ඔබේ සියලු මාර්ග ඔබ ආවරණය කර ඇති බව හැඟීමට උපකාරී වේ.
මෙම ලෙಕ್ಕය ගැන සිතා බලන්න. ඔබේ දරුවා $250 කට කඳවුරකට යැවීමට ඔබට හොඳ ගනුදෙනුවක් ලැබුණා යැයි සිතමු. එසේ කරන පවුල් 20න් ඔබ එක් අයෙකි. ඔබ ලෙಕ್ಕය බලයි: $250 සඳහා පැය 8ක පන්තියක් පැයකට ಸುಮಾರು $31ක් වේ – සියල්ල සලකා බැලීමේදී නරක නැත.
එය 1:1 මිල ගණන්වලට සාපේක්ෂව කෙසේ වේද යන්නට, මෙන්න සම්පූර්ණ විස්තර ACT උපකාරක පන්ති සඳහා ඇත්තටම කොපමණ මුදලක් වැය වේද.
ಉပකාරක පන්ති මධ්යස්ථානය $5,000ක් උපයයි. එය අවම සීමාවයි. සමහර ස්ථාන සිසුන් 50ක් දක්වා ඇතුළත් කර ගනී. එය සමූහ පන්තියට $10,000ක් වේ. සමූහ සැසියකදී ලබා දෙන ವಿಷಯය අන්තර්ජාලයෙන්, නොමිලේ ඊට වඩා හොඳින් ලබා දීමට නොහැකි නම් මෙය සැමට හොඳ වනු ඇත.
හොඳ ව්යාපාරයක් කිරීම මට වැදගත් ය. සමූහ පන්ති ලබා නොදීම මට එම වටිනාකමට අවංක විය හැකි එක් ක්රමයකි.
→හොඳම ACT ගුරුවරයෙකු සොයා ගන්නේ කෙසේද
නිගමනය
සමූහ උපකාරක පන්ති සිසුන්ට වටිනා විය හැකිය. පවුල්වලට ACT® පරීක්ෂණය සඳහා පාඨමාලාවක හෝ සමූහ උපකාරක පන්තියක වියදම් කිරීමට තිබූ මුදල් ඉතිරි කර ගත හැකි වන පරිදි මම ಆ ತොරතුරු සියල්ලම -- සහ තවත් බොහෝ දේ -- අන්තර්ජාලය හරහා නොමිලේ ලබා දී ඇත්තෙමි.
ගුරුවරයෙකුගෙන් පුද්ගලීකරණය කළ, 1:1 විශේෂඥ උපදෙස් ලබා ගැනීමක් ගැන කතා කරන විට, එහි වටිනාකම සමූහ පන්තියක් සමඟ සැසඳිය නොහැක. ඔබේ පුතා හෝ දියණිය සඳහා පෞද්ගලಿಕ උපකාරක පන්තියේ වටිනාකම උපරිම කිරීම සඳහා මහන්සි වී වැඩ කරන පවුල්වලට හැකි උපරිම ප්රයෝජනය ලබා දීම සඳහා මගේ උපකාරක පන්ති වැඩසටහන මම නිර්මාණය කර ඇත්තෙමි.
ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ස්වයං අධ්යයනයට වඩා සමූහ උපකාරක පන්ති වඩාත් වටිනා වන අවස්ථා තිබේද? එසේ තිබේ නම්, ඒවා මොනවාද?