ACT® ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ (ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਬਾਰੇ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ)

Read time: 12 min  ·  Last updated: June 1, 2026

ਸਕੋਰ ਰਿਪੋਰਟ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਗੁਆਂਢ (ਇਲਾਕਾ) ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਜਿਸ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਲੋੜ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਸੜਕ ਦਾ ਪੂਰਾ ਪਤਾ।

ਇਹ ਲੇਖ ਇੱਕ ਪੱਧਰ ਹੋਰ ਡੂੰਘਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਹਰ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਹਰ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ — ਅਤੇ ਕਿਹੜੇ ਪਹਿਲਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ।

ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ: ਤਿੰਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ, ਹੁਣ ਬਰਾਬਰ ਭਾਰ ਵਾਲੀਆਂ

ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਰਿਪੋਰਟنگ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ 50 ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ: Conventions of Standard English, Production of Writing, ਅਤੇ Knowledge of Language। ਪੁਰਾਣੇ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ, ਵਿਆਕਰਣ (CSE) ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਭਾਗ ਸੀ। ਹੁਣ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। Enhanced ACT 'ਤੇ, ਤਿੰਨੋਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦਾ ਭਾਰ ਲਗਭਗ ਬਰਾਬਰ ਹੈ — ਹਰੇਕ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 15 ਤੋਂ 17 ਪ੍ਰਸ਼ਨ।

ਇਹ ਤੁਹਾਡੀ ਤਰਜੀਹਾਂ ਤੈਅ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲਦਾ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਕਿ "ਵਿਆਕਰਣ ਟੈਸਟ ਦਾ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਵਿਆਕਰਣ ਪੜ੍ਹੋ।" ਵਿਆਕਰਣ ਹੁਣ ਭਾਗ ਦਾ ਇੱਕ ਤਿਹਾਈ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਪਰ ਇੱਥੇ ਕਾਰਨ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅਜੇ ਵੀ ਉਹ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ ਜਿੱਥੋਂ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਸੁਧਾਰਨਯੋਗ ਇੱਕ ਤਿਹਾਈ ਹਿੱਸਾ ਹੈ।

CSE — Conventions of Standard English

ਇਹ ਵਿਆਕਰਣ ਹੈ। ਪੂਰਾ ਦਾ ਪੂਰਾ। ਸਕੋਰ ਰਿਪੋਰਟ 'ਤੇ ਇੱਕ ਘੱਟ CSE ਸਕੋਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਾਰਵਾਈਯੋਗ ਖੋਜ ਹੈ — ਇਸ ਲਈ ਨਹੀਂ ਕਿ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਇਸ ਲਈ ਕਿ ਇਸਦੇ ਅੰਦਰ ਹਰ ਵਿਸ਼ਾ ਇੱਕ ਸਿੱਖਣਯੋਗ ਨਿਯਮ ਹੈ। ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਹੁਨਰ ਨਹੀਂ ਜਿਸਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦੇ ਹੋ। ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਜਿਸਦਾ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਹਫ਼ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀ ਘੰਟੇ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਵੀ ਇਸਦੇ ਨੇੜੇ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦਾ।

ਅਸਲ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ: ਸਕੂਲ ਵਿਆਕਰਣ ਦੇ ਨਿਯਮ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਉਂਦੇ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਲਗਭਗ 20 ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਇਆ ਹੈ। ਲਗਭਗ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਸਨੂੰ ਮੈਂ ਦੇਖਦਾ ਹਾਂ ਉਸਨੂੰ CSE 'ਤੇ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਮਾਇਨੇ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦਾ ਕਿ ਉਹ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਨ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ, ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਜਾਂ ਘਰੇਲੂ।

ਇੱਥੇ CSE ਦੇ ਅੰਦਰ ਨੌਂ ਵਿਸ਼ੇ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ:

• ਵਿਸ਼ਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹ (Punctuation) — ਦੋ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ ਤੁਸੀਂ ਪੀਰੀਅਡ, ਸੈਮੀਕੋਲਨ, ਕੋਮਾ + FANBOYS, ਜਾਂ ਕੋਲਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਦੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਸਿਰਫ਼ ਕੁਝ ਹੀ ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਵਿਕਲਪ ਹਨ। ਵਿਸ਼ਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹ CSE ਦੇ ਅੰਦਰ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸਿੰਗਲ ਸਰੋਤ ਹੈ। ਇੱਥੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ।
• ਕੋਮੇ ਦੇ ਨਿਯਮ — ACT ਵਿੱਚ ਕੋਮੇ ਦੇ ਚਾਰ ਉਪਯੋਗ ਹਨ। ਬੱਸ ਇਹੀ। "ਜਦੋਂ ਇਹ ਸਹੀ ਲੱਗੇ" ਉਦੋਂ ਨਹੀਂ। ਬਿਲਕੁਲ ਚਾਰ: FANBOYS, ਆਕਸਫੋਰਡ ਕੋਮਾ, ਵਾਧੂ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਅਤੇ ਮੋਡੀਫਾਇਰ (modifiers)। ਬਹੁਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੋਮਾ ਬੋਲਣ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਰੁਕਣ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦੇ — ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇਸ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਤਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ। ਇਹ CSE ਦੇ ਅੰਦਰ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਦੂਜਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸਰੋਤ ਹੈ.
• ਐਪੋਸਟ੍ਰੋਫੀ (Apostrophes) — ਮਾਲਕੀ ਬਨਾਮ ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ। Its ਬਨਾਮ it's। Their ਬਨਾਮ they're। Whose ਬਨਾਮ who's। ਬਹੁਤ ਆਮ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਿੱਖਣਯੋਗ।
• ਪੂਰਵਵਰਤੀ (Antecedents) — ਇੱਕ ਪੜਨਾਂਵ (pronoun) ਨੂੰ ਸੰਖਿਆ ਅਤੇ ਲਿੰਗ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਨਾਂਵ (noun) ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। "Each of the students brought his or her backpack" ਸਹੀ ਹੈ। ACT ਸਮਝੌਤੇ (agreement) ਬਾਰੇ ਸਖ਼ਤ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਕਦੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ his-or-her ਬਣਤਰ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।
• Who ਬਨਾਮ whom — who ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉਦੋਂ ਕਰੋ ਜਦੋਂ ਇਹ ਕਰਤਾ (subject) ਹੋਵੇ, whom ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉਦੋਂ ਕਰੋ ਜਦੋਂ ਇਹ ਕਰਮ (object) ਹੋਵੇ। ਆਸਾਨ ਟ੍ਰਿਕ: ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ "him" ਨੂੰ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ whom ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ; ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ "he" ਨੂੰ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ who ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਬਾਰ-ਬਾਰ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦਾ, ਪਰ ਹਰ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਵਾਰ ਜ਼ਰੂਰ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
• ਸੰਬੰਧਕ (Prepositions) — ਕੁਝ ਸ਼ਬਦ ਕੁਝ ਖਾਸ ਪ੍ਰੀਪੋਜੀਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਜੁੜਦੇ ਹਨ। ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਵਿੱਚ interested 'in' ਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਉਸਦੇ ਬਾਰੇ interested 'about' ਨਹੀਂ। ਸ਼ਬਦ-ਜੋੜ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ — ਜਾਂ ਤਾਂ ਸਹੀ ਜਾਂ ਗਲਤ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਮੂਲ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਵੀ, ਇਸਨੂੰ ਗਲਤ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਮੂਲ ਬੋਲਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਜਾਲ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਉਹ ਖੁਦ 'ਤੇ ਸ਼ੱਕ ਕਰਕੇ ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਚੁਣ ਲੈਂਦੇ ਹਨ।
• ਸੁਪਰਲੇਟਿਵ (Superlatives) — "Most smartest" ਗਲਤ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਦੁਹਰਾ ਨਹੀਂ ਸਕਦੇ। ਇਹ ਜਾਂ ਤਾਂ "smarter" ਹੋਵੇਗਾ ਜਾਂ "most smart", ਦੋਵੇਂ ਨਹੀਂ। ਕਦੇ-ਕਦੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
• ਗਿਣਨਯੋਗ ਨਾਂਵ — "Less" ਬਨਾਮ "fewer"। Fewer ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਲਈ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਗਿਣ ਸਕਦੇ ਹੋ (fewer questions)। Less ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਲਈ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਨਹੀਂ ਗਿਣ ਸਕਦੇ (less time)। ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਵਿਸ਼ਾ ਜਿਸਦਾ ACT ਲਗਾਤਾਰ ਟੈਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ।
• ਮੋਡੀਫਾਇਰ (Modifiers) — ਵਾਕ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕ੍ਰਿਦੰਤ ਵਾਕੰਸ਼ (participial phrase) ਨੂੰ ਤਾਰਕਿਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਰਤਾ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਦੱਸਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। "Walking into the room, the lights were bright" ਗਲਤ ਹੈ — ਲਾਈਟਾਂ ਚੱਲ ਨਹੀਂ ਸਕਦੀਆਂ। "Walking into the room, she noticed the lights were bright" ਸਹੀ ਹੈ। ਇਹ ਜਿੰਨੇ ਦਿਖਦੇ ਹਨ ਉਸ ਤੋਂ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਚਲਾਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ।

ਜੇਕਰ CSE ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਸਾਰੇ ਨੌਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਨਾ ਕਰੋ। ਵਿਸ਼ਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹ ਅਤੇ ਕੋਮੇ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰੋ — ਉਹ ਹਰ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਿਯਮ ਸਭ ਤੋਂ ਸਪਸ਼ਟ ਹਨ। ਫਿਰ ਐਪੋਸਟ੍ਰੋਫੀ ਅਤੇ ਪੂਰਵਵਰਤੀ। ਬਾਕੀ ਜਾਣਨ ਯੋਗ ਹਨ ਪਰ ਘੱਟ ਹੀ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

POW — Production of Writing

POW ਅਲੰਕਾਰ ਸ਼ਾਸਤਰ (rhetoric) ਬਾਰੇ ਹੈ — ਲਿਖਤ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਿਉਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। Enhanced ACT 'ਤੇ ਇਹ ਵਿਆਕਰਣ ਜਿੰਨਾ ਹੀ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਅਸਲ ਧਿਆਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ:

• ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਜਾਂ ਹਟਾਇਆ ਗਿਆ (Kept or deleted) — ਕੀ ਇਹ ਵਾਕ ਰਹਿਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਜਵਾਬ ਹਮੇਸ਼ਾ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਵਾਕ ਤਾਰਕਿਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸਨੂੰ ਰੱਖੋ। ਜੇਕਰ ਇਸਨੂੰ ਹਟਾਉਣ ਨਾਲ ਬਿਨਾਂ ਅਰਥ ਗੁਆਏ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਵਧੇਰੇ ਸਪਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸਨੂੰ ਹਟਾ ਦਿਓ। ਰਣਨੀਤੀ ਸਮਝ ਆਉਂਦੇ ਹੀ ਇਹ ਬਹੁਤ ਆਮ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣਯੋਗ ਹੈ।
• ਤਰਤੀਬ (Order) — ਇਹ ਵਾਕ ਜਾਂ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਕਿੱਥੇ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਇਸਦੇ ਲਈ ਪੈਰੇ ਦੇ ਤਾਰਕਿਕ ਪ੍ਰਵਾਹ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲੋੜ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਉਲਝਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣੇ ਸਾਹਮਣੇ ਵਾਲੇ ਵਾਕ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅੱਗੇ ਜਾਂ ਪਿੱਛੇ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।
• ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ / ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ (Main idea / Accomplish) — ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹਰ ਪੈਰੇ ਦਾ ਆਖਰੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ। "ਕੀ ਇਹ ਪੈਰਾ ਆਪਣੇ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ?" ਹਾਂ ਜਾਂ ਨਾ, oars ਕਿਉਂ। ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਪੈਰੇ ਦੇ ਅੰਤ ਲਈ ਬਚਾ ਕੇ ਰੱਖੋ — ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਭਰੋਸੇ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਪੜ੍ਹ ਚੁੱਕਾ ਹੋਵੇਗਾ।

ਜੇਕਰ POW ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਪਹਿਲਾਂ ਰੱਖੇ/ਹਟਾਏ ਗਏ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ। ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ POW ਕਿਸਮ ਹਨ ਅਤੇ ਰਣਨੀਤੀ ਸਿਖਾਉਣ ਯੋਗ ਹੈ। ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਤਰਤੀਬ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦੂਜੇ ਨੰਬਰ 'ਤੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ।

KLA — Knowledge of Language

KLA ਸ਼ੈਲੀ (style) ਬਾਰੇ ਹੈ। ਦੋ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ:

• ਸਭ ਤੋਂ ਸਰਲ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹੈ — ਜਦੋਂ ਜਵਾਬ ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਇੱਕ ਹੀ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਵੱਖ-अलग ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ACT® ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸੰਖੇਪ (concise) ਸੰਸਕਰਣ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਛੋਟਾ ਨਹੀਂ — ਸਭ ਤੋਂ ਸੰਖੇਪ। "Amazing and wonderful and great" ਸਿਰਫ਼ "great" ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਅਤੇ ਸਜਾਵਟੀ ਲਿਖਤ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਥੇ ਨੁਕਸਾਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਅਜਿਹੀ ਲਿਖਤ ਪਸੰਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਟੈਸਟ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਉਲਟ ਨਿਯਮਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ, ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਬਾਹਰ ਵੀ ਸਭ ਤੋਂ ਉਪਯੋਗੀ ਨਿਯਮਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ।
• ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਚੋਣ — ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ। ACT® ਅਜਿਹੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਈ ਅਰਥ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਫਿੱਟ ਬੈਠਦਾ ਹੈ। ਸਹੀ ਅਰਥ ਜਾਣੇ ਬਿਨਾਂ ਵੀ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤਿੰਨ ਗਲਤ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਖ਼ਤਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਬਹੁਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਲਈ ਖੁੰਝਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਉਸ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਚੁਣਦੇ ਹਨ ਜਿਸਨੂੰ ਉਹ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਉਸ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਜੋ ਫਿੱਟ ਬੈਠਦਾ ਹੈ।

ਜੇਕਰ KLA ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਪਹਿਲਾਂ ਸਭ ਤੋਂ-ਸਰਲ-ਸਭ-ਜਿਆਦਾ-ਵਧੀਆ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਉਹ ਸਮਝ ਆ ਜਾਵੇ, ਤਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਚੋਣ 'ਤੇ ਜਾਓ।

ਗਣਿਤ: ਤਿੰਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ, ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੇ ਭਾਰ

ਗਣਿਤ ਭਾਗ ਵਿੱਚ 45 ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹਨ। ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਉਲਟ, ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਬਹੁਤ ਅਸਮਾਨ ਹਨ — ਅਤੇ ਇੱਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਬਾਕੀ ਸਭ 'ਤੇ ਹਾਵੀ ਹੈ।

PHM — Preparing for Higher Math (ਭਾਗ ਦਾ 80%)

PHM ਉਹ ਸਭ ਕੁਝ ਹੈ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੇ ਅਲਜਬਰਾ, ਜਿਓਮੈਟਰੀ, ਪ੍ਰੀ-ਕੈਲਕੂਲਸ ਅਤੇ ਅੰਕੜਾ ਵਿਗਿਆਨ (Statistics) ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ। ਭਾਗ ਦੇ 45 ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 33 'ਤੇ — 80% — ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਪੂਰਾ ਟੈਸਟ ਹੀ ਹੈ। ACT ਇਸਨੂੰ ਪੰਜ ਉਪ-ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਭਾਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਮਾਂ ਕਿੱਥੇ ਬਿਤਾਉਣਾ ਹੈ:

• ਅਲਜਬਰਾ (17–20%) — ਲੀਨੀਅਰ, ਪੋਲੀਨੋਮੀਅਲ, ਰੈਡੀਕਲ ਅਤੇ ਐਕਸਪੋਨੈਂਸ਼ੀਅਲ ਸਮੀਕਰਨ; ਸਮੀਕਰਨਾਂ ਦੇ ਸਿਸਟਮ; ਸਮੀਕਰਨਾਂ ਨਾਲ ਮਾਡਲਿੰਗ। ਇਹ ਇਸ ਭਾਗ ਦਾ ਇੰਜਣ ਹੈ। ਢਾਲ (Slope), ਲੀਨੀਅਰ ਸਮੀਕਰਨ, ਸਿਸਟਮ ਅਤੇ ਦੋ-ਦਰਜੀ ਸਮੀਕਰਨ ਪੂਰੇ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਸ਼ੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਮਾਸਟਰ ਕਰੋ।
• ਫੰਕਸ਼ਨ (17–20%) — ਫੰਕਸ਼ਨ ਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਸੰਕੇਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ; ਗ੍ਰਾਫ਼ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਕਰਨਾ; ਲੀਨੀਅਰ, ਪੋਲੀਨੋਮੀਅਲ, ਰੈਡੀਕਲ, ਪੀਸਵਾਈਜ਼ (piecewise), ਅਤੇ ਲਾਗਰਿਥਮਿਕ ਫੰਕਸ਼ਨ। ਫੰਕਸ਼ਨ ਸੰਕੇਤ (f(x) ਸਿਸਟਮ) ਬੁਨਿਆਦੀ ਗਣਿਤ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਧੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਲਝਾਉਂਦਾ ਹੈ।
• ਜਿਓਮੈਟਰੀ (17–20%) — ਤਿਕੋਣ, ਚੱਕਰ, ਕੋਣ, ਸਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਹਮ-ਆਕਾਰਤਾ, ਸਤ੍ਹਾ ਦਾ ਖੇਤਰਫਲ ਅਤੇ ਆਇਤਨ, ਸ਼ੰਕੂ ਕਾਟ (conic sections), ਅਤੇ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ ਅਨੁਪਾਤ। ਬੁਨਿਆਦੀ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ (SOHCAHTOA) ਇੱਥੇ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ; ਉੱਨਤ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
• ਅੰਕੜਾ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾ (12–15%) — ਵੰਡ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਅਤੇ ਫੈਲਾਅ, ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ, ਦੋ-ਵਿਚਾਰੀ ਸਬੰਧ, ਅਤੇ ਨਮੂਨਾ ਸਪੇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਿੱਧਾ, ਕਦੇ-ਕਦੇ ਲਾਪਰਵਾਹੀ ਦੀ ਗਲਤੀ ਦਾ ਜਾਲ।
• ਸੰਖਿਆ ਅਤੇ ਮਾਤਰਾ (10–12%) — ਅਸਲ ਅਤੇ ਜਟਿਲ ਸੰਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ, ਪੂਰਨ ਅੰਕ ਅਤੇ ਪਰਿਮੇਯ ਘਾਤ ਅੰਕ, ਵੈਕਟਰ ਅਤੇ ਮੈਟਰਿਕਸ। ਸਭ ਤੋਂ ਛੋਟੀ ਉਪ-ਸ਼੍ਰੇਣੀ। ਮੈਟਰਿਕਸ ਅਤੇ ਜਟਿਲ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ — ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਮਜ਼ਬੂत ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਕਰੋ।

ਜੇਕਰ PHM ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਪਛਾਣੋ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਉਪ-ਵਿਸ਼ੇ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ — ਇਹ ਉਹ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ-ਪੱਧਰ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਢਾਲ (slope) ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਗਲਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਉਸਨੂੰ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਗਲਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵੱਖਰੀ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਪੂਰੇ "PHM" ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਨਾ ਕਰੋ। ਇਸਦੇ ਅੰਦਰ ਦੇ ਉਹਨਾਂ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਤਿਆਰੀ ਕਰੋ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਗਲਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ: ਢਾਲ ਅਤੇ ਲੀਨੀਅਰ ਸਮੀਕਰਨ, ਸਿਸਟਮ, ਦੋ-ਦਰਜੀ ਸਮੀਕਰਨ ਅਤੇ ਫੰਕਸ਼ਨ ਪਹਿਲਾਂ; ਲਾਗਰਿਥਮ, ਮੈਟਰਿਕਸ ਅਤੇ ਉੱਨਤ ਤ੍ਰਿਕੋਣਮਿਤੀ ਅੰਤ ਵਿੱਚ।

IES — Integrating Essential Skills (20%)

IES ਬੁਨਿਆਦ ਹੈ — 45 ਵਿੱਚੋਂ 8 ਪ੍ਰਸ਼ਨ। ਇਹ ਉਹ ਹੁਨਰ ਹਨ ਜੋ ਬਾਕੀ ਸਭ ਕੁਝ ਦਾ ਅਧਾਰ ਹਨ: ਦਰਾਂ, ਅਨੁਪਾਤ, ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ, ਸਮਾਨੁਪਾਤ, ਖੇਤਰਫਲ, ਆਇਤਨ, ਅوسط ਅਤੇ ਮੱਧਕਾ, ਅਤੇ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ। ACT ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਫਿਰ ਇਹ ਟੈਸਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁ-ਪੜਾਵੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਾਲ ਜੋੜ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਇੱਕ ਘੱਟ IES ਸਕੋਰ ਦਾ ਮਤਲਬ ਲਗਭਗ ਯਕੀਨੀ طور 'ਤੇ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮਿਡਲ ਸਕੂਲ ਦੀ ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਬਾਕੀ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਭਾਰੀ ਪੈ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। PHM ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਅੰਦਰ ਛੁਪਿਆ ਹੋਇਆ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦਾ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਇੱਕ PHM ਸਮੱਸਿਆ ਵਰਗਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ — ਪਰ ਜੇਕਰ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਾਲਾ ਕਦਮ ਉਹ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਗੱਲ ਵਿਗੜਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਮੂਲ ਕਾਰਨ IES ਹੈ।

ਜੇਕਰ IES ਘੱٹ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇਹ ਗਣਿਤ ਸਕੋਰ ਰਿਪੋਰਟ 'ਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੰਕੇਤ ਹੈ। ਪਹਿਲਾਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰੋ। ਪਲੱਸ/ਮਾਈਨਸ ਚਿੰਨ੍ਹ, ਕਸਰਾਂ (fractions) ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਫਾਇਦਾ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਵਿਸ਼ੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸੰਚਾਲਨ ਦੇ ਕ੍ਰਮ (PEMDAS) ਦੀ ਮਸ਼ق ਕਰਨਾ ਅੰਕ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਤੇਜ਼ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ।

MDLG — Modeling

MDLG ਸ਼ਬਦ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ (word problems) ਹਨ — ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਉਹ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਸਲ ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਤੋਂ ਇੱਕ ਸਮੀਕਰਨ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ成। ਇੱਥੇ ਬਣਤਰ ਦੀ ਇੱਕ ਅਨੋਖੀ ਗੱਲ ਹੈ: ਮਾਡਲਿੰਗ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਬਲਾਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਹਰ MDLG ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨੂੰ PHM ਜਾਂ IES ਵਿੱਚ ਵੀ ਗਿਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਗਿਣਤੀ (ਘੱਟੋ-ਘੱট 8 ਪ੍ਰਸ਼ਨ) ਉੱਪਰ ਦੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਓਵਰਲੈਪ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਸਮੁੱਚਾ ਮਾਪ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਪੂਰੇ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਾਗੂ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਵੱਖਰਾ ਵਿਸ਼ਾ।

ਇਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਮੁਸ਼ਕਲ ਗਣਿਤ ਦਾ ਟੈਸਟ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੇ — ਇਹ ਟੈਸਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਦਾ ਹੈ। ਗਣਿਤ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿੱਧੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜੋ ਗਲਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਜਲਦਬਾਜ਼ੀ ਕਰਨਾ, ਕਿਸੇ ਵੇਰੀਏਬਲ ਨੂੰ ਗਲਤ ਪੜ੍ਹਨਾ ਅਤੇ ਸਮੀਕਰਨ ਨੂੰ ਗਲਤ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸੈੱਟ ਕਰਨਾ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣ ਵਾਲਾ ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਸਹੀ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਜੇਕਰ MDLG ਘੱٹ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਹੌਲੀ ਹੋ ਜਾਓ। ਕੁਝ ਵੀ ਲਿਖਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦੋ ਵਾਰ ਪੜ੍ਹੋ। ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਸਮੀਕਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲਣ ਦੀ ਮਸ਼ق ਕਰੋ। ਇਹ ਉਹ ਜਗ੍ਹਾ ਵੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣਾ (Plugging In) ਸਮਾਂ ਬਚਾ ਸਕਦਾ ਹੈ اور ਸੈੱਟਅੱਪ ਦੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਫੜ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਪੜ੍ਹਨਾ: ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਨਾਲੋਂ ਪੈਟਰਨ ਦੀ ਪਛਾਣ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦੀ ਹੈ

ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ 36 ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹਨ। ਗਣਿਤ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਅਸਮਾਨ ਹਨ — ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਭาਗ ਹੈ। ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਉਲਟ, ਇੱਥੇ ਰਣਨੀਤੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਵੱਡਾ ਰੋਲ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਕਦੇ-ਕਦੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਨਾਲੋਂ ਵੀ ਵੱਧ।

KID — Key Ideas and Details (ਭਾਗ ਦਾ ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹਿੱਸਾ)

ਹੁਣ ਤੱਕ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ — 36 ਵਿੱਚੋਂ 21 ਤੋਂ 24 ਪ੍ਰਸ਼ਨ। ਇਹ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪੈਰਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ, ਖਾਸ ਵੇਰਵੇ, ਕਾਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ, ਪਾਤਰਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੇਰਨਾਵਾਂ। ਜਵਾਬ ਪਾਠ (text) ਵਿੱਚ ਹਨ। ਹਮੇਸ਼ਾ।

KID ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਗਲਤੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਹੈ ਪੈਰੇ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਤੋਂ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ। ਇੱਕ ਵੇਰਵਾ ਮਾਮੂਲੀ ਜਿਹਾ ਗਲਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ — ਪੈਰਾ ਇੱਕ ਗੱਲ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਵਾਬ ਦਾ ਵਿਕਲਪ ਲਗਭਗ ਇੱਕੋ ਜਿਹਾ ਪਰ ਬਿਲਕੁਲ ਵੈਸਾ ਨਹੀਂ ਕਹਿੰਦਾ। ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਖੋਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਸਨ। ਕਿਉਂਕਿ KID ਭਾਗ ਦਾ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਇਕੱਲੀ ਆਦਤ — ਵਾਪਸ ਜਾਣਾ ਅਤੇ ਜਾंचਣਾ — ਰੀਡਿੰਗ ਸਕੋਰ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਬਦਲਦੀ ਹੈ।

ਜੇਕਰ KID ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪਾਠ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਦੀ ਮਸ਼ق ਕਰੋ। ਲਾਈਨ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ (Line-reference) — ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ ਦੀ ਜਾंच ਕਰਨੀ ਹੈ — ਹਮੇշਾ ਕਿਸੇ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਪੈਰੇ 'ਤੇ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਪੈਰੇ ਬਾਰੇ ਆਪਣੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਤਿਆਰ ਕਰੋ।

CS — Craft and Structure

CS ਪ੍ਰਸ਼ਨ — 36 ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ 10 ਤੋਂ 12 — ਇੱਕ ਪੈਰੇ ਦੇ 'ਕਿਵੇਂ' ਅਤੇ 'ਕਿਉਂ' ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ: ਇਹ ਕੀ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਇਹ ਨਹੀਂ, ਬਲਕਿ ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, און مصنف ਨੇ ਉਹ ਵਿਕਲਪ ਕਿਉਂ ਚੁਣੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਚੁਣੇ। ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਅਰਥ, ਲੇਖਕ ਦਾ ਉਦੇਸ਼, ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਵਾਕੰਸ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਉਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਇੱਕ ਸੰਰਚਨਾ ਦਾ ਚੋਣ ਕੀ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹਨਾਂ ਦੇ ਲਈ ਉੱਚ ਪੱਧਰ ਦੀ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ مہارت ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਲਈ ਜਲਦੀ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ ਉਹ ਇੱਥੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਵਾਬ ਸਿਰਫ਼ ਪੈਰੇ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬੈਠਾ ਹੈ — ਇਸਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਕਦਮ ਪਿੱਛੇ ਹਟਣ ਅਤੇ ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਲੇਖਕ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਸੀ।

ਜੇਕਰ CS ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇਹ ਉਹ ਜਗ੍ਹਾ ਹੈ ਜਿੱਥه ਇੱਕ ਸੰਗਠਿਤ ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਜੋ ਰਣਨੀਤੀ ਮੈਂ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹਾਂ ਉਹ ਇੱਕ ਦਹਾਕੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੀ ਟਿਊਸ਼ਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਤਿਆਰ ਅਤੇ ਅਜ਼ਮਾਈ ਗਈ ਹੈ — ਇਸ 'ਤੇ ਅਮਲ ਕਰਨਾ ਸਿੱਧਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਸਨੂੰ ਠੀਕ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਾਉਣ ਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ CS ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦਾ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬਿੰਦੂ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਰੰਤ ਹੱਲ ਲੱਭਣ ਦੇ ਬਜਾਏ ਪੂਰੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਫਾਇਦੇਮੰਦ ਹੈ।

IKI — Integration of Knowledge and Ideas

ਸਭ ਤੋਂ ਛੋਟੀ ਰੀਡਿੰਗ ਸ਼੍ਰੇਣੀ — ਲਗਭਗ 6 ਤੋਂ 9 ਪ੍ਰਸ਼ਨ — ਹਾਲਾਂਕਿ ACT ਨੇ ਸੰਕੇਤ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ Enhanced ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ। IKI ਵਿੱਚ ਜੋੜਾ ਪੈਰਾ (paired passage) ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ — ਇੱਕੋ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਦੋ ਛੋਟੇ ਪੈਰੇ — ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦਾ ਮਦਦ ਨਾਲ ਮوازਨਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਦਲੀਲਾਂ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਪਾਠਾਂ ਵਿੱਚ ਨਤੀਜੇ ਕੱਢਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ (inference questions) ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ: ਉਹ ਨਤੀਜੇ ਜੋ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੈਰੇ ਵਿੱਚ ਸਬੂਤਾਂ ਤੋਂ ਕੱਢ ਸਕਦਾ ਹੈ ਬਿਨਾਂ ਪੈਰੇ ਦੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਦੱਸੇ।

ਜੇਕਰ IKI ਘੱ้ਚ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਜੋੜੇ ਪੈਰੇ ਨੂੰ ਅਖੀਰ ਦੇ ਲਈ ਬਚਾ ਕੇ ਰੱਖੋ। ਬਹੁਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਲੱਗਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਦੋਵੇਂ ਖ਼ਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ 'ਤੇ, ਜਵਾਬ ਕਦੇ ਵੀ ਇੱਕ ਲੰਬੀ ਛਾਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ — ਇਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਖਾਸ ਸ਼ਵਾਹਦਾਂ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਉਸ ਸਤਰ ਦੀ ਤਰਫ਼ ਇਸ਼ਾਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਜੋ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਦੀ ਤਾਈਦ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਜਵਾਬ ਲਗਭਗ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਲਤ ਹੈ।

ਵਿਗਿਆਨ (ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੇ ਇਸਨੂੰ ਲਿਆ ਹੈ)

ਵਿਗਿਆਨ ਹੁਣ Enhanced ACT 'ਤੇ ਵਿਕਲਪਿਕ ਹੈ — ਇਹ ਹੁਣ ਕੰਪੋਜ਼ਿਟ ਸਕੋਰ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਗਿਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੇ ਇਸਨੂੰ ਲਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ 40 ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹੀ ਨਿਯਮ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਉਹ ਬਰਾਬਰ ਭਾਰ ਦੇ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਬਾਰੇ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਹੈ।

IOD — Interpretation of Data (ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ)

ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸ਼੍ਰੇਣੀ — 40 ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ 16 ਤੋਂ 20, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਾਲ ਲਗਭਗ ਕੋਈ ਲੈਣਾ-ਦੇਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਡੇਟਾ ਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਹੈ: ਚਿੱਤਰਾਂ ਅਤੇ ਸਾਰਣੀਆਂ ਵਿੱਚ ਧੁਰਿਆਂ (axes), ਸੰਕੇਤਾਂ (keys), ਇਕਾਈਆਂ ਅਤੇ ਰੁਝਾਨਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆרਥী ਜੋ ਚਾਰਟ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਦਾ ਹੈ ਉਹ ਜੀਵ ਵਿਗਿਆਨ, ਕੈਮਿਸٹری ਜਾਂ ਫਿਜ਼ਿਕਸ ਨੂੰ ਜਾਣੇ ਬਿਨਾਂ ਵੀ ਇੱਥੇ ਅੱਛਾ ਸਕੋਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਜੇਕਰ IOD ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇੱਥੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ — ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਫਾਇਦਾ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਵਿਗਿਆน ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਹੈ। ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਪੂਰਵ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਮਸ਼ق ਕਰੋ: ਹਰ ਧੁਰੇ 'ਤੇ ਵੇਰੀਏਬਲਸ, ਇਕਾਈਆਂ, ਰੁਝਾਨ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ, ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟ 'ਤੇ ਡੇਟਾ ਪੁਆਇੰਟ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਪਛਾਣ ਕਰੋ। ਇੱਥੇ ਖੋਏ ਹੋਏ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਨੰਬਰ ਗਲਤ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਕਮੀ ਦੇ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ।

SIN — Scientific Investigation

SIN ਪ੍ਰਸ਼ਨ — 40 ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ 8 ਤੋਂ 12 — ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਡيزائن (experimental design) ਬਾਰੇ ਹਨ: ਇੱਕ ਖੋਜ ਕਿਵੇਂ ਸੈੱਟ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਕਿਸ ਦਾ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਜੇ ਕੋਈ ਵੇਰੀਏਬਲ ਬਦਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਦੀ تشریح کیسے کی جائے۔ ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫਾਇਦਾ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਬਜਾਏ ਉਸਦੇ ਤਰਕ ਨੂੰ ਟ੍ਰੈਕ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਜੇਕਰ SIN ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਹਰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਵਿੱਚ ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਨਿਰਭਰ ਵੇਰੀਏਬਲਸ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਮਸ਼ق ਕਰੋ، און ਇਹ ਕਿ ਹਰ ਸੈੱਟਅੱਪ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਝੇ ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੀ ਬਣਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝ ਕੇ ਕਈ SIN ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿੱਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

EMI — Evaluation of Models, Inferences, and Experimental Results

ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ — ਲਗਭਗ 10 ਤੋਂ 14 ਪ੍ਰਸ਼ਨ। EMI ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਹਾਈਪੋਥੀਸਿਸ ਨੂੰ ਤੋਲਣ, ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਵਿਰੋਧੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਸਬੂਤ ਕਿਸੇ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਤਾਈਦ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਉਸਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। "ਵਿਰੋਧੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ" (conflicting viewpoints) ਸ਼ੈਲੀ ਦਾ ਪੈਰਾ ਇੱਥੇ ਹੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਜੇਕਰ EMI ਘੱਟ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ: ਇਸਦਾ ਅਧਿਐਨ آخر ਵਿੱਚ کریں۔ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਓ ਕਿ IOD ਅਤੇ SIN ਪਹਿਲਾਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੋਣ, ਕਿਉਂਕਿ EMI ਦੋਵਾਂ 'ਤੇ ਬਣਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ 'ਤੇ ਪਹੁੰចਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਹੁਨਰ ਇਹ ਤੈਅ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਬਜਾਏ ਕਿ ਕਿਹੜਾ "ਸਹੀ" ਹੈ, ਪੁਜੀਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਬਿੰਦੂ-ਦਰ-ਬਿੰਦੂ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨਾ ਹੈ।

ਬਾਹਰੀ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ 'ਤੇ ਇੱਕ ਨੋਟ: ਅਸਲ ਯਾਦ ਕੀਤੀ ਗਈ ਵਿਗਿਆਨਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਇੱਕ ਜਾਂ دو ਵਾਰ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਲائق ਲਗਭਗ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ 32 ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਸਕੋਰ ਨਾ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ।

ਇੱਕ ਨਿਯਮ ਜੋ ਹਰ ਜਗ੍ਹਾ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ

ACT® ਦਾ ਹਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਬਰਾਬਰ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਰਾม ਚਿੰਨ੍ਹ ਦਾ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਇੱਕ "ਤਰਤੀਬ" ਦਾ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦੋਵੇਂ ਬਿਲਕੁਲ ਇੱਕ ਵਾਰ ਗਿਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਨੰਬਰ 36 ਵਿੱਚੋਂ ਸਕੋਰ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਦੇ ਹਨ ਇਹ ਇੱਕ ਅਲੱਗ ਸਵਾਲ ਹੈ — ਪਰ ਬਰਾਬਰ ਭਾਰ ਉਹ ਹਕੀਕਤ ਹੈ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।

ਵਿਆਵਹਾਰਿਕ ਪ੍ਰਭਾਵ: ਘੱਟ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਵਾਲੇ, ਐਡਵਾਂਸ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉੱਚ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਵਾਲੇ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਯੋਗ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ। ਕੋਮੇ ਦੇ ਨਿਯਮ ਹਰ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਨੈਚੁਰਲ ਲਾਗ (natural log) ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਆਉਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਕੋਮੇ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਲਾਗਰਿਥਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ, ਉਹ ਉਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਸਕੋਰ ਕਰੇਗਾ ਜਿਸਨੇ ਆਪਣਾ ਸਾਰਾ ਸਮਾਂ ਲਾਗਰਿਥਮ 'ਤੇ ਬਿਤਾਇਆ اور ਫਿਰ ਵੀ ਕੋਮੇ ਦੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਹਰ ਵੇਲੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਰਣਨੀਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ। ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਥਕਾ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਅੰਦਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ।

ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਅਜੇ ਵੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੀ ਨਹੀਂ ਦੱਸ ਸਕਦੀਆਂ

ਹਰ ਸਕੋਰ ਰਿਪੋਰਟ ਦੀ ਸੀਮਾ: ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਲਾਕਾ ਦਿਖਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਦਰਵਾਜ਼ਾ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਉਂਦੀਆਂ।

CSE ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਆਕਰਣ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦਾ ਕਿ ਇਹ ਐਪੋਸਟ੍ਰੋਫੀ ਹੈ, ਪੂਰਵਵਰਤੀ ਹੈ, ਜਾਂ ਸੁਪਰਲੇਟਿਵ ਹੈ। PHM ਤੁਹਾਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉੱਚ ਗਣਿਤ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੈ। ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦਾ ਕਿ ਇਹ ਢਾਲ ਹੈ ਜਾਂ ਦੋ-ਦਰਜੀ ਸਮੀਕਰਨ।

ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰចਣ ਦੇ ਲਈ, ਤੁਹかに ਪ੍ਰਸ਼ਨ-ਦਰ-ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ — ਜਿਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਜਾਂ ਤਾਂ ਇੱਕ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਟੈਸਟ ਗ੍ਰੇਡਰ ਜਾਂ ਇੱਕ ਟਿਊਟਰ ਜੋ ਗਲਤ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜ ਸਕੇ।

ਮੈਂ ਇੱਕ ਮੁਫ਼ਤ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਟੈਸਟ ਗ੍ਰੇਡਰ ਬਣਾਇਆ ਹੈ ਜੋ ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਜਵਾਬ ਅਪਲੋਡ ਕਰੋ اور ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੀ ਸਤ੍ਹਾ ਦੇ ਜਾਇਜ਼ੇ ਦੇ ਬਜਾਏ ਵਿਸ਼ਾ-ਦਰ-ਵਿਸ਼ਾ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹੀ ਇਲਾਕਾ ਜਾਣਨ ਅਤੇ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਫਰਕ ਹੈ ਕਿ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਨੂੰ ਖੜਕਾਉਣਾ ਹੈ।

ਮੁਫ਼ਤ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਟੈਸਟ ਗ੍ਰੇਡਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ →