ကျွန်ုပ်၏ကလေးသည် ၎င်းတို့၏ ACT® ရမှတ်ကို လက်တွေ့ကျကျ မည်မျှအထိ တိုးတက်အောင် လုပ်နိုင်မလဲ။

Read time: 9 min  ·  Last updated: June 8, 2026

ဒါက မိဘတွေ အလိုချင်ဆုံး တိုက်ရိုက်အဖြေဖြစ်ပြီး ကျူတာအብծားစုကတော့ ရေငုံနှုတ်ပိတ်နေတတ်ကြပါတယ် – "အခြေအနေပေါ် မူတည်ပါတယ်" ဆိုတဲ့ ဝေဝါးတဲ့ စကားလုံးနဲ့ဖြစ်ဖြစ်၊ ဒါမှမဟုတ် ဂဏန်းနှစ်လုံးအထိ တိုးတက်လာမယ်ဆိုတဲ့ လက်တွေ့မကျတဲ့ ကတိမျိုးနဲ့ ဖြစ်ဖြစ်ပေါ့။ ဒါကတော့ ကျွန်တော်ကိုယ်တိုင် လက်ရှိသုံးနေတဲ့ မူဘောင်နဲ့အတူ တင်ပြထားတဲ့ ရိုးသားတဲ့ အဖြေဖြစ်ပါတယ်။

ဘယ်သူမှ စတင်မပြောချင်တဲ့ အဖြေ – တိုးတက်မှုပမာဏကို အစောဆုံးမေးတာက မှားယွင်းတဲ့ မေးခွန်းဖြစ်ပါတယ်

"ကျွန်ုပ်ကလေး မည်မျှအထိ တိုးတက်နိုင်မလဲ" ဆိုတာထက် ပိုအရေးကြီးတဲ့ မေးခွန်းတစ်ခု ရှိပါတယ်- သင့်ကလေး အမှန်တကယ် လိုအပ်သည့် ရမှတ်က ဘာလဲ?

ထိုနံပါတ်သည် စိတ်ကူးယဉ်ပန်းတိုင်တစ်ခု မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် အချက်သုံးချက်အပေါ် မူတည်နေပါတယ်- သင့်ကလေး လျှောက်ထားမည့် ကျောင်းများ၊ ၎င်းတို့ ရယူလိုသည့် ပညာသင်ဆုများ နှင့် ၎င်းတို့ တက်ရောက်လိုသည့် မေဂျာ ဘာသာရပ်တို့ ဖြစ်သည်။ နာပြုသင်တန်း ပရိုဂရမ်များကို ရည်မှန်းထားသော ကျောင်းသားတစ်ဦးနှင့် အရည်အချင်းအလိုက် ကန့်သတ်ချက်ရှိသော ပြည်နယ်အဆင့်ကျောင်းကို ရည်မှန်းထားသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် မတူညီသော ပြဿနာနှစ်ခုကို ဖြေရှင်းနေကြရခြင်းဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့အတွက် မတူညီသော ရမှတ်နှစ်ခု လိုအပ်ပါသည်။

ထိုပန်းတိုင်ကို အရင်ဆုံး ရှာဖွေပါ။ ထို့နောက် ရမှတ်တိုးတက်မှု မေးခွန်းသည် ၎င်းဘာသာ အဖြေထွက်လာပါလိမ့်မည်- လိုအပ်သော တိုးတက်မှုရမှတ်သည် ပန်းတိုင်ရမှတ်ထဲမှ လက်ရှိရမှတ်ကို နှုတ်ခြင်းဖြစ်ပြီး ကျန်ရှိသော တစ်ခုတည်းသော အလုပ်မှာ ထိုသတ်မှတ်ထားသော အမှတ်များဆီသို့ အထိရောက်ဆုံး လမ်းကြောင်းကို ရှာဖွေရန် ဖြစ်သည်။ ထိုအရာထက် ကျော်လွန်သော အရာအားလုံးသည် ဟန်ပြလေ့လာမှုများသာ ဖြစ်ပြီး အကြောင်းပြချက်ကောင်းမရှိဘဲ အချိန်ဖြုန်းတီးခြင်းသာ ဖြစ်ပါသည်။

ကျွန်တော် ထိုအကြောင်းကို ပြန်လာပြောပါမည်။ သို့သော် ၎င်းသည် စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှု အများစုက ကျော်သွားတတ်သော အဆင့်ဖြစ်ပြီး စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှု အများစု ထိရောက်မှုမရှိရခြင်း၏ အကြောင်းရင်းတစ်ခု ဖြစ်သည်။

"ပျမ်းမျှ" ဆိုသည်မှာ အမှန်တကယ် ဘာကို ဆိုလိုသနည်း – နှင့် Reddit က သင့်ကို အဘယ်ကြောင့် လိမ်ညာနေသနည်း

စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှု ဖိုရမ်တစ်ခုတွင် ဆယ်မိနစ်ခန့် အချိန်ဖြုန်းလိုက်ပါက ရမှတ် ၃၂ သည် ပုံမှန်ဖြစ်ပြီး ၃၀ အောက်ရှိသော မည်သည့်အရာမဆို အကျပ်အတည်းတစ်ခု ဖြစ်သည်ဟု သင် ထင်သွားပါလိမ့်မည်။ အမှန်တော့ ထိုသို့မဟုတ်ပါ။ ACT® နှင့် ပတ်သက်လာလျှင် Reddit တွင် မှားယွင်းသော အချက်အလက်များစွာ ရှိနေသည့်အတွက် စိတ်မကောင်းဖြစ်ရပါတယ်။

၂၀၂၄ ခုနှစ် ဘွဲ့ရအတန်းအတွက် အမျိုးသားအဆင့် ပျမ်းမျှ ACT® ပေါင်းစပ်ရမှတ်သည် ၁၉.၄ ဖြစ်ပြီး ၂၀၂၃ ခုနှစ်က ၁ lock၉.၅ နှင့် ယှဉ်လျှင် တည်ငြိမ်နေကာ ကပ်ရောဂါမတိုင်မီက ပုံမှန်ဖြစ်သော ၂၀.၇ ဝန်းကျင်အောက်တွင် ရှိနေဆဲဖြစ်သည်။ နှိုင်းယှဉ်ချက်အရ ကျောင်းသား ဦးရေ ၁.၄ သန်းခန့် ဝင်ရောက်ဖြေဆိုခဲ့ကြသည်။ (ရင်းမြစ်- ACT၊ ၂၀၂៤ ဘွဲ့ရအတန်း ဒေတာ။)

ကောလိပ်တက်ရန် အဆင်သင့်ဖြစ်မှု (College readiness) သည် ပျမ်းမျှရမှတ်က ဖော်ပြနေသည်နှင့် ကွဲပြားပါသည်။ ကောလိပ်တက်ရန် အဆင်သင့်ဖြစ်မှု ဆိုသည်မှာ ACT ၏ တရားဝင် စကားစု ဖြစ်သည်။ သင့်သား သို့မဟုတ် သမီးသည် ဤရမှတ်သို့ ရောက်ရှိပါက ၎င်းတို့ ကောလိပ်တွင် အဆင်ပြေပြေ တက်ရောက်နိုင်မည်ဟု ဆိုလိုခြင်း ဖြစ်သည်။ ဤစာရင်းဇယားကို သုတေသနပြုချက်များအရ သက်သေပြထားပါသည်။ ထို့ပြင် ၎င်းသည် ကောလိပ်များသည် စံသတ်မှတ်ချက် စာမေးပွဲများကို ဂရုစိုက်နေကြဆဲ ဖြစ်သည် ဆိုသည့် အချက်၏ ကြီးမားသော အကြောင်းရင်းတစ်ခု ဖြစ်သည်။

၂၀၂۴ ခုနှစ် ဘွဲ့ရများ၏ ၃၀% သာ ACT ၏ ကောလိပ်တက်ရန် အဆင်သင့်ဖြစ်မှု စံသတ်မှတ်ချက် ၄ ခုအနက် ၃ ခု သို့မဟုတ် ၄ ခုလုံးကို ပြည့်မီခဲ့ကြသည်။ ၅၇% က အနည်းဆုံး စံသတ်မှတ်ချက်တစ်ခု ပြည့်မီခဲ့သည်။ စံသတ်မှတ်ချက်များ ကိုယ်တိုင်မှာ – အင်္ဂလိပ်စာ ၁၈၊ သင်္ချာ ၂၂၊ စာဖတ်စွမ်းရည် ၂၂၊ သိပ္ပံ ၂၃ ဖြစ်ပြီး သင်္ချာ (၁၉.၀) နှင့် သိပ္ပံ (၁၉.၆) တို့၏ အမျိုးသားအဆင့် ပျမ်းမျှရမှတ်များထက် ပိုမိုမြင့်မားပါသည်။

ဒါက မိဘတစ်ယောက်အတွက် ဘာကြောင့် အရေးကြီးတာလဲ။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် သင့်ကလေး လိုအပ်သော ရမှတ်သည် အင်တာနက်က သင့်ကို လိုအပ်သည်ဟု ယုံကြည်အောင် ပြောနေသော ရမှတ် မဟုတ်နိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ လက်တွေ့ကျပြီး ကောင်းမွန်စွာ ရွေးချယ်ထားသော ပန်းတိုင်တစ်ခုသည် အကျိုးရှိသော သီတင်းပတ်အနည်းငယ်ကြာ ပြင်ဆင်မှုနှင့် မည်သည့်အခါမျှ မလိုအပ်ခဲ့သော နံပါတ်တစ်ခုကို လိုက်လံရှာဖွေရင်း စိတ်ပျက်စရာကောင်းသော တစ်နှစ်တာ အချိန်ကုန်ဆုံးမှုတို့အကြား ခြားနားချက်ပင် ဖြစ်သည်။

ရမှတ်များသည် ရာခိုင်နှုန်းများမဟုတ်ဘဲ ပါစန်တိုင်လ်များ (Percentiles) ဖြစ်သည် – ထိပ်ဆုံးပိုင်းသည် ချောက်ကမ်းပါးတစ်ခုကဲ့သို့ပင်

ဤအရာသည် စာမေးပွဲစနစ်၏ ဘယ်သူမှ ရှင်းမပြဖူးသော အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး ၎င်းက ပန်းတိုင်ရမှတ်ကို သင် မည်သို့ ဖတ်ရှုရမည်ကို ပြောင်းလဲပေးနိုင်ပါသည်။

ပေါင်းစပ်ရမှတ်သည် မှန်ကန်သော မေးခွန်းများ၏ ရာခိုင်နှုန်း မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် ပါစန်တိုင်လ် (percentile) – စာမေးပွဲဖြေဆိုသူ အားလုံးနှင့် နှိုင်းယှဉ်ထားသော အဆင့်သတ်မှတ်ချက် ဖြစ်သည်။ ၂၄ ရမှတ်ရခြင်းသည် သင့်ကလေးက မေးခွန်းများ၏ သုံးပုံနှစ်ပုံကို မှန်ကန်စွာ ဖြေဆိုခဲ့သည်ဟု မဆိုလိုပါ၊ ၎င်းသည် စာမေးပွဲဖြေဆိုသူ ၇၈% ခန့်ထက် ပိုမိုမြင့်မားသော ရမှတ်ကို ရရှိခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။ ဤစကေးကို ကျောင်းသားအများစုသည် အလယ်ပိုင်းတွင် စုပြုံနေစေရန် တည်ဆောက်ထားသောကြောင့် မိဘများ နားလည်ထားသင့်သည့် အကျိုးဆက်တစ်ခု ရှိပါသည်- အမှတ်အဆင့်ဆင့် ကွာခြားချက်များသည် ညီတူညီမျှ ကွာဝေးခြင်း မရှိပါ။

စကေး၏ အလယ်ပိုင်းတွင် အမှတ်တစ်ခုစီတိုင်း၌ ကျောင်းသားများ ထူထပ်စွာ ရှိနေသောကြောင့် အမှတ်တစ်မှတ်တည်းကပင် အဆင့်ကို ပြင်းထန်စွာ ပြောင်းလဲစေနိုင်သည်။ ၁၇ မှ ၂၀ သို့ ခုန်တက်ခြင်းသည် – ၃ မှတ် ကွာခြားချက်ဖြစ်ပြီး ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ၄၆ ခုမြောက် ပါစန်တိုင်လ်မှ ၆၃ ခုမြောက် ပါစန်တိုင်လ် ဝန်းကျင်သို့ ပို့ဆောင်ပေးသည်။ ၎င်းသည် ၃ မှတ်စာ ကြိုးစားမှုအတွက် ပျမ်းမျှအောက်မှ ပျမ်းမျှအထက်သို့ သက်သောင့်သက်သာ ရောက်ရှိသွားခြင်း ဖြစ်သည်။ ထိုအမှတ်များသည် တစ်ခုလုံးသော စာမေးပွဲတွင် အလွယ်ကူဆုံးနှင့် အကျိုးသက်ရောက်မှု အရှိဆုံး အမှတ်များ ဖြစ်သည်။

ထိပ်ဆုံးပိုင်းကတော့ ဆန့်ကျင်ဘက်ပါပဲ။ ထိုအဆင့်တွင် အမှတ်အဆင့်ဆင့် ကွာခြားချက်များသည် အလွန် သေးငယ်သွားပြီး ထပ်တူနီးပါး ဖြစ်သွားသည်။ ၃၄၊ ၃၅ နှင့် ၃၆ တို့သည် အားလုံး ၉၉ ခုမြောက် ပါစန်တိုင်လ်တွင် ရှိနေကြပြီး စာရင်းဇယားအရ ၎င်းတို့သည် တူညီသော အဆင့်ရှိ ကျောင်းသားများ ဖြစ်ကြသည်။ ထို့ပြင် စုစုပေါင်းအမှတ်မှ စကေးအမှတ်သို့ ပြောင်းလဲခြင်း (raw-to-scale conversion) သည် စာမေးပွဲရက်စွဲတစ်ခုနှင့် တစ်ခု မတူညီသောကြောင့် စနေနေ့တစ်ခုတွင် ၃၄ မှတ်သို့ ကျဆင်းစေသော အမှားတစ်ခုတည်းကပင် အခြားစနေနေ့တစ်ခုတွင် ၃၆ မှတ် အပြည့် ရရှိစေနိုင်ပါသည်။ ထိပ်ဆုံးပိုင်းတွင် သင်သည် သင့်ကိုယ်ပိုင် အရည်အချင်းထက် စာမေးပွဲမေးခွန်းပုံစံ၏ ကံတရားကို တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း လိုက်လံ ဖမ်းဆွဲနေရခြင်း ဖြစ်သည်။

ကျောင်းများ၏ စျေးကွက်ရှာဖွေရေး ကြော်ငြာများကို မကြည့်ဘဲ ၎င်းတို့ တရားဝင် ထုတ်ပြန်ထားသည့် အလယ်အလတ် ၅၀% ကွာဝေးချက် (middle-50% range) ကို သင် ဘာကြောင့် ကြည့်ရမည်ဆိုသည့် အဓိက အကြောင်းရင်း ဖြစ်သည်။ "ပျမ်းမျှ လက်ခံရမှတ်" အကြောင်း ကြွားဝါနေသော ကောလိပ်တစ်ခုသည် သင့်ကို ဆွဲဆောင်မှုရှိသော နံပါတ်တစ်ခု ရောင်းချနေခြင်းသာ ဖြစ်သည်။ ရိုးသားသော ကိန်းဂဏန်းမှာ လက်ခံထားသော ကျောင်းသားများ၏ ၂၅ မှ ၇۵ မြောက် ပါစန်တိုင်လ် အပိုင်းအခြား ဖြစ်သည် – ၎င်းက သင် အမှန်တကယ် မည်သည့်နေရာတွင် ရှိနေရမည်ကို ပြောပြနေခြင်း ဖြစ်သည်။ ထိုအပိုင်းအခြားကို မြင်လိုက်ရသည်နှင့် ပါစန်တိုင်လ် တည်ဆောက်ပုံက ထိုနောက်ဆုံး အမှတ်အနည်းငယ်ကို ရယူရန် မည်မျှ ခက်ခဲကြောင်း သင့်ကို ပြသပါလိမ့်မည်။ ၇၅ မြောက် ပါစန်တိုင်လ်သည် ၃۴ ဖြစ်သော ကျောင်းတစ်ခုအတွက် ၃၃ မှ ၃၅ သို့ မြှင့်တင်ရန် ကြိုးစားခြင်းသည် ကိန်းဂဏန်းများ ညှိယူမှုကို လိုက်လံဖမ်းဆွဲရာတွင် အချိန်ကုန် လူပန်း ဖြစ်ရုံသာ ရှိပါလိမ့်မည်။ ဒါကတော့ ဟန်ပြလေ့လာခြင်းရဲ့ အဓိပ္ပာယ်ပါပဲ။

ရမှတ်တိုးတက်မှုနှင့် ပတ်သက်၍ အတိုချုပ် အဖြေ

စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှုကို အလေးအနက်ထား ကြိုးစားကြသော ကျောင်းသားအများစုသည် ၎င်းတို့၏ ပေါင်းစပ်ရမှတ်ကို ၂ မှတ်မှ ၆ မှတ်အထိ တိုးတက်အောင် လုပ်နိုင်ကြသည်။ အချို့က ထို့ထက်မက လုပ်ဆောင်နိုင်ကြသည်။ ဤအပိုင်းအခြားသည် စတင်ရမှတ်၊ ပြင်ဆင်မှု အရည်အချင်း၊ ရရှိနိုင်သော အချိန်နှင့် – အားလုံးထက် – သင်ခန်းစာ အတန်းများအကြားတွင် ကျောင်းသားက မည်မျှအထိ ကိုယ်တိုင်လေ့လာမှု ပြုလုပ်သည်အပေါ် မူတည်ပါသည်။

ဂဏန်းနှစ်လုံးအထိ ခုန်တက်သွားသော တိုးတက်မှုများ ရှိတတ်ပါသည်။ သို့သော် ၎င်းသည် ပုံမှန်အခြေအနေ (baseline) မဟုတ်ပါ၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းကို အမြဲတမ်း ဖြစ်ပျက်နေကျ ရလဒ်တစ်ခုအဖြစ် ကြော်ငြာရောင်းချနေသော ကျူတာ သို့မဟုတ် သင်တန်းများသည် သင့်အပေါ် ရိုးသားမှု မရှိခြင်း ဖြစ်သည်။

ကျွန်တော်ကတော့ ၄ မှတ် တိုးတက်မှု အာမခံချက် ပေးထားပြီး ဘာကြောင့် ပေးနိုင်ရသလဲဆိုတဲ့ အကြောင်းရင်းကို တိတိကျကျ ပြောပြချင်ပါတယ်။ ဒါက အကောင်းမြင်ဝါဒသက်သက်ကြောင့် မဟုတ်ပါဘူး။ ကျွန်တော်က သင်ယူမှုအစီအစဉ် တိုင်းကို တိကျတဲ့ အမှတ်မြေပုံ (precision point map) ပေါ်မှာ တည်ဆောက်ထားလို့ ဖြစ်ပါတယ် – ကျောင်းသား ဘယ်နေရာမှာ အမှတ်တွေ ဆုံးရှုံးနေလဲဆိုတာကို အတိအကျ ရှာဖွေပြီး အဲဒီနေရာတွေကိုပဲ သီးသန့် ပစ်မှတ်ထားပါတယ်၊ ဒါကြောင့် ယေဘုယျဆန်တဲ့ "အရာအားလုံးကို ပြန်လှန်ဖတ်ပါ" ဆိုတဲ့ ပြင်ဆင်မှုမျိုးနဲ့ မတူဘဲ သတ်မှတ်ထားတဲ့ ရမှတ်တိုးတက်မှုကို ကြိုတင် ခန့်မှန်းနိုင်စေတာ ဖြစ်ပါတယ်။

ရမှတ်အပိုင်းအခြားကို မည်သည့်အရာက ဆုံးဖြတ်သနည်း

စတင်ရမှတ်။ ၁၇-၂၄ အပိုင်းအခြားရှိ ကျောင်းသားများသည် ပုံမှန်အားဖြင့် တိုးတက်ရန် အခွင့်အလမ်း အများဆုံး ရှိကြသည်၊ အကြောင်းမှာ ၎င်းတို့ ဆုံးရှုံးသွားသော အမှတ်အများစုသည် ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်ပြီး သင်ကြားပေးနိုင်သော သင်ခန်းစာ လိုအပ်ချက်များမှ လာသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ပေါင်းစပ်ရမှတ် ၁၉ ရရှိထားပြီး ယခုအချိန်အထိ ကော်မာ စည်းမျဉ်းများ သို့မဟုတ် အခြေခံ သင်္ချာ ဖြတ်လမ်းနည်းများ ကို မသင်ယူဖူးသေးသော ကျောင်းသားတစ်ဦးအတွက် အလွယ်တကူ ရနိုင်သော အမှတ်များသည် ရှေ့တွင် အဆင်သင့် စောင့်ကြိုနေသကဲ့သို့ပင်။ ၂၈ နှင့် အထက် ရရှိထားသော ကျောင်းသားများသည် ရလွယ်သော အမှတ်အများစုကို ရယူပြီးသား ဖြစ်သည်၊ ၎င်းတို့၏ ကျန်ရှိသော တိုးတက်မှုများအတွက် တိကျမှု လိုအပ်ပြီး ၎င်းတို့သည် ပို၍ နှေးကွေးစွာ လာပါလိမ့်မည်။

သို့သော် ထိုတိုးတက်မှုများကို လျှော့မတွက်ပါနှင့် – ၃၀ ရမှတ်တွင် ၂ မှတ် တိုးတက်ခြင်းသည် ပညာသင်ဆု သတ်မှတ်ချက်ကို ကျော်လွန်သွားစေနိုင်ပြီး ပိုမို အပြိုင်အဆိုင် ရှိသော ကျောင်းများ၏ ရွေးချယ်မှုထဲသို့ ကလေးကို ရောက်ရှိသွားစေနိုင်သည်။ ထပ်မံ ပြောရလျှင် သင့်အတွက် လိုအပ်သော ရမှတ်ကို သိရှိရန်မှာ သော့ချက် ဖြစ်သည်။

ပြင်ဆင်မှု အရည်အချင်း။ တစ်ခုတည်းသော ရမှတ် အစီရင်ခံစာ ကို အခြေခံ၍ ပြုလုပ်ထားသော ပစ်မှတ်ထား ပြင်ဆင်မှုသည် ပုံသေ ကိုယ်တိုင်လေ့လာမှုထက် အမြဲတမ်း ပိုမို ကောင်းမွန်သော ရလဒ်ကို ပေးပါသည်။ ကျောင်းသား အမှတ်အများဆုံး ဆုံးရှုံးနေသော အပိုင်းငယ် နှစ်ခု သို့မဟုတ် သုံးခုတွင် ကုန်ဆုံးလိုက်သော သုံးပတ်သည် မည်သည့် ဦးတည်ချက်မှ မရှိဘဲ ခြောက် ပတ်ကြာ ပြုလုပ်သော ယေဘုယျ ပြန်လှန်ဖတ်ခြင်းထက် ပိုမို ကောင်းမွန်သော စွမ်းဆောင်ရည်ကို ပြသပါလိမ့်မည်။ ဒါကတော့ ကျွန်တော့် လုပ်ငန်းရဲ့ တစ်ခုတည်းသော အဓိက သီအိုရီပါပဲ။

အချိန်နှင့် အဆက်မပြတ်ရှိမှု။ ရှစ်ပတ်မှ တစ်ဆယ်ပတ်အထိ ပုံမှန် ကြိုးစားအားထုတ်မှုသည် နှစ်ပတ်ကြာ အသည်းအသန် ကျက်မှတ်ခြင်း (cramming) ထက် ပိုမိုများပြားသော အခွင့်အလမ်းကို ပေးသည်။ သို့သော် – ဤအချက်က အရေးကြီးပါသည် – စနစ်တကျ ပစ်မှတ်ထားသော နှစ်ပတ်ကြာ ကြိုးစားမှုသည် အာရုံစူးစိုက်မှုမရှိသော ရှစ်ပတ်ကြာ ပြန်လှန်ဖတ်ခြင်းကို အနိုင်ယူနိုင်ပါသည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုသည် ရလဒ်ကို တိုးပွားစေသည်၊ လေ့လာမှု ပမာဏ သက်သက်ကမူ ထိုသို့ မလုပ်ဆောင်နိုင်ပါ။ အမှန်တော့ အချို့သော ကျောင်းသားများသည် အလွန်အမင်း ဝန်ပိမှုကြောင့် ပိုမို ဆိုးရွားစွာ စွမ်းဆောင်လာတတ်ကြသည်။ စာမေးပွဲသည် ၎င်းတို့အတွက် ဇဝေဇဝါ ဖြစ်စရာ ကိစ္စတစ်ခု ဖြစ်လာတတ်သည်။

သင်ခန်းစာများအကြား ကြိုးစားမှု။ တိုးတက်မှုသည် သင်ခန်းစာ အတန်းများအကြားတွင် ဖြစ်ပေါ်ခြင်း ဖြစ်သည်။ ကျွန်တော်က လိုအပ်ချက်များကို ရှာဖွေပြီး သဘောတရားများကို သင်ကြားပေးနိုင်သော်လည်း ကျောင်းသားက ၎င်းကို ကိုယ်တိုင် ပြန်လည် လေ့ကျင့်ခြင်း မပြုလုပ်ပါက ၎င်းသည် ဦးနှောက်ထဲတွင် မှတ်မိနေမည် မဟုတ်ပါ။ ဤအချက်သည် မိဘများ အများဆုံး လွှမ်းမိုး လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သော်လည်း ထိန်းချုပ်ရန် အခက်ခဲဆုံး အချက်တစ်ခု ဖြစ်သည်။

အခြေအနေအလိုက် လက်တွေ့ကျသော အပိုင်းအခြားများ

ဤအချက်များသည် စနစ်တကျ ပြင်ဆင်ပြီး စိတ်အားထက်သန်မှု ရှိသော ကျောင်းသားများတွင် စဉ်ဆက်မပြတ် ဖြစ်ပျက်နေသော အရာများကို ထင်ဟပ်စေခြင်းဖြစ်ပြီး အကောင်းဆုံး အခြေအနေတစ်ခု စုဆုံသွားသည့် ကံကောင်းသော ဖြစ်ရပ်မျိုး မဟုတ်ပါ။

• ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှု မရှိခြင်း၊ ရမှတ်အစီရင်ခံစာ လက်ထဲတွင် ရှိနေခြင်း၊ ၈-၁၂ ပတ်ကြာ အာရုံစူးစိုက် ကြိုးစားမှု- ၄-၈ မှတ် တိုးတက်မှုသည် လက်တွေ့ကျပါသည်။ ၎င်းတို့သည် ၂၂ အောက်မှ စတင်ခဲ့ပြီး ပြင်ဆင်ရန် ရှင်းလင်းသော လိုအပ်ချက်များ ရှိနေပါက ထို့ထက်ပို၍ ဖြစ်နိုင်ပါသည်။
• အနည်းငယ် ကိုယ်တိုင်လေ့လာမှု ပြုလုပ်ဖူးခြင်း၊ ပြန်လည်ဖြေဆိုရန် ပြင်ဆင်နေခြင်း- ၃-၅ မှတ် တိုးတက်မှုသည် ပုံမှန် ဖြစ်သည်။ လွယ်ကူသော အမှတ်များကို ရယူပြီးသား ဖြစ်သောကြောင့် ဒုတိယအကျော့သည် ပိုမို စေ့စပ်ရမည့် အလုပ် ဖြစ်သည်။
• အထက်တန်း အပိုင်းအခြား (၂၈+) နှင့် ပစ်မှတ်ထားပြင်ဆင်မှု၏ ပထမအကျော့- ၂-۴ မှတ်။ နည်းပါးသည်ဟု ထင်ရသော်လည်း ဤအဆင့်တွင် ၂ မှတ် တိုးတက်ခြင်းသည်ပင် အလွန် အဓိပ္ပာယ်ရှိပါသည်။
• နောက်ဆုံးမိနစ် ပြင်ဆင်မှု (၂-၄ ပတ်)- စနစ်တကျ ပြင်ဆင်မှုဖြင့် ၂-၄ မှတ်။ အချိန်ပို၍ နည်းလေလေ၊ ၎င်းသည် အမှန်တကယ် လိုအပ်သော အမှတ်များပေါ်တွင်သာ တိကျစွာ အာရုံစိုက်ရလေလေ ဖြစ်သည်။

လက်တွေ့တွင် ဤအရာက မည်သို့ ရှိသနည်း

မူဝါဒကို ပိုမို ထင်သာမြင်သာ ရှိစေရန်အတွက် လက်တွေ့ ဖြစ်ရပ်တစ်ခုကို ကျွန်တော် တင်ပြပါမည် – ထို့ပြင် ၎င်းသည် အထွေထွေ မူဝါဒ ကိုယ်တိုင် မဟုတ်ဘဲ မူဝါဒကို သက်သေပြသည့် ခြွင်းချက်တစ်ခု ဖြစ်သည်ကို သတိပြုပါ။

ကျောင်းသူတစ်ဦးသည် စတင် ပေါင်းစပ်ရမှတ် ၁၉ ဖြင့် ရောက်ရှိလာသည်။ နှစ်ပတ်အကြာတွင် သူမသည် ၂၄ မှတ် ရရှိခဲ့သည် – တစ်ဆယ့်လေးရက်အတွင်း ၄ မှတ် တိုးတက်လာခြင်း ဖြစ်သည်။ ၎င်းနောက်တွင် သူမ၏ မိဘထံမှ ပေးပို့သော စာတိုလေးမှာ- "သူက ကျွန်မသမီးကို စာဖတ်ချင်စိတ် ရှိလာအောင် လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်ခဲ့ပါတယ်။ Dominique ရဲ့ ACT ရမှတ်ဟာ ၂ ပတ်အတွင်းမှာ ၄ မှတ်အထိ တိုးလာခဲ့ပါတယ်။"

နှစ်ပတ်အတွင်း ၅ မှတ် တိုးတက်ခြင်းသည် သင့်ကလေး အစကတည်းက စီမံကိန်းထဲတွင် ထည့်သွင်းထားရမည့် အရာမဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် ဖြစ်ပေါ်ခဲ့ခြင်းမှာ အချိန်ဇယားသည် စာမေးပွဲရက်စွဲနှင့် ကိုက်ညီသွားခြင်း၊ လိုအပ်ချက်များသည် ပြင်ဆင်ရလွယ်ကူခြင်း နှင့် ကျောင်းသူကိုယ်တိုင်က ပြောင်မြောက်သော ကြိုးစားမှုကို ပြုလုပ်ခဲ့ခြင်းကြောင့် ဖြစ်သည်။ ပြောင်မြောက်သော ရလဒ်သည် ပြောင်မြောက်သော အခြေအနေများမှသာ လာခြင်း ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ဖြစ်နိုင်ခြေ ရှိသော်လည်း ပုံမှန် (ပျမ်းမျှ) မဟုတ်ပါ။ ကျွန်တော်က ၎င်းကို အခြားပုံစံဖြင့် လှပအောင် ပြောကြားပါက သင့်ကို လိမ်ညာရာ ရောက်ပါလိမ့်မည် – ထို့ပြင် ပျမ်းမျှ ၄.၉ ကြယ်ပွင့် ရရှိထားသော မှတ်တမ်းတင် သင်ခန်းစာ ၁၅၈ ခုလုံးတွင် မိဘများ၏ ချီးကျူးမှုများထဲတွင် ပါဝင်သော အဓိက အနှစ်သာရမှာ အံ့ဖွယ် ခုန်တက်မှုများ မဟုတ်ပါ။ ပစ်မှတ်ထားသော ပြင်ဆင်မှုနှင့် စိတ်အားထက်သန်သော ကျောင်းသားတို့ ပေါင်းစပ်မှုက ခိုင်မာပြီး စစ်မှန်သော တိုးတက်မှုကို ဖန်တီးပေးသည်ဟူသော အချက်ပင် ဖြစ်သည်။ သင် ပိုမို၍ ဖြစ်ရပ်လေ့လာမှုများနှင့် ရမှတ် တိုးတက်မှုများ တွင် ဖတ်ရှုနိုင်ပါသည်။

ရမှတ်အစီရင်ခံစာက သင့်ကို ဘာတွေ ပြောပြသလဲ

စွမ်းဆောင်ရည်ကို ခန့်မှန်းရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ အမှတ်များ "ဘယ်နေရာမှာ ဆုံးရှုံးနေလဲ" ဆိုတာကို ကြည့်ခြင်း ဖြစ်သည်။

အမှတ်ဆုံးရှုံးမှုသည် သီးသန့်ဖြစ်သော အပိုင်းငယ် နှစ်ခု သို့မဟုတ် သုံးခုတွင်သာ စုပြုံနေသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် – ဥပမာ ကော်မာအသုံးပြုပုံ၊ သင်္ချာပုစ္ဆာများ၊ စာဖတ်စွမ်းရည် အဓိကအကြောင်းအရာ မေးခွန်းများ – စသည့် အပိုင်းများတွင် ဆုံးရှုံးမှုများ အားလုံးတွင် ပျံ့နှံ့နေသော ကျောင်းသားထက် ပြန်လည်ရယူနိုင်သော အမှတ်များစွာ ကျန်ရှိနေပါသေးသည်။ စုပြုံနေသော ဆုံးရှုံးမှုများကို လျင်မြန်စွာ ပြင်ဆင်နိုင်သည်၊ တစ်ဖက်တွင်မူ အားလုံးတွင် မှားယွင်းနေပါက ၎င်းသည် ပိုမိုကျယ်ပြန့်သော အခြေခံဗဟုသုတ လိုအပ်ချက်နှင့် ပိုမိုရှည်လျားသော ပြင်ဆင်မှုကာလ လိုအပ်ကြောင်း ပြသနေသည်။ ပုံမှန်အားဖြင့် ထိုသို့ ဖြစ်တတ်သော်လည်း ၎င်းသည်လည်း ပုံမှန်မဟုတ်ဘဲ ခြွင်းချက်သာ ဖြစ်သည်။

အကယ်၍ သင့်ကလေး၏ အစီရင်ခံစာတွင် သီးသန့် အပိုင်းငယ်အချို့သည် အခြားအပိုင်းများနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက သိသိသာသာ နိမ့်ကျနေပါက ထိုနေရာသည် အလွယ်ကူဆုံး ရမှတ်တိုးအောင် လုပ်နိုင်မည့် နေရာဖြစ်ပါသည်။ အကယ်၍ အပိုင်းအားလုံးသည် ပျမ်းမျှအားဖြင့် တူညီပြီး အားလုံး နိမ့်နေပါက ပြင်ဆင်မှုကို ပိုမို ကျယ်ပြန့်စွာ ထားရှိရမည်ဖြစ်ပြီး ပြင်ဆင်မှုကာလကို ရှည်ရှည်ယူရပါမည်။ ကျွန်တော့်၏ ကိုယ်တိုင်လေ့လာရန် လမ်းညွှန် တွင် အစီရင်ခံစာကို ဤကဲ့သို့ မည်သို့ ဖတ်ရှုရမည်ကို အဆင့်ဆင့် ရှင်းလင်းဖော်ပြထားပါသည်။

ဘာတွေကို လျစ်လျူရှုရမလဲ

အခြေခံကျသော နည်းလမ်းမရှိဘဲ "သေချာပေါက် ရမှတ်တိုးရမည်" ဆိုသည့် စကားချိုများ။ အာမခံချက် ဆိုသည်မှာ ၎င်းကို ဖန်တီးပေးသည့် စနစ်၏ အရည်အချင်းအတိုင်းသာ တန်ဖိုးရှိပါသည်။ ကျွန်တော့်၏ အာမခံချက်မှာ အမှတ်မြေပုံပေါ်တွင် အခြေခံထားခြင်း ဖြစ်သည်။ တစ်ဖက်တွင်မူ အခြေခံမရှိသော စကားများမှာ စျေးကွက်ရှာဖွေရေးသက်သက်ပေါ်တွင်သာ အခြေခံထားခြင်း ဖြစ်သည်။

ထူးခြားသော အောင်မြင်မှု ဖြစ်ရပ်များကို ပုံမှန်အခြေအနေအဖြစ် ကြော်ငြာထားသော အတွေ့အကြုံများ။ နှစ်ပတ်အတွင်း ၁၉ မှ ၂၄ သို့ တိုးတက်ခြင်းသည် အမှန်တရားဖြစ်ပြီး ဤဆိုဒ်တွင်လည်း ရှိပါသည်။ သို့သော် ၎င်းသည် ကျောင်းသားတိုင်း မျှော်လင့်ထားရမည့် စံနှုန်း မဟုတ်ပါ။

အမှန်တကယ် ရလဒ်ကို ဆုံးဖြတ်ပေးမည့် မေးခွန်း

"ကျွန်ုပ်ကလေး ဘယ်လောက်အထိ တိုးတက်နိုင်မလဲ" မဟုတ်ပါ။ အဲဒါက ပြောင်းပြန် စဉ်းစားခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။

အရင်ဆုံး ဒီကနေ စတင်ပါ- "ကျွန်ုပ်ကလေးအတွက် ဘယ်နှမှတ် လိုအပ်တာလဲ ── ဒီကျောင်းတွေ၊ ဒီပညာသင်ဆုတွေ၊ ဒီမေဂျာတွေအတွက်လဲ?" အဲဒီကနေ လက်ရှိရမှတ်ကို နှုတ်လိုက်ပါ။ အဲဒါက လိုအပ်တဲ့ ရမှတ်တိုးတက်မှု အပိုင်းအခြား ဖြစ်ပါတယ်။ ပြီးရင်တော့ အခြားအရာတွေကို စိတ်မရောက်ဘဲ ထိုရမှတ်ကို ရရှိဖို့အတွက်သာ အထိရောက်ဆုံး လမ်းကြောင်းကို တည်ဆောက်ပါ။

အကယ်၍ လိုအပ်သော တိုးတက်မှုသည် ကျန်ရှိသော အချိန်အတွင်း ဖြစ်နိုင်ခြေ ရှိပါက ထိုပြင်ဆင်မှုကို လုပ်ဆောင်ရကျိုး နပ်ပါသည်။ အကယ်၍ အချိန်ဇယားနှင့် ယှဉ်လျှင် ကွာဟချက် ကြီးမားလွန်းပါက အစစ်အမှန် ပြင်ဆင်မှုကာလကို ရရှိနိုင်မည့် ပိုမိုနောက်ကျသော စာမေးပွဲရက်စွဲကို ရွေးချယ်ခြင်းသည် စမတ်ကျသော ရွေးချယ်မှု ဖြစ်ပါလိမ့်မည်။ မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ သင်သည် အင်တာနက်ဖိုရမ်၏ စိတ်ကူးယဉ်မှုများ မဟုတ်ဘဲ လက်တွေ့ရလဒ် နံပါတ်များအပေါ် အခြေခံ၍ ဆုံးဖြတ်ချက် ချနေခြင်း ဖြစ်သည်။ အဆင်သင့် ဖြစ်ပါက ဤနေရာမှတစ်ဆင့် ကျွန်ုပ်နှင့် အတူတကွ လက်တွဲလုပ်ဆောင်ခြင်းမှ အကျိုးကျေးဇူး အများဆုံး ရရှိနိုင်ပုံ ကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုပါ။

သင်ခန်းစာ ကြိုတင်စာရင်းသွင်းရန်