Wie man ein Ergebnis von 28, 29, 30, 31 oder 32 beim ACT® erreicht

Read time: 5 min  ·  Last updated: June 21, 2026

Wie bekomme ich eine 28? Wie bekomme ich eine 29? Wie bekomme ich eine 30? Wie bekomme ich eine 31? Wie bekomme ich eine 32?

Zuerst benötigen Sie ein offizielles Testergebnis. Hier erfahren Sie, wie Sie eines abrufen – stellen Sie also sicher, dass Sie das zuerst tun. Sie müssen es nach Berichtskategorien aufschlüsseln. Wenn Sie das nicht tun, wissen Sie nicht, in welchen Abschnitten Sie tatsächlich Schwächen haben, und Sie werfen Dartpfeile auf eine Wand, ohne die Zielscheibe sehen zu können. Keine besonders gute Methode, aber es ist diejenige, die die meisten Menschen nutzen, weil der Zugang zu dieser Art von Wissen vor der Erstellung dieser Website für die Menschen nicht verständlich aufbereitet und übersetzt worden war.

Holen Sie sich also Ihr offizielles Testergebnis, indem Sie dieser Anleitung folgen, und lesen Sie dann diese Artikel. Diese Seite geht davon aus, dass Ihr Sohn oder Ihre Tochter ein Abschnittergebnis im Bereich von 28–32 hat. Das könnte bedeuten, dass die Punktzahl in Mathematik bei 28–32 liegt, während andere Abschnitte höher oder niedriger sind – bearbeiten Sie diese Seite für den Abschnitt, der in diesen Bereich fällt.

Ein Hinweis zu den Inhalten hier: Diese Seite deckt nur die Standards ab, die auf dem Niveau 28–32 neu sind. Es wird davon ausgegangen, dass die Fähigkeiten unterhalb von 28 bereits beherrscht werden. Wenn dies nicht der Fall ist, beginnen Sie zuerst mit dem Bereich 24–27, da alles hier auf diesem Fundament aufbaut. Dies ist der Bereich, in dem der Unterschied zwischen einer guten und einer exzellenten Punktzahl in der Präzision liegt, nicht im reinen Stoffwissen – die Fähigkeiten werden feiner und subtiler. Der nächste Schritt besteht darin, zu sehen, welche tatsächlichen Bereiche innerhalb dieses Ergebnisses am niedrigsten sind. Wenn es Algebra ist, lernen Sie unten Algebra. Wenn es Geometrie ist, lernen Sie Geometrie.

Englisch

Die gedruckten Berichtskategorien für Englisch sind Textproduktion (POW), Sprachwissen (KLA) und Konventionen des Standard-Englischen (CSE). Die zugrunde liegenden TOD- und ORG-Standards des ACT fließen in POW ein; KLA in KLA; und SST, USG und PUN in CSE.

Textproduktion

• TOD 601 — Bestimmen der Relevanz bei der Betrachtung von Material, das an einer bestimmten Stelle im Essay plausibel, aber potenziell irrelevant ist. Study this skill
• TOD 602 — Identifizieren des Zwecks eines Wortes, einer Phrase oder eines Satzes, wenn der Zweck subtil ist (z. B. Unterstützung eines späteren Arguments, Festlegung des Tons) oder wenn die beste Entscheidung darin besteht, den fraglichen Text zu löschen. Study this skill
• TOD 603 — Verwenden eines Wortes, einer Phrase oder eines Satzes, um einen subtilen Zweck zu erfüllen (z. B. Hinzufügen von Betonung oder unterstützenden Details, Ausdrücken von Bedeutung durch Konnotation). Study this skill
• ORG 601 — Bestimmen der Notwendigkeit von Übergangswörtern oder -phrasen, um subtile logische Beziehungen innerhalb von und zwischen Absätzen herzustellen. Study this skill
• ORG 602 — Bestimmen der logischsten Stelle für einen Satz in einem recht komplexen Essay. Study this skill
• ORG 603 — Formulieren einer subtilen Einleitung, eines Schlusses oder eines Übergangs innerhalb eines Absatzes oder Essays (z. B. Aufgreifen des Themas des Essays oder erneutes Darlegen des Hauptarguments). Study this skill
• ORG 604 — Neuordnen der Sätze in einem recht komplexen Absatz im Interesse von Logik und Kohärenz. Study this skill

Sprachwissen

• KLA 601 — Überarbeiten von vagen, ungeschickten und verwirrenden Texten, die anspruchsvolle Sprache beinhalten. Study this skill
• KLA 602 — Löschen von redundantem und wortreichem Material, das eine recht anspruchsvolle Sprache beinhaltet (z. B. “the outlook of an aesthetic viewpoint”) oder das als umgangssprachliches Englisch akzeptabel klingt. Study this skill
• KLA 603 — Bestimmen der Notwendigkeit von Konjunktionen, um subtile logische Verknüpfungen zwischen Teilsätzen herzustellen. Study this skill
• KLA 604 — Verwenden des Wortes oder der Phrase, die im Hinblick auf den Inhalt des Satzes am besten geeignet ist, wenn das Vokabular recht anspruchsvoll ist. Study this skill

Konventionen des Standard-Englischen

• SST 601 — Erkennen und Korrigieren subtiler Störungen in der Satzstruktur (z. B. fehlerhafte Bezüge, bei denen die beabsichtigte Bedeutung klar ist, der Satz aber ungrammatisch ist, fehlerhafte Unterordnung und Koordination von Teilsätzen in langen oder verschachtelten Sätzen). Study this skill
• SST 602 — Beibehalten einer konsistenten und logischen Zeitform und Form des Verbs sowie der Pronomen-Perspektive auf der Grundlage des Absatzes oder Essays als Ganzes. Study this skill
• USG 601 — Sicherstellen der Subjekt-Verb-Kongruenz in einigen schwierigen Situationen (z. B. wenn die Subjekt-Verb-Reihenfolge invertiert ist oder wenn das Subjekt ein Indefinitpronomen ist). Study this skill
• USG 602 — Korrektes Verwenden von Reflexivpronomen, den Possessivpronomen its und your sowie den Relativpronomen who und whom. Study this skill
• USG 603 — Verwenden des passenden Wortes bei selteneren, leicht zu verwechselnden Paaren (z. B. allude und elude). Study this skill
• PUN 601 — Verwenden von Kommata zur Vermeidung von Mehrdeutigkeiten bei anspruchsvoller Syntax oder Sprache (z. B. zur Abgrenzung einer komplexen Reihe von Elementen). Study this skill
• PUN 602 — Verwenden von Satzzeichen, um eine unwesentliche/nicht-restriktive Apposition oder einen Nebensatz abzugrenzen. Study this skill
• PUN 603 — Verwenden von Apostrophen zur Bildung von Genitiven, einschließlich unregelmäßiger Pluralnomen. Study this skill
• PUN 604 — Verwenden eines Semikolons zur Verknüpfung eng verwandter Hauptsätze. Study this skill

Mathematik

Die gedruckten Berichtskategorien für Mathematik sind Vorbereitung auf höhere Mathematik (PHM) – selbst unterteilt in Zahl & Menge, Algebra, Funktionen, Geometrie sowie Statistik & Wahrscheinlichkeit – plus Integration grundlegender Fähigkeiten (IES) und Modellierung (MDL).

Gleicher Hinweis wie bei den niedrigeren Bereichen: IES und MDL sind keine separaten Aufgabentypen. Der ACT bewertet sie als überlagerte Kriterien. IES bewertet die einfacheren Inhalte niedrigerer Klassenstufen neu, die in jede Aufgabe eingeflochten sind; MDL bewertet jede Aufgabe neu, bei der der Schüler ein Modell erstellen, interpretieren oder bewerten muss. Eine einzelne Aufgabe kann gleichzeitig für eine Inhaltskategorie sowie für IES und MDL zählen. Es gibt keine separate „IES-Seite“ oder „MDL-Seite“ zum Lernen – Sie verbessern beide, indem Sie die unten stehenden Inhaltsstandards meistern und das Übersetzen von Textaufgaben üben. In diesem Bereich fasst der ACT Algebra und Funktionen zusammen, da sie eng miteinander verbunden sind, sodass einige Standards für beide gelten. Wo ein Standard stark modellierungsorientiert ist, habe ich ihn mit (MDL) gekennzeichnet.

Zahl & Menge

• N 601 — Anwenden von Zahleneigenschaften, die die Primfaktorzerlegung beinhalten. Study this skill
• N 602 — Anwenden von Zahleneigenschaften, die gerade/ungerade Zahlen und Faktoren/Vielfache beinhalten. Study this skill
• N 603 — Anwenden von Zahleneigenschaften, die positive/negative Zahlen beinhalten. Study this skill
• N 604 — Anwenden der Tatsachen, dass π irrational ist und dass die Quadratwurzel einer ganzen Zahl nur dann rational ist, wenn diese ganze Zahl eine perfekte Quadratzahl ist. Study this skill
• N 605 — Anwenden von Eigenschaften rationaler Exponenten. Study this skill
• N 606 — Multiplizieren zweier komplexer Zahlen. Study this skill
• N 607 — Verwenden von Beziehungen, die Addition, Subtraktion und Skalarmultiplikation von Vektoren und Matrizen beinhalten. Study this skill

Algebra

• AF 601 (MDL) — Lösen von Textaufgaben, die mehrere Raten, Proportionen oder Prozentsätze enthalten. Study this skill
• AF 602 (MDL) — Erstellen von Funktionen und Schreiben von Ausdrücken, Gleichungen und Ungleichungen für typische algebraische Szenarien (z. B. Abstand zu einem Punkt auf einer Kurve und Gewinn bei variablen Kosten und Nachfrage). Study this skill
• AF 603 (MDL) — Interpretieren und Verwenden von Informationen aus Graphen im Koordinatensystem. Study this skill
• AF 604 — Zu einer gegebenen Gleichung oder Funktion eine Gleichung oder Funktion finden, deren Graph eine Verschiebung (Translation) um einen bestimmten Betrag nach oben oder unten ist. Study this skill
• A 601 — Manipulieren von Ausdrücken und Gleichungen. Study this skill
• A 602 — Lösen linearer Ungleichungen, wenn die Methode das Umkehren des Ungleichheitszeichens erfordert. Study this skill
• A 603 — Zuordnen linearer Ungleichungen zu ihren Graphen auf der Zahlengeraden. Study this skill
• A 604 — Lösen von Systemen aus zwei linearen Gleichungen. Study this skill
• A 605 — Lösen quadratischer Gleichungen. Study this skill
• A 606 — Lösen von Betragsgleichungen. Study this skill

Funktionen

• F 601 (MDL) — In Beziehung Setzen eines Graphen zu einer Situation, die qualitativ im Sinne von schnellerer oder langsamerer Veränderung beschrieben wird. Study this skill
• F 602 (MDL) — Erstellen von Funktionen für antiproportionale (umgekehrt proportionale) Beziehungen. Study this skill
• F 603 — Finden eines rekursiven Ausdrucks für das allgemeine Glied einer rekursiv beschriebenen Folge. Study this skill
• F 604 — Auswerten zusammengesetzter Funktionen bei ganzzahligen Werten. Study this skill

Geometrie

• G 601 — Verwenden von Beziehungen bezüglich Flächeninhalt, Umfang und Volumen geometrischer Figuren, um ein anderes Maß zu berechnen (z. B. die Oberfläche eines Würfels bei gegebenem Volumen und einfache geometrische Wahrscheinlichkeit). Study this skill
• G 602 — Verwenden des Satzes von Pythagoras. Study this skill
• G 603 — Anwenden der Eigenschaften von 30°-60°-90°-, 45°-45°-90°-, ähnlichen und kongruenten Dreiecken. Study this skill
• G 604 — Anwenden grundlegender trigonometrischer Verhältnisse zur Lösung von Aufgaben an rechtwinkligen Dreiecken. Study this skill
• G 605 — Verwenden der Abstandsformel. Study this skill
• G 606 — Verwenden der Eigenschaften paralleler und senkrechter Geraden zur Bestimmung einer Geradengleichung oder der Koordinaten eines Punktes. Study this skill
• G 607 — Finden der Koordinaten eines Punktes, der an einer vertikalen oder horizontalen Geraden oder an y = x gespiegelt wurde. Study this skill
• G 608 — Finden der Koordinaten eines Punktes, der um 90° um den Ursprung gedreht wurde. Study this skill
• G 609 — Erkennen besonderer Merkmale von Parabeln und Kreisen (z. B. der Scheitelpunkt einer Parabel und der Mittelpunkt oder Radius eines Kreises). Study this skill

Statistik & Wahrscheinlichkeit

• S 601 — Berechnen oder Verwenden eines gewichteten Durchschnitts. Study this skill
• S 602 — Interpretieren und Verwenden von Informationen aus Tabellen und Diagrammen, einschließlich Kreuztabellen (Zwei-Wege-Häufigkeitstabellen). Study this skill
• S 603 — Anwenden von Zähltechniken (Kombinatorik). Study this skill
• S 604 — Berechnen einer Wahrscheinlichkeit, wenn das Ereignis und/oder der Ergebnisraum nicht gegeben oder offensichtlich sind. Study this skill
• S 605 — Erkennen der Konzepte von bedingter und gemeinsamer Wahrscheinlichkeit in realen Kontexten. Study this skill
• S 606 — Erkennen des Konzepts der Unabhängigkeit in realen Kontexten. Study this skill

Lesen

Die gedruckten Berichtskategorien für Lesen sind Kernaussagen & Details (KID), Stil & Struktur (CS) und Integration von Wissen & Ideen (IKI). Die CLR-, IDT- und REL-Standards des ACT fließen in KID ein; WME, TST und PPV in CS; und ARG und SYN in IKI.

Kernaussagen & Details

• CLR 601 — Lokalisieren und Interpretieren von nebensächlichen oder subtil ausgedrückten Details in anspruchsvolleren Passagen. Study this skill
• CLR 602 — Lokalisieren wichtiger Details in komplexen Passagen. Study this skill
• CLR 603 — Ziehen subtiler logischer Schlussfolgerungen in anspruchsvolleren Passagen. Study this skill
• CLR 604 — Ziehen einfacher logischer Schlussfolgerungen in komplexen Passagen. Study this skill
• CLR 605 — Paraphrasieren praktisch jeder Aussage, wie sie in anspruchsvolleren Passagen verwendet wird. Study this skill
• IDT 601 — Erschließen einer Kernaussage oder eines Themas in anspruchsvolleren Passagen oder deren Absätzen. Study this skill
• IDT 602 — Zusammenfassen wichtiger unterstützender Ideen und Details in komplexen Passagen. Study this skill
• REL 601 — Ordnen von Abfolgen von Ereignissen in anspruchsvolleren Passagen. Study this skill
• REL 602 — Verstehen impliziter oder subtil ausgedrückter vergleichender Beziehungen in anspruchsvolleren Passagen. Study this skill
• REL 603 — Identifizieren klarer vergleichender Beziehungen in komplexen Passagen. Study this skill
• REL 604 — Verstehen impliziter oder subtil ausgedrückter Ursache-Wirkungs-Beziehungen in anspruchsvolleren Passagen. Study this skill
• REL 605 — Identifizieren klarer Ursache-Wirkungs-Beziehungen in komplexen Passagen. Study this skill

Stil & Struktur

• WME 601 — Analysieren, wie die Wahl eines bestimmten Wortes oder einer bestimmten Phrase die Bedeutung oder den Ton in komplexen Passagen prägt. Study this skill
• WME 602 — Interpretieren praktisch jedes Wortes oder jeder Phrase, wie sie in anspruchsvolleren Passagen verwendet werden, einschließlich der Bestimmung von fachlichen, konnotativen und bildhaften Bedeutungen. Study this skill
• WME 603 — Interpretieren von Wörtern und Phrasen in einer Passage, die konsequent bildhafte, allgemein akademische, fachspezifische oder anderweitig schwierige Sprache verwendet. Study this skill
• TST 601 — Analysieren, wie sich ein oder mehrere Sätze in komplexen Passagen auf die gesamte Passage beziehen. Study this skill
• TST 602 — Erschließen der Funktion von Absätzen in anspruchsvolleren Passagen. Study this skill
• TST 603 — Analysieren der Gesamtstruktur komplexer Passagen. Study this skill
• PPV 601 — Erschließen einer Absicht in anspruchsvolleren Passagen und wie diese Absicht Inhalt und Stil prägt. Study this skill
• PPV 602 — Verstehen der Perspektive (Point of View) in komplexen Passagen. Study this skill

Integration von Wissen & Ideen

• ARG 601 — Analysieren, wie ein oder mehrere Sätze in komplexen Passagen Gründe für eine Behauptung liefern oder diese unterstützen. Study this skill
• ARG 602 — Erschließen einer zentralen Behauptung in anspruchsvolleren Passagen. Study this skill
• SYN 601 — Ziehen logischer Schlussfolgerungen unter Verwendung von Informationen aus mehreren Teilen zweier literarischer Erzählungen. Study this skill

Naturwissenschaften

Die gedruckten Berichtskategorien für Naturwissenschaften sind Dateninterpretation (IOD), Wissenschaftliche Untersuchung (SIN) und Bewertung von Modellen, Schlussfolgerungen & experimentellen Ergebnissen (EMI).

Dateninterpretation

• IOD 601 — Vergleichen oder Kombinieren von Daten aus einer einfachen Datendarstellung mit Daten aus einer komplexen Datendarstellung. Study this skill
• IOD 602 — Bestimmen und/oder Verwenden einer komplexen (z. B. nichtlinearen) mathematischen Beziehung, die zwischen Daten besteht. Study this skill
• IOD 603 — Durchführen einer komplexen Interpolation oder komplexen Extrapolation unter Verwendung von Daten in einer Tabelle oder einem Graphen. Study this skill

Wissenschaftliche Untersuchung

• SIN 601 — Bestimmen der Hypothese für ein Experiment. Study this skill
• SIN 602 — Bestimmen einer alternativen Methode zum Testen einer Hypothese. Study this skill

Bewertung von Modellen, Schlussfolgerungen & experimentellen Ergebnissen

• EMI 601 — Bestimmen, welche komplexe Hypothese, Vorhersage oder Schlussfolgerung mit einer Datendarstellung, einem Modell oder einer Information im Text übereinstimmt oder nicht übereinstimmt. Study this skill
• EMI 602 — Bestimmen, ob dargestellte Informationen oder neue Informationen ein Modell unterstützen oder schwächen, und warum. Study this skill
• EMI 603 — Verwenden neuer Informationen, um eine Vorhersage basierend auf einem Modell zu treffen. Study this skill

Sobald dieser Bereich konstant erreicht wird

Wenn Ihr Sohn oder Ihre Tochter verlässlich Ergebnisse im Bereich von 28–32 erzielt, befindet sich die letzte Ebene neuer Standards – die schwierigsten, die den Unterschied zwischen einer 32 und einer perfekten Punktzahl ausmachen – auf der nächsten Seite. Gehen Sie weiter zu: Wie man eine 33–36 erreicht.