Je, Madarasa ya Kufundisha kwa Vikundi Yanafaa kwa ajili ya Mtihani wa ACT®?
Read time: 11 min · Last updated: August 13, 2024
Utangulizi
Kufundisha kwa vikundi kunaweza kuwa na thamani kubwa peke yake. Kuamua kati ya kufundisha kwa vikundi kwa ajili ya ACT® na njia mbadala nyingine huleta swali kuhusu thamani ya kuchukua darasa na wanafunzi wengine kadhaa. Hiyo njia mbadala nyingine ni nini? Inaweza kuwa mafunzo ya kibinafsi. Inaweza kuwa kujisomea mwenyewe.
Wazazi huwasajili watoto wao kwa darasa au kozi ya kufundisha kwa vikundi ili kuhakikisha watoto wao wanapata msaada fulani. Mfumo wa darasa la kikundi hauwaruhusu wakufunzi kutoa msaada maalum kama nitakavyoelezea kwa kina katika makala hii. Ikiwa bado unapima swali kubwa la kama mafunzo ya ACT yanafaa kabisa, anzia hapo.
Ni ngumu kuendesha darasa la kikundi ambapo wanafunzi wote wako kwenye kiwango sawa. Vikao huwa vya jumla sana na muda mchache unaoruhusiwa kusaidia mwanafunzi mmoja mmoja na kitu ngumu zaidi kuliko habari ya msingi hadi ya kati. Baada ya kutafakari sana, nimegundua kutoa habari hiyo hiyo bure mkondoni hutoa thamani bora kwa familia nyingi.
Kuna nini kwenye makala hii
Mimi 1) nitaelezea kwa nini familia nyingi hazipati thamani kutoka kwa madarasa au vikao vya kufundisha kwa vikundi na 2) nitatoa habari ambayo mwanafunzi anaweza kujifunza kutoka kwa kikao cha kufundisha kwa kikundi bure. Kwa njia hiyo, kila mtu anaweza kuamua faida gani, ikiwa ipo, kulipia mafunzo ya vikundi kutatoa.
Kidogo kuhusu mimi:
Mbali na ustadi wangu wa kufundisha na kuandika, nimesafirishwa kwa ndege nchini kote kufanya boti za kambi za kikundi (bootcamps). Pia nimefundisha kozi za kikundi kwa miezi kadhaa moja kwa moja mkondoni. Nimepata uzoefu mwingi wa kutoa vikao vya thamani kubwa kwa wanafunzi wa asili zote. Uzoefu huo umeunda mawazo yangu juu ya mada hii.
Madarasa ya Kufundisha kwa Vikundi
Madarasa ya kufundisha kwa vikundi kawaida hufanya kazi kwa njia 1 kati ya 2:
1) darasa usiku huo huo kila wiki kwa miezi michache. 2) “bootcamp” kwa siku moja au mbili, kawaida mwishoni mwa wiki.
Ukubwa wa darasa hutofautiana kutoka kawaida si chini ya wanafunzi 20 hadi 50. Wanaweza kufundishwa kwa mafanikio yote moja kwa moja mkondoni na kibinafsi.
Nimefanya mchanganyiko wa yote hapo juu. Nishati katika kozi hizi ni kubwa. Unapata kweli hisia kwamba wanafunzi wanasaidiwa na wanafurahi kupokea habari hiyo.
Wakati hapo awali niliazimia kuunda mtaala wa kufundisha kwa vikundi, ninatambua kuwa habari zote ambazo zinaweza kufunikwa katika darasa au bootcamp tayari ziko mkondoni. Shida ni mbili. Kwanza ni kuandaa habari hiyo katika muundo safi ili wanafunzi wajue wanapata ushauri mzuri. Pili ni kuhakikisha habari hiyo ni ya hali ya juu, vifaa vya ubora mzuri.
Nyenzo za Kufundisha kwa Vikundi kwa Mtazamo wa Haraka
Kwa ukubwa wa darasa la wanafunzi wasiopungua 20, haiwezekani kuzingatia sana mwanafunzi mmoja usije ukampuuza kila mwanafunzi mwingine ndani ya chumba. Hiyo sio haki kwa kila mtu mwingine.
Badala yake, madarasa ya kikundi ni mdogo kwa kukagua habari ya jumla. Utangulizi sana na kila mtu anaijua tayari. Kina sana na hiyo sio kweli kile angalau 90% ya wanafunzi wako hapo kwa ajili yake.
“Vitu Maarufu Zaidi vya Mtihani wa ACT®” basi kawaida ni kama ifuatavyo.
Kiingereza
Sheria hizi kwenye sehemu hii hazifundishwi katika shule za upili. Shule za umma, shule za kibinafsi, za ndani au za kimataifa - hakuna mtu anayefundisha vitu hivi. Ndio maana wanafunzi wengi wanahitaji msaada fulani kwenye Kiingereza.
Alama za Uandishi
Wanafunzi kawaida wanajua vya kutosha juu ya kuchora sentensi ili kujifunza mada hii. Hawatumiwi sheria za alama za uandishi katika Kiingereza kutumika kwa ukali sana. Hiyo ni mengi ya kile Mtihani wa Kiingereza wa ACT® unajaribu: matumizi ya kimfumo, ya msingi wa sheria ya sarufi ya Kiingereza.
Sheria za Koma
Koma hufuata mantiki sawa na Alama za Uandishi. Kuna sheria chache tofauti za sheria, lakini zinatumiwa kwa ukali sawa kwenye Mtihani wa Kiingereza.
Imewekwa/Imefutwa
Aina hii ya swali inazungumza juu ya kejeli, kutumia maneno kuunda athari fulani. Wanafunzi kawaida wanaweza kuchukua hii kwa urahisi kabisa. Kuna mkakati kidogo unaohusika hapa pia.
Wazo Kuu
Kawaida kuna swali 1 la wazo kuu kwa kila sehemu kwa jumla ya 5 kwenye Mtihani wa Kiingereza. Hiyo sio idadi ya alama za kuvunja alama. Lakini wanafunzi wengi huwa wanakosa maswali haya, kwa hivyo tunakagua maswali na kuzungumza juu ya mkakati fulani wa kuyasuluhisha.
Hisabati
Wanafunzi wengi kimakosa wanafikiria kuwa wao si wazuri katika hisabati. Mtihani wa ACT® hauulizi hisabati nyingi zaidi ya kiwango cha darasa la 11. Wanafunzi wengi kwa kweli wanajitahidi ama kusoma swali (kwa sababu hiyo sio jinsi walivyozoea kuona mitihani ya hisabati) na kuweka ishara zao nzuri na hasi sawa (kwa sababu Mtihani wa Hisabati wa ACT® unajaribu kuwahadaa wanafunzi kwa njia hii).
Soma swali
Mtihani wa Hisabati wa ACT unaweka aya au habari fulani hapo juu ya shida zao za hisabati. Mara nyingi, swali lina habari muhimu kwa kutatua shida. Wanafunzi wanaweza kuhisi kufadhaika wanapoangalia shida lakini hawawezi kuisuluhisha bila kusoma swali.
Moja ya mambo ya kwanza tunayofanya ni kupitia swali ili kuwaonyesha mantiki ya ndani ya Mtihani wa ACT®. Ni kuongeza ujasiri mzuri wakati huo umekamilika. Wanafunzi wengi wanahitaji msaada na mada hii kwenye Hisabati.
Nambari Zenye Ishara
Hii ni njia ya kupendeza ya kusema kuweka ishara nzuri na hasi sawa. Katika kila kiwango cha ugumu kwenye Mtihani wa Hisabati wa ACT® (maswali yanazidi kuwa magumu kutoka 1-60), kuna ishara nzuri na hasi zilizofichwa kote kwenye maswali. Moja ya mambo yafuatayo tunayopitia ni jinsi maswali katika viwango anuwai yanavyogeuka ikiwa mwanafunzi alibeba ishara kwa usahihi wakati wote wa shida.
Mapitio ya Geometria
Kukagua Geometria ni muhimu sana. Wanafunzi wengi wameona jiometri nyingi, lakini wanaweza kuwa na kutu kidogo mada moja au nyingine. Vikao vya kufundisha kwa vikundi vinaruhusu muda wa kutosha kupitia fomula za msingi.
Kutolingana/Thamani Kamili
Mada hizi huenda pamoja kwa sababu kadhaa. Wanaonekana kila wakati kwenye Mtihani wa Hisabati. Wanafunzi wana ujuzi fulani wa jinsi ya kutatua maswali haya. Lakini Mtihani wa ACT® hufanya mada hii kuwa ngumu zaidi kwa kuuliza wanafunzi kuchora picha ya kutolingana na mara chache thamani kamili. Kuna pia wakati mwingine ishara nzuri/hasi zinazohusika. Wanafunzi wengi wanaweza kupata alama chache kwa kujifunza mada hizi.
Trigonometria ya Msingi
Msingi wa trig ni njia rahisi kwa wanafunzi wengi kupata alama au mbili. Mtihani wa ACT® hutumia dhana za trig kuuliza maswali ya algebra. Kwa hivyo badala ya mwanafunzi kutatua kwa nambari, Mtihani unauliza wanafunzi kusuluhisha equation hadi, lakini sio pamoja na, suluhisho.
Wanafunzi ambao wamekuwa na trig wakati mwingine wanachanganyikiwa kwa sababu wanaweza kutatua maswali haya kwa urahisi - lakini chaguzi za jibu hazionyeshi suluhisho kamili.
Wanafunzi ambao hawajapata trig (au pre-calc) wanaweza kuogopeshwa na maswali haya. Mara tu wanapoona tunatumia tu kanuni za msingi za SOHCAHTOA, wanafunzi hao pia wanaweza kupata alama chache rahisi.
PIN & PIA
Hizi ni mikakati miwili mjanja sana ambayo huchukua mfumo wa mtihani uliowekwa na kuitumia dhidi yake yenyewe. Kwa kuwa mtihani uliowekwa unapaswa kutoa maadili fulani katika majibu, wakati mwingine unaweza kutumia chaguzi za jibu kusuluhisha shida badala ya kujua hisabati zote. Njia hii inapata wanafunzi alama nyingi haraka sana.
Kusoma
Ni sawa ikiwa mtoto wako sio msomaji mkubwa - hii ndio sehemu moja ambapo mkakati kidogo unaweza kwenda mbali. Ni nzuri ikiwa mwanao au binti yako anafurahiya kusoma, kwani hiyo inaweza kuwasaidia kupata alama ya juu.
Mpangilio wa Vifungu
Kila kifungu kwenye Mtihani wa Kusoma wa ACT® kwa asili hujitolea kwa aina fulani ya maswali. Kifungu cha kwanza daima ni fasihi, ambayo huwa na maswali zaidi ya wazo kuu. Kifungu cha mwisho daima ni sayansi ya asili, ambayo huwa na maswali zaidi ya kumbukumbu ya mstari, na maswali machache ya wazo kuu.
Kama maswali yote ni ya thamani sawa, kusuluhisha sehemu fulani mwanafunzi anaona rahisi kwanza ni njia nzuri ya kuongeza alama yake.
Mpangilio wa Maswali
Mpangilio ambao mwanafunzi hutatua maswali unaweza kufanya Mtihani mzima wa Kusoma uwe rahisi zaidi. Kawaida, wanafunzi hutatua kwa nambari kutoka 1-10, kwa sababu kwa nini isiwe hivyo? Lakini ikiwa wanaanza na maswali ya kumbukumbu ya mstari, watapata ufahamu zaidi juu ya kifungu hicho wanaposuluhisha maswali yanayozidi kuwa magumu.
Swali la wazo kuu kawaida, lakini sio kila wakati, swali la kwanza kwenye kila kifungu. Inaweza kuwa ngumu sana, yenye kuchanganya, na inayotumia muda mwingi kwa mwanafunzi kusoma kifungu na kisha kujaribu kujibu swali la wazo kuu mara moja. Badala ya kufanya hivyo, ninasaidia wanafunzi kujisikia vizuri zaidi kujibu maswali yote katika kifungu kimoja kwa njia inayofanya kazi vizuri kwa kila mtu. Hiyo inamaanisha kumsaidia kila mwanafunzi kutekeleza mikakati ya kusoma kwa ajili yake mwenyewe.
Mfano wa Kifungu:
Pia ninapenda kuwa na wanafunzi wanisaidie na mfano wa kifungu ili wapate ujasiri zaidi katika kufanya Mtihani wa Kusoma. Kawaida tutatatua maswali kwa mpangilio huu:
- Maswali ya kumbukumbu ya mstari
- Maswali ya kina
- Maswali ya Wazo Kuu
Kujenga kuelekea maswali ya kufikirika zaidi kwenye Mtihani wa Kusoma hujenga ujasiri mwingi.
Sayansi
Wanafunzi wengine wanahisi wasiwasi mkubwa kwa sababu sehemu hii kitaalam inaitwa “Mtihani wa Sayansi.” Ninawahakikishia kuwa hata ingawa inasema sayansi, hakuna sayansi yoyote wanayohitaji kukariri.
Chati, Grafu, na Jedwali
Kwanza, tunaangalia chati, grafu, na jedwali. Hii inajumuisha maswali mengi ya Mtihani wa Sayansi wa ACT®. Maswali haya yanajumuisha wanafunzi kusoma lebo, funguo, na shoka. Kawaida ni sawa kwa wanafunzi wengi mara tu tunapoivunja.
Kukadiria Thamani (Interpolate/Extrapolate)
Pamoja na kuangalia chati, grafu, na jedwali, Mtihani wa Sayansi unataka wanafunzi kutoa sababu kati ya maadili. Kwa hivyo ikiwa mpira unarudishwa chini ya mteremko wa digrii 10 na kwenda 10 mph, na mpira huo huo unarudishwa chini ya mteremko wa digrii 20 na kwenda 20mph, basi mpira huo huo ungeenda haraka gani ikiwa ungerudishwa chini ya mteremko wa digrii 15?
Maswali ni magumu kidogo kuliko mfano hapo juu, lakini si kwa mengi. Hili ni swali la kawaida sana kwenye Mtihani wa Sayansi wa ACT®.
Uhalali wa Hitimisho la Kisayansi
Hii ni aina ya swali la kawaida, ingawa ni chini sana kuliko mengine mawili hapo juu. Hapa kuna mfano: Ikiwa kikundi cha wanasayansi kinasoma unyevu, kwa mfano, Mtihani wa ACT® unaweza kuuliza kwa nini wanasayansi hawakupima mvua siku zilizonyesha. Jibu ni kwa sababu mvua ingeingilia kati usomaji wa unyevu.
Mtihani wa Sayansi wa ACT® hautafafanua jibu hilo mahali popote kwenye kifungu au chati. Mtihani unataka wanafunzi wafikirie juu ya nini maana ya jaribio, na jinsi vipimo vilivyoundwa kuchukuliwa ili kujaribu nadharia. Zilizoundwa kwa njia hiyo, wanafunzi wengi hupata maswali haya sawa mbele.
Maarifa ya Sayansi ya Nje
Kuna baadhi ya maarifa ya sayansi ya nje kwenye Mtihani wa Sayansi wa ACT®. Mfano unaweza kuwa katika joto gani la Celsius maji huganda? Digrii 0 Celsius. Maarifa ya sayansi ya nje hayarudiwi mara chache, wala hayajumuishi zaidi ya swali kwenye mtihani mmoja - labda mara moja katika mwezi wa bluu maswali 2.
Ushauri wangu bora ni kuwa na wasiwasi juu ya mada hii wakati mwanafunzi anapata alama zaidi ya 32 kwenye sayansi. Katika kesi hiyo, wanaweza kufanya digging kidogo zaidi. Hasa, ninapendekeza Kitabu Rasmi cha Sayansi cha ACT®. Vinginevyo, kiasi cha kusoma ili kupata alama sio nyingi kwa aina hii ya swali haifai kwa wanafunzi wengi.
Kuhitimisha Kufundisha kwa Vikundi
Kufundisha mada hizi zote kunaweza kuchukua masaa 8 kwa urahisi. Kuna pia muda wa kufanya mazoezi yaliyoongozwa na maswali ya wanafunzi. Yote hayo yanaweza kuwa ya thamani kubwa kwa wanafunzi.
Lakini habari hii ni ya kawaida kabisa. Inaweza kuwekwa mkondoni kwa urahisi bure kwa wanafunzi kuifanya kwa burudani zao.
Maudhui Yote Ambayo Mwanafunzi Anahitaji Ili Kufanikiwa Kwenye Mtihani wa ACT®
Pamoja na habari hiyo inayopatikana kwenye wavuti yangu, ni ngumu kuhalalisha kutoza wazazi pesa kwa kozi ya kikundi. Wakati ninaulizwa ikiwa nitakuwa na masomo ya kikundi hivi karibuni, ninawaongoza wazazi kwa mwongozo wangu wa mwisho wa kujisomea. Matokeo ya kujifunza ni angalau mazuri, au bora kwa maoni yangu. Na ninyi familia mnaokoa pesa mnazoweza kutumia kwa kitu kingine.
Faida ya Mafunzo ya Kibinafsi
Ikiwa unafikiria juu ya mtazamo wako wa mafunzo ya kibinafsi, unaweza kufanya muda na pesa za familia yako kwenda mbali zaidi.
Acha niongoze na kile unachofikiria labda. Kwa saa, gharama ya mafunzo ya kibinafsi labda ni ghali kama au ghali zaidi kuliko kufundisha kwa vikundi. Dola kwa dola, hesabu hiyo ni sahihi. Lakini.
Wanafunzi wengi hupata matokeo sawa kutoka kwa kufundisha kwa vikundi kwa kujisomea wenyewe. Kwa maana hiyo, kulinganisha kufundisha kwa vikundi na kibinafsi si kulinganisha apples-kwa-apples. Malengo ya kujifunza ni tofauti.
Nitaelezea. Wanafunzi wengi wanapaswa kuwa na wazo la uwezo wao kwenye Mtihani wa ACT® kabla ya kukabili mafunzo ya kibinafsi. Tovuti yangu hutoa mipango ya masomo ya kibinafsi ya bure na rasilimali za kusoma.
Kujisomea mwenyewe kutamruhusu mwanao au binti yako kujifunza kile anachoweza kwa gharama kidogo au bila gharama yoyote. Kisha, mkufunzi wa kibinafsi anaweza kusaidia kushughulikia tu maeneo ambayo mtoto wako hajui, au hajui kuwa hajui.
Malengo ya kujifunza ya kufundisha kwa vikundi yanaweza kutimizwa kupitia kujisomea. Ikiwa mwanao au binti yako ana maswali, haijahakikishiwa kuwa atapata umakini wa kutosha wakati wa kikao cha kufundisha kwa kikundi. Kwa idhini yako, wanafunzi wanaweza kila wakati kutuma maswali 100% bila kujulikana kwenye mada yoyote muhimu. Naweza kujibu, kama wengine wanavyoweza.
Kitu kingine chochote mtoto wako anahitaji msaada nacho ambacho kitahitaji muda zaidi na utaalam kuliko vikao vya kufundisha kwa vikundi vinaweza kutoa ni kusudi la mafunzo ya kibinafsi ya 1:1.
Ikiwa unapima wapi msaada huo wa 1:1 unapaswa kutokea, hapa kuna sababu kwa nini mafunzo ya mtandaoni huwa yanafanya vizuri zaidi kuliko mkufunzi wa ndani.
Kwa Nini Situi Mafunzo ya Vikundi
Wasiwasi wangu wa kwanza ni kutoa thamani kwa familia zinazofanya kazi kwa bidii. Kuna sababu kadhaa sidhani kama kufundisha kwa vikundi ni kwa maslahi bora ya familia nyingi. Baadhi yao ni masuala ya msingi na kutotoa msaada wowote maalum, uliowekwa kibinafsi, kama ilivyoainishwa hapo juu.
Sababu nyingine kuu sitoi mafunzo ya vikundi ni kama ifuatavyo. Nimepokea hakiki nzuri kutoka kwa kampuni kadhaa tofauti kwa kuendesha vikao vikubwa vya kufundisha kwa vikundi. Hakuna kitu tunachotimiza katika kufundisha kwa vikundi ambacho singeweza kutoa bure. Hiyo ndiyo hasa niliyofanya.
Wazazi bado wanahisi kuwa kutuma wanafunzi wao kwenye bootcamp ya kikundi ukumbi wa michezo au darasa kubwa kunaweza kusaidia. Hiyo ni kweli kabisa. Inaweza kusaidia. Gharama ya kifedha kwao inaonekana ndogo ikilinganishwa na mafunzo ya kibinafsi. Kutuma mtoto wako kwenye kikao cha kufundisha kwa kikundi kunaweza kukusaidia kuhisi kama unafunika besi zako zote.
Fikiria hesabu hii. Wacha tuseme unapata mpango mzuri wa kumtuma mtoto wako kwenye bootcamp kwa $250. Wewe ni mmoja wa familia 20 kufanya hivyo. Unafanya hesabu: Darasa la masaa 8 kwa $250 hufanya kazi hadi karibu $31/saa - sio mbaya, mambo yote yanazingatiwa.
Kwa jinsi hiyo inavyoshikamana dhidi ya viwango vya 1:1, hapa kuna muundo kamili wa nini mafunzo ya ACT yanagharimu hasa.
Kituo cha mafunzo kinatengeneza $5,000. Hiyo iko mwisho wa chini. Baadhi ya maeneo huandikisha wanafunzi wengi kama 50. Hiyo ni $10,000 kwa darasa la kikundi. Hii yote ingekuwa vizuri na nzuri kwa kila mtu ikiwa maudhui yaliyotolewa kwenye kikao cha kikundi yasingeweza kutolewa vizuri bila kusawazisha, mkondoni, bure.
Kufanya biashara nzuri ni muhimu kwangu. Kutotoa madarasa ya kikundi ni moja niliyoweza kubaki mwaminifu kwa thamani hiyo.
→Jinsi ya Kupata Mkufunzi Bora wa ACT
Hitimisho
Kufundisha kwa vikundi kunaweza kuwa na thamani kwa wanafunzi. Nimepata habari hiyo yote -- na zaidi -- inapatikana bure mkondoni ili familia ziweze kuokoa pesa hizo ambazo vinginevyo zingetumia kwenye kozi au darasa la kufundisha kwa vikundi kwa ajili ya Mtihani wa ACT®.
Wakati wa kuja kwa ushauri wa kitaalam wa kibinafsi, 1:1 kutoka kwa mkufunzi, thamani hailinganishwi na darasa la kikundi. Nimeunda mpango wangu wa kufundisha ili kutoa faida kubwa zaidi kwa familia zinazofanya kazi kwa bidii ili kuongeza thamani ya mafunzo ya kibinafsi kwa mwanao au binti yako.
Unafikiria nini? Je! Kuna matukio wakati kufundisha kwa vikundi kunaweza kuwa na thamani zaidi kuliko kujisomea mwenyewe? Ikiwa ni hivyo, ni nini?