Czy grupowe korepetycje są warte swojej ceny w przypadku testu ACT®?
Read time: 11 min · Last updated: August 13, 2024
Wprowadzenie
Korepetycje grupowe mogą być bardzo wartościowe same w sobie. Wybór między korepetycjami grupowymi do ACT® a czymś innym stawia pod znakiem zapytania wartość udziału w zajęciach z kilkoma innymi uczniami. Czym jest to „coś innego”? Może to być prywatne korepetycje. Może to być samodzielna nauka.
Rodzice zapisują swoje dzieci na zajęcia lub kursy grupowe, aby upewnić się, że otrzymają one pomoc. Forma zajęć grupowych nie pozwala jednak korepetytorom na zaoferowanie daleko idącej, spersonalizowanej pomocy, co szczegółowo wyjaśnię w tym artykule. Jeśli nadal zastanawiasz się nad szerszym pytaniem, czy korepetycje z ACT są warte swojej ceny w ogóle, zacznij od tego.
Trudno jest prowadzić zajęcia grupowe, w których wszyscy uczniowie są na tym samym poziomie. Sesje te bywają dość ogólne, a na pomoc indywidualnemu uczniowi w czymś bardziej skomplikowanym niż informacje na poziomie podstawowym lub średniozaawansowanym pozostaje niewiele czasu. Po głębokim przemyśleniu sprawy zdałem sobie sprawę, że udostępnienie tych samych informacji za darmo w Internecie zapewnia większą wartość dla większości rodzin.
Co znajduje się w tym artykule
W tym artykule 1) wyjaśnię, dlaczego większość rodzin nie zyskuje na grupowych kursach lub sesjach korepetycji oraz 2) bezpłatnie dostarczę informacje, które uczeń mógłby przyswoić podczas płatnej sesji grupowej. W ten sposób każdy będzie mógł samodzielnie zdecydować, jakie korzyści – jeśli w ogóle – przyniesie płacenie za korepetycje grupowe.
Kilka słów o mnie:
Oprócz moich umiejętności korepetytorskich i pisarskich, latałem po całym kraju, aby prowadzić grupowe obozy szkoleniowe (bootcampy). Prowadziłem również grupowe kursy online na żywo przez kilka miesięcy. Mam ogromne doświadczenie w prowadzeniu wysoce efektywnych zajęć dla uczniów o najróżniejszym poziomie przygotowania. Te doświadczenia ukształtowały moje spojrzenie na ten temat.
Grupowe zajęcia korepetycyjne
Grupowe zajęcia korepetycyjne zazwyczaj odbywają się w jednym z dwóch formatów:
1) zajęcia tego samego wieczoru co tydzień przez kilka miesięcy. 2) krótkoterminowy intensywny kurs („bootcamp”) trwający jeden lub dwa dni, zazwyczaj w weekendy.
Liczebność grup waha się zazwyczaj od minimum 20 do nawet 50 uczniów. Takie zajęcia można z powodzeniem prowadzić zarówno w formie transmisji online na żywo, jak i osobiście.
Pracowałem we wszystkich wyżej wymienionych formatach i ich kombinacjach. Energia na takich kursach jest niesamowita. Naprawdę czujesz, że uczniowie otrzymują pomoc i szczerze cieszą się z pozyskiwania nowych informacji.
Kiedy po raz pierwszy zabrałem się za tworzenie programu nauczania dla korepetycji grupowych, zdałem sobie sprawę, że wszystkie informacje, które realnie można omówić w klasie lub na bootcampie, są już dostępne w Internecie. Problem jest dwojaki. Po pierwsze, należy ustrukturyzować informacje w przejrzysty format, aby uczniowie wiedzieli, że otrzymują dobre rady. Po drugie, trzeba upewnić się, że informacje te stanowią materiały najwyższej jakości.
Materiały do korepetycji grupowych w skrócie
Gdy w grupie jest co najmniej 20 uczniów, niemożliwe jest poświęcenie zbyt dużej uwagi jednemu uczniowi, ponieważ oznaczałoby to ignorowanie wszystkich innych w sali. To po prostu nieuczciwe wobec reszty.
Z tego powodu zajęcia grupowe ograniczają się do przeglądu ogólnych informacji. Jeśli program będzie zbyt wprowadzający – wszyscy już to wiedzą. Jeśli zbyt zaawansowany – to nie do końca to, po co przyszło co najmniej 90% uczniów.
W związku z tym „Największe hity testu ACT®” zazwyczaj wyglądają następująco.
Język angielski
Zasady sprawdzane w tej sekcji nie są nauczane w szkołach średnich. Szkoły publiczne, prywatne, w kraju czy za granicą – praktycznie nikt tego nie uczy. Dlatego większość uczniów potrzebuje pomocy z blokiem angielskim.
Interpunkcja
Zazwyczaj uczniowie wiedzą wystarczająco dużo o rozbiorze zdań, aby opanować ten temat. Nie są jednak przyzwyczajeni do tego, że zasady interpunkcji w języku angielskim są stosowane tak rygorystycznie. To jest w dużej mierze to, co sprawdza ACT® English Test: metodyczne, oparte na ścisłych zasadach stosowanie angielskiej gramatyki.
Zasady stosowania przecinków
Przecinki podlegają praktycznie tej samej logice, co reszta znaków interpunkcyjnych. Istnieje kilka kluczowych zasad, ale na teście z języka angielskiego są one stosowane z całą surowością.
Zachowane/Usunięte (Kept/Deleted)
Ten typ pytań dotyczy retoryki – używania słów w celu uzyskania określonego efektu. Uczniowie zazwyczaj dość łatwo opanowują ten temat. Istnieje tutaj również element strategii.
Główna myśl
Zazwyczaj na sekcję przypada 1 pytanie o główną myśl, czyli w sumie 5 pytań w całym teście English. Nie jest to liczba punktów, która kardynalnie zmieni Twój ostateczny wynik. Jednak większość uczniów często popełnia błędy w takich zadaniach, dlatego sprawdzamy je i omawiamy strategie rozwiązywania.
Matematyka
Wielu uczniów błędnie uważa, że nie są dobrzy z matematyki. Test ACT® praktycznie nie zawiera zadań wykraczających poza poziom 11. klasy. W rzeczywistości większość uczniów ma trudności albo z przeczytaniem samego pytania (ponieważ nie są przyzwyczajeni do oglądania testów matematycznych w takim formacie), albo z tym, aby nie pomylić znaków dodatnich i ujemnych (ponieważ test ACT® Math specjalnie próbuje przyłapać na tym uczniów).
Przeczytaj pytanie
Test ACT Math przed znaczną częścią zadań matematycznych zawiera akapit z informacjami. Często w tym tekście znajdują się dane kluczowe do rozwiązania problemu. Uczniowie mogą czuć się sfrustrowani, gdy patrzą na zadanie, ale nie mogą go rozwiązać, po prostu dlatego, że nie przeczytali pytania do końca.
Pierwszą rzeczą, którą robimy, jest analiza pytania, aby pokazać im wewnętrzną logikę samego testu ACT®. Kiedy ten etap zostanie zakończony, u dzieci znacznie wzrasta pewność siebie. Wielu uczniów potrzebuje pomocy w tym temacie z matematyki.
Liczby ze znakiem (Signed Numbers)
To wyszukany sposób na powiedzenie „uważne śledzenie plusów i minusów”. Na każdym poziomie trudności w teście ACT® Math (zadania stają się coraz trudniejsze od 1 do 60) w pytania wbudowane są podchwytliwe znaki dodatnie i ujemne. Następnie obowiązkowo sprawdzamy, jak rozwiązywanie zadań na najróżniejszych poziomach zależy od tego, czy uczeń prawidłowo przenosił znaki przez cały proces obliczeniowy.
Powtórzenie geometrii
Powtórzenie geometrii ma ogromne znaczenie. Większość uczniów kiedyś uczyła się geometrii, ale mogła nieco zapomnieć ten lub inny temat. Zajęcia grupowe pozwalają na wydzielenie wystarczającej ilości czasu na przypomnienie sobie podstawowych wzorów.
Nierówności i wartość bezwzględna
Tematy te idą w parze z kilku powodów. Zawsze pojawiają się w teście matematycznym. Uczniowie są w ogólnych zarysach zaznajomieni z tym, jak rozwiązywać podobne zadania. Jednak test ACT® utrudnia ten temat, wymagając od uczniów rysowania wykresów nierówności i, nieco rzadziej, wykresów wartości bezwzględnych. Czasami są tu również zaangażowane znaki plus/minus. Większość uczniów może łatwo zarobić kilka punktów, opanowując te tematy.
Podstawowa trygonometria
Podstawowa trygonometria to prosty sposób dla większości uczniów na zdobycie jednego lub dwóch punktów. Test ACT® wykorzystuje pojęcia trygonometryczne do formułowania zadań algebraicznych. W ten sposób, zamiast zmuszać ucznia do obliczania konkretnej liczby, test prosi o doprowadzenie równania do końcowego etapu, ale nie wyliczanie samego wyniku.
Uczniowie, którzy już uczyli się trygonometrii, czasami się mylą, ponieważ potrafią łatwo rozwiązać te zadania w całości – ale warianty odpowiedzi w teście nie odzwierciedlają gotowego wyniku liczbowego.
Ci, którzy jeszcze nie przerabiali trygonometrii (lub podstaw analizy matematycznej), mogą przestraszyć się takich pytań. Kiedy jednak zobaczą, że po prostu stosujemy podstawowe zasady SOHCAHTOA (sinus, kosinus, tangens), ci uczniowie również bez trudu zdobywają swoje łatwe punkty.
Strategie PIN i PIA
Są to dwie bardzo pomysłowe strategie, które wykorzystują samą formę standaryzowanego testu przeciwko niemu samemu. Ponieważ w teście standaryzowanym gotowe wartości są już podane w wariantach odpowiedzi, czasami można wykorzystać te opcje do rozwiązania zadania zamiast wykonywania skomplikowanych obliczeń matematycznych. Ta metoda pozwala uczniom uzyskiwać wiele punktów bardzo szybko.
Czytanie
Nic nie szkodzi, jeśli Twoje dziecko nie jest zapalonym czytelnikiem – to właśnie ta sekcja, w której odpowiednia strategia może kardynalnie zmienić sytuację. Jeśli jednak Twój syn lub córka naprawdę lubią czytać, to świetnie, ponieważ pomoże im to uzyskać jeszcze wyższy wynik.
Kolejność tekstów
Każdy tekst w teście ACT® Reading w naturalny sposób predysponuje do określonych typów pytań. Pierwszy tekst to zawsze literatura, w której zazwyczaj jest więcej pytań o myśl przewodnią. Ostatni tekst to zawsze nauki przyrodnicze, gdzie zazwyczaj jest więcej pytań z odniesieniami do konkretnych linii, a mniej zadań na ogólną ideę.
Ponieważ wszystkie pytania mają taką samą wartość, wykonanie w pierwszej kolejności tej sekcji, którą uczeń uważa za łatwiejszą, to doskonały sposób na podniesienie ostatecznego wyniku.
Kolejność odpowiedzi na pytania
Kolejność, w jakiej uczeń odpowiada na pytania, może znacznie ułatwić cały test Reading. Zazwyczaj uczniowie idą ściśle po kolei od 1 do 10, no bo czemu by nie? Jeśli jednak zaczną od pytań z odniesieniami do linii, głębiej zrozumieją treść tekstu w miarę przechodzenia do trudniejszych zadań.
Pytanie o główną myśl zazwyczaj (ale nie zawsze) jest pierwszym pytaniem do każdego tekstu. Dla ucznia przeczytanie tekstu i natychmiastowa próba odpowiedzi na pytanie o myśl przewodnią może być bardzo trudne, dezorientujące i czasochłonne. Zamiast tego pomagam uczniom nauczyć się odpowiadać na pytania do tekstu w takiej kolejności, jaka najlepiej odpowiada konkretnie im. Oznacza to pomoc każdemu uczniowi w indywidualnej konfiguracji strategii czytania.
Przykładowy tekst:
Lubię też analizować z uczniami przykładowy tekst wspólnie, aby nabrali pewności siebie przed prawdziwym testem Reading. Zazwyczaj rozwiązujemy pytania w takiej kolejności:
- Pytania z odniesieniami do linii
- Pytania o szczegóły
- Pytania o główną myśl
Stopniowe przechodzenie do bardziej abstrakcyjnych pytań w teście Reading doskonale zdejmuje strach i buduje pewność siebie.
Nauki przyrodnicze
Niektórzy uczniowie odczuwają silny niepokój z powodu faktu, że ta sekcja oficjalnie nazywa się „Testem Naukowym”. Zapewniam ich: pomimo nazwy, praktycznie nie muszą uczyć się na pamięć żadnych faktów naukowych.
Wykresy, schematy i tabele
Po pierwsze, patrzymy na schematy, wykresy i tabele. Z nich składa się większość pytań testu ACT® Science. Te zadania wymagają od uczniów umiejętności czytania podpisów, legend i osi współrzędnych. Zazwyczaj wszystko to staje się bardzo proste dla większości uczniów, gdy tylko rozłożymy strukturę na czynniki pierwsze.
Interpolacja i ekstrapolacja
Oprócz pracy z wykresami i tabelami, test Science sprawdza umiejętność uczniów w zakresie wnioskowania na podstawie wartości. Na przykład: jeśli kulka stacza się po zboczu o nachyleniu 10 stopni z prędkością 10 mil na godzinę, a ta sama kulka stacza się po zboczu o nachyleniu 20 stopni z prędkością 20 mil na godzinę, to z jaką prędkością potoczy się ta sama kulka po zboczu o nachyleniu 15 stopni?
Realne pytania są sformułowane nieco trudniej niż ten przykład, ale niewiele. To bardzo powszechny typ zadań w teście ACT® Science.
Wiarygodność wniosków naukowych
To również częsty typ pytań, choć występuje zauważalnie rzadziej niż dwa poprzednie. Oto przykład: jeśli grupa naukowców bada wilgotność powietrza, test ACT® może zapytać, dlaczego nie mierzyli poziomu opadów w deszczowe dni. Odpowiedź brzmi: ponieważ deszcz zakłóciłby wskazania przyrządów mierzących wilgotność.
Test ACT® Science nie napisze tej odpowiedzi wprost ani w artykule, ani pod wykresami. Test chce, aby uczniowie pomyśleli o istocie eksperymentu i o tym, jak dokładnie planowano pomiary w celu zweryfikowania hipotezy. Jeśli spojrzy się na zadanie pod takim kątem, większość uczniów znajduje odpowiedzi bez trudu.
Zewnętrzna wiedza naukowa
W teście ACT® Science czasami wymagana jest zewnętrzna wiedza naukowa. Przykładem może być pytanie: przy jakiej temperaturze w stopniach Celsjusza zamarza woda? Przy 0 stopni Celsjusza. Podobna zewnętrzna wiedza rzadko powtarza się z testu na test i nigdy nie stanowi więcej niż jednego pytania na egzamin – w najrzadszych przypadkach dwa pytania.
Moja główna rada to zacząć martwić się tym tematem dopiero wtedy, gdy uczeń już stabilnie zdobywa ponad 32 punkty za sekcję Science. W takim przypadku można dokopać się nieco głębiej. W szczególności polecam oficjalną książkę Official ACT® Science Book. W przeciwnym razie ilość wysiłku włożonego w zakuwanie dla jednego przypadkowego punktu po prostu nie usprawiedliwi się dla większości uczniów.
Podsumowanie korepetycji grupowych
Omówienie wszystkich tych tematów może łatwo zająć 8 godzin. Wymagany jest również czas na praktykę pod okiem nauczyciela i odpowiedzi na pytania studentów. Wszystko to może być bardzo pomocne dla uczniów.
Ale te informacje są ściśle standaryzowane. Można je z tym samym skutkiem wrzucić do Internetu za darmo, aby studenci studiowali je w wygodnym dla siebie tempie.
Wszystkie materiały potrzebne studentowi do pomyślnego zdania testu ACT®
Kiedy cała ta informacja jest dostępna na mojej stronie, trudno mi etycznie uzasadnić pobieranie pieniędzy od rodziców za kurs grupowy. Kiedy jestem pytany, czy planuję otwierać nowe klasy grupowe, kieruję rodziców do mojego kompletnego przewodnika do samodzielnej nauki. Wyniki takiego formatu, moim zdaniem, są co najmniej tak samo dobre, a często i lepsze. I wy, rodzice, oszczędzacie pieniądze, które można przeznaczyć na coś innego.
Korzyści z prywatnych korepetycji
Jeśli podchodzicie do kwestii indywidualnego nauczania rozważnie, możecie rozporządzić czasem i pieniędzmi waszej rodziny z o wiele większą korzyścią.
Pozwólcie, że od razu powiem to, o czym najprawdopodobniej myślicie. W przeliczeniu na godziny koszt indywidualnego korepetytora jest zapewne taki sam lub nawet wyższy niż koszt kursów grupowych. Jeśli liczyć dolar do dolara, to jest to całkowicie poprawne. Ale.
Wielu studentów uzyskuje dokładnie takie same wyniki dzięki samodzielnej pracy, jak po kursach grupowych. W tym sensie porównanie zajęć grupowych z indywidualnymi to porównanie rzeczy nieporównywalnych. Mają one odmienne cele nauczania.
Wyjaśnię. Większość studentów przed rozpoczęciem indywidualnych lekcji z korepetytorem powinna mieć pojęcie o swoich obecnych siłach na teście ACT®. Na mojej stronie można znaleźć bezpłatne spersonalizowane plany lekcji i zasoby edukacyjne.
Samodzielna praca pozwoli Państwa synowi lub córce za darmo lub przy minimalnych kosztach nauczyć się wszystkiego, co są w stanie opanować sami. I już po tym osobisty korepetytor wkroczy, aby dopracować wyłącznie te strefy, w których dziecko ma trudności lub o których brakach nawet nie podejrzewa.
Zadania stawiane przed kursami grupowymi można z powodzeniem zrealizować we własnym zakresie. Jeśli u Państwa dziecka pojawią się pytania na zajęciach grupowych, nikt nie gwarantuje, dass poświęci mu się wystarczająco dużo uwagi. Za Państwa zgodą studenci zawsze mogą całkowicie anonimowo publikować pytania na dowolny temat u mnie na platformie. Ja i inni uczestnicy na pewno na них odpowiemy.
Wszystko inne, w czym dziecko potrzebuje pomocy i co wymaga znacznie więcej czasu i eksperckiego podejścia, niż mogą dać sesje grupowe, jest celem zajęć indywidualnych w formacie 1:1.
Jeśli wahają się Państwo, w jakim formacie lepiej zorganizować takie lekcje, oto analiza przyczyn, dla których wirtualne korepetycje zazwyczaj przynoszą lepsze efekty niż lokalny korepetytor.
Dlaczego nie oferuję korepetycji grupowych
Moim głównym zadaniem jest przynoszenie realnej korzyści rodzinom, które ciężko pracują. Istnieje kilka powodów, dla których uważam, dass zajęcia grupowe nie leżą w interesie większości rodzin. Niektóre z nich to fundamentalne problemy braku punktowej pomocy indywidualnej, o czym była mowa wyżej.
Inny ważny powód, dla którego nie prowadzę grup, jest następujący. Otrzymywałem świetne opinie od dużych firm za prowadzenie wielkich kursów grupowych. Ale nie robimy na zajęciach grupowych niczego takiego, czego nie mógłbym dać za darmo. I właśnie to zrobiłem.
Rodzicom często wydaje się, dass wysłanie dziecka na grupowy intensywny kurs lub duży kurs to w każdym przypadku dobra decyzja. To szczera prawda, korzyść rzeczywiście jest. Koszty finansowe wydają się im niewielkie w porównaniu z indywidualnym nauczaniem. Kupno kursu grupowego pomaga rodzicom uspokoić się tym, dass zamknęli ten temat.
Policzmy to. Powiedzmy, dass znaleźli Państwo świetną ofertę i zapisali dziecko na bootcamp za 250 $. Są Państwo jedną z 20 rodzin, które to zrobiły. Przeliczają Państwo koszty: 8-godzinny kurs za 250 $ wychodzi około 31 $/godzinę – nieźle, biorąc wszystko pod uwagę.
Aby zobaczyć, jak to wypada w porównaniu ze stawkami 1:1, oto pełne zestawienie tego, ile naprawdę kosztują korepetycje z ACT.
Centrum korepetycji zarabia 5000 $. I to jest niska szacunkowa wartość. Niektóre miejsca rejestrują do 50 studentów. To daje 10 000 $ za jedną klasę grupową. Wszystko to byłoby wspaniałe dla wszystkich, gdyby materiału wydawanego na sesji grupowej nie można było wyłożyć jakościowo lepiej, w wygodnym formacie online i całkowicie za darmo.
Dla mnie ważne jest prowadzenie biznesu uczciwie. Rezygnacja z prowadzenia zajęć grupowych to jeden ze sposobów na pozostanie wiernym swoim wartościom.
→Jak znaleźć najlepszego korepetytora z ACT
Podsumowanie
Zajęcia grupowe mogą mieć pewną wartość dla studentów. Ale wyłożyłem całą tę informację (i nawet więcej) w bezpłatnym dostępie online, aby rodziny mogły zachować pieniądze, które inaczej wydałyby na komercyjne kursy lub klasy grupowe do przygotowania do ACT®.
Kiedy mowa o spersonalizowanych eksperckich poradach od korepetytora w formacie 1:1, wartość indywidualnego nauczania jest nieporównywalna z grupą. Zbudowałem swój program tak, aby przynieść maksymalną korzyść pracowitym rodzinom i wycisnąć maksimum efektywności z każdego dolara zainwestowanego w osobistego nauczyciela dla Państwa dziecka.
A co sądzą Państwo? Czy bywają przypadki, kiedy zajęcia grupowe są obiektywnie bardziej pożyteczne niż samodzielna nauka? Jeśli tak, to w jakich sytuacjach?