Zijn groepslessen voor de ACT®-test het waard?
Read time: 11 min · Last updated: August 13, 2024
Inleiding
Groepslessen kunnen op zichzelf heel waardevol zijn. De beslissing tussen groepslessen voor de ACT® en iets anders stelt de waarde van een klas met meerdere andere studenten ter discussie. Wat is dat 'iets anders'? Dat zou privéles kunnen zijn. Of het zou zelfstudie kunnen zijn.
Ouders melden hun kinderen aan voor een groepsles of -cursus om er zeker van te zijn dat ze hulp krijgen. De opzet van een groepsles staat docenten echter niet toe om veel specifieke hulp te bieden, zoals ik in dit artikel uitgebreid zal uitleggen. Als je nog steeds de grotere vraag overweegt of ACT-bijles het waard is in het algemeen, begin dan daar.
Het is moeilijk om een groepsles te leiden waarin alle studenten zich op hetzelfde niveau bevinden. De sessies zijn meestal vrij algemeen van aard, met weinig beschikbare tijd om een individuele student te helpen met iets dat ingewikkelder is dan basis- tot middelmatige informatie. Na veel wikken en wegen ben ik tot de conclusie gekomen dat het gratis online aanbieden van dezelfde informatie de meeste gezinnen meer waarde oplevert.
Wat staat er in dit artikel
Ik zal 1) uitleggen waarom de meeste gezinnen geen waarde halen uit groepslessen of -sessies en 2) de informatie die een student tijdens een groepsles zou leren, gratis ter beschikking stellen. Op die manier kan iedereen voor zichzelf beslissen welk voordeel, als dat er al is, betalen voor groepslessen zou opleveren.
Een klein beetje over mij:
Naast mijn vaardigheden als docent en schrijver, ben ik het hele land doorgevlogen om groepsbootcamps te leiden. Ook heb ik meerdere maanden groepslessen live online gegeven. Ik heb veel ervaring opgedaan met het aanbieden van hoogwaardige sessies aan studenten van alle achtergronden. Die ervaringen hebben mijn denkwijze over dit onderwerp gevormd.
Groepslessen
Groepslessen werken meestal op 1 van de volgende 2 manieren:
1) een klas op dezelfde avond elke week gedurende een paar maanden. 2) een 'bootcamp' voor één of twee dagen, meestal in het weekend.
De groepsgrootte varieert van meestal niet minder dan 20 studenten tot wel 50. Ze kunnen met succes zowel live online als persoonlijk worden gegeven.
I heb een combinatie van al het bovenstaande gedaan. De energie in deze cursussen is geweldig. Je krijgt echt het gevoel dat de studenten geholpen worden en blij zijn om de informatie te ontvangen.
Toen ik in eerste instantie een leerplan voor groepslessen wilde opstellen, realiseerde ik me dat alle informatie die redelijkerwijs in een klas of bootcamp kan worden behandeld, al online staat. Het probleem is tweeledig. Het eerste is het ordenen van de informatie in een overzichtelijk formaat, zodat studenten weten dat ze goed advies krijgen. Het tweede is ervoor zorgen dat de informatie van topkwaliteit is.
Groepslesmateriaal in een oogopslag
Bij een groepsgrootte van minstens 20 studenten is es onmogelijk om te veel op één student te focussen, omdat je anders elke andere student in de ruimte zou negeren. Dat is simpelweg niet eerlijk tegenover de rest.
In plaats daarvan beperken groepslessen zich tot het herhalen van algemene informatie. Te inleidend en iedereen weet het al. Te geavanceerd en dat is niet echt waar ten minste 90% van de studenten voor komt.
De 'Greatest Hits van de ACT®-test' zijn daarom meestal als volgt.
Engels
De regels in deze sectie worden niet op de middelbare school onderwezen. Openbare scholen, privéscholen, in het binnen- of buitenland – bijna niemand onderwijst deze stof. Daarom hebben de meeste studenten hulp nodig bij het Engelse deel.
Interpunctie
Studenten weten meestal genoeg over het ontleden van zinnen om dit onderwerp te leren. Ze zijn er alleen niet aan gewend dat de regels voor interpunctie in het Engels zo strikt worden toegepast. Dat is een groot deel van wat de ACT® English Test toets: methodische, op regels gebaseerde toepassingen van de Engelse grammatica.
Kommaregels
Komma's volgen grotendeels dezelfde logica als interpunctie. Er zijn een paar verschillende regels, maar ze worden net zo strikt toegepast in de English Test.
Behouden/Verwijderd
Dit type vraag behandelt retorica, het gebruik van woorden om een bepaald effect te bereiken. Studenten pikken dit meestal vrij snel op. Hier is ook een klein beetje strategie bij betrokken.
Hoofdgedachte
Er is meestal 1 vraag naar de hoofdgedachte per sectie, voor een totaal van 5 in de English Test. Dat is geen aantal punten dat je score drastisch zal veranderen. Maar de meeste studenten hebben de neiging deze vragen fout te beantwoorden, dus we nemen de vragen door en bespreken een aantal strategieën om ze op te lossen.
Wiskunde
Veel studenten denken ten onrechte dat ze niet goed zijn in wiskunde. De ACT®-test vraagt niet veel wiskunde boven het niveau van de 11e klas. De meeste studenten worstelen eigenlijk met het goed lezen van de vraag (omdat ze het niet gewend zijn om wiskundetoetsen op deze manier te zien) of met het correct toepassen van positieve en negatieve tekens (omdat de ACT® Math Test studenten op deze manier probeert te misleiden).
Lees de vraag
De ACT Math Test plaatst een alinea aan informatie boven een aanzienlijk aantal van hun wiskundeproblemen. Vaak bevat de vraag informatie die essentieel is voor het oplossen van het probleem. Student kunnen gefrustreerd raken als ze naar een opgave kijken, maar deze niet kunnen oplossen zonder de vraag goed te lezen.
Een van de eerste dingen die we doen, is een vraag doornemen om hen de interne logica van de ACT®-test te laten zien. Dat geeft een flinke boost aan het zelfvertrouwen als dat eenmaal is gebeurd. Veel studenten hebben hulp nodig bij dit onderwerp in de wiskunde.
Getallen met een plusteken of minteken
Dit is een nette manier om te zeggen dat je positieve en negatieve tekens correct moet toepassen. Op elk moeilijkheidsniveau van de ACT® Math Test (de vragen worden van 1 tot 60 steeds moeilijker) zijn er lastige positieve en negatieve tekens in de vragen ingebed. Een van de volgende dingen die we doornemen, is hoe de opgaven op verschillende niveaus ervan afhangen of de student de tekens gedurende de hele opgave correct heeft meegenomen.
Meetkunde herhalen
Het herhalen van meetkunde is behoorlijk belangrijk. De meeste studenten hebben veel van de meetkunde al eens gezien, maar zijn misschien bij het een of andere onderwerp wat roestig. Groepslessen bieden voldoende tijd om de basisformules door te nemen.
Ongelijkheden/Absolute waarde
Deze onderwerpen horen om een aantal redenen bij elkaar. Ze duiken altijd op in de Math Test. Studenten hebben een zekere mate van herkenning bij het oplossen van deze vragen. Maar de ACT®-test maakt dit onderwerp moeilijker door van studenten te vragen ongelijkheden en minder vaak absolute waarden grafisch weer te geven. Soms zijn er ook positieve/negatieve tekens in het spel. De meeste studenten kunnen een paar punten scoren door deze onderwerpen te leren.
Basis trigonometrie
De basis van trigonometrie is voor de meeste studenten een eenvoudige manier om een of twee punten te scoren. De ACT®-test gebruikt goniometrische concepten om algebra-vragen te stellen. In plaats van de student te vragen om een getal als eindresultaat te berekenen, vraagt de test om de vergelijking tot de laatste stap om te vormen, maar de uiteindelijke oplossing zelf niet uit te rekenen.
Studenten die trigonometrie hebben gehad, zijn soms in de war omdat ze deze vragen gemakkelijk kunnen oplossen – de antwoordopties weerspiegelen echter geen volledige oplossing.
Studenten die geen trigonometrie hebben gehad, kunnen door deze vragen geïntimideerd raken. Zodra ze zien dat we gewoon de basisprincipes van SOHCAHTOA toepassen, kunnen ook die studenten een paar eenvoudige punten scoren.
PIN & PIA
Dit zijn twee behoorlijk geniale strategieën die gebruikmaken van de vorm van een gestandaardiseerde test en deze tegen zichzelf gebruiken. Omdat een gestandaardiseerde test bepaalde waarden in de antwoorden moet opnemen, kun je soms de antwoordopties gebruiken om het probleem op te lossen in plaats van de hele wiskunde moeizaam uit te rekenen. Deze methode levert studenten heel snel veel punten op.
Lezen
Het is niet erg als je kind geen grote lezer is – dit is de enige sectie waarin een beetje strategie veel kan opleveren. Het is geweldig als je zoon of dochter graag leest, omdat dit kan bijdragen aan het behalen van een hogere score.
Volgorde van teksten
Elke tekst in de ACT® Reading Test leent zich van nature voor bepaalde soorten vragen. De eerste tekst is altijd literatuur, wat over het algemeen meer vragen over de hoofdgedachte bevat. De laatste tekst is altijd natuurwetenschappen, wat over het algemeen meer regelverwijzingsvragen en minder vragen over de hoofdgedachte bevat.
Aangezien alle vragen dezelfde puntwaarde hebben, is het oplossen van een specifiek deel dat de student het eerst als makkelijker ervaart, een goede manier om de score te verhogen.
Volgorde van de vragen
De volgorde waarin een student de vragen oplost, kan de hele leestest veel gemakkelijker maken. In de regel lossen studenten numeriek op van 1 tot 10, want waarom ook niet? Als ze echter beginnen met regelverwijzingsvragen, krijgen ze meer inzicht in de tekst terwijl ze stapsgewijs moeilijkere vragen oplossen.
De vraag naar de hoofdgedachte is meestal, maar niet altijd, de eerste vraag bij elke tekst. Het kan voor een student heel moeilijk, verwarrend en tijdrovend zijn om een tekst te lezen en dan meteen te proberen een vraag over de hoofdgedachte te beantwoorden. In plaats van dat te doen, help ik studenten om zich comfortabeler te voelen bij het beantwoorden van alle vragen in een enkele tekst op een manier die voor iedereen afzonderlijk het beste werkt. Dat betekent dat we elke student helpen de leesstrategieën voor zichzelf toe te passen.
Voorbeeldtekst:
Ik vind het ook fijn als studenten me helpen met een voorbeeldtekst, zodat ze meer zelfvertrouwen krijgen bij het maken van de leestest. Meestal lossen we de vragen in deze volgorde op:
- Regelverwijzingsvragen
- Detailvragen
- Fragen over de hoofdgedachte
Het stapsgewijs toewerken naar de meer abstracte vragen in de leestest bouwt een hoop zelfvertrouwen op.
Natuurwetenschappen
Sommige studenten ervaren veel angst omdat deze sectie technisch gezien 'Science Test' heet. Ik stel hen gerust dat, hoewel er natuurwetenschappen staat, er bijna geen wetenschappelijke feiten zijn die ze uit hun hoofd moeten leren.
Diagrammen, grafieken en tabellen
Eerst kijken we naar diagrammen, grafieken en tabellen. Dit beslaat het overgrote deel van de vragen voor de ACT® Science Test. Bij deze vragen moeten studenten labels, legenda's en assen aflezen. Het is voor de meeste studenten in de regel vrij eenvoudig zodra we het eenmaal hebben uitgesplitst.
Interpoleren/Extrapoleren
Naast het bekijken van diagrammen, grafieken en tabellen, wil de Science Test dat studenten redeneren tussen waarden. Dus als een bal een helling van 10 graden naar beneden wordt gerold en met 10 mph beweegt, en dezelfde bal een helling van 20 graden naar beneden wordt gerold en met 20 mph beweegt, hoe snel zou dezelfde bal dan bewegen als hij een helling van 15 graden naar beneden werd gerold?
De vragen zijn iets gecompliceerder dan het bovenstaande voorbeeld, maar niet veel. Dit is een zeer veelvoorkomende vraag in de ACT® Science Test.
Geldigheid van wetenschappelijke conclusies
Dit is een veelvoorkomend vraagtype, hoewel veel minder vaak dan de andere twee hierboven genoemde. Hier is een voorbeeld: als een groep wetenschappers bijvoorbeeld de luchtvochtigheid bestudeert, zou de ACT®-test kunnen vragen waarom de wetenschappers op dagen dat het regende de neerslag niet hebben gemeten. Het antwoord luidt: omdat de regen de vochtigheidsmetingen zou vervalsen.
De ACT® Science Test zal dit antwoord nergens in de tekst of in de diagrammen expliciet vermelden. De test wil dat studenten nadenken over wat het experiment betekent en hoe de metingen zijn ontworpen om een hypothese te testen. Als je het zo formuleert, vinden de meeste studenten deze vragen logisch.
Externe wetenschappelijke kennis
Er is wat externe wetenschappelijke kennis nodig in de ACT® Science Test. Een voorbeeld hiervan is: bij welke Celsius-temperatuur bevriest water? 0 graden Celsius. De externe wetenschappelijke kennis wordt zelden herhaald en maakt in de regel nooit meer dan één enkele vraag in een test uit – misschien bij hoge uitzondering eens 2 vragen.
Mijn beste raad is om je pas zorgen te maken over dit onderwerp wanneer een student in het natuurwetenschappelijke deel een score van boven de 32 bereikt. In dat geval kun je iets dieper graven. In het bijzonder raad ik het officiële ACT® Science Book aan. Anders loont de leerinspanning voor de weinige punten bij dit vraagtype voor de meeste studenten niet.
Afronding groepslessen
Het onderwijzen van al deze onderwerpen kan gemakkelijk 8 uur in beslag nemen. Er blijft ook tijd over voor begeleid oefenen en vragen van de studenten. Dat kan allemaal super waardevol zijn voor studenten.
Maar deze informatie is behoorlijk gestandaardiseerd. Ze kan net zo goed gratis online worden gezet, zodat studenten ze in alle rust kunnen doornemen.
Alle inhoud die een student nodig heeft om te slagen voor de ACT®-test
Nu deze informatie op mijn website beschikbaar is, is het hard te rechtvaardigen om ouders geld te vragen voor een groepsles. Als ik de vraag krijg of ik binnenkort groepslessen ga aanbieden, verwijs ik de ouders naar mijn ultieme zelfstudiegids. De leerresultaten zijn naar mijn mening minstens even goed of beter. En jullie als gezin besparen geld dat je aan iets anders kunt besteden.
Voordelen van privéles
Als je je aanpak voor privéles verstandig kiest, kun je ervoor zorgen dat de tijd en het geld van je gezin veel verder reiken.
Laat me beginnen met wat je waarschijnlijk denkt. Per uur is de prijs voor privéles waarschijnlijk net zo duur of duurder dan voor groepslessen. Een-op-een omgerekend is die berekening correct. Maar.
Veel studenten behalen door zelfstudie dezelfde resultaten als door groepslessen. In die zin is een vergelijking van groepslessen met privéles geen appels-met-appels-vergelijking. De leerdoelen zijn verschillend.
Ik zal het uitleggen. De meeste studenten moeten zich over hun capaciteiten bij de ACT®-test in het duister tasten voordat ze privéles in gebruik nemen. Mijn website biedt gratis, individuele lesplannen en leermiddelen.
Zelfstudie stelt je zoon of dochter in staat om te leren wat hij of zij kan, en wel tegen lage of helemaal geen kosten. Daarna kan een privédocent helpen om alleen die gebieden aan te pakken die je kind niet weet of waarvan het niet weet dat het ze niet weet.
De leerdoelen van de groepsles kunnen door zelfstudie worden bereikt. Als je zoon of dochter vragen heeft, is niet gegarandeerd dat hij of zij tijdens een groepsles voldoende aandacht krijgt. Met jouw toestemming kunnen studenten vragen over elk relevant onderwerp altijd voor 100% anoniem posten. Ik kan daarop antwoorden, net als anderen.
Al het andere waar je kind hulp bij nodig heeft en dat meer tijd en expertise vereist dan groepslessen kunnen bieden, is het doel van de privé-één-op-één-les (1:1).
Als je afweegt waar die 1:1-hulp moet plaatsvinden, ontdek je hier waarom online bijles presteert meestal beter dan een lokale bijlesdocent.
Waarom ik geen groepslessen aanbied
Mijn eerste prioriteit is om hardwerkende gezinnen waarde te bieden. Er zijn verschillende redenen waarom ik van mening ben dat groepslessen niet in het beste belang van de meeste gezinnen zijn. Sommige daarvan zijn fundamentele problemen, aangezien er geen specifieke, individuele hulp wordt geleverd, zoals hierboven uiteengezet.
De andere belangrijke reden waarom ik geen groepslessen aanbied, is de volgende: ik heb van meerdere verschillende bedrijven geweldige beoordelingen gekregen voor de leiding van grote groepslessen. Er is niets wat we in de groepsles bereiken wat ik niet ook gratis zou kunnen aanbieden. Juist dat heb ik gedaan.
Ouders hebben nog steeds het gevoel dat het nuttig kan zijn om hun studenten naar een groepsbootcamp of een grote klas te sturen. Dat is volkomen juist. Het kan helpen. De financiële belasting voor hen lijkt in vergelijking met privéles gering. Als je je kind naar een groepsles stuurt, heb je het gevoel alle eventualiteiten te hebben afgedekt.
Denk eens na over deze rekensom. Laten we zeggen dat je een goed aanbod krijgt om je kind voor $250 naar een bootcamp te sturen. Je bent een van de 20 gezinnen die dat doen. Je rekent na: een 8-urige cursus voor $250 komt neer op ongeveer $31/uur – al met al niet slecht.
Hoe zich dat in vergelijking met 1:1-prijzen verhoudt, toont een volledige uitsplitsing over wat ACT-bijles daadwerkelijk kost.
Het bijlescentrum verdient $5.000. Dat is aan de onderkant. Sommige plaatsen nemen tot wel 50 studenten op. Dat is $10.000 voor de groepsles. Dat zou allemaal mooi en aardig zijn voor alle betrokkenen als de in een groepssessie vermelde inhoud niet asynchroon, online en gratis beter vermeld zou kunnen worden.
Een eerlijk bedrijf runnen is belangrijk voor mij. Geen groepslessen aanbieden, is een beslissing waarmee ik die waarde trouw kan blijven.
→Hoe vind je de beste ACT-bijlesdocent
Conclusie
Groepslessen kunnen waardevol zijn voor studenten. Ik heb al deze informatie – en meer – gratis online ter beschikking gesteld, zodat gezinnen het geld kunnen sparen dat ze anders voor een cursus of een groepsles voor de ACT®-test uitgegeven zouden hebben.
Als het om het gepersonaliseerde 1:1-expertadvies van een docent gaat, is de waarde niet met een groepsles te vergelijken. Ik heb mijn bijlesprogramma zo geconcipieerd dat het hardwerkende gezinnen het grootst mogelijke nut brengt, om de waarde van de privéles voor hun zoon of dochter te maximaliseren.
Wat denk je? Zijn er gevallen waarin groepslessen waardevoller kunnen zijn dan zelfstudie? Zo ja, welke zijn dat?