အွန်လိုင်း ACT® ကျူရှင်ဆရာ- ဗီဒီယိုစနစ်ဖြင့် သင်ကြားခြင်းက ဒေသတွင်းသင်ကြားခြင်းထက် အဘယ်ကြောင့် ပိုမိုထိရောက်သနည်း

Read time: 6 min  ·  Last updated: Invalid Date

မိဘများသည် ACT® အတွက် ကျူရှင်ဆရာ စတင်ရှာဖွေသောအခါ၊ ပုံမှန်အားဖြင့် မိမိတို့ဒေသတွင်း၌သာ ရှာဖွေတတ်ကြသည်။ အိမ်နှင့်နီးစပ်သူ၊ မိမိတို့၏ သားသမီးနှင့်အတူ ထမင်းစားပွဲတွင် ထိုင်သင်ပေးနိုင်သူ သို့မဟုတ် ကားမောင်းသွားနိုင်သော အကွာအဝေးတွင် ရုံးခန်းရှိသူကို ရွေးချယ်လေ့ရှိသည်။ ၎င်းသည် ကွန်ပျူတာမျက်နှာပြင်မှတစ်ဆင့် သင်ယူရခြင်းထက် ပိုမိုဘေးကင်းပြီး ပိုမိုစိတ်ချရသည်ဟု ခံစားရစေသည်။

ထိုသို့သော စိတ်ကူးမျိုးကို ကျွန်ုပ်နားလည်ပါသည်။ သို့သော် တစ်ချိန်တည်းမှာပင် ထိုသို့ရွေးချယ်ခြင်းသည် မိသားစုအများစုအတွက် ရသင့်ရထိုက်သော ရလဒ်ထက် ပိုမိုဆိုးရွားသော ရလဒ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်ဟုလည်း ကျွန်ုပ်ယူဆသည်။ ထိုသို့ဆိုခြင်းမှာ လူချင်းတွေ့ပြီး သင်ကြားခြင်းက ဆိုးရွားသည်ဟု မဆိုလိုပါ။ အကွာအဝေးနီးစပ်မှုကိုသာ ဦးစားပေးရွေးချယ်ခြင်းသည် မှားယွင်းသောအချက်ကို အဓိကထားရွေးချယ်ခြင်းဖြစ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ မေးခွန်းမှာ ကျူရှင်ဆရာ မည်သည့်နေရာတွင် ရှိနေသလဲဟူသည် မဟုတ်ပါ။ ကျူရှင်ဆရာက မည်မျှကျွမ်းကျင်သနည်းနှင့် ပြင်ဆင်မှုက မည်မျှထိရောက်သနည်း ဟူသည်သာ ဖြစ်သည်။

အွန်လိုင်းမှတစ်ဆင့် စနစ်တကျ သင်ကြားခြင်းသည် ဒေသတွင်းသင်ကြားခြင်းထက် အဘယ်ကြောင့် အစဉ်တစိုက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော ရလဒ်ကို ပေးစွမ်းနိုင်သနည်းဟူသော အကြောင်းရင်းများမှာ အောက်ပါအတိုင်း ဖြစ်သည်။

ပထဝီဝင်အနေအထားအရ ကန့်သတ်ချက်များသည် သင်အပြည့်အဝမစဉ်းစားမိသော နည်းလမ်းများဖြင့် သင့်ရွေးချယ်ခွင့်ကို ကျဉ်းမြောင်းစေသည်

သင်သည် ဒေသတွင်း၌ ACT® ကျူရှင်ဆရာတစ်ဦးကို ရှာဖွေသောအခါ၊ သင်သည် အကောင်းဆုံး ACT® ကျူရှင်ဆရာကို ရှာဖွေနေခြင်း မဟုတ်ပါ။ သင့်အိမ်မှ ကားဖြင့် အလွယ်တကူ သွားလာနိုင်သော အကွာအဝေးအတွင်း ရှိနေပြီး သင့်အချိန်ဇယားနှင့်လည်း တိုက်ဆိုင်နေသော သင့်တင့်ရုံမျှသာ ကောင်းမွန်သည့် ACT® ကျူရှင်ဆရာကိုသာ ရှာဖွေနေခြင်း ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် အလွန်ကျဉ်းမြောင်းသော ရွေးချယ်ခွင့် ဖြစ်သည်။

နေရာအများစုတွင် ထိုသို့သော ရွေးချယ်ခွင့်သည် အမှန်တကယ် မည်သို့ရှိနေသနည်းကို စဉ်းစားကြည့်ပါ။ အလွတ်တန်း ကျူရှင်ဆရာ အနည်းငယ်၊ အောင်ချက်ကောင်းသော သင်တန်းကျောင်းအချို့ သို့မဟုတ် အထက်တန်းကျောင်းမှ အချိန်ပိုင်းလုပ်ကိုင်သော ဆရာ၊ ဆရာမအချို့သာ ရှိတတ်သည်။ ၎င်းတို့အနက် အချို့မှာ အလွန်တော်ကြသော်လည်း အများစုမှာ ဘာသာရပ်စုံကို သင်ကြားနေပြီး ACT® နှင့် ပတ်သက်၍ အသင့်အတင့်သာ သိရှိသူများ ဖြစ်ကြသည်၊ အချို့မှာမူ သင့်ကလေးကိုယ်တိုင် Amazon တွင် ဝယ်ယူနိုင်သော ပြင်ဆင်မှုစာအုပ်များအတိုင်းသာ သင်ကြားပေးနေခြင်း ဖြစ်သည်။

အွန်လိုင်းစနစ်ကို ရွေးချယ်လိုက်ပါက ဤကန့်သတ်ချက်သည် လုံးဝပျောက်ကွယ်သွားမည် ဖြစ်သည်။ မေးခွန်းမှာ ရိုးရှင်းသွားပါသည်- မိမိကလေး၏ သတ်မှတ်ထားသော လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီမည့် အကောင်းဆုံး ကျူရှင်ဆရာမှာ မည်သူနည်း? ဟူသည် ဖြစ်သည်။ '၁၅ မိုင်ပတ်လည်အတွင်း အဆင်ပြေဆုံးသူမှာ မည်သူနည်း' ဟူသည် မဟုတ်ပါ။ ဤသည်မှာ အခြေခံအားဖြင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော မေးခွန်းဖြစ်ပြီး ၎င်းမှတစ်ဆင့် ရရှိလာမည့် ရွေးချယ်ခွင့်များသည်လည်း ပိုမိုအရည်အသွေးမြင့်မားလာမည် ဖြစ်သည်။

သွားလာရသော အချိန်သည် သင်ယူမှုအတွက် မမြင်နိုင်သော ကုန်ကျစရိတ်တစ်ခု ဖြစ်သည်

အသွားအပြန် မိနစ် ၃၀ ခန့် ကားစီးရသော တစ်နာရီကြာ ကျူရှင်အချိန်သည် တစ်နာရီတည်းသာ ဖြစ်မသွားပါ။ ၎င်းသည် တစ်နာရီစာ သင်ကြားမှုအတွက် နှစ်နာရီခန့် အချိန်ပေးရခြင်း ဖြစ်သည်။ ကျောင်းစာ၊ အားကစား၊ ပြင်ပလှုပ်ရှားမှုများနှင့် သူငယ်ချင်းများနှင့် အချိန်ပေးရခြင်းတို့ကြောင့် အလွန်အလုပ်ရှုပ်နေသော အထက်တန်းကျောင်း ဒုတိယနှစ် (၁၁ တန်း) ကျောင်းသားတစ်ဦးအတွက် ဤအချိန်ကုန်ဆုံးမှုမှာ မသေးလှပါ။ ထိုနှစ်နာရီသည် သင်ယူခဲ့သည်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်၊ လေ့ကျင့်ခန်း ပုစ္ဆာများတွက်ရန် သို့မဟုတ် နောက်တစ်ကြိမ် သင်ယူမှုအတွက် ခန္ဓာကိုယ်ကို အနားပေးရန် အသုံးပြုနိုင်သော အချိန်ဖြစ်နိုင်သည်။

အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုသည် ဤအချိန်ဖြုန်းခြင်းကို လုံးဝဖယ်ရှားပေးပါသည်။ ကျောင်းသားသည် ကွန်ပျူတာကို ဖွင့်လိုက်သော အချိန်တွင် စတင်ပြီး ပိတ်လိုက်သောအချိန်တွင် ချက်ချင်းပြီးဆုံးပါသည်။ သွားလာရသော အချိန်ကုန်ဆုံးမှုလည်းမရှိ၊ ယာဉ်ကြောပိတ်ဆို့မှုလည်းမရှိ၊ ကားပါကင်ရှာရသော ဒုက္ခလည်းမရှိပါ။ ကျောင်းသား သို့မဟုတ် မိဘများ၏ အချိန်ဇယား ရှုပ်ထွေးသော မိသားစုများ (အားကစားပြိုင်ပွဲများ သွားရခြင်း၊ အလုပ်ကိစ္စများ၊ ကလေးအများအပြားရှိခြင်း) အတွက် ဤအကျိုးကျေးဇူးသည် အစပိုင်းတွင် ထင်မှတ်ထားသည်ထက် ပိုမိုကြီးမားသော အဓိပ္ပာယ်ရှိပါသည်။

ACT® စာမေးပွဲကိုယ်တိုင်ကလည်း လျင်မြန်စွာ ဒီဂျစ်တယ်စနစ်သို့ ပြောင်းလဲနေသည်

ထို့ပြင် စာမေးပွဲကိုယ်တိုင် ပြောင်းလဲနေသည်ဟူသော အချက်လည်း ရှိပါသည်။ ACT® သည် ၂၀၂၅ ခုနှစ်တွင် ဒီဂျစ်တယ်စာမေးပွဲပုံစံကို မိတ်ဆက်ခဲ့ပြီး လက်ရှိတွင် ကျောင်းသားအများစုမှာ ကွန်ပျူတာဖြင့် ဖြေဆိုနေကြပြီ ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် မျက်နှာပြင်ရှေ့တွင်ထိုင်ကာ စာပိုဒ်များကိုဖတ်ရှု၊ မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုပြီး လုံးဝဒီဂျစ်တယ်စနစ်အတွင်း၌ စာမေးပွဲကို ဖြေဆိုကြရသည်။ စာရွက်ဖြင့် ဖြေဆိုရန် စာရင်းသွင်းထားသော ကျောင်းသားများပင်လျှင် ဒီဂျစ်တယ်စနစ်သို့ ဦးတည်နေသော စာမေးပွဲအတွက် ပြင်ဆင်နေကြရခြင်း ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် သင့်ကလေး၏ ရွေးချယ်မှုအပေါ် မည်သို့သက်ရောက်မှုရှိသနည်း၊ အသေးစိတ်ကို ဤနေရာတွင် ကြည့်ရှုပါ ဒီဂျစ်တယ်စာမေးပွဲ နှင့် စာရွက်စာမေးပွဲ နှိုင်းယှဉ်ချက်။

ဤပြောင်းလဲမှုသည် ပြင်ဆင်မှုများကို မည်သို့လုပ်ဆောင်ရမည်ဟူသည်နှင့် တိုက်ရိုက်သက်ဆိုင်ပါသည်။ ကွန်ပျူတာမျက်နှာပြင်ပေါ်တွင် ပြင်ဆင်ခြင်းသည် အားနည်းချက်တစ်ခု လုံးဝမဟုတ်ပါ၊ ဒီဂျစ်တယ်စာမေးပွဲအတွက်မူ ၎င်းသည် စာမေးပွဲဖြေဆိုမည့်နေ့တွင် ကြုံတွေ့ရမည့် အခြေအနေများကို 'တိုက်ရိုက်ပုံတူ သရုပ်ပြခြင်း' ပင် ဖြစ်သည်။ ပုံမှန်အတိုင်း ကွန်ပျူတာမျက်နှာပြင်ပေါ်တွင် စာပိုဒ်များကို ဖတ်ရှုပြီး လေ့ကျင့်ခန်းပုစ္ဆာများကို တွက်ချက်လေ့ရှိသော ကျောင်းသားသည် အမှန်တကယ်ဖြေဆိုချိန်တွင်လည်း စိတ်အေးလက်အေး ဖြေဆိုနိုင်မည် ဖြစ်သည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ စာရွက်ပေါ်တွင်သာ ပြင်ဆင်လာသော ကျောင်းသားသည် စာမေးပွဲဖြေဆိုမည့်နေ့တွင် ကွန်ပျူတာမျက်နှာပြင်သို့ ပြောင်းလဲဖြေဆိုရသည့်အခါ ပတ်ဝန်းကျင်ကွာခြားမှုကြောင့် စိတ်ဖိစီးမှုများကို ခံစားရနိုင်ပါသည်၊ ၎င်းသည် ဘာသာရပ်ကို တတ်ကျွမ်းခြင်း ရှိ၊ မရှိဟူသည်နှင့် လုံးဝမသက်ဆိုင်ပါ။

ဒီဂျစ်တယ်ကိရိယာများသည် စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှု၏ ထိရောက်မှုကို လျော့နည်းစေသည်မဟုတ်ဘဲ ပိုမိုတိုးတက်ကောင်းမွန်စေသည်

အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုအပေါ် မိဘများ တစ်ခါတစ်ရံ စိုးရိမ်လေ့ရှိကြသည်မှာ လူချင်းတွေ့ဆုံမှုမရှိခြင်းကြောင့် တစ်ခုခု ဆုံးရှုံးသွားနိုင်သည်ဟူသော အချက်ဖြစ်သည်။ သို့သော် လက်တွေ့တွင်မူ ACT® စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှုဟူသော သတ်မှတ်ထားသည့် အလုပ်တွင် ဒီဂျစ်တယ်ပတ်ဝန်းကျင်သည် အိမ်ရှိ ထမင်းစားပွဲတွင် မည်သို့မျှမလုပ်ဆောင်နိုင်သော အဆင့်မြင့်ကိရိယာများကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။

မျက်နှာပြင်မျှဝေခြင်း (Screen sharing) လုပ်ဆောင်ချက်ကို အသုံးပြုပါက ကျောင်းသား၏ မော်ဒယ်စာမေးပွဲ ရလဒ်များ၊ ရမှတ်မှတ်တမ်း သို့မဟုတ် ACT® My Answer Key (အဖြေလွှာရှင်းလင်းချက်) တို့ကို အချိန်နှင့်တပြေးညီ အတူတကွ ဖွင့်လှစ်စစ်ဆေးနိုင်မည် ဖြစ်သည်။ ကျူရှင်ဆရာသည် စာပိုဒ်မျက်နှာပြင်ပေါ်တွင် မှတ်စုများကို တိုက်ရိုက်ရေးသားနိုင်ခြင်း၊ အရေးကြီးသော ဝါကျတည်ဆောက်ပုံများကို အသားပေးဖော်ပြခြင်း သို့မဟုတ် သင်ပုန်းဖြူကို အသုံးပြု၍ သင်္ချာပုစ္ဆာတွက်နည်းများကို အဆင့်ဆင့်ပြသပေးနိုင်ပါသည်။ သင်ကြားမှုအတွင်း မှတ်စုများကို သိမ်းဆည်းနိုင်ပြီး ပြီးဆုံးပါက ကျောင်းသားထံ ချက်ချင်းပေးပို့နိုင်ပါသည်။ ဤဝဘ်ဆိုက်ပေါ်ရှိ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ၊ ဘာသာရပ်အလိုက် လမ်းညွှန်ချက်များနှင့် မဟာဗျူဟာမြောက် ဆောင်းပါးများအားလုံးကို စာရွက်ဖြင့် ပုံနှိပ်ရန် သို့မဟုတ် လွယ်အိတ်ထဲတွင် ရှာဖွေရန်မလိုဘဲ သင်ကြားနေစဉ်အတွင်း ချက်ချင်းကိုးကားနိုင်ပါသည်။

ကောင်းမွန်သော ကျူရှင်သင်ကြားမှု၏ စီမံခန့်ခွဲမှုစနစ်သည် အွန်လိုင်းတွင် ပိုမိုသပ်ရပ်ပြီး စနစ်တကျ ရှိနေပါသည်။ အရာအားလုံးကို နေရာတစ်ခုတည်းတွင် စုစည်းထားရှိပြီး ထမင်းစားပွဲပေါ်တွင် စာရွက်စာတမ်းများ ကျန်ရစ်ခဲ့ခြင်းမျိုးလည်း မရှိနိုင်ပါ။

အချိန်ဇယား၏ လိုက်လျောညီထွေရှိမှုက မူလရှိရမည့် ပြင်ဆင်မှုသံသရာကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်

ACT® ၏ ပြင်ဆင်မှုများသည် ရက်သတ္တပတ် သို့မဟုတ် လပေါင်းများစွာတိုင်အောင် သတ်မှတ်ထားသော အချိန်အပိုင်းအခြားများအတိုင်း ပုံမှန်သင်ယူပြီး ထိုအတောအတွင်း ကျောင်းသားကိုယ်တိုင် ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုများကို ပြုလုပ်ခြင်းဟူသော သံသရာသည် အကောင်းဆုံးထိရောက်မှုကို ဖြစ်စေပါသည်။ သို့သော် ပုံသေပထဝီဝင်တည်နေရာကို အခြေခံထားသော ကျောင်းသွားခြင်း၊ ကျူရှင်ဆရာ၏ အားလပ်ချိန်နှင့် အလုပ်ရှုပ်နေသော ဆယ်ကျော်သက်၏ အချိန်ဇယားအားလုံးကို တိုက်ဆိုင်ရန် ကြိုးစားပါက ဤစည်းချက်ကို ထိန်းသိမ်းရန် အလွန်ခက်ခဲပါသည်။

အွန်လိုင်းအချိန်ဇယား ညှိနှိုင်းမှုမှာ လွန်စွာလိုက်လျောညီထွေရှိပါသည်။ ကျောင်းမသွားမီ မနက်စောစော၊ ကျောင်းပြင်ပလှုပ်ရှားမှုများ ပြီးဆုံးသော ညဉ့်နက်ပိုင်း၊ တနင်္ဂနွေနေ့ မွန်းလွဲပိုင်း သို့မဟုတ် ကျောင်းရှိ ကိုယ်ပိုင်စာကြည့်ချိန်များတွင်ပင် သင်ယူနိုင်ပါသည်။ အားကစားပြိုင်ပွဲများကြောင့် ခရီးသွားရလေ့ရှိသော ကျောင်းသားပင်လျှင် သင်ကြားမှုပုံစံကို မပျက်ကွက်စေဘဲ ဆက်လက်သင်ယူနိုင်ပါသည်။ စာသင်နှစ်ဝက်အတွင်း အခြားတစ်နေရာသို့ ပြောင်းရွှေ့ရသော မိသားစုဖြစ်ပါကလည်း အစမှ ပြန်လည်စတင်ရန်မလိုပါ။ ကျူရှင်သင်ကြားမှု၏ ယုံကြည်မှုဆက်ဆံရေးတွင် ပထဝီဝင်ဆိုင်ရာ သက်တမ်းကုန်ဆုံးရက်မရှိပါ။

ဤအစဉ်တစိုက်ရှိမှုသည် အကျိုးကျေးဇူးများကို ဆင့်ကဲတိုးတက်စေပါသည်။ သွားလာရသော အချိန်နှင့် ညှိနှိုင်းရသော အခက်အခဲများကြောင့် အချိန်ဇယား မမှန်မကန်ဖြစ်လေ့ရှိသော ကျောင်းသားနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက၊ ၃ လတာကာလပတ်လုံး ပုံမှန်သင်ယူမှုကို ထိန်းသိမ်းထားသော ကျောင်းသားသည် အရည်အသွေးပိုမိုမြင့်မားစွာ ပြင်ဆင်နိုင်မည် ဖြစ်သည်။ အွန်လိုင်းသင်ကြားမှု၏ လိုက်လျောညီထွေရှိမှုသည် သာမန်အဆင်ပြေစေသော စနစ်တစ်ခုမျှသာ မဟုတ်ပါ၊ ၎င်းသည် 'သင်ယူမှု၏ အရည်အသွေး' ကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် အဓိကလုပ်ဆောင်ချက် ဖြစ်သည်။

မျက်နှာပြင်မှတစ်ဆင့် ဖြစ်သော်လည်း ဆက်ဆံရေး ပျက်ပြယ်သွားခြင်းမရှိပါ

အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုအပေါ် အဓိကစိုးရိမ်ပူပန်မှုမှာ လူမှုဆက်ဆံရေးနှင့် ပတ်သက်၍ ဖြစ်လိမ့်မည်။ 'ကျူရှင်ဆရာသည် လူချင်းတွေ့သကဲ့သို့ မျက်နှာပြင်မှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားနှင့် အမှန်တကယ် နက်ရှိုင်းသော ယုံကြည်မှု ဆက်ဆံရေးကို တည်ဆောက်နိုင်ပါမည်လား? ကျောင်းသား ဝေခွဲမရဖြစ်နေချိန်၊ အာရုံစိုက်မှု လျော့နည်းနေချိန် သို့မဟုတ် တစ်ခုခုကို နားလည်သဘောပေါက်သွားသော အခိုက်အတန့်ကို မျက်နှာပြင်မှတစ်ဆင့် သိရှိနိုင်ပါမည်လား?' ဟူသော အချက်ဖြစ်သည်။

အချိန်ဇယားများနှင့် နယ်စပ်များကို ကျော်ဖြတ်ကာ နှစ်ပေါင်းများစွာ အွန်လိုင်းမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများကို သင်ကြားခဲ့သော ကျွန်ုပ်၏ အတွေ့အကြုံအရ ပြောရလျှင် အဖြေမှာ 'လုံးဝဖြစ်နိုင်ပါသည်' ဟူသည် ဖြစ်သည်။ ထိရောက်သော ကျူရှင်ဆရာတစ်ဦးဖြစ်ရန် လိုအပ်သော ကျွမ်းကျင်မှုများ (ကျောင်းသား၏ စိတ်အားထက်သန်မှုကို သိရှိခြင်း၊ အရှိန်ကို ညှိနှိုင်းခြင်း၊ ရှင်းလင်းချက်ကို နားလည်ခြင်း ရှိ၊ မရှိ သိမြင်ခြင်းနှင့် 'ကျောင်းတက်ပြီး ကြိုးစားချင်စိတ်' ဖြစ်ပေါ်စေမည့် ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်နိုင်မှု) သည် ဗီဒီယိုသင်ကြားမှုတွင်လည်း အပြည့်အဝ အလုပ်လုပ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများဘက်မှလည်း လျင်မြန်စွာ ကျင့်သားရသွားကြသည်။ ခေတ်သစ်လူငယ်အများစုမှာ မျက်နှာပြင်မှတစ်ဆင့် လေးနက်သော ဆွေးနွေးမှုများကို ပြုလုပ်ခြင်းနှင့် အာရုံစိုက်လုပ်ကိုင်ခြင်းတို့တွင် မည်သည့်အခက်အခဲမျှမရှိကြပါ။ မီဒီယာသည် အတားအဆီးမဖြစ်နိုင်ပါ။

ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့် အွန်လိုင်းတွင် အသုံးမဝင်တော့သည်မှာ ထိုနေရာတွင် ရှိနေရုံမျှဖြင့် ပတ်ဝန်းကျင် သို့မဟုတ် စရိုက်တစ်ခုတည်းဖြင့် လှည့်စားလာခဲ့သော အရည်အချင်းမရှိသည့် ကျူရှင်ဆရာများ ဖြစ်သည်။ အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုတွင်မူ အမှန်တကယ် 'သင်ကြားမှု၏ အရည်အသွေး' ကိုသာ ဗဟိုပြုထားပါသည်။ သင်ပုန်းဖြူနောက်ကွယ် သို့မဟုတ် ဖော်ရွေသော လက်ဆွဲနှုတ်ဆက်မှု နောက်ကွယ်တွင် ပုန်းကွယ်နေ၍မရပါ။ သင်ကြားမှုတစ်ခုလုံး၏ အနှစ်သာရသာလျှင် အရာအားလုံးဖြစ်ပြီး အရေးကြီးဆုံးမှာ ကျောင်းသားသည် ထိုသင်ကြားမှုကို ပြီးဆုံးသည့်အခါ ယခင်က နားမလည်ခဲ့သောအရာကို အမှန်တကယ် နားလည်သွားသလားဟူသော အချက်တစ်ချက်တည်းသာ ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ် အမှန်တကယ် မည်သို့သင်ကြားပေးနေသနည်းကို သိရှိလိုပါက ဤနေရာတွင် ကြည့်ရှုပါ ကျွန်ုပ်နှင့်အတူ သင်ယူမည့် လုပ်ငန်းစဉ်အဆင့်ဆင့်။

အွန်လိုင်း ACT® ကျူရှင်ဆရာကို ရွေးချယ်ရာတွင် စစ်ဆေးရမည့်အချက်များ

အွန်လိုင်းကို ရွေးချယ်ခြင်း၏ အကျိုးကျေးဇူးကို ရရှိနိုင်သည်မှာ ထိုကျူရှင်ဆရာသည် ဒေသတွင်း ရွေးချယ်ခွင့်များထက် 'အမှန်တကယ် ကျွမ်းကျင်မှုရှိသည့်အခါ' တွင်သာ ဖြစ်သည်။ Zoom ကို အသုံးပြုရုံမျှဖြင့် သာမန်ကျူရှင်ဆရာသည် ထူးချွန်သောကျူရှင်ဆရာ ဖြစ်မလာနိုင်ပါ။ အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုက ပေးစွမ်းနိုင်သော ကျယ်ပြန့်သော ရွေးချယ်ခွင့်များသည် ၎င်းသည် အစစ်အမှန် ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ဆက်စပ်နေမှသာ တန်ဖိုးရှိမည် ဖြစ်သည်။

အွန်လိုင်း ACT® ကျူရှင်ဆရာတစ်ဦးကို အကဲဖြတ်သည့်အခါ မေးမြန်းရမည့်အချက်များမှာ ရှင်းလင်းပါသည်- 'ထိုဆရာသည် သာမန်စံသတ်မှတ်ချက်စာမေးပွဲများသာမက အထူးသဖြင့် ACT® စာမေးပွဲအတွက် သီးသန့်နက်ရှိုင်းသော ကျွမ်းကျင်မှုများကို သက်သေပြနိုင်ပါသလား?'၊ 'မည်သည်က အဖြေမှန်လဲဟူသည်ကို သင်ရုံမျှမက အဘယ်ကြောင့် အဖြေမှားများက မှားယွင်းနေသနည်း၊ ထိုမေးခွန်းဖြင့် စာမေးပွဲက အမှန်တကယ် မည်သည်ကို စစ်ဆေးရန် ရည်ရွယ်သလဲဟူသည်ကို ကျိုးကြောင်းဆီလျော်စွာ ရှင်းပြနိုင်ပါသလား?'၊ 'စနစ်တကျရှိသော သင်ရိုးညွှန်းတမ်း သို့မဟုတ် သင်ကြားမှုပုံစံ ရှိပါသလား၊ သို့မဟုတ် တစ်ကြိမ်စီကို ထိုအချိန်မှသာ စိတ်ကူးရသလို သင်ကြားနေခြင်းလား?'၊ 'ယခင်က သင်ကြားခဲ့ဖူးသော ကျောင်းသားများသည် ရမှတ်များ သိသာထင်ရှားစွာ တိုးတက်လာခဲ့ပါသလား?'

ထိုမေးခွန်းများအတွက် အဖြေများသည် သင်နေထိုင်ရာ ဒေသ၏ စာတိုက်ကုဒ်ထက် လွန်စွာအရေးကြီးပါသည်။ တစ်ဦးချင်းသင်ကြားမှုက အုပ်စုလိုက်သင်တန်းများထက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော ရလဒ်ကို ပေးစွမ်းနိုင်ခြင်းသည်လည်း ဤအယူအဆအတိုင်းပင် ဖြစ်သည်။ ရမှတ်ကို ပြောင်းလဲစေသည်မှာ ပတ်ဝန်းကျင်၏ အဆင်ပြေမှုမဟုတ်ဘဲ ကျောင်းသားတစ်ဦးတည်းအတွက် ၁၀၀% အဆင်ပြေစေမည့် သင်ကြားမှု၏ အရည်အသွေးကြောင့် ဖြစ်သည်။

နိဂုံး

'မိမိတို့ဒေသတွင်းမှာ ရှိနေလို့' ဟူသော အကြောင်းရင်းတစ်ခုတည်းဖြင့် ဒေသတွင်းမှ ဆရာကို ရွေးချယ်ခြင်းသည် မှားယွင်းသောအချက်ကို အဓိကထားရွေးချယ်ခြင်း ဖြစ်သည်။ ACT® ၏ ရမှတ်ကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် အဓိကအချက်မှာ သင်ကြားမှု၏ အရည်အသွေးနှင့် ပြင်ဆင်မှုများ၏ အစဉ်တစိုက်ရှိမှုသာဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့နှစ်ခုစလုံးမှာ ပထဝီဝင်ဆိုင်ရာ အခြေအနေများနှင့် လုံးဝသက်ဆိုင်ခြင်းမရှိပါ။

အွန်လိုင်းသင်ကြားမှုသည် အကွာအဝေးနီးစပ်မှုဟူသော ကန့်သတ်ချက်ကို ဖယ်ရှားပေးပြီး ၎င်းအစား 'အရည်အသွေး' ဟူသော စံနှုန်းကို အစားထိုးပေးပါသည်။ သတ်မှတ်ထားသော ရမှတ်ရည်မှန်းချက်နှင့် အောင်မြင်ရမည့် အချိန်ကန့်သတ်ချက်ရှိသော အားတက်သရောရှိသည့် ကျောင်းသားအတွက် ဤသည်မှာ ဖြေရှင်းရန် အလွန်မှန်ကန်သော ချဉ်းကပ်မှု ဖြစ်သည်။ မိမိကလေး ပြင်ဆင်နေသော စာမေးပွဲအပေါ် နားလည်မှုကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် ဦးစွာ ဤနေရာတွင် ကြည့်ရှုပါ မွမ်းမံထားသော ACT® စာမေးပွဲလမ်းညွှန် အပြည့်အစုံ။

ACT® ၏ တစ်ဦးချင်းသင်ကြားမှုကို စဉ်းစားနေပြီး လုပ်ငန်းစဉ်များ၏ တိုးတက်ပုံ၊ သင်ကြားမှုပုံစံ၊ သင်ရိုးညွှန်းတမ်း တည်ဆောက်ပုံနှင့် ရမှတ်တိုးတက်မှုအတွက် လက်တွေ့ကျသော အချိန်ဇယားများအကြောင်း အသေးစိတ်ကို သိရှိလိုပါက အချိန်မရွေး အခမဲ့ တိုင်ပင်ဆွေးနွေးနိုင်ပါသည်။

အခမဲ့ တိုင်ပင်ဆွေးနွေးရန် ရက်ချိန်းယူပါ