ACT® ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶೇಷ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು (Accommodations) ಪಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು

Read time: 11 min  ·  Last updated: June 20, 2026

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ACT® ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶೇಷ ಸವಲತ್ತುಗಳಿಗೆ (accommodations) ಅರ್ಹರಾಗಬಹುದೇ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿರಬಹುದು. ಬಹುಶಃ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು ಇದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿರಬಹುದು. ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸಮಯದ ಮಿತಿಯಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿರಬಹುದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಮೊದಲೇ ಇದ್ದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಯಾರಿಗೂ ಅನಿಸಿರಲಿಕ್ಕಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಕಾರಣ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆತಂದಿದ್ದರೂ, ಈ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವಷ್ಟು ನೀವು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿದ್ದೀರಿ.

ಈಗ ನೀವು ಇದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.

ಆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮುನ್ನ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕೆಲವರು ತಕ್ಷಣ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾವನೆಗಳಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಇಡೀ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು, ನಿಜಕ್ಕೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಕಾರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಈ ಇಡೀ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಹಕಾರ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ವೈದ್ಯಕೀಯವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ತನ್ನಿ

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಿಂದ (evaluation) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮಾನಸಿಕ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (psychoeducational assessment). ಆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಒಬ್ಬ ಪರಿಣಿತರು ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ವರದಿ ಇರುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಗಲು ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗು ಇಷ್ಟಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು.

ಬಹಳಷ್ಟು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿಯದೆ ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಿಧಾನವು, ಅದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಬಹುದು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು - "ನಿನ್ನ ADHD ನಿನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ" - ಒಬ್ಬ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗುವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬಹುದು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ण ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ. ಇಂತಹ ಕಾಮೆಂಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತನ್ನು ಒಂದು ಕೊರತೆಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು (ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು) ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅಂದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಿಧಾನವಲ್ಲ.

ಒಂದು ಉತ್ತಮವಾದ ಪ್ರಾರಂಭವೆಂದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು. ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ACT® ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ಸುದೀರ್ಘವಾದ, ಸಮಯದ ಮಿತಿಯಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುತ್ತೀರೋ — ಅದೇ ವಿಷಯ ACT® ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲೂ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ನೀವು ರೂಢಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ನಾನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಈಗಾಗಲೇ ಬಳಸುವ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೇರಲಾಗುವ ಹೊಸ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಲ್ಲ.

ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸಿ

ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಕಾರಣ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂಥದ್ದು ಎಂದು ಅವರು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅವರು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರ ಸಂಕೋಚವನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಈಗಾಗಲೇ ವರದಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಮಾನಸಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವೇ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳ ಸಭೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ — ಸಂಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ. ಇದು ಒಂದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನೋವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಯಾರನ್ನೂ ತೀರ್ಪು ನೀಡಲು ಅಲ್ಲ. ಇದು ಒಂದು ಸುದೀರ್ಘವಾದ ಪಜಲ್ಸ್ ಬಿಡಿಸುವ ಸೆಷನ್‌ಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವುದು — ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರುವುದು — ಅವರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ವಾಸ್ತವಿಕ ಅంచನೆಗಳನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಅപ്പുറಂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲಸ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸುವುದು. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯವನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿದ ದಾಖಲಿತ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ACT® ಸಂಸ್ಥೆ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸವಲತ್ತು ಇದ್ದು, ಆದರೆ ಅವನು ತರಗತಿ ಕೋಣೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕೇಳಿ ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ನಿಜಕ್ಕೂ ACT® ಸವಲತ್ತುಗಳಿಗಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅರ್ಜಿಯನ್ನೇ ಬಲಹೀನಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಈಗಿನಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ದಿನಾಂಕದವರೆಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವುದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗ, ಅದು ಐಚ್ಛಿಕವಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಂಚನೆಯೇ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ

ಪೋಷಕರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಎಂದರೆ ಇತರರಿಗಿಂತ ಅನ್ಯಾಯದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಎಂಬ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಇದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಇದನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ. ಎರಡೂ ಒಳ್ಳೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕು: ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳು ಎನ್ನುವುದು ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಜನವಲ್ಲ, ಅದು ನೀವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಏನು ಅಗತ್ಯವೆಂಬುದರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ACT® ಪರೀಕ್ಷೆ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯಲು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾರ ಕೊರತೆ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಾಸೆಸ್ ವೇಗ (processing speed), ಪಠನ ಪಟುತ್ವ ಅಥವಾ ನಿರಂತರ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆಯೋ, ಅವರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ — ಅದು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೈಯಿಂದ ಎಷ್ಟು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿದೆಯೋ ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಒಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಸುಲಭವಾದ ಉದಾಹರಣೆ: ಕನ್ನಡಕ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಕ ಧರಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ವಂಚನೆ ಎಂದು ಅನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕನ್ನಡಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಅವನ ಕಣ್ಣಿನ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಮುಂಚೆ ಏನಿದೆಯೋ ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ — ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸವಾಲಿನ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲ.

ಕಾಲೇಜುಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಇದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಈ ವಿಷಯ ಬಹಳಷ್ಟು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ACT® ಅಂಕಗಳ ವರದಿಯಲ್ಲಿ (score report) ಎಲ್ಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸವಲತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಗುರುತು, ನೋಟು ಅಥವಾ ಸ್ಟಾರ್ ಗುರುತು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂಕಗಳ ವರದಿ ಪಡೆಯುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಅಡ್ಮಿಷನ್‌ಗಳ ಕಚೇರಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂಕಗಳು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ, ಬೇರೆ ಏನೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮುಂಚೆ ಎಂದೂ ಹೀಗೆ ಇರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ — ಬಹಳ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಕೆಲವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸವಲತ್ತುಗಳು ಪಡೆದ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದವು. ಆದರೆ ಆ ಪದ್ಧತಿ ಈಗ ಮುಗಿದುಹೋಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುत ACT® ಮತ್ತು SAT® ಎರಡೂ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಅಂಕಗಳ ವರದಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕಾಲೇಜಿನ ಅರ್ಜಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೂ ಇದನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳ ವರದಿಯ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಇದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ದಯವಿಟ್ಟು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ: ಇದು ಅಮೆರಿಕನ್ ಏರ್ ಫೋರ್ಸ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಅಥವಾ ವೆಸ್ಟ್ ಪಾಯಿಂಟ್ ನಂತಹ ಮಿಲಿಟರಿ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳಿಗಾಗಿ ಅನುಮತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ಬಾರಿ ನಡೆಯುವ ಘಟನೆಯಲ್ಲ — ಇದು ತಿಂಗಳುಗಟ್ಟಲೆ ನಡೆಯುವ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಭಾಗಸ್ವಾಮಿ, ಯಾವುದೇ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕನಲ್ಲ. ವಿಷಯಗಳು ಬಂದಾಗ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಠಾತ್ತನೆ ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಅವರಿಂದ ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಪ್ರತಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಖ್ಯವೆಂಬುದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರು, ಮಗು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸೆಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸದೆ ಇದ್ದರೆ, ಅಲ್ಲಿಂದ ಬಲಹೀನವಾದ ಡೇಟಾ ಮಾತ್ರ ಲಭಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಬಲಹೀನವಾದ ವರದಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಬಲಹೀನವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡಬಹುದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕೇವಲ ಯಥಾರ್ಥವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ — ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವುದು ಐಚ್ಛಿಕವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ (504 Plan) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟು, ಅವರು ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸದೆ ಇದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಇಂದಿನಿಂದಲೇ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ACT® ಸಂಸ್ಥೆಯು ದಾಖಲಿತ ಬಳಕೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಇದ್ದು ಆದರೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಾರಿಯೂ ಬಳಸಲ್ಪಡದ ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಯು ACT® ಆಶಿಸುವ ನಿರಂತರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಸಂವಹನ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲಮಿತಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಬಾರಿ ವಿಷಯಗಳು ಗೊಂದಲವಾಗಬಹುದು. ಯಾವುದಾದರೂ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸವಲತ್ತು ಕಲ್ಪಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಅನಿಸದಿದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರಾಗಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ವಿವಾದವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಇವುಗಳನ್ನು ನಿಶ್ಶಬ್ದವಾಗಿ ಸಹಿಸುವ ಮಗು, ತಿಳಿಯದೆಯೇ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಲೋಪಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು, ಇದು ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗು ಇನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ

ಕೆಲವೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದು ತಮಗೆ ಅವಮಾನ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ತಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರೂಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಅಂದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮ ವೃಥಾ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಭಾವನೆಗಳು ನಿಜವಾದವು ಮತ್ತು ಇವುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿ ಬಗೆಹರಿಸಬೇಕು — ಬಲಾತ್ಕಾರವಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುವುದು ಸರಿಯಲ್ಲ.

ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪದ್ಧತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ತಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುವ ಅಂಕವು, ಅವನು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಸರಿಯಾದ ಅಳತೆಯಲ್ಲ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಅಡ್ಮಿಷನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕಾಲರ್‌ಶಿಪ್ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ACT® ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸವಲತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವುದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರತೆಯ ಸಂಕೇತವಲ್ಲ — ಅದು ಕೇವಲ ತನ್ನ ಪ್ರಾಪ್ಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತಾನಾಗಿಯೇ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಇರುವ ಈ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸದ ಈ ಅಭ್ಯಾಸ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳನ್ನು ಆಗ ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗ ಅವರು ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆ ಬಳಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೋ.

ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಣ

ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳು ಎಂದರೇನು ಎಂಬ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸವಲತ್ತುಗಳು ನಿಜವಾಗಿ ತಮಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಏನು ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳು ಕೇವล ACT® ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ದೇಶದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲೂ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಸಹಾಯ ಸೇವಾ ಕಚೇರಿ ಇರುತ್ತದೆ. ದಾಖಲಿತ ಸವಲತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ, ನೋಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ, ಅಸೈನ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮರೇನನ್ನಾದರೂ ಕೋರಬಹುದು — ಸಂಪೂರ್ಣ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಈಗ ತಯಾರಿಸುವ ಆವಣಗಳೇ, ಸರಿಯಾಗಿ ಅದೇ ಆವಣಗಳನ್ನು ಅವರು ಪ್ರಥಮ ವರ್ಷದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಸಮನ್ವಯಕಾರರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಇದು ಕೇವಲ ಕಾಲೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯಡಿ ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ. ದಾಖಲಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಒಬ್ಬ ಕಾರ್ಮಿಕ ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಂದ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು (reasonable accommodations) ವಿನಂತಿಸಬಹುದು — ಅಂದರೆ ಕೆಲಸ ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪರಿಶೀಲಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಳೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಸಮನ್ವಯ. ಹೈಸ್ಕೂಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಚೌಕಟ್ಟು, ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪೂರ್ಣ ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುವುದು ಕಲಿಯುವುದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಬಲಹೀನತೆ ಅಥವಾ ಪರನಿರ್ಭರತೆಯಲ್ಲ — ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೂ, ಅಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕೆ (self-advocating) ಒಂದು ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿ. ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಾವೇ ನಿಲುವಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ನನ್ನ ತರಹದ ಮನುಷ್ಯರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದ ಒಂದು ವಿಷಯ

ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕಾದ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವಿದೆ — ಅದು ಬಹುಶಃ ಈ ಇಡೀ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ನಿನ್ನ ತರದ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ — ಅವರ ಪೋಷಕರ ತರಹ, ನನ್ನ ತರಹದವರಿಗೆ — ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇಂತಹ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳು ಯಾವುವೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಬೇಕು — ಈ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಚೌಕಟ್ಟು ಸಾಪೇಕ್ಷವಾಗಿ ಬಹಳ ಇತ್ತೀಚೆಗಷ್ಟೇ ಏರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಇಂದಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬಹಳಷ್ಟು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡದ ADHD, ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡದ ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಾಸೆಸ್ ವೈವಿಧ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಿ ಕಳೆದಿದ್ದಾರೆ, ಅದಕೋಸ್ಕರ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯರ ಬಳಿ ಭಾಷೆಯಿರಲಿಲ್ಲ, ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಮಾರ್ಗಗಳಂತೂ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದವು. ಅವರು ಸೋಮಾರಿಗಳು, ಗಮನವಿಲ್ಲದವರು ಅಥವಾ ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಲ್ಪಟ್ಟರು. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಇದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಜವೆಂದು ನಂಬಿಬಿಟ್ಟರು ಕೂಡ. ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿದ್ಯಾ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ — ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಲ್ಲ, ಮಾರಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳ ಕೊರತೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲೇ ಇಲ್ಲ.

ನಿನ್ನ ಮಗು ಈಗ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಿರುವ ಅದೇ ಸವಲತ್ತುಗಳು? ಅದಕ್ಕೋಸ್ಕರ ಮನುಷ್ಯರು ಹೋರಾಡಿದ್ದಾರೆ. ವಿಕಲಾಂಗರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಪೋಷಕರು, ನ್ಯಾಯವಾದಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಸನಕರ್ತರು ದಶಕಗಳ ಕಾಲ ಆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು, ಇದು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಾಲೆಗಳು ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ದಾಖಲಿತ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ನೀಡಲು ACT® ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಾಧ್ಯಸ್ಥನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ఇందుಕೋಸ್ಕರವೇ ಇವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಿನ್ನ ಮಗು ಮುಂಚಿನ ತರಗಳವರಂತೆ ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ — ಬೇರೆ ಯಾರಿಗೋ ರೂಪಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲಾದ ನಿಬಂಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಪು ನೀಡಲ್ಪಡುವುದು.

ಸವಲತ್ತು ಪಡೆಯುವುದು ಎಂದರೆ ಅರ್ಹತೆಯ ಅಳತೆಗೋಲನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಲ್ಲ. ಅದು ಅಲ್ಲಿ ಇರಲೇಬಾರದ ಒಂದು ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. ಅದು ನಿನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಅರ್ಹತೆಯಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುವುದು — ಅವನಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವ ನಿನ್ನ ಒಂದು ವರ್ಷನ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲಲ್ಲ, ಯಾರಿಗೆ ಆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸಾಮಾನ್ಯವೋ ಅಂತಹ ಮನುಷ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವುದಲ್ಲ.

ಇಂದು ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದು ಸೃಷ್ಟಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹೋರಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದನ್ನೇ ಅವರು ಪೂರ್ಣ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಠಡಿಯೊಳಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸಬೇಕು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀವು ಪಡೆಯಬಯಸಿದರೆ — ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಕಾಲಮಿತಿ, ACT® ನಿಜವಾಗಿ ಏನು ಕೋರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಜಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು — ನನ್ನ ಈ ಗೈಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: ACT® ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸವಲತ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಯದ ಸತ್ಯ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ - ಉಚಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬುಕ್ ಮಾಡಿ →