សិទ្ធិសម្រួលការប្រឡង ACT® របស់កូនអ្នកត្រូវបានបដិសេធ។ នេះជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើពិតប្រាកដ។

Read time: 9 min  ·  Last updated: June 22, 2026

ការបដិសេធមិនមែនជាទីបញ្ចប់នៃផ្លូវនោះទេ។ នោះគឺជាចំណុចតែមួយគត់ដែលសំខាន់បំផុតដែលត្រូវចងចាំពីអត្ថបទនេះ ដូច្នេះខ្ញុំដាក់វានៅមុនគេ៖ រាល់ការបដិសេធសិទ្ធិសម្រួលការប្រឡង ACT® ភាគច្រើនគឺអាចដោះស្រាយបាន ហើយការបដិសេធនោះស្ទើរតែមិនបានបញ្ជាក់ទាល់តែសោះថា តើកូនរបស់អ្នកពិតជាត្រូវការការសម្រួលនោះ ឬក៏អត់។

ទោះជាយ៉ាងណា វាពិតជាគួរឱ្យខកចិត្តណាស់នៅពេលទទួលបានលិខិតបដិសេធនោះ។ អ្នកដឹងថាកូនរបស់អ្នកមានតម្រូវការពិតប្រាកដ អ្នកមានឯកសារភស្តុតាង ហើយសាលារៀនក៏បានផ្តល់ការសម្រួលរួចហើយដែរ ប៉ុន្តែ ACT® នៅតែនិយាយថាទេដដែល។ ប៉ុន្តែ ACT® តែងតែបដិសេធសំណើជាញឹកញាប់ដោយសារតែហេតុផលរដ្ឋបាលតូចតាច ហើយហេតុផលស្ទើរតែទាំងអស់នោះគឺជាអ្វីដែលអ្នកអាចដោះស្រាយបាន។ ល្បិចទាំងស្រុងគឺត្រូវស្វែងរកមើលថាតើហេតុផលមួយណាដែលអនុវត្តចំពោះករណីរបស់អ្នក រួចហើយកែតម្រូវចំណុចជាក់លាក់នោះ។ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនជំនាញម្នាក់ ហើយនេះជាជំហានលម្អិត។

ប្រសិនបើអ្នកស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃដំណើរការនេះ ហើយមិនទាន់បានដាក់ពាក្យសុំនៅឡើយទេ សូមចាប់ផ្តើមជាមួយ អ្វីដែលមាតាបិតាភាគច្រើនមិនបានដឹងអំពីសិទ្ធិសម្រួលការប្រឡង ACT® — វាគ្របដណ្តប់លើរបៀបដែលប្រព័ន្ធទាំងមូលដំណើរការពិតប្រាកដ ដែលធ្វើឱ្យហេតុផលបដិសេធខាងក្រោមនេះកាន់តែងាយស្រួលយល់។

ដំបូង៖ ត្រូវអានលិខិតបដិសេធឱ្យបានលម្អិត កុំគ្រាន់តែមើលរំលង

ACT® ត្រូវតែប្រាប់អ្នកពីមូលហេតុដែលពួកគេនិយាយថាទេ៖ ហេតុផលនោះគឺជាប្លង់មេរបស់អ្នក។ រាល់ការបដិសេធដែលខ្ញុំធ្លាប់បានឃើញគឺស្ថិតនៅក្នុងប្រភេទមួយក្នុងចំណោមប្រភេទមួយចំនួនតូច ហើយប្រភេទនោះប្រាប់អ្នកឱ្យច្បាស់ពីកន្លែងដែលត្រូវចំណាយថាមពលរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើគ្រាន់តែមើលរំលងលិខិតនោះ អ្នកនឹងបានត្រឹមតែទាយប៉ុណ្ណោះ។ អានវាឱ្យបានដិតដល់ ហើយជំហានបន្ទាប់ជាទូទៅនឹងបង្ហាញឱ្យឃើញច្បាស់។

ហេតុផលបដិសេធទូទៅ និងអត្ថន័យពិតប្រាកដនៃហេតុផលនីមួយៗ

ឯកសារភស្តុតាងចាស់ពេក

នេះគឺជាហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលទូទៅបំផុត និងជាហេតុផលមួយដែលងាយស្រួលដោះស្រាយបំផុត។ ជាទូទៅ ACT® ចង់បានឯកសារវាយតម្លៃដែលមានអាយុកាលមិនលើសពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំឡើយ ហើយសម្រាប់ការទាមទារទាក់ទងនឹង ADHD និងពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រ ពួកគេមាននិន្នាការតម្រូវមិនឱ្យលើសពី 3 ឆ្នាំ។ សិស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានវាយតម្លៃកាលពីថ្នាក់ទី 6 ហើយឥឡូវនេះជាសិស្សថ្នាក់ទី 11 អាចនឹងមានរោគវិនិច្ឆ័យដែលនៅតែត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ប៉ុន្តែឯកសារចាស់ពេកដែល ACT® មិនអាចទទួលយកបាន។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើ៖ ទទួលយកការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្ត និងការអប់រំ (psychoeducational evaluation) ថ្មីមួយ។ ស្វែងរកអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ និងចិត្តវិទ្យា ឬចិត្តវិទូដែលមានអាជ្ញាបណ្ណ ដែលធ្វើការជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យ និងស្គាល់ពីតម្រូវការរបស់ ACT® ហើយប្រាប់ពួកគេជាមុនថា ផ្នែកនៃគោលដៅគឺដើម្បីគាំទ្រដល់សំណើសុំការសម្រួលការប្រឡង។ អ្នកវាយតម្លៃដ៏ល្អម្នាក់ដឹងច្បាស់ពីអ្វីដែល ACT® ត្រូវការមើល ហើយនឹងរៀបចំរបាយការណ៍ជុំវិញចំណុចនោះ។

គ្មានទិន្នន័យតេស្តជាក់លាក់ មានតែលិខិតបញ្ជាក់ពីគ្រូពេទ្យ

លិខិតមួយច្បាប់ពីគ្រូពេទ្យកុមារ ឬគ្រូពេទ្យវិកលចរិតដែលនិយាយថា "អ្នកជំងឺរបស់ខ្ញុំមានជំងឺ ADHD ហើយនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការបន្ថែមម៉ោង" មិនមែនជាការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្ត និងការអប់រំឡើយ ហើយ ACT® ក៏ចាត់ទុកវាបែបនោះដែរ។ ពួកគេចង់បានពិន្ទុស្តង់ដារ — ដូចជាល្បឿនដំណើរការខួរក្បាល, ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអាន, ការចងចាំការងារ — មិនមែនជាការយល់ឃើញតាមបែបគ្លីនិកនៅលើក្បាលសំបុត្រនោះទេ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យតែមួយមុខ ដោយគ្មានទិន្នន័យគាំទ្រពីក្រោម នឹងត្រូវបដិសេធ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើ៖ ម្តងទៀត គឺត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្ត និងការអប់រំពេញលេញ។ របាយការណ៍ត្រូវតែមានពិន្ទុជាក់ស្តែងពីឧបករណ៍ស្តង់ដារ (WISC-V, WIAT-III, WJ-IV ឬក្រុមតេស្តទាំងនោះ) ហើយការសរសេររបស់អ្នកវាយតម្លៃត្រូវតែភ្ជាប់ពិន្ទុទាំងនោះទៅនឹងអ្វីដែលកើតឡើងពិតប្រាកដចំពោះកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងការធ្វើតេស្តដែលមានកំណត់ពេល។ ប្រសិនបើឯកសារដែលមានស្រាប់គ្រាន់តែខ្វះលេខ ពិន្ទុការវាយតម្លៃថ្មីដែលរួមបញ្ចូលលេខទាំងនោះនឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះបាន។

គ្មានប្រវត្តិប្រើប្រាស់ការសម្រួលនេះនៅសាលារៀន

ACT® ផ្តល់ទម្ងន់ពិតប្រាកដទៅលើថាតើសិស្សធ្លាប់បានប្រើប្រាស់ការសម្រួលនោះនៅសាលារៀនពិតប្រាកដដែរឬទេ។ សិស្សដែលគ្មានផែនការ 504 (504 Plan) ឬ IEP — ឬសិស្សដែលទើបតែរៀបចំផែនការកាលពី 6 សប្តាហ៍មុន — គឺកំពុងសុំឱ្យ ACT® ផ្តល់អ្វីមួយដែលគ្មានប្រវត្តិការងារគាំទ្រពីក្រោយឡើយ។ នោះធ្វើឱ្យសំណើកាន់តែខ្សោយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាចំណុចដែលមនុស្សយល់ខុស៖ ប្រវត្តិការប្រើប្រាស់មិនមែនជាតម្រូវការដាច់ខាតនោះទេ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនមានប្រវត្តិប្រើប្រាស់ទេ ACT® មានផ្លូវជាក់លាក់មួយសម្រាប់ករណីនោះ — គឺទម្រង់បែបបទថ្លែងការណ៍ករណីលើកលែង (Exceptions Statement Form) ដែលអ្នកពន្យល់លម្អិតអំពីមូលហេតុដែលត្រូវការការសម្រួលការប្រឡងនៅពេលនេះ ទោះបីជាមិនធ្លាប់ប្រើពីមុនមកក៏ដោយ។ វាជាដំណើរការដែលបានកំណត់ មិនមែនជាទ្វារដែលចាក់សោនោះទេ។ ដូច្នេះអ្នកមានជម្រើសពិតប្រាកដពីរ។ ទីមួយ ដាក់សំណើជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ករណីលើកលែងដ៏រឹងមាំ និងឯកសារច្បាស់លាស់។ ទីពីរ — ដែលជាទូទៅជាជម្រើសដ៏ល្អជាងប្រសិនបើអ្នកមានពេលវេលា — គឺសហការជាមួយសាលារៀនដើម្បីដាក់ផែនការ 504 ឬ IEP នៅពេលនេះ ទុកឱ្យកូនរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ម៉ោងបន្ថែមជាក់ស្តែងសម្រាប់ការប្រឡងនៅសាលាមួយរយៈ រួចហើយសឹមដាក់ពាក្យសុំ។ សិស្សដែលបានប្រើប្រាស់ម៉ោងបន្ថែមលើការប្រឡងនៅសាលារយៈពេលមួយឆ្នាំ មានភាពទាក់ទាញ និងគួរឱ្យជឿជាក់ជាងសិស្សដែលផែនការទើបតែមានអាយុ 6 សប្តាហ៍។ នោះអាចមានន័យថាត្រូវរុញថ្ងៃប្រឡងចេញទៅមុខ ដែលវាគួរឱ្យធុញទ្រាន់ ប៉ុន្តែជារឿយៗវាគឺជាអ្វីដែលទទួលបានការយល់ព្រម។

ការសម្រួលដែលបានស្នើសុំមិនត្រូវគ្នានឹងឯកសារភស្តុតាង

ប្រសិនបើឯកសារភស្តុតាងគាំទ្រការបន្ថែមម៉ោង 50% ប៉ុន្តែពាក្យសុំបានស្នើសុំ 100% គម្លាតនោះគឺជាបញ្ហា។ ដូចគ្នាដែរ ប្រសិនបើឯកសារគាំទ្រការសម្រួលមួយបែប ប៉ុន្តែការសម្រួលផ្សេងមួយទៀតត្រូវបានស្នើសុំ។ អ្នកពិនិត្យនឹងសម្គាល់ឃើញភាពមិនស៊ីគ្នានោះ ហើយបដិសេធ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើ៖ ដាក់ស្នើសំណើឡើងវិញដែលស្របទៅនឹងអ្វីដែលឯកសារភស្តុតាងគាំទ្រពិតប្រាកដ។ មុនពេលអ្នកធ្វើដូច្នេះ សូមត្រឡប់ទៅជួបចិត្តវិទូដែលបានវាយតម្លៃ ហើយពិភាក្សាអំពីភាពខុសគ្នានោះ។ ប្រសិនបើកម្រិត 100% ពិតជាត្រឹមត្រូវ អ្នកវាយតម្លៃប្រហែលជាត្រូវកែសម្រួលរបាយការណ៍ដើម្បីនិយាយបញ្ជាក់ចំណុចនោះឱ្យបានច្បាស់លាស់។ កុំគ្រាន់តែដាក់ស្នើសំណើដែលដូចគ្នាបេះបិទឡើងវិញដោយសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានចម្លើយផ្សេង — អ្នកនឹងទទួលបានចម្លើយដដែល។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់ទៅនឹងកម្រិតកំណត់នៃការប្រឡង

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យតែមួយមុខគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ឯកសារត្រូវតែបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ពីរបៀបដែលរោគវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់នោះ បង្កើតជាកម្រិតកំណត់ពិតប្រាកដនៅក្នុងការប្រឡងដែលមានកំណត់ពេល និងមានលក្ខណៈប្រកួតប្រជែងខ្ពស់។ ប្រសិនបើរបាយការណ៍រៀបរាប់ពីរោគវិនិច្ឆ័យ និងសំណុំនៃអនុសាសន៍ ប៉ុន្តែមិនដែលគូសបន្ទាត់ភ្ជាប់រវាងពួកវាទេ អ្នកពិនិត្យអាចចាត់ទុកថាវាមិនគ្រប់គ្រាន់ — សូម្បីតែនៅពេលដែលទំនាក់ទំនងនោះមើលទៅហាក់ដូចជាច្បាស់លាស់សម្រាប់អ្នកក៏ដោយ។

...អ្វីដែលត្រូវធ្វើ៖ សុំឱ្យចិត្តវិទូដែលវាយតម្លៃផ្តល់លិខិតបំពេញបន្ថែម (ជួនកាលហៅថាសេចក្តីសង្ខេបគ្លីនិក ឬសេចក្តីបន្ថែម) ដែលនិយាយដោយផ្ទាល់អំពីផលប៉ះពាល់មុខងារលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។ វាគួរតែភ្ជាប់ពិន្ទុជាក់លាក់ — ល្បឿនដំណើរការខួរក្បាលទាប, ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអានទាប — ទៅនឹងតម្រូវការជាក់លាក់របស់ ACT®។ តក្កវិជ្ជាដែលច្បាស់លាស់សម្រាប់អ្នក និងអ្នកវាយតម្លៃ ត្រូវតែសរសេរចេញមកសម្រាប់អ្នកពិនិត្យដែលមិនដែលបានជួបកូនរបស់អ្នកសោះ។

ពាក្យសុំមិនពេញលេញ ឬត្រូវបានដាក់ស្នើខុសទម្រង់

ជួនកាលការបដិសេធមិនមានពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាល់តែសោះ។ ទម្រង់បែបបទមួយត្រូវបានខកខានមិនបានបំពេញ។ ឯកសារខុសត្រូវបានបង្ហោះឡើង។ អ្នកសម្របសម្រួលសាលារៀនបានដាក់ស្នើដោយគ្មានឯកសារភ្ជាប់ដែលតម្រូវឱ្យមានទាំងអស់។ គំនិតភស្តុភារសុទ្ធសាធ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើ៖ ជួបជាមួយអ្នកសម្របសម្រួល ACT® របស់សាលារៀន ហើយពិនិត្យមើលបញ្ជីផ្ទៀងផ្ទាត់ការដាក់ស្នើជាមួយគ្នា ម្តងមួយចំណុច។ ACT® មានតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់របៀបដែលឯកសារត្រូវឆ្លងកាត់ប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ បញ្ជាក់ថាគ្រប់របស់ដែលតម្រូវត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងទម្រង់ដែលត្រឹមត្រូវ រួចហើយដាក់ស្នើឡើងវិញ។

បន្ទាប់មក៖ ដាក់ស្នើសម្រាប់ការពិចារណាឡើងវិញ

ប្រសិនបើអ្នកគិតថាការបដិសេធនោះមិនត្រឹមត្រូវ ឬអ្នកបានកែតម្រូវចំណុចខ្វះខាតរួចហើយ និងមានឯកសាររឹងមាំជាងមុន អ្នកអាចសុំឱ្យ ACT® ពិចារណាឡើងវិញ។ (មនុស្សភាគច្រើនហៅវាថាជា "ការប្តឹងតវ៉ា" — ប៉ុន្តែពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ ACT® គឺការពិចារណាឡើងវិញ ឬ reconsideration ដែលដាក់ស្នើតាមរយៈប្រព័ន្ធ TAA ដូចគ្នាទៅនឹងសំណើដើមដែលបានឆ្លងកាត់។) វាត្រលប់ទៅតាមរយៈអ្នកសម្របសម្រួលសាលារៀនវិញ ហើយគួរតែរួមបញ្ចូលការពន្យល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអំពីមូលហេតុដែលការសម្រេចចិត្តគួរតែផ្លាស់ប្តូរ រួមជាមួយនឹងឯកសារថ្មី ឬបំពេញបន្ថែមណាមួយ។

រឿងមួយចំនួនដែលសម្រេចថាតើការពិចារណាឡើងវិញដំណើរការដែរឬទេ៖

• ឯកសារថ្មីគឺជាអ្វីដែលផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផល។ ការពិចារណាឡើងវិញដែលគ្រាន់តែជជែកវែកញែកថាការសម្រេចចិត្តលើកដំបូងគឺខុស ដោយគ្មានអ្វីថ្មីភ្ជាប់មកជាមួយនោះ គឺស្ទើរតែមិនដែលដំណើរការឡើយ។ ករណីដែលទទួលបានជោគជ័យគឺការនាំមកនូវការវាយតម្លៃថ្មី ឬការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព, លិខិតបំពេញបន្ថែមពីចិត្តវិទូ ឬភស្តុតាងថ្មីៗនៃការសម្រួលការប្រឡងនៅសាលា។
• ត្រូវមានភាពជាក់លាក់។ ឆ្លើយតបទៅនឹងមូលហេតុច្បាស់លាស់នៅក្នុងលិខិតបដិសេធ។ កុំសរសេរការរៀបរាប់ទូទៅអំពីមូលហេតុដែលកូនរបស់អ្នកសមនឹងទទួលបានការសម្រួលការប្រឡង — ចូរឆ្លើយតបចំចំណុចខ្វះខាតជាក់លាក់ដែល ACT® បានដាក់ឈ្មោះមក។
• វាត្រូវការពេលវេលា និងមានកាលបរិច្ឆេទកំណត់។ ការពិចារណាឡើងវិញបន្ថែមសប្តាហ៍ទៅក្នុងពេលវេលារបស់អ្នក ហើយមានការកាត់ផ្តាច់ការដាក់ស្នើដែលភ្ជាប់ទៅនឹងថ្ងៃប្រឡងរបស់អ្នក។ បើខកខានថ្ងៃនោះ ការសម្រេចចិត្តនឹងមិនទាន់រួចរាល់ទាន់ពេលវេលាឡើយ។ កុំរៀបចំកាលវិភាគថ្ងៃប្រឡងដែលមិនបន្សល់ទុកនូវចន្លោះទំនេរសម្រាប់រឿងនេះ។

ត្រូវមានភាពស្មោះត្រង់ចំពោះថ្ងៃប្រឡង

ការបដិសេធ បូករួមទាំងការពិចារណាឡើងវិញដែលទទួលបានជោគជ័យ គឺត្រូវការពេលវេលា ហើយថ្ងៃដែលអ្នកបានគ្រោងទុកប្រហែលជាត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។ នេះជាចំណែកដែលពិបាកស្តាប់៖ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកពិតជាត្រូវការការសម្រួលការប្រឡងពិតប្រាកដ ហើយអ្នកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពរឹងមាំក្នុងការកែប្រែការបដិសេធនោះ ការឱ្យពួកគេចូលប្រឡងដោយគ្មានការសម្រួលនោះ ជាទូទៅគឺជាការសម្រេចចិត្តដ៏ខុសឆ្គង។ ពិន្ទុដែលទទួលបានក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលមើលរំលងពិការភាពដែលមានឯកសារភស្តុតាង មិនមែនជាពិន្ទុដែលត្រឹមត្រូវឡើយ — ហើយប្រសិនបើអ្នកផ្ញើវាទៅ វានឹងស្ថិតនៅក្នុងប្រវត្តិកំណត់ត្រានៅតាមមហាវិទ្យាល័យ។ គិតឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីពេលវេលាមុននឹងសម្រេចចិត្តប្រឡងក្នុងកំឡុងពេលការពិចារណាឡើងវិញដែលកំពុងរង់ចាំការដោះស្រាយ។ ភាគច្រើន ការរង់ចាំគឺជារឿងត្រឹមត្រូវ។ សម្រាប់របៀបដែលពិន្ទុត្រូវបានរាយការណ៍ពិតប្រាកដ និងនៅពេលណា សូមមើល នៅពេលណាដែលអ្នកទទួលបានពិន្ទុ ACT®។

ប្រសិនបើការពិចារណាឡើងវិញត្រូវបានបដិសេធម្តងទៀត

កម្រនឹងកើតឡើង ប៉ុន្តែវាអាចកើតឡើង។ ជម្រើសមួយចំនួននៅតែមាន។

ដាក់ស្នើឡើងវិញជាមួយឯកសារថ្មី។ ប្រសិនបើមានអ្វីថ្មីបានចូលមក — ការវាយតម្លៃឱ្យបានហ្មត់ចត់ជាងមុន, កំណត់ត្រាសាលារៀនដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព, ភស្តុតាងគ្លីនិកបន្ថែម — អ្នកអាចទៅម្តងទៀតបាន។ មិនមានកម្រិតកំណត់តឹងរ៉ឹងអំពីចំនួនដងដែលគ្រួសារអាចដាក់ពាក្យបាននោះទេ ដរាបណាឯកសារនៅតែបន្តឆ្លើយតបទៅនឹងស្តង់ដាររបស់ ACT®។

ក្រឡេកមើល SAT®។ College Board ដំណើរការដំណើរការសម្រួលការប្រឡងដាច់ដោយឡែកទាំងស្រុងជាមួយនឹងស្តង់ដារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេដែលស្ថាប័នមួយអនុម័តអ្វីដែលស្ថាប័នមួយទៀតបានបដិសេធ។ ការអនុម័តពី College Board មិនផ្ទេរទៅឱ្យ ACT® ឡើយ ហើយផ្ទុយមកវិញក៏ដូចគ្នា — ពួកគេមានឯករាជ្យពីគ្នា — ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមិនទាន់បានសាកល្បងផ្លូវ SAT® ទេ វាមានតម្លៃក្នុងការសាកល្បងធ្វើ។

និយាយជាមួយអ្នកតស៊ូមតិ ឬមេធាវីសិទ្ធិជនពិការ។ មិនសូវមានទេ ហើយគ្រួសារភាគច្រើនមិនដែលត្រូវការវាឡើយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកជឿជាក់ថា ACT® បានបដិសេធដោយខុសឆ្គងចំពោះសិស្សដែលមានពិការភាពច្បាស់លាស់ និងមានឯកសារភស្តុតាង នោះមានមនុស្សដែលតស៊ូមតិសម្រាប់រឿងនេះចំៗតែម្តង។ មេធាវីសិទ្ធិជនពិការអាចប្រាប់អ្នកថាតើការបដិសេធនោះមើលទៅហាក់ដូចជាឈានចូលទៅក្នុងដែនដី ADA ឬផ្នែកទី 504 ដែរឬទេ។

អ្វីដែលមិនត្រូវធ្វើ

• កុំដាក់ស្នើពាក្យសុំដដែលឡើងវិញដោយមិនមានការប៉ះពាល់កែប្រែអ្វីសោះ។ ប្រសិនបើឯកសារស្តើងខ្សោយក្នុងលើកទីមួយ វានឹងនៅតែស្តើងខ្សោយក្នុងលើកទីពីរ ហើយអ្នកនឹងទទួលបានការបដិសេធដដែល។ កែតម្រូវចំណុចខ្វះខាតជាមុនសិន។
• កុំពឹងផ្អែកលើអ្នកសម្របសម្រួលសាលារៀនដើម្បីគ្រាន់តែរុញវាឆ្លងកាត់ម្តងទៀតដដែលៗ។ ពួកគេគ្រាន់តែដាក់ស្នើអ្វីដែលត្រូវបានហុចឱ្យពួកគេប៉ុណ្ណោះ។ ឯកសាររឹងមាំជាងមុនទើបផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផល ការដាក់ស្នើដដែលៗមិនអាចធ្វើបានឡើយ។
• កុំរង់ចាំរហូតដល់ថ្ងៃប្រឡងចុងក្រោយដែលអាចធ្វើទៅបានទើបចាប់ផ្តើម។ ការបដិសេធ, ការពិចារណាឡើងវិញ និងការវាយតម្លៃថ្មីៗ សុទ្ធតែស៊ីពេលវេលា។ គ្រួសារដែលបង្កើតពេលវេលាបម្រុងទុក 6 ខែ ឬច្រើនជាងនេះ មានជម្រើសច្រើន។ គ្រួសារដែលនៅសល់ពេលត្រឹមថ្ងៃចុងក្រោយ គឺគ្មានជម្រើសឡើយ។
• កុំឱ្យកូនរបស់អ្នកប្រឡង និងផ្ញើពិន្ទុក្នុងកំឡុងពេលពាក់កណ្តាលនៃការពិចារណាឡើងវិញ លើកលែងតែអ្នកប្រាកដថាអ្នកចង់ឱ្យពិន្ទុទាំងនោះស្ថិតនៅក្នុងកំណត់ត្រា។ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលរបាយការណ៍ពិន្ទុដំណើរការមុនពេលអ្នកប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវា។

រូបភាពធំជាងនេះ

ការបដិសេធគឺជាការប៉ះទង្គិចថយក្រោយមួយ មិនមែនជាសាលក្រមលើកូនរបស់អ្នកឡើយ។ ដំណើរការសម្រួលការប្រឡងគឺជារឿងរដ្ឋបាល៖ វាមានតម្រូវការ ហើយនៅពេលដែលតម្រូវការទាំងនោះមិនត្រូវបានបំពេញ សំណើនឹងត្រូវបានបដិសេធ ដោយមិនគិតថាប្រធានបទតម្រូវការខាងក្រោមពិតប្រាកដកម្រិតណានោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ គឺការបដិសេធភាគច្រើនអាចកែប្រែបាន — ជាធម្មតាជាមួយឯកសារកាន់តែប្រសើរ, ប្រវត្តិដែលបានបង្កើតឡើងកាន់តែច្បាស់នៅសាលារៀន ឬទាំងពីររួមគ្នា។

គ្រួសារដែលឆ្លងកាត់រឿងនេះបាន គឺគ្រួសារដែលអានការបដិសេធដោយហ្មត់ចត់, កំណត់ឱ្យចំពីអ្វីដែលបានបាត់បង់ខ្វះខាត, កែសម្រួលវាជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធ និងមិនបោះបង់ចោល។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកត្រូវការការសម្រួលការប្រឡង សូមបន្តទៅមុខទៀត។ ដំណើរការនេះមានលក្ខណៈការិយាល័យ និងមិនល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ប៉ុន្តែវាអាចរុករកធ្វើដំណើរទៅបាន — ហើយគម្លាតរវាងការប្រឡងដោយមានការសម្រួលត្រឹមត្រូវ និងការប្រឡងដោយគ្មានវា អាចជាភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុជាច្រើនចំណុច។

ធ្វើការជាមួយខ្ញុំលើផែនការដែលសមស្របនឹងកូនរបស់អ្នក