តើប្រភេទរបាយការណ៍ ACT® ពិតជាមានន័យដូចម្តេច (ហើយតើត្រូវធ្វើអ្វីខ្លះចំពោះពួកវា)

Read time: 12 min · Last updated: June 1, 2026

របាយការណ៍ពិន្ទុផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវប្រភេទ។ ប្រភេទផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសង្កាត់មួយ។ អ្វីដែលអ្នកពិតជាត្រូវការគឺអាសយដ្ឋានផ្លូវជាក់លាក់។

អត្ថបទនេះទៅជម្រៅមួយកម្រិតទៀត។ នេះជាគ្រប់ប្រធานបទនៅក្នុងប្រភេទរបាយការណ៍នីមួយៗ — ហើយប្រធានបទណាដែលគួរឱ្យកូនរបស់អ្នកចំណាយពេលមុនគេ។

ភាសាអង់គ្លេស៖ បីប្រភេទ ឥឡូវនេះមានទម្ងន់ស្មើគ្នា

ផ្នែកភាសាអង់គ្លេសមាន 50 សំណួរនៅលើប្រភេទរបាយការណ៍ទាំងបី៖ Conventions of Standard English, Production of Writing, និង Knowledge of Language។ នៅលើការធ្វើតេស្តចាស់ ngữ pháp (CSE) គឺលើសពីពាក់កណ្តាលនៃផ្នែកនេះ។ នោះលែងជាការពិតទៀតហើយ។ នៅលើ Enhanced ACT ប្រភេទទាំងបីមានទម្ងន់ប្រហាក់ប្រហែលគ្នា — ប្រហែល 15 ទៅ 17 សំណួរក្នុងមួយប្រភេទ។

នេះផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលអ្នកកំណត់អាទិភាព។ អ្នកមិនអាចគ្រាន់តែនិយាយថា " ngữ pháp គឺជាផ្នែកភាគច្រើននៃការធ្វើតេស្ត ចូររៀន ngữ pháp" នោះទេ។ ឥឡូវនេះ ngữ pháp គឺត្រឹមតែមួយភាគបីនៃផ្នែកនេះប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែនេះជាមូលហេតុដែលវានៅតែជាកន្លែងដែលកូនរបស់អ្នកគួរចាប់ផ្តើម៖ វាគឺជាផ្នែកមួយភាគបីដែលអាចកែលម្អបានលឿនបំផុត។

CSE — Conventions of Standard English

នេះគឺជា ngữ pháp។ ទាំងអស់របស់វា។ ពិន្ទុ CSE ទាបគឺជាការរកឃើញដែលអាចធ្វើសកម្មภาพបានมากបំផុតនៅលើរបាយការណ៍ពিন្ទុ — មិនមែនដោយសារតែវាជាប្រភេទធំបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែគ្រប់ប្រធានបទនៅក្នុងនោះគឺជាច្បាប់ដែលអាចរៀនបាន Rules។ មិនមែនជាជំនាញដែលអ្នកអភិវឌ្ឍក្នុងរយៈពេលរាប់ឆ្នាំនោះទេ។ ច្បាប់ដែលអ្នកអាចសិក្សានៅសប្តាហ៍នេះ។ ពិន្ទុក្នុងមួយម៉ោងនៃការសិក្សា គ្មានអ្វីផ្សេងទៀតនៅក្នុងផ្នែកភាសាអង់គ្លេសខិតជិតមកដល់នោះទេ។

នេះជាចំណុចសំខាន់៖ សាលារៀនមិនបង្រៀនច្បាប់ ngữ pháp ទេ។ ພວກເຂົາមិនបានបង្រៀនពួកគេបានល្អអស់រយៈពេលជិត 20 ឆ្នាំមកហើយ។ ស្ទើរតែគ្រប់សិស្សទាំងអស់ដែលខ្ញុំជួបត្រូវការជំនួយលើ CSE។ វាមិនសំខាន់ទេថាតើពួកគេរៀននៅសាលាសาธารណៈ ឬឯកជន អន្តរជាតិ ឬក្នុងស្រុក។

នេះជាប្រធានបទទាំងប្រាំបួននៅក្នុង CSE៖

សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ — តើនៅពេលណាដែលអ្នកអាចប្រើសញ្ញាចុច, សញ្ញាចុចក្បៀស, សញ្ញាក្បៀស + FANBOYS, ឬសញ្ញាចុចពីរ ដើម្បីភ្ជាប់ប្រយោគពីរ? មានជម្រើសដែលបានអនុម័តតែបន្តិចបន្តួចប៉ុណ្ណោះ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិគឺជាប្រភពពិន្ទុដ៏ធំបំផុតតែមួយគត់នៅក្នុង CSE។ ចាប់ផ្តើមនៅទីនេះ។
ច្បាប់សញ្ញាក្បៀស — សញ្ញាក្បៀសមានការប្រើប្រាស់បួននៅក្នុង ACT។ ប៉ុណ្ណឹងឯង។ មិនមែន "នៅពេលដែលវាស្តាប់ទៅត្រឹមត្រូវ" ទេ។ គឺបួនយ៉ាងពិតប្រាកដ៖ FANBOYS, Oxford comma, ព័ត៌មានបន្ថែម, និងពាក្យកែប្រែ (modifiers)។ សិស្សភាគច្រើនគិតថា សញ្ញាក្បៀសបង្ហាញពីការឈប់ផ្អាកក្នុងការនិយាយ។ ពួកគេមិនធ្វើអញ្ចឹងទេ — យ៉ាងហោចណាស់មិនមែននៅក្នុងការធ្វើតេស្តនេះទេ។ នេះគឺជាប្រភពពិន្ទុធំជាងគេទីពីរនៅក្នុង CSE។
អាប៉ូស្ត្រូហ្វ (Apostrophes) — ភាពជាម្ចាស់ និងការបង្រួមពាក្យ។ Its ទល់នឹង it's។ Their ទល់នឹង they're។ Whose ទល់នឹង who's។ ជួបញឹកញាប់ និងងាយស្រួលរៀនណាស់។
សព្វនាម និងនាមយោង (Antecedents) — សព្វនាមត្រូវតែត្រូវគ្នានឹងនามរបស់វាជាចំនួន និងភេទ។ "Each of the students brought his or her backpack" គឺត្រឹមត្រូវ។ ACT គឺតឹងរ៉ឹងចំពោះកិច្ចព្រមព្រៀង (agreement) ទោះបីជាវាកម្រនឹងពឹងផ្អែកលើទម្រង់ his-or-her ជាពិសេសក៏ដោយ។
Who ទល់នឹង whom — ប្រើ who នៅពេលវាជាប្រធាន (subject), whom នៅពេលវាជាកម្មបទ (object)។ ល្បិចងាយៗ៖ ប្រសិនបើអ្នកអាចជំនួសដោយ "him" ចוריប្រើ whom; ប្រសិនបើអ្នកអាចជំនួសដោយ "he" ចូរប្រើ who។ មិនបង្ហាញខ្លួនច្រើនដងក្នុងមួយតេស្តទេ ប៉ុន្តែបង្ហាញខ្លួនយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយតេស្ត។
ធ្នាក់ (Prepositions) — ពាក្យជាក់លាក់ផ្គូផ្គងជាមួយធ្នាក់ជាក់លាក់។ អ្នក interested 'in' អ្វីមួយ មិនមែន interested 'about' ទេ។ ធ្វើតេស្តក្នុងទម្រង់ជាគូពាក្យ — ត្រូវ ឬខុស។ សិស្សជាច្រើន សូម្បីតែអ្នកនិយាយភាសាអង់គ្លេសកំណើតក៏ធ្វើខុសដែរ។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ដូចជាអន្ទាក់សម្រាប់អ្នកនិយាយដើម (ដែលការពិតវាមិនមែនទេ) ហើយបន្ទាប់មកពួកគេទាយឡើងវិញហើយជ្រើសរើសចម្លើយខុស។
កម្រិតខ្ពស់បំផុត (Superlatives) — "Most smartest" គឺខុស។ អ្នកមិនអាចប្រើទម្រង់ពីរជាន់បានទេ។ វាជា "smarter" ឬ "most smart" មិនមែនទាំងពីរទេ។ បង្ហាញខ្លួនម្តងម្កាល។
នាមរាប់បាន — "Less" ទល់នឹង "fewer"។ Fewer គឺសម្រាប់របស់ដែលអ្នកអាចរាប់បាន (fewer questions)។ Less គឺសម្រាប់របស់ដែលអ្នកមិនអាចរាប់បាន (less time)។ ប្រធានបទតូចមួយដែល ACT ធ្វើតេស្តជាប្រចាំ។
ពាក្យកែប្រែ (Modifiers) — កន្សោមពាក្យ (participial phrase) នៅដើមប្រយោគត្រូវតែមានលក្ខណៈឡូជីខលក្នុងការកែប្រែប្រធាន។ "Walking into the room, the lights were bright" គឺខុស — ភ្លើងមិនអាចដើរបានទេ។ "Walking into the room, she noticed the lights were bright" គឺត្រូវ។ វាមានល្បិចជាងអ្វីដែលពួកគេមើលទៅ ហើយពួកគេបង្ហាញខ្លួនជាបន្តបន្ទាប់។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ CSE ទាប៖ កុំសិក្សាទាំងប្រាំបួនក្នុងពេលតែមួយ។ ចាប់ផ្តើមជាមួយច្បាប់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងសញ្ញាក្បៀស — ពួកគេបង្ហាញខ្លួននៅលើគ្រប់ការធ្វើតេស្ត និងមានច្បាប់ច្បាស់លាស់បំផុត។ បន្ទាប់មក អាប៉ូស្ត្រូហ្វ និងសព្វនាមយោង។ ផ្នែកដែលនៅសល់គឺគួរតែដឹង ប៉ុន្តែបង្ហាញខ្លួនមិនសូវញឹកញាប់ទេ។

POW — Production of Writing

POW គឺអំពីវោហាសាស្ត្រ (rhetoric) — ហេតុអ្វីបានជាការសរសេរត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបនោះ។ នៅលើ Enhanced ACT វាមានទំហំធំដូច ngữ pháp ដែរ ដូច្នេះវាសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ពិតប្រакដ។ ប្រភេទសំណួរចម្បងបីរស់នៅទីនេះ៖

រក្សាទុក ឬលុបចេញ — តើប្រយោគនេះគួរនៅ ឬគួរដកចេញ? ចម្លើយគឺតែងតែស្ថិតនៅក្នុងបរិបទជុំវិញ។ ប្រសិនបើប្រយោគនោះជាកម្មសិទ្ធិឡូជីខល ចូររក្សាវាទុក។ ប្រសិនបើការដកវាចេញធ្វើឱ្យកថាខណ្ឌស្អាតជាងមុនដោយមិនបាត់បង់អត្ថន័យ ចូរលុបវាចេញ។ ជួបញឹកញាប់ និងងាយស្រួលរៀនណាស់នៅពេលដែលយុទ្ធសាស្ត្រត្រូវបានយល់។
លំដាប់ — តើប្រយោគ ឬកថាខណ្ឌនេះគួរទៅទីណា? តម្រូវឱ្យគិតអំពីលំហូរឡូជីខលនៃអត្ថបទ។ ធ្វើឱ្យសិស្សជំពប់ដួលច្រើនជាងអ្វីដែលគួរ ពីព្រោះវាបង្ខំពួកគេឱ្យអានទៅមុខ ឬទៅក្រោយជាជាងគ្រាន់តែមើលប្រយោគនៅពីមុខពួកគេ។
គំនិតចម្បង / សម្រេចបាន — ជាទូទៅជាសំណួរចុងក្រោយនៅលើអត្ថបទនីមួយៗ។ "តើអត្ថបទនេះសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់វាដែរឬទេ?" បាទ ឬទេ ហើយហេតុអ្វី។ រក្សាទុកសំណួរទាំងនេះសម្រាប់ចុងក្រោយគេនៅលើអត្ថបទនីមួយៗ — ដល់ពេលនោះ កូនរបស់អ្នកនឹងបានអានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឆ្លើយដោយទំនុកចិត្ត។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ POW ទាប៖ សិក្សាសំណួរ រក្សាទុក/លុបចេញ មុនគេ។ ពួកវាជាប្រភេទ POW ទូទៅបំផុត ហើយយុទ្ធសាស្ត្រគឺអាចបង្រៀនបាន។ សំណួរគំនិតចម្បង និងលំដាប់មកជាលំដាប់ទីពីរ។

KLA — Knowledge of Language

KLA គឺអំពីរចនាប័ទ្ម (style)។ សំណួរពីរប្រភេទ៖

សាមញ្ញបំផុតគឺល្អបំផុត — នៅពេលដែលជម្រើសចម្លើយបង្ហាញពីគំនិតដូចគ្នាទៅតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា ACT® តែងតែចូលចិត្តកំណែដែលសង្ខេប (concise) បំផុត។ មិនមែនខ្លីបំផុតទេ — គឺសង្ខេបបំផុត។ "Amazing and wonderful and great" ក្លាយជាត្រឹមតែ "great"។ សិស្សដែលចូលចិត្តការសរសេរដែលតុបតែងច្រើននឹងត្រូវពិន្ទុនៅទីនេះ ហើយពួកគេភាគច្រើនចូលចិត្តការសរសេរបែបនោះ។ ច្បាប់មួយក្នុងចំណោមច្បាប់ដែលមិនស្របតាមវិចារណញ្ញាណបំផុតនៅលើតេស្ត និងមានប្រយោជន៍បំផុតហួសពីវាទៅទៀត។
ការជ្រើសរើសពាក្យ — វាក្យសព្ទក្នុងបរិបទ។ ACT® ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានអត្ថន័យច្រើន ហើយសួរថាតើពាក្យមួយណាដែលសមស្រប។ សូម្បីតែមិនដឹងអត្ថន័យច្បាស់លាស់ក៏ដោយ សិស្សជាទូទៅអាចលុបចោលចម្លើយខុសจำนวนបី ហើយជ្រើសរើសយកចម្លើយដែលត្រូវ។ សិស្សភាគច្រើនខកខានសំណួរទាំងនេះពីព្រោះពួកគេជ្រើសរើសពាក្យដែលពួកគេស្គាល់ជាជាងពាក្យដែលសមស្រប។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ KLA ទាប៖ សិក្សា សាមញ្ញបំផុតគឺល្អបំផុត មុនគេ។ នៅពេលដែលវាត្រូវបានយល់ ចូរទៅកាន់ ការជ្រើសរើសពាក្យ។

គណិតវិទ្យា៖ បីប្រភេទ ទម្ងន់ខុសគ្នាខ្លាំងណាស់

ផ្នែកគណិតវិទ្យាមាន 45 សំណួរ។ មិនដូចភាសាអង់គ្លេសទេ ប្រភេទគណិតវិទ្យាគឺមិនស្មើគ្នាយ៉ាងខ្លាំង — ហើយប្រភេទមួយគ្រប់គ្រងលើអ្វីៗផ្សេងទៀតទាំងអស់។

PHM — Preparing for Higher Math (80% នៃផ្នែកនេះ)

PHM គឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកូនរបស់អ្នកបានរៀននៅក្នុង Algebra, Geometry, Pre-Calc, និង Statistics។ មាន 33 នៃ 45 សំណួរនៅក្នុងផ្នែកនេះ — 80% — វាមุนមែនគ្រាន់តែជាប្រភេទធំបំផុតនោះទេ។ វាគឺជាការធ្វើតេស្តទាំងមូល។ ACT បែងចែកវាជាប្រាំប្រភេទរង ហើយទម្ងន់ប្រាប់អ្នកពីកន្លែងដែលត្រូវចំណាយពេល៖

ពីជគណិត (17–20%) — សមីការលីនេអ៊ែរ, ពហុធา, រ៉ាឌីកាល់, និងសមីការអិចស្ប៉ូណង់ស្យែល; ប្រព័ន្ធសមីការ; ការបង្កើតគំរូជាមួយសមីការ។ 0នេះគឺជាម៉ាស៊ីននៃផ្នែកនេះ។ Slope (មេគុណប្រាប់ទិស), សមីការលីនេអ៊ែរ, ប្រព័ន្ធសមីការ, និងសមីការដឺក្រេទីពីរ គឺជាប្រធានបទដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងការធ្វើតេស្តទាំងមូល। ម៉ាស្តឺរប្រធានបទទាំងនេះមុនគេ।
អនុគមន៍ (17–20%) — និយមន័យ, និមិត្តសញ្ញา, និងការតំណាងអនុគមន៍; การอាន និងការកែប្រែក្រាហ្វ; អនុគមន៍លីនេអ៊ែរ, ពហុធា, រ៉ាឌីកាល់, អនុគមន៍តាមផ្នែក (piecewise), និងអនុគមន៍ឡូការីត។ និមិត្តសញ្ញាអនុគមន៍ (យន្តការ f(x)) ធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំច្រើនជាងគណិតវិទ្យាមូលដ្ឋាននៅពីក្រោមវាទៅទៀត។
ធរណីមាត្រ (17–20%) — ត្រីកោណ, រង្វង់, មុំ, ភាពប៉ុនគ្នា និងភាពស្រដៀងគ្នា, ផ្ទៃក្រឡា និងមាឌ, ផ្នែកកោណ (conic sections), និងផលធៀបត្រីកោណមាត្រ។ ត្រីកោណមាត្រមូលដ្ឋាន (SOHCAHTOA) រស់នៅទីនេះ និងបង្ហាញខ្លួនជាទៀងទាត់; ត្រីកោណមាត្រកម្រិតខ្ពស់គឺកម្រមានណាស់។
ស្ថិតិ និងប្រូបាប៊ីលីតេ (12–15%) — ផ្នែកកណ្តាល និងការសាយភាយនៃការបែងចែក, វិធីសាស្ត្រប្រមូលទិន្នន័យ, ទំនាក់ទំនងទ្វេរថេរ (bivariate relationships), និងប្រូបាប៊ីលីតេជាមួយលំហគំរូ។ ភាគច្រើនគឺត្រង់ៗ, ម្តងម្កាលជាអន្ទាក់នៃកំហុសដោយការប្រមាទ។
ចំនួន និងបរិមាណ (10–12%) — ប្រព័ន្ធចំនួនពិត និងចំនួនកុំផ្លិច, និទស្សន្តចំនួនគត់ និងចំនួនសនិទាន, វ៉ិចទ័រ, និងម៉ាទ្រីស។ ប្រភេទរងតូចបំផុត។ ម៉ាទ្រីស និងចំនួនកុំផ្លិចបង្ហាញខ្លួនមិនសូវញឹកញាប់ទេ — សិក្សាពួកវាបាន លុះត្រាតែប្រធានបទស្នូលរឹងមាំ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ PHM ទាប៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទទូទៅណាដែលកំពុងបង្កបញ្ហា — 2នេះគឺជាកន្លែងដែលการវិភាគកម្រិតសំណួរមានសារៈសំខាន់។ សិស្សដែលខកខានសំណួរ slope ត្រូវការការរៀបចំខុសពីសិស្សដែលខកខានសំណួរត្រីកោណមាត្រ។ កុំរៀបចំ "PHM" ជារួម។ រៀបចំប្រធានបទជាក់លាក់នៅក្នុងនោះដែលកូនរបស់អ្នកខកខានពิตប្រាកដ តាមលំដាប់លំដោយនៃប្រេកង់៖ slope និងសមីការលីនេអ៊ែរ, ប្រព័ន្ធសមីការ, សមីការដឺក្រេទីពីរ, និងអនុគមន៍មុនគេ; ឡូការីត, ម៉ាទ្រីស, និងត្រីកោណមាត្រកម្រិតខ្ពស់ចុងក្រោយគេ។

IES — Integrating Essential Skills (20%)

IES គឺជាគ្រឹះ — 8 នៃ 45 សំណួរ។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញដែលគាំទ្រដល់អ្វីៗផ្សេងទៀតទាំងអស់៖ អត្រា, ផលធៀប, ភាគរយ, សមាមាត្រ, ផ្ទៃក្រឡា, មាឌ, មធ្យមភាគ និងមេដ្យាន, និងការបង្ហាញចំនួនក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ ACT ចាត់ទុកជំនាញទាំងนี้ជាជំនាញដែលសិស្សគួរតែមានមុនពេលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ហើយបន្ទับមកសាកល្បងថាតើកូនរបស់អ្នកអាចភ្ជាប់ពួកវាចូលគ្នាក្នុងបញ្ហាដែលមានជំហានច្រើនបានដែរឬទេ។

ពិន្ទុ IES ទាបស្ទើរតែប្រាកដជាមានន័យថា គម្លាតពីគណិតវិទ្យាសាលាបឋមសិក្សា/មធ្យមសិក្សាកំពុងកើនឡើងនៅក្នុងផ្នែកដែលនៅសល់នៃការធ្វើតេស្ត។ សំណួរភាគរយដែលកប់នៅក្នុងបញ្ហា PHM មើលទៅដូចជាបញ្ហា PHM — ប៉ុន្តែប្រសិនបើជំហានភាគរយគឺជាកន្លែងដែលវាបរាជ័យ នោះមូលហេតុដើមគឺ IES។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ IES ទាប៖ 2នេះគឺជាសញ្ញាដែលបន្ទាន់បំផុតនៅលើរបាយការណ៍ពិន្ទុគណិតវិទ្យា។ បំពេញគម្លាតគ្រឹះមុនគេ។ សញ្ញាបូក/ដក, ប្រភាគ, និងភាគរយ គឺជាប្រធានបទដែលផ្តល់ផលខ្ពស់បំផុត ហើយការហ្វឹកហាត់លំដាប់នៃប្រតិបត្តិการ (PEMDAS) គឺជាវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីលឿនបំផុតដើម្បីទទួលបានពិន្ទុ។

MDLG — Modeling

MDLG គឺជាចំណោទពាក្យ (word problems) — ជាពិសេស បញ្ហាដែលទាមទារការបង្កើតសមីការពីសេណារីយ៉ូក្នុងពិភពពិតមុនពេលដោះស្រាយវា។ នេះគឺជាភាពចម្លែកនៃរចនាសម្ព័ន្ធ៖ ការបង្កើតគំរូមិនមែនជាប្លុកសំណួរដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ គ្រប់សំណួរ MDLG ក៏ត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង PHM ឬ IES ផងដែរ ដូច្នេះចំនួន (យ៉ាងហោចណាស់ 8 សំណួរ) គឺត្រួតស៊ីគ្នាលើប្រភេទខាងលើ។ វាគឺជាការវាស់វែងរួមនៃរបៀបដែលកូនរបស់អ្នកអនុវត្តគណិតវិទ្យានៅក្នុងផ្នែកទាំងមូល មិនមែនជាប្រធានបទដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សិក្សានោះទេ។

សំណួរទាំងនេះមិនសាកល្បងគណិតវិទ្យាដែលពិបากជាងនោះទេ — ពួកគេសាកល្បងថាតើកូនរបស់អ្នកអានដោយប្រុងប្រយ័ត្នដែរឬទេ។ គណិតវិទ្យាជាទូទៅគឺត្រង់ៗ។ អ្វីដែលខុសឆ្គងគឺការប្រញាប់ប្រញាល់, การអានអថេរខុស, និងការរៀបចំសមីការខុស។ ចម្លើយខុសដែលពួកគេទទួលបានជាទូទៅគឺជាជម្រើសចម្លើយមួយ ដូច្នេះវាមានអារម្មណ៍ថាត្រឹមត្រូវ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ MDLG ទាប៖ បន្ថយល្បឿន។ អានសំណួរនីមួយៗពីរដងមុនពេលសរសេរអ្វីមួយ។ អនុវត្តការបកប្រែពាក្យទៅជាសមីការ។ នេះក៏ជាកន្លែងដែលការសាកល្បងជម្រើសចម្លើយ (Plugging In) អាចសន្សំសំចៃពេលវេលា និងចាប់យកកំហុសនៃការរៀបចំបាន។

ការអាន៖ ការសម្គាល់លំនាំមានសារៈសំខាន់ជាងវាក្យសព្ទ

ផ្នែកការអានមាន 36 សំណួរនៅលើបីប្រភេទ។ ដូចជាគណិតវិទ្យាដែរ ប្រភេទទាំងឡាយគឺមិនស្មើគ្នា — ប្រភេទមួយក្នុងចំណោមនោះគឺលើសពីពាក់កណ្តាលនៃផ្នែកនេះ។ ហើយមិនដូចភាសាអង់គ្លេស និងគណិតវិទ្យាទេ យុទ្ធសាស្ត្រដើរតួនាទីយ៉ាងធំធេងនៅទីនេះ ជួនកាលច្រើនជាងជំនាញមូលដ្ឋានទៅទៀត។

KID — Key Ideas and Details

ប្រភេទការអានធំបំផុតរហូតមកដល់ពេលនេះ — 21 ដល់ 24 នៃ 36 សំណួរ។ ទាំងនេះសួរអំពីអ្វីដែលអត្ថបទនិយាយពិតប្រាកដ៖ គំនិតចម្បង, ព័ត៌មានលម្អិតជាក់លាក់, មូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់, ការលើកទឹកចិត្តរបស់តួអង្គ។ ចម្លើយគឺនៅក្នុងអត្ថបទ។ តែងតែអញ្ចឹង។

កំហុសដ៏ធំបំផុតដែលសិស្សធ្វើនៅលើសំណួរ KID គឺការឆ្លើយពីការចងចាំជំនួសឱ្យการត្រលប់ទៅអត្ថបទវិញ។ ព័ត៌មានលម្អិតអាចខុសគ្នាយ៉ាងស្រពិចស្រពិល — អត្ថបទនិយាយរឿងមួយ ជម្រើសចម្លើយនិយាយអ្វីមួយដែលស្ទើរតែដូចគ្នា ប៉ុន្តែមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងនោះទេ។ សិស្សដែលមិនផ្ទៀងផ្ទាត់នឹងបាត់បង់ពิน្ទុដែលពួកគេគួរតែទទួលបាន។ ដោយសារតែ KID គឺជាផ្នែកភាគច្រើននៃផ្នែកនេះ ទម្លាប់តែមួយគត់នេះ — ត្រលប់ទៅពិនិត្យមើលវិញ — ផ្លាស់ប្តូរពិន្ទុការអានច្រើនជាងអ្វីៗផ្សេងទៀតទាំងអស់។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ KID ទាប៖ អនុវត្តការត្រលប់ទៅអត្ថបទវិញមុនពេលឆ្លើយ। សំណួរយោងខ្សែបន្ទាត់ (Line-reference) — ដែលសំណួរបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាខ្សែបន្ទាត់ណាដែលត្រូវពិនិត្យ — គួរតែត្រូវបានធ្វើមុនសំណួរគំនិតចម្បងជានិច្ចនៅលើអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ បង្កើតការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីអត្ថបទជាបណ្តើរៗ។

CS — Craft and Structure

សំណួរ CS — ប្រហែល 10 ទៅ 12 នៃ 36 — សួរអំពីរបៀប និងហេតុផលនៃអត្ថបទ៖ មិនមែនអ្វីដែលវាសោនោះទេ ប៉ុន្តែវាសោរបៀបណា ហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធធ្វើการជ្រើសរើសបែបនោះ។ អត្ថន័យពាក្យក្នុងបរិបទ, គោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធ, ហេតុអ្វីបានជាឃ្លាជាក់លាក់មួយត្រូវបានប្រើ, អ្វីដែលការជ្រើសរើសរចនាសម្ព័ន្ធសម្រេចបាន។

ទាំងនេះពិបากជាង ពីព្រោះពួកគេទាមទារជំនាញអានកម្រិតខ្ពស់ជាង។ សិស្សដែលអានលឿនដើម្បីយកតែមាតិកានឹងជួបការលំបាកនៅទីនេះ។ ចម្លើយមិនមែនគ្រាន់តែអង្គុយនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ — វាទាមទារការដើរថយក្រោយមួយជំហាន ហើយសួរថាតើអ្នកនិពន្ធកំពុងព្យាយามធ្វើអ្វី។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ CS ទាប៖ នេះគឺជាកន្លែងដែលវិធីសាស្ត្រអានដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធមានសារៈសំខាន់បំផុត។ យុទ្ធសាស្ត្រដែលខ្ញុំបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើង និងសាកល្បងក្នុងការបង្រៀនអស់ระยะពេលជាងមួយទសវត្សរ៍ — វាសាមញ្ញក្នុងការអនុវត្ត ប៉ុន្តែវាត្រូវការពេលច្រើនជាងមួយកថាខណ្ឌដើម្បីពន្យល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើ CS គឺជាចំណុចខ្សោយរបស់กូនអ្នក វាមានតម្លៃក្នុងការធ្វើការតាមរយៈវិធីសាស្ត្រអានពេញលេញ ជាជាងការស្វែងរកការដោះស្រាយរហ័សបណ្តោះអាសន្ន។

IKI — Integration of Knowledge and Ideas

ប្រភេទការអានតូចបំផុត — ប្រហែល 6 ទៅ 9 សំណួរ — ទោះបីជា ACT បានផ្តល់សញ្ញាថាវាកំពុងកើនឡើងនៅលើការធ្វើតេស្តដែលបានកែលម្អក៏ដោយ។ IKI រួមបញ្ចូលអត្ថបទគូ (paired passage) — អត្ថបទខ្លីពីរលើប្រធានបទដូចគ្នា — ដែលសិស្សប្រៀបធៀបទស្សនៈ, វាយតម្លៃអំណះអំណាង, និងទាញសน្និដ្ឋានលើអត្ថបទទាំងពីរ។ វាក៏រួមបញ្ចូលសំណួរអនុមាន (inference questions)៖ សន្និដ្ឋានដែលសិស្សអាចទាញបានពីភស្តុតាងនៅក្នុងอត្ថបទដោយគ្មានអត្ថន័យចែងផ្ទាល់នៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ IKI ទាប៖ រក្សាទុកអត្ថបទគូសម្រាប់ចុងក្រោយគេ។ សិស្សភាគច្រើនរកឃើញថាវាពិបากជាង ហើយការធ្វើវាជាមុនសិនស៊ីពេល និងទំនុកចិត្ត។ លើសំណួរអនុមាន ចម្លើយមិនដែលជាការលោតរំលងនោះទេ — វាត្រូវបានផ្អែកលើភស្តុតាងជាក់លាក់ជានិច្ច។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនអាចចង្អុលបង្ហាញខ្សែបន្ទាត់ដែលគាំទ្រដល់ការអនុមាននោះទេ ចម្លើយគឺស្ទើរតែប្រាកដជាខុសហើយ។

វិទ្យាសាស្ត្រ (ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកបានប្រឡង)

ឥឡូវនេះវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាជម្រើសនៅលើ Enhanced ACT — វាមិនរាប់បញ្ចូលក្នុង Composite score ទៀតទេ ហើយត្រូវបានរាយการណ៍ដោយឡែកពីគ្នា។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកបានប្រឡង ផ្នែកនេះមាន 40 សំណួរនៅលើបីប្រភេទ ហើយគោលការណ៍ដូចគ្នាត្រូវបានអនុវត្ត៖ ពួកគេមិនមានទម្ងន់ស្មើគ្នាទេ ហើយប្រភេទធំបំផុតភាគច្រើនមិនមែនអំពីចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទាល់តែសោះ។

IOD — Interpretation of Data

ប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រធំបំផុត — ប្រហែល 16 ថ្នាក់ 20 នៃ 40 សំណួរ ហើយវាស្ទើរតែគ្មានអ្វីទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ។ វាគឺជាអក្ខរកម្មទិន្នន័យ៖ ការអានអ័ក្ស, កូនសោ, អலக, និងនិន្នាការនៅក្នុងតារាង និងរូបភាព។ សិស្សដែលអានតារាងដោយប្រុងប្រย័ត្នអាចទទួលបានពិន្ទុល្អនៅទីนี้ដោយមិនដឹងពីជីវវិទ្យា, គីមីវិទ្យา, ឬរូបវិទ្យាមូលដ្ឋាននៅពីក្រោមនោះទេ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ IOD ទាប៖ ចាប់ផ្តើមនៅទីនេះ — វាគឺជាប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្តល់ផលខ្ពស់បំផុត។ អនុវត្តការអានរូបភាពដោយគ្មានចំណេះដឹងមុន៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណអថេរនៅលើអ័ក្សនីochមួយ, អலக, ទិសដៅនៃនិន្នាការ, និងអ្វីដែលចំណុចទិន្នន័យនៅកូអរដោនេដែលបានផ្តល់ឱ្យតំណាងឱ្យពិតប្រាកដ។ ពិន្ទុភាគច្រើនដែលបាត់បង់នៅទីនេះគឺការអានខុស មិនមែនជាគម្លាតចំណេះដឹងនោះទេ។

SIN — Scientific Investigation

សំណួរ SIN — ប្រហែល 8 ទៅ 12 នៃ 40 — គឺអំពីការរចនាการពិសោធន៍៖ របៀបដែលការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើង, អ្វីដែលកំពុងត្រូវបានសាកល្បង, អ្វីនឹងកើតឡើងប្រសិនបើអថេរផ្លាស់ប្តូរ, និងរបៀបបកស្រាយវិធីសាស្ត្រនៅពីក្រោយការពិសោធន៍។ ទាំងនេះផ្តល់រង្វាន់ដល់សិស្សដែលអាចតាមដានតក្កវិជ្ជានៃការពិសោធន៍ជាជាងគ្រាន់តែអានលទ្ធផលរបស់វា।

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ SIN ទាប៖ អនុវត្តการកំណត់អត្តសញ្ញาណអថេរឯករาជ្យ និងអាស្រ័យនៅក្នុងការពិសោធន៍នីមួយៗ ហើយអ្វីដែលការរៀបចំនីមួយៗកំពុងគ្រប់គ្រងពិតប្រាកដ។ សំណួរ SIN ជាច្រើនអាចត្រូវបានឆ្លើយដោយการយល់ដឹងពីរចនាសម្තුරුនៃការពិសោធន៍ដោយមិនបាច់យល់ដឹងពីវិទ្យាសាស្ត្រ។

EMI — Evaluation of Models, Inferences, and Experimental Results

ប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រដែលពិបากបំផុត — ប្រហែល 10 ទៅ 14 សំណួរ។ EMI ស្នើសុំឱ្យសិស្សថ្លឹងថ្លែងសម្មតិកម្មប្រកួតប្រជែង, វាយតម្លៃទស្សនៈដែលផ្ទុយគ្នា, និងវិនិច្ឆ័យថាតើភស្តុតាងគាំទ្រ ឬបំផ្លាញសន្និដ្ឋាន។ អត្ថបទបែប "ទស្សនៈផ្ទុយគ្នា" (conflicting viewpoints) រស់នៅទីនេះ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ EMI ទាប៖ សិក្សាវាចុងក្រោយគេ។ ត្រូវប្រាកដថា IOD និង SIN រឹងមាំមុនគេ ពីព្រោះ EMI បង្កើតឡើងនៅលើទាំងពីរនោះ។ នៅពេលដែលអ្នកទៅដល់វា ជំនាញគឺការប្រៀបធៀបជំហរចំណុចមួយទៅจุดមួយ ជាជាងការព្យាយามសម្រេចចិត្តថាមួយណា "ត្រូវ"។

ចំណាំលើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រខាងក្រៅ៖ ការពិតវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដដែលបានទន្ទេញចាំបង្ហាញខ្លួនយ៉ាងច្រើនបំផុតម្តង ឬពីរដងក្នុងមួយតេស្ត។ វាស្ទើរតែមិនដែលសមនឹងពេលវេលារៀបចំនោះទេ លុះត្រាតែកូនរបស់អ្នកទទួលបានពิน្ទុលើសពី 32 នៅលើ Science រួចហើយ។

ច្បាប់មួយដែលអនុវត្តនៅគ្រប់កន្លែង

គ្រប់សំណួរនៅលើ ACT® គឺមានតម្លៃ 1 ពិន្ទុដូចគ្នា។ សំណួរសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងសំណួរ "លំដាប់" ទាំងពីរត្រូវបានរាប់យ៉ាងពិតប្រាកដម្តង។ របៀបដែលពិន្ទុទាំងនោះបំប្លែងទៅជាពិន្ទុក្នុងចំណោម 36 គឺជាសំណួរដាច់ដោយឡែក — ប៉ុន្តែការផ្តល់ទម្ងន់ស្មើគ្នាគឺជាការពិតដែលគួរតែជំរុញការរៀបចំរបស់កូនអ្នក।

ផលប៉ះពាល់ជាក់ស្តែង៖ សិក្សាប្រធานបទដែលមានប្រេកង់ខ្ពស់ និងអាចរៀนបានមុนប្រធานបទកម្រិតខ្ពស់ដែលមានប្រេកង់ទាប។ ច្បាប់សញ្ញាក្បៀសបង្ហាញខ្លួននៅលើគ្រប់การធ្វើតេស្ត។ សំណួរ natural log គឺកម្រមានណាស់។ សិស្សដែលធ្វើឱ្យច្បាប់សញ្ញាក្បៀសល្អឥតខ្ចោះ ប៉ុន្តែនៅតែមិនអាចធ្វើ logarithms នឹងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាងសិស្សដែលបានចំណាយពេលទាំងអស់លើ logarithms ហើយនៅតែធ្វើខុសសញ្ញាក្បៀស។ រឿងនោះកើតឡើងគ្រប់ពេល។

សិក្សាដោយយុទ្ធសាស្ត្រ។ មិនមែនឱ្យអស់ពីកម្លាំងកាយចិត្តនោះទេ។

អ្វីដែលប្រភេទទាំងឡាយនៅតែមិនអាចប្រាប់អ្នកបាន

ដែនកំណត់នៃរបាយការណ៍ពិន្ទុនីមួយៗ៖ ប្រភេទទាំងឡាយបង្ហាញអ្នកពីសង្កាត់ មិនមែនទ្វារនោះទេ។

AI CSE ប្រាប់អ្នកថា ngữ pháp គឺជាបញ្ហា។ ប៉ុន្តែវាមិនប្រាប់អ្នកទេថាតើវាជា អាប៉ូស្ត្រូហ្វ, សព្វនាមយោង, ឬកម្រិតខ្ពស់បំផុត។ PHM ប្រាប់អ្នកថាគណិតវិទ្យากម្រិតខ្ពស់ខ្សោយ។ វាមិនប្រាប់អ្នកទេថាតើវាជា slope ឬសមីការដឺกรេទីពីរ។

ដើម្បីឈានដល់កម្រិតជាក់លាក់នោះ អ្នកត្រូវការការវិเคราะห์សំណួរមួយទៅសំណួរមួយ — ដែលមានន័យថាជាកម្មវិធីវាយតម្លៃការធ្វើតេស្តសាកល្បង ឬគ្រូបង្រៀនដែលអាចផ្គូផ្គងចម្លើយខុសទៅនឹងប្រធานបទជាក់លាក់។

ខ្ញុំបានបង្កើតកម្មវិធីវាយតម្លៃការធ្វើតេស្តសាកល្បងដោយឥតគិតថ្លៃដែលធ្វើកិច្ចការនេះដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ បញ្ចូលចម្លើយរបស់កូនអ្នក ហើយវานឹងបង្កើតផែនការសិក្សាតាមប្រធานបទមួយទៅប្រធานបទមួយ មិនមែនត្រឹមតែទិដ្ឋភាពទូទៅកម្រិតប្រភេទនោះទេ។ នោះគឺជាភាពខុសគ្នារវាងការដឹងពីសង្កាត់ និងការដឹងច្បាស់ថាទ្វារណាដែលត្រូវគោះ។

សាកល្បងកម្មវិធីវាយតម្លៃការធ្វើតេស្តសាកល្បងដោយឥតគិតថ្លៃ →