Megérik a csoportos felkészítő órák az ACT® tesztre?
Read time: 11 min · Last updated: August 13, 2024
Bevezetés
A csoportos felkészítés önmagában is nagyon értékes lehet. Az ACT® csoportos órák és valami más közötti döntés azonban megkérdőjelezi annak az értékét, hogy több más diákkal együtt vegyünk részt egy órán. Mi ez a „valami más”? Ez lehet magánórák. Ez lehet önálló tanulás.
A szülők azért íratják be gyermekeiket egy csoportos órára vagy tanfolyamra, hogy biztosítsák, kapnak némi segítséget. A csoportos óra formátuma azonban nem teszi lehetővé az oktatók számára, hogy mélyreható, személyre szabott segítséget nyújtsanak, amint azt ebben a cikkben részletesen kifejtem. Ha még mindig mérlegeli azt a tágabb kérdést, hogy megéri-e egyáltalán az ACT felkészítés, kezdje ott.
Nehéz olyan csoportos órát vezetni, ahol minden diák ugyanazon a szinten van. A foglalkozások általában meglehetősen általános jellegűek, és nagyon kevés idő marad arra, hogy egy egyéni diáknak segítsünk valami olyan dologban, ami bonyolultabb, mint az alap- vagy középszintű információk. Sok gondolkodás után rájöttem, hogy ugyanazon információk ingyenes online közzététele jobb értéket biztosít a legtöbb család számára.
Mi található ebben a cikkben
Ebben a cikkben 1) elmagyarázom, miért nem kap a legtöb család valós értéket a csoportos órákból vagy tanfolyamokból, és 2) ingyenesen átadom azokat az információkat, amelyeket a diák egy fizetős csoportos órán elsajátíthatna. Így mindenki önállóan dönthet arról, milyen előnyökkel jár – ha egyáltalán jár – a csoportos oktatásért való fizetés.
Néhány szó rólam:
A korrepetálási és írási készségeim mellett az egész országba hívtak csoportos intenzív tanfolyamok (bootcampek) vezetésére. Csoportos online tanfolyamokat is tartottam élőben több hónapon keresztül. Hatalmas tapasztalatom van a rendkívül hatékony órák megtartásában a legkülönfélébb felkészültségű diákok számára. Ezek a tapasztalatok formálták a látásmódomat ebben a témában.
Csoportos felkészítő órák
A csoportos felkészítő órák általában a következő két formátum egyikében zajlanak:
1) heti rendszerességű órák ugyanazon az estén néhány hónapon keresztül. 2) egy- vagy kétnapos rövid távú intenzív kurzus („bootcamp”), általában hétvégén.
A csoportok létszáma általában minimum 20 és akár 50 diák között mozog. Az ilyen órák sikeresen megtarthatók mind online élő közvetítés formájában, mind személyesen.
A fent említett összes formátumban és azok kombinációiban is dolgoztam. Az energia az ilyen tanfolyamokon lenyűgöző. Valóban érzi az ember, hogy a diákok segítséget kapnak, és őszintén örülnek az új információk megszerzésének.
Amikor először nekiláttam a csoportos oktatás tantervének elkészítéséhez, rájöttem, hogy minden információ, amelyet reálisan meg lehet vitatni egy osztályban vagy egy bootcampen, már elérhető az interneten. A probléma kettős. Először is az információkat átlátható formátumba kell strukturálni, hogy a diákok tudják, jó tanácsokat kapnak. Másodszor, meg kell győződni arról, hogy ezek az információk a legmagasabb, kiváló minőségű anyagokat képviselik.
A csoportos oktatási anyagok egy pillantásra
Ha egy csoportban legalább 20 diák van, lehetetlen túl nagy figyelmet szentelni egyetlen diáknak, mivel ez azt jelentené, hogy figyelmen kívül hagyunk mindenki mást a teremben. Ez egyszerűen igazságtalan lenne a többiekkel szemben.
Emiatt a csoportos órák az általános információk áttekintésére korlátozódnak. Ha a program túl alapozó – azt mindenki tudja már amúgy is. Ha túl haladó – az nem teljesen az, amiért a diákok legalább 90%-a jött.
Ennek megfelelően az „ACT® teszt legnagyobb slágerei” általában a következők szerint alakulnak.
Angol nyelv
Az ebben a szekcióban ellenőrzött szabályokat nem tanítják a rendes középiskolákban. Állami iskolák, magániskolák, belföldön vagy külföldön – gyakorlatilag senki sem tanítja ezeket a dolgokat. Ezért van az, hogy a legtöbb diáknak segítségre van szüksége az angol blokkhoz.
Írásjelek
Általában a diákok elég jól tudják elemezni a mondatokat ahhoz, hogy elsajátítsák ezt a témát. De nincsenek hozzászokva ahhoz, hogy az angol nyelvű írásjelek szabályait ennyire szigorúan alkalmazzák. Ez az, amit az ACT® English Test nagy részben ellenőriz: az angol nyelvtan módszeres, szigorú szabályokon alapuló alkalmazását.
A vesszők használatának szabályai
A vesszők gyakorlatilag ugyanazt a logikát követik, mint a többi írásjel. Létezik néhány kulcsfontosságú szabály, de az angol nyelvű teszten ezeket teljes szigorral alkalmazzák.
Megtartva/Törölve (Kept/Deleted)
Ez a típusú kérdés a retorikát érinti – a szavak használatát egy bizonyos hatás elérése érdekében. A diákok általában elég könnyen elsajátítják ezt a témát. Itt is jelen van a stratégia eleme.
Fő gondolat
Általában egy szekcióra 1 kérdés jut a fő gondolatra, vagyis összesen 5 kérdés a teljes English tesztben. Ez nem az a pontszám, amely kardinálisan megváltoztatná a végső eredményt. Azonban a legtöbb diák gyakran hibázik az ilyen feladatokban, ezért átnézzük őket, és megbeszéljük a megoldási stratégiákat.
Matematika
Sok diák tévesen úgy véli, hogy nem erősek a matematikában. Az ACT® teszt gyakorlatilag nem tartalmaz olyan feladatokat, amelyek túlmutatnának a 11. osztályos iskolai tananyagon. Valójában a legtöbb diáknak vagy magának a kérdésnek az elolvasásával gyűlik meg a baja (mivel nincsenek hozzászokva ahhoz, hogy a matematikai teszteket ilyen formátumban lássák), vagy azzal, hogy ne keverjék össze a pozitív és negatív előjeleket (mivel az ACT® Math teszt kifejezetten ezzel próbálja megfogni a diákokat).
Olvassa el a kérdést
Az ACT Math tesztben a matematikai feladatok jelentős része előtt egy információs bekezdés található. Gyakran ebben a szövegben vannak a megoldáshoz létfontosságú adatok. A diákok csalódottak lehetnek, amikor ránéznek a feladatra, de nem tudják megoldani, egyszerűen azért, mert nem olvasták el a kérdést a végéig.
Az első dolog, amit teszünk, a kérdés elemzése, hogy megmutassuk nekik magának az ACT® tesztnek a belső logikáját. Amikor ez a szakasz befejeződik, a gyerekekben nagymértékben megnő a magabiztosság. Sok diáknak segítségre van szüksége ebben a témában a matematikában.
Előjeles számok
Ez egy választékos módja annak, hogy azt mondjuk: „gondosan figyelni kell a pluszokra és mínuszokra”. Az ACT® Math teszt minden nehézségi szintjén (a feladatok egyre nehezebbek lesznek 1-től 60-ig) a kérdésekbe álnok pozitív és negatív előjelek vannak beépítve. Ezután kötelezően átnézzük, hogyan függ a feladatok megoldása a legkülönfélébb szinteken attól, hogy a diák helyesen vitte-e át az előjeleket a számítási folyamat egésze alatt.
Geometria áttekintés
A geometria megismétlése óriási jelentőséggel bír. A legtöbb diák valaha tanult geometriát, de lehet, hogy egy kicsit elfelejtette ezt vagy azt a témát. A csoportos órák lehetővé teszik, hogy elegendő időt különítsünk el az alapvető képletek felidézésére.
Egyenlőtlenségek és abszolút érték
Ezek a témák több okból is együtt járnak. Mindig jelen vannak a matematikai tesztben. A diákok általános vonalakban ismerik a hasonló feladatok megoldását. Az ACT® teszt azonban megnehezíti ezt a témát azáltal, hogy megköveteli a diákoktól az egyenlőtlenségek grafikonjainak ábrázolását, és valamivel ritkábban az abszolút értékek grafikonjainak ábrázolását. Néha itt is bevonódnak a plusz/mínusz jelek. A legtöbb diák könnyen szerezhet néhány pontot ezen témák elsajátításával.
Alapvető trigonometria
Az alapvető trigonometria egyszerű módja a legtöbb diák számára egy-két pont megszerzésének. Az ACT® teszt trigonometrikus koncepciókat használ az algebrai feladatok megfogalmazásához. Így ahelyett, hogy arra kényszerítené a diákot, hogy kiszámítson egy konkrét számot, a teszt arra kéri, hogy vigye el az egyenlet megoldását az utolsó szakasz előtti szintig, de ne számítsa ki magát a választ.
Azok a diákok, akik már tanultak trigonometriát, néha összekeverednek, mert könnyen meg tudják oldani ezeket a feladatokat teljesen — de a tesztben a válaszlehetőségek nem tükrözik a kész numerikus megoldást.
Azok viszont, akik még nem vették át a trigonometriát (vagy a matematikai analízis alapjait), megijedhetnek az ilyen kérdésektől. De amint meglátják, kifelé egyszerűen alkalmazzuk a SOHCAHTOA alapvető elveit (szinusz, koszinusz, tangens), ezek a diákok is gond nélkül elviszik a könnyű pontjaikat.
PIN és PIA stratégiák
Ez két meglehetősen szellemes stratégia, amelyek a standardizált teszt magát a formáját használják fel ellene. Mivel a standardizált tesztben a kész értékek már meg vannak adva a válaszlehetőségekben, néha használhatja ezeket az opciókat a feladat megoldásához ahelyett, hogy nehéz matematikai számításokat végezne. Ez a módszer lehetővé teszi a diákoknak, hogy sok pontot szerezzenek nagyon gyorsan.
Olvasás (Reading)
Semmi baj, ha a gyermeke nem megrögzött olvasó — ez pont az a szekció, ahol a megfelelő stratégia radikálisan megváltoztathatja a helyzetet. De ha a fia vagy lánya valóban szeret olvasni, az nagyszerű, mivel ez segíteni fog neki még magasabb pontszámot elérni.
A szövegekkel való munka sorrendje
Minden téma az ACT® Reading tesztben természetes módon predisponál bizonyos típusú kérdésekre. Az első szöveg — ez mindig a szépirodalom, ahol általában több kérdés van a fő gondolatra. Az utolsó szöveg — ez mindig a természettudományok, ahol általában több a kérdés a konkrét sorokra való utalásokkal, és kevesebb a feladat a közös ötletre.
Mivel minden kérdésnek ugyanaz az értéke, az első helyen annak a szekciónak a végrehajtása, amelyet a diák könnyebbnek tart — kiváló módja a végső pontszám növelésének.
A kérdésekre adott válaszok sorrendje
A sorrend, amelyben a diák válaszol a kérdésekre, jelentősen megkönnyítheti a teljes Reading tesztet. Általában a diákok szigorúan sorrendben haladnak 1-től 10-ig, hát miért is ne? De ha a sorokra való utalásokkal rendelkező kérdésekkel kezdenek, mélyebben megértik a szöveg tartalmát a nehezebb feladatok felé haladás folyamatában.
A kérdés a fő gondolatra általában (de nem mindig) az első minden szöveghez. A diák számára a szöveg elolvasása és azonnal a fő gondolatra vonatkozó kérdésre való válaszadási kísérlet nagyon nehéz, összezavaró lehet és nagy időt vesz el. Ehelyett segítek a diákoknak megtanulni válaszolni a szöveg kérdéseire abban a sorrendben, amely a legjobban megfelel konkrétan nekik. Ez azt jelenti, hogy segítek minden tanulónak az olvasási stratégiák egyéni konfigurálásában.
Szövegpélda:
Szeretem a tanulókkal együtt elemezni a mintaszöveget közösen is, hogy magabiztosságot szerezzenek a reális Reading teszt előtt. Általában a kérdéseket ilyen sorrendben oldjuk meg:
- Kérdések konkrét sorokra való utalásokkal
- Kérdések a részletek keresésére
- Kérdések a fő gondolat megértésére
A Reading tesztben a több absztrakt kérdésre való fokozatos áttérés tökéletesen leveszi a félelmet és magabiztosságot ad.
Tudomány (Science)
Némely diák nagy szorongást érez amiatt, hogy ez a szekció hivatalosan „Tudományos tesztnek” nevezik. Biztosítom őket: a név ellenére gyakorlatilag nem kell kívülről megtanulniuk semmilyen tudományos tényt.
Vázlatok, grafikonok és táblázatok
Első lépésben megnézzük a vázlatokat, grafikonokat és táblázatokat. Ebből áll az ACT® Science teszt kérdéseinek nagy része. Ezek a feladatok megkövetelik a diákoktól a feliratok, jelmagyarázatok és koordinátatengelyek olvasásának készségét. Általában mindez nagyon egyszerűvé válik a legtöbb tanuló számára, amint elrendezzük a struktúrát minden részletre.
Interpoláció és extrapoláció
A grafikonokkal és táblázatokkal való munka mellett a Science teszt ellenőrzi a diákok képességét a értékek közötti logikai kapcsolatok megtalálására. Például: ha a golyó legurul egy 10 fokos lejtőn 10 mérföld per óra sebességgel, és az a golyó legurul egy 20 fokos lejtőn 20 mérföld per óra sebességgel, akkor milyen sebességgel gurulna le ugyanaz a golyó egy 15 fokos lejtőn?
A reális kérdések egy kicsit bonyolultabban vannak megfogalmazva, mint ez a példa, de nem sokkal. Ez egy nagyon gyakori feladattípus az ACT® Science tesztben.
A tudományos következtetések megalapozottsága
Ez is egy gyakori kérdéstípus, bár észrevehetően ritkább a két előző típusnál. Íme egy példa: ha egy tudósokból álló csoport a levegő páratartalmát tanulmányozza, a teszt ACT® megkérdezheti, miért nem mérték a csapadék szintjét az esős napokon. Válasz: azért, mert az eső torzítaná a páratartalmat mérő műszerek mutatóit.
A teszt ACT® Science nem fogja ezt a választ közvetlen szöveggel leírni sem a cikkben, sem a grafikonok alatt. A teszt azt akarja, hogy a diákok elgondolkodjanak a kísérlet lényegéről és arról, hogyan tervezték meg a méréseket a hipotézis ellenőrzésére. Ha a feladatot ilyen szögből nézzük, a legtöbb diák gond nélkül megtalálja a válaszokat.
Külső tudományos tudás
A tesztben ACT® Science néha szükséges külső tudományos tudás. Példaként szolgálhat a kérdés: hány fokon fagy meg a víz a Celsius-skála szerint? 0 Celsius-fokon. A hasonló külső tudás ritkán ismétlődik tesztről tesztre és sohasem tesz ki egynél több kérdést egy vizsgán – ritka esetekben kettőt.
A legfőbb tanácsom — csak akkor kezdjen el aggódni e témakör miatt, amikor a diák már stabilan 32 pont felett ér el a Science szekcióban. Ilyen esetben kicsit mélyebbre lehet ásni. Különösen az Official ACT® Science Book hivatalos könyvet ajánlom. Különben az egy véletlenszerű pontért való magolásra fordított erőfeszítés egyszerűen nem igazolja önmagát a legtöbb tanuló számára.
Összegezzük a csoportos oktatást
Mindezen témák áttekintése könnyen igénybe vehet 8 órát. Szükség van időre a gyakorlásra is a tanár irányítása mellett és a diákok kérdéseire adott válaszokra. Mindez nagyon hasznos lehet a tanulók számára.
De ez az információ szigorúan standardizált. Ugyanazzal a sikerrel fel lehet tölteni az Internetre ingyen, hogy a diákok a számukra kényelmes tempóban tanulmányozzák azt.
Minden anyag, amire a diáknak szüksége van az ACT® teszten való sikeres szerepléshez
Amikor mindez az információ elérhető az oldalamon, nehéz etikusan megindokolni a szülőktől való pénzbeszedést egy csoportos kurzusért. Amikor megkérdezik tőlem, tervezem-e új csoportos osztályok megnyitását, a szülőket a teljes útmutatómhoz irányítom a független tanuláshoz. Egy ilyen formátum eredményei véleményem szerint legalábbis nem rosszabbak, hanem gyakran jobbak is. És önök, szülők, pénzt takarítanak meg, amelyet másra lehet költeni.
Az egyéni oktatás előnyei
Ha önök a magánórák kérdéséhez megfontoltan állnak hozzá, önök képesek lesznek elrendezni a családjuk idejét és pénzét sokkal nagyobb haszonnal.
Hadd mondjam el rögtön azt, amire önök valószínűleg gondolnak. Órákra átszámítva az egyéni oktató költsége valószínűleg egyenlő vagy akár drágább is a csoportos kurzusokénál. Ha dollárt dollárra számolunk, ez abszolút helyes. De.
Sok diák pontosan ugyanazokat az eredményeket éri el független tanulással, mint a csoportos kurzusokból. Ebben az értelemben a csoportos foglalkozások összehasonlítása az egyénivel — ez abszolút különböző dolgok összehasonlítása. Nekik kezdettől fogva eltérő tanulási céljaik vannak.
Megmagyarázom. A legtöb diáknak az egyéni órák megkezdése előtt az oktatóval érdemes képet alkotnia a jelenlegi erőiről az ACT® teszten. Az oldalamon ingyenes egyéni óratervek és tanulmányi erőforrások találhatók.
A független munka lehetővé teszi a fiának vagy lányának, hogy ingyen vagy minimális kiadásokkal megtanuljon mindent, aminek a megszerzésére képesek maguktól. És már ezután a személyes oktató bekapcsolódik, hogy kidolgozza kizárólagosan azokat a zónákat, amelyekben a gyermek bizonytalan vagy a hiányosságokról amelyekről ő maga sem tud.
A csoportos kurzusok előtt kitűzött feladatok teljesen teljesíthetők saját erőből. Ha a gyermekénél kérdések merülnek fel a csoportos foglalkozáson, senki sem garantálja, hogy elegendő figyelmet szentelnek neki. Az önök engedélyével a diákok mindig abszolút anonim módon tehetnek közzé kérdéseket bármilyen témában nálam a platformon. Én és a többi résztvevő biztosan válaszolunk rájuk.
Minden egyéb, amiben a gyermeknek segítségre van szüksége és ami sokkal több időt és szakértői elemzést igényel, mint amit a csoportos foglalkozások adhatnak, pontosan a 1:1 formátumú egyéni órák célja.
Ha önök haboznak, milyen formátumban jobb megszervezni az ilyen órákat, íme az okok elemzése, miért virtuális oktatás általában jobb a helyi oktatónál.
Miért nem kínálok csoportos oktatást
A fő feladatom — reális hasznot hozni a családoknak, amelyek sokat dolgoznak. Van néhány ok, miért tartom úgy, hogy a csoportos foglalkozások nem felelnek meg a családok többsége érdekeinek. Némelyek közülük — ezek alapvető problémái a célzott egyéni segítség hiányának, amiről szó volt fentebb.
Más fontos ok, amiért nem vezetek csoportokat, a következőkben rejlik. Nagyszerű visszajelzéseket kaptam nagyvállalatoktól nagy csoportos kurzusok lebonyolításáért. De nem csinálunk a csoportos foglalkozásokon semmi olyat, amit ne adhatnék meg ingyen. És pontosan ezt tettem.
A szülőknek gyakran úgy tűnik, hogy a gyermek elküldése egy csoportos intenzívre vagy nagy kurzusra — ez mindenképpen hasznos. Ez a tiszta igazság, haszon valóban van. A pénzügyi kiadások kisebbnek tűnnek nekik az egyéni oktatással összehasonlítva. A csoportos kurzus megvétele segít a szülőknek megnyugtatni magukat azzal, hogy lezárták ezt a kérdést.
Számoljunk. Mondjuk önök találtak egy nagyszerű ajánlatot és beíratták a gyermeket a bootcampre $250-ért. Önök — az egyike a 20 családnak, akik ezt megtették. Nem nehéz kiszámolni: 8 óra foglalkozás $250-ért — ez körülbelül $31 óránként. Nem hangzik rosszul, figyelembe véve minden körülményt.
Hogy ez hogyan néz ki az egyéni tarifák hátterében, javaslom tanulmányozni a teljes elemzését annak, mennyibe kerül valójában az ACT oktatás.
Végeredményben a képzési központ $5 000-t keres. És ez szerény becslések szerint. Némely iskolák akár 50 embert is gyűjtenek egy csoportba. Ez pedig már $10 000 egyetlen csoportos osztályért. Mindez csodálatos lenne mindenki számára, ha a csoportos foglalkozáson kiadott anyagot nem lehetne előadni minőségileg jobban, egy kényelmes online formátumban és abszolút ingyen.
Számomra fontos az üzletet tisztességesen vezetni. A csoportos foglalkozások megtartásának elutasítása — ez az egyik módja annak, hogy hű maradjak az értékeimhez.
→Hogyan találjuk meg a legjobb ACT oktatót
Következtetés
A csoportos foglalkozásoknak lehet bizonyos értéke a diákok számára. De elhelyeztem mindezen információt (és még többet is) ingyenes online hozzáférésben, hogy a családok megőrizhessék a pénzt, amit különben kereskedelmi kurzusokra vagy csoportos osztályokra költöttek volna az ACT®-re való felkészüléshez.
Amikor a személyre szabott szakértői tanácsokról van szó az oktatótól 1:1 formátumban, az egyéni oktatás értéke összemérhetetlen a csoporttal. Úgy építettem fel a programomat, hogy maximális hasznot hozzak a szorgalmas családoknak és maximális hatékonyságot préseljek ki minden egyes dollárból, amelyet a személyes tanárba fektettek be az önök gyermeke számára.
És önök mit gondolnak? Vannak-e esetek, amikor a csoportos foglalkozások objektíven hasznosabbak, mint a független tanulás? Ha igen, milyen szituációkban?