Paano Kausapin ang Iyong Teenager Tungkol sa Pagkuha ng mga ACT® Accommodation
Read time: 11 min · Last updated: June 20, 2026
Nagsimula ka nang mag-isip kung ang iyong anak ba ay kwalipikado para sa mga accommodation sa ACT®. Sguro ay may napansin ang isang guro. Siguro ay nakita mo kung paano nahirapan ang iyong anak sa mga timed test sa loob ng maraming taon. O kaya naman ay matagal nang may diagnosis at hindi lang sumagi sa isip ng sinuman na pormal na humingi ng mga accommodation sa pagsusulit. Anuman ang nagdala sa iyo rito, sapat na ang iyong nabasa para isiping sulit itong ituloy.
Ngayon, kailangan mo na itong sabihin sa iyong teenager.
Ang pag-uusap na iyon ay dapat pag-isipang mabuti bago mo ito simulan. Iba-iba ang reaksyon ng mga teenager sa paksa ng mga accommodation - ang ilan ay payag agad, ang ilan ay nahihiya, ang ilan ay nagdududa, at ang ilan ay may mga kumplikadong nararamdaman tungkol sa kanilang diagnosis na nagiging dahilan upang maging sensitibo ang buong paksa. Kung paano mo uumpisahan ang pag-uusap sa simula ang magtatakda kung gaano kalaki ang kooperasyon na makukuha mo sa buong proseso na, sa totoo lang, ay nangangailangan ng malaking pagtutulungan.
Narito ang mga epektibong paraan.
Magsimula sa Praktikal, Hindi sa Klinikal
Ang proseso ng accommodation ay nagsisimula sa isang pagsusuri — isang pormal na psychoeducational assessment na nagdodokumento sa diagnosis ng iyong anak at sa epekto nito sa kanyang kakayahan. Kasama sa pagsusuring iyon ang mga test, isang propesyonal na mag-iinterbyu sa iyong anak, at isang nakasulat na ulat. Kailangang kusang-loob na makilahok ang iyong teenager para maging maayos ito.
Ang paraan ng pagbubukas ng pag-uusap na ito ng maraming magulang ay maaaring hindi sinasadyang makapagpapahirap sa sitwasyon. Ang pagsisimula sa diagnosis — "sa tingin namin ay naaapektuhan ng ADHD mo ang mga score mo sa test" — ay maaaring maglagay agad sa isang teenager sa depensibong posisyon, lalo na kung mayroon silang kumplikadong nararamdaman tungkol sa diagnosis o nagsumikap silang i-manage ito. Ang ganoong komento ay nagpapakita sa accommodation bilang tugon sa isang kakulangan, na hindi ganoon gustong isipin ng karamihan sa mga teenager (o matatanda) ang tungkol sa kanilang sarili.
Ang mas magandang panimula ay nakatuon nang buo sa test at sa nakataya rito. Tulad ng: "Ang ACT® ay isang napakahaba at timed na pagsusulit. Ang paraan ng paggawa mo sa paaralan — na may dagdag na oras — ay available din sa ACT®, ngunit kailangan nating mag-apply para rito. Gusto kong matiyak na kinukuha mo ang test sa ilalim ng parehong mga kondisyon na nakasanayan mo na." Ang ganoong pagpapakita ay tapat, praktikal, at naglalagay sa accommodation sa konteksto ng isang bagay na ginagamit na ng estudyante sa halip na isang bagong bagay na ipinipilit sa kanila.
"Alam mo ba kung paano ka nakakakuha ng dagdag na oras sa mga test sa paaralan? Ang parehong accommodation na iyon ay available sa ACT®, pero kailangan nating pormal na mag-apply para rito. Isa talaga itong buong proseso — may evaluation, ilang papeles, at kailangang magpasa ng kahilingan ang paaralan. Gusto ko nang simulan iyan ngayon para handa na kapag kailangan mo na. Payag ka bang gawin natin ito?"
"Hindi ko naman talaga kailangan 'yan. Maayos naman ako."
"Maaaring tama ka na kaya mo itong lampasan. Pero ang ACT® ay halos tatlong oras ang haba at ang oras nito ay iba sa anumang bagay sa paaralan. Ang tanong ay hindi kung makakaligtas ka nang walang accommodation — kundi kung magiging mas tumpak ba ang pagsusulit kung mayroon nito. At dahil kwalipikado ka na sa paaralan, walang dahilan para hindi ito ihanda."
Ipalwanag Kung Ano ang Inaasahan sa Kanila sa Prosesong Ito
Ang isang dahilan kung bakit umaayaw ang mga teenager ay dahil nagpapakita sila ng isang bagay na mas mapanghimasok o nakatutuon sa oras kaysa sa kung ano talaga ang proseso. Ang pag-alam sa kung ano ang kanilang pinapasukan ay maaaring makabawas nang malaki sa kanilang pag-aalinlangan.
Ang evaluation mismo ang pinakamahalagang hiling kung wala ka pa nito. Karaniwan itong isang appointment na tumatagal ng ilang oras kasama ang isang psychologist — isang kombinasyon ng mga cognitive test, achievement test, at isang clinical interview. Hindi ito isang medikal na pamamaraan, hindi ito masakit, at hindi ito isang paghatol. Mas malapit ito sa isang napakahabang session ng paglutas ng mga puzzle. Maraming estudyante ang nakakahanap nito na kagiliw-giliw kapag nandoon na sila. Ang pagsasabi nito sa iyong teenager nang maaga — at ang pagiging tapat na tumatagal ito ng ilang oras — ay nagtatakda ng mga makatotohanang inaasahan para sa kanila upang sumang-ayon.
Maliban sa evaluation, ang pangunahing tungkulin ng estudyante ay ang patuloy na paggamit ng kanilang mga accommodation sa paaralan nang pare-pareho. Ang ACT® ay nagbibigay ng tunay na halaga sa kung ang isang estudyante ay may naitatag na kasaysayan ng paggamit ng extended time sa paaralan. Ang isang estudyante na may accommodation sa papel ngunit hindi naman talaga humihingi nito sa klase ay sumisira sa kanyang sariling aplikasyon para sa mga accommodation sa ACT®. Kailangang maunawaan ng iyong teenager na ang paggamit ng mga accommodation sa paaralan mula ngayon hanggang sa petsa ng test ay bahagi ng proseso, hindi opsyonal.
"Ang unang hakbang ay isang appointment kasama ang isang psychologist — karaniwan itong ilang oras ng mga test, ilang puzzle, ilang gawain sa pagbabasa, isang pag-uusap. Hindi ito malaking bagay pero kailangan kong ibigay mo ang buong atensyon mo sa proseso. Ang ulat na isusulat nila mula rito ang isusumite natin sa ACT®."
"Ilang oras? Ang pangit pakinggan."
"Alam ko. Kailangan ng oras para rito. Pero isang beses lang naman ito, at ang lalabas dito ay sasaklaw sa iyo para sa ACT®, para sa kolehiyo, at higit pa. Bukod dito — at mahalaga ang bahaging ito — kailangan mo talagang simulan ang paggamit ng iyong dagdag na oras sa paaralan. Kung iniiwasan mo ito dahil naiilang ka, o nakakakuha ka ng dagdag na oras nang hindi pormal mula sa iyong mga guro, kailangan nang ihinto iyon. Dahil gustong makita ng ACT® na ginagamit mo ito nang pare-pareho."
"Ayokong maiwan sa klase pagkatapos ng oras ng aralin para lang tapusin ang mga test. Nakakahiya."
"Naiintindihan ko 'yan. Isipin natin kung paano ito gagawing hindi masyadong kapansin-pansin — kung gagamitin mo ba ito sa ibang paraan, o hihilingin sa paraang hindi nakatatawag ng pansin. Pero kailangan natin itong maidokumento. Iyan ay hindi maaaring mapag-usapan para sa aplikasyon, kolehiyo, at sa susunod na bahagi ng buhay."
Sagutin Nang Direkta ang Tanong na "Daya ba Ito?"
Mas maraming teenager ang nagtatanong nito kaysa sa inaasahan ng mga magulang. Ang isang estudyante na isinapuso ang stigma na ang mga accommodation ay isang hindi patas na bentahe ay maaaring hindi gamitin ang mga ito nang epektibo o makararamdam ng lihim na kahihiyan sa pagkakaroon ng mga ito. Alinman sa dalawa ay hindi magandang resulta.
Ang tapat na sagot ay nararapat na ibigay nang malinaw: ang mga accommodation ay hindi isang bentahe, ang mga ito ay repleksyon ng kung ano ang kailangan mo para magtagumpay. Ang ACT® ay dinisenyo upang sukatin kung ano ang alam ng isang estudyante. Para sa isang estudyante na ang hamon ay nakakaapekto sa bilis ng pagproseso o katatasan sa pagbabasa o matagal na atensyon, ang karaniwang oras ay hindi sumusukat sa kung ano ang kanilang alam — sumusukat ito sa kung ano ang maaari nilang gawin sa ilalim ng mga kondisyon na partikular na naglalagay sa kanila sa bentahe. Ang extended time ay hindi nagbibigay sa kanila ng bagong kaalaman. Nagbibigay ito sa kanila ng mga kondisyon kung saan ang kanilang tunay na kaalaman ay maipakikita.
Isang kapaki-pakinabang na analhiya: ang isang estudyante na nangangailangan ng salamin ay hindi nagdaraya sa pagsusuot nito habang nagte-test. Ang salamin ay hindi nagpapatalino sa estudyante. Itinutuwid nito ang isang kondisyon na kung hindi gagawin ay hahadlang sa estudyante na makita kung ano ang nasa harapan niya. Ang test ay sumusukat sa kaalaman — hindi sa kakayahang magpakita sa ilalim ng mga kondisyon na humahadlang sa isang partikular na hamon.
"Gusto kong tanungin ka nang direkta — nararamdaman mo ba na ito ay hindi patas sa ibang mga estudyante?"
"Medyo, opo. Ang lahat ng iba pa ay kailangang gumawa nito sa regular na oras."
"Ang lahat ng iba pa ay walang kinakaharap na katulad ng sa iyo. Ang dagdag na oras ay hindi nagbibigay sa iyo ng mga sagot — nag-aalis ito ng isang balakid na hindi kinakaharap ng ibang mga estudyante. Isipin mo ito sa ganitong paraan: kung kailangan mo ng salamin at ang test ay may maliliit na letra, ang pagbibigay sa iyo ng salamin ay hindi pandaraya. Ginagawa lang nitong patas ang test. Iyan mismo ang ibig kong sabihin."
"Siguro nga po. Pero parang ang aneh pa rin sa pakiramdam."
"Ang pakiramdam na iyon ay maaaring hindi mawala nang lubusan, at okay lang iyon. Pero ayokong mag-iwan ka ng mga puntos dahil lang sa isang nararamdaman — lalo na kapag ang buong layunin ng accommodation ay para ipakita ng test kung ano talaga ang alam mo."
Hindi Ito Makikita ng mga Kolehiyo
Mahalaga ang bagay na ito sa maraming teenager, at sulit itong sabihin nang malinaw at maaga. Ang mga ulat ng score sa ACT® ay hindi nagpapahiwatig na ang isang estudyante ay nag-test nang may mga accommodation. Walang marka, walang tala, walang asterisk. Ang isang opisina ng pagtanggap sa kolehiyo na tumatanggap ng ulat ng score ay walang paraan upang malaman na ang estudyante ay nagkaroon ng extended time. Ang score ay iniuulat bilang score, at wala nang iba pa.
Hindi ito palaging ganoon — sa loob ng maraming taon, minarkahan ng ilang organisasyon ng pagsubok ang mga accommodated na score. Natapos na ang kasanayang iyon. Ngayon, parehong iniuulat ng ACT® at SAT® ang mga score nang walang anumang indikasyon kung paano nag-test ang estudyante. Hindi kailangang ihayag ito ng iyong teenager sa anumang bahagi ng aplikasyon sa kolehiyo, at walang anuman sa ulat ng score ang maghahayag nito para sa kanila.
Mangyaring tandaan: hindi ito totoo para sa mga service academy, tulad ng US Air Force Academy, West Point.
"Malalaman ba ng mga kolehiyo na may dagdag na oras ako?"
"Hindi. Ang ulat ng score ay walang sinasabi tungkol sa mga accommodation. Isang numero ang nakikita ng mga kolehiyo. Iyon lang. Walang sinumang sumusuri sa aplikasyon mo ang makakaalam."
"Sigurado kayo? Parang dapat nilang ihayag ang impormasyong iyon."
"Tiningnan ko ito nang partikular. Binago ng ACT® ang patakarang iyon maraming taon na ang nakalilipas. Walang marka sa ulat. Ang score mo ay score mo."
Ano ang Kailangan Mo sa Kanila sa Buong Proseso
Ang pagpapatibay ng mga accommodation ay hindi isang beses lang na kaganapan — ito ay isang proseso na tumatagal ng ilang buwan, at ang iyong teenager ay isang aktibong kalahok dito, hindi pasibo. Ang pagiging malinaw tungkol sa kung ano ang kailangan mo sa kanila, at kung bakit mahalaga ang bawat bahagi, ay mas mabuti kaysa biglaang pagbibigay ng mga gawain sa kanila habang lumilitaw ang mga ito.
Ang evaluation ay nangangailangan ng tapat na pagsisikap mula sa magulang, anak, at paaralan. Ang isang evaluation kung saan ang isang teenager ay kitang-kitang walang pakialam ay nagpapakita ng mas mahinang data, na nagbubunga ng mas mahinang ulat, na nagbubunga ng mas mahinang aplikasyon. Sinusubukan ng psychologist na idokumento kung ano ang talaga ang nangyayari — kailangang hayaan sila ng estudyante na gawin ito.
Ang paggamit ng mga accommodation sa paaralan ay hindi opsyonal. Kung ang 504 Plan ng iyong anak ay may kasamang extended time at tahimik silang hindi humihingi nito, kailangan nang baguhin iyon ngayon. Ang ACT® ay naghahanap ng isang naidokumentong kasaysayan ng paggamit. Ang isang plano na umiiral lang sa papel ngunit hindi naman ginagamit ay hindi nagpapatunay sa patuloy na pangangailangan na hinahanap ng ACT®.
At panghuli, ang pakikipag-usap. Ang prosesong ito ay may mga deadline at ang mga bagay ay minsan nagkakaproblema. Kung ang isang guro ay hindi rumerespeto sa accommodation, kung may isang bagay sa paaralan na parang hindi tama, kailangan kong malaman. Ang isang teenager na humaharap dito nang tahimik para maiwasan ang hidwaan (tulad ng madalas gawin ng ilan sa kanila) ay maaaring hindi sinasadyang makalikha ng mga kakulangan sa dokumento na nakasasama sa aplikasyon para sa mga accommodation.
"Gusto kong maging malinaw tungkol sa kung ano ang kailangan ko sa iyo sa susunod na ilang buwan. Una, pumunta sa evaluation at talagang magsumikap — mahalaga kung paano lalabas ang ulat. Pangalawa, gamitin ang iyong dagdag na oras sa paaralan sa tuwing may karapatan ka rito. Pangatlo, kung may maging mali — hindi ibinibigay ng guro ang oras, may pakiramdam na hindi tama — sabihin mo sa akin agad. Hindi ko maaayos ang hindi ko alam."
"Parang napakaraming gawain naman niyan."
"Isa nga itong proseso. Pero karamihan naman ay nasa akin — ako ang namamahala sa mga deadline, sa paaralan, sa mga papeles. Ang hinihingi ko sa iyo ay medyo partikular at kayang-kaya mong gawin. Ang appointment, ang pare-parehong paggamit sa paaralan, at ang pagpapanatili sa akin na may alam. Iyon lang."
Kung ang Iyong Teenager ay Umaayaw Pa Rin
Ang ilang estudyante ay talagang ayaw ng mga accommodation. Nararamdaman nila na ang pangangailangan sa mga ito ay nakahihiya, na gusto nilang patunayan ang isang bagay sa kanilang sarili, o na ang proseso ay hindi sulit sa pagsisikap. Ang mga nararamdamang ito ay totoo at sulit na harapin nang magkasama — hindi ang paggamit ng kapangyarihan para lampasan ito.
Isang bagay na dapat sabihin nang direkta: ang score na nakuha sa ilalim ng mga kondisyon na sistematikong naglalagay sa iyong anak sa masamang sitwasyon ay hindi isang patas na sukat ng kung ano ang alam nila. Giniagamit ng mga kolehiyo ang mga score sa ACT® para gumawa ng mga desisyon tungkol sa pagtanggap at mga scholarship. Ang pagkuha sa test nang walang mga accommodation na talagang kailangan ng iyong anak ay hindi pagpapakita ng kalayaan — kundi pagsasayang ng mga puntos na pagmamay-ari nila.
At ang hindi paggamit ng mga tulong na umiiral para tulungan sila ay maglalagay sa iyong anak sa masamang sitwasyon kapag pumasok sila sa kolehiyo at sa susunod sa mundo ng pagtatrabaho.
"Gusto ko lang gawin 'to tulad ng lahat ng iba pa. Ayoko ng espesyal na trato."
"Naririnig ko 'yan. Talagang naiintindihan ko. Pero ito ang totoo — hindi ka humihingi ng espesyal na trato. Humihingi ka ng patas na trato. Ang test ay dinisenyo para sa mga taong nagpoproseso ng impormasyon sa isang partikular na paraan. Nagpoproseso ka sa ibang paraan. Ginagawa nitong patas ang test, hindi mas madali. Ang pagsisikap na gawin ang 'tulad ng lahat' kapag mayroon kang naidokumentong hamon ay hindi kalayaan — kundi pagpapahirap lang sa sarili mo nang walang dahilan."
"Paano kung subukan ko muna nang wala 'yan sa unang pagkakataon?"
"Maaari mo namang piliin na huwag itong gamitin sa araw ng test. Pero hindi natin ito mapapagtibay sa loob ng tatlong linggo kung magbago ang isip mo. Gawin marian natin para mayroon kang pagpipilian. Ikaw ang may kontrol kung gagamitin mo ito o hindi."
Ang Mas Malaking Larawan
Ang ilang teenager ay nangangailangan ng higit pa sa praktikal na impormasyon tungkol sa kung ano ang mga accommodation. Kailangan nilang maunawaan kung ano ang kahulugan ng mga accommodation para sa kanila at sa kanilang buhay.
Ang mga accommodation ay hindi nagtatapos sa ACT®. Ang bawat kolehiyo sa bansa ay may opisina ng mga serbisyo para sa mga may hamon sa kakayahan. Ang isang estudyante na dumarating na may mga naidokumentong accommodation ay maaaring humiling ng extended time para sa mga pagsusulit, tulong sa pagkuha ng tala, kaluwagan sa kung paano ipinapasa ang mga gawain, at marami pang iba — sa buong apat na taon. Ang dokumentasyon na itinatayo ng iyong pamilya ngayon ay ang parehong dokumentasyon na isusumite nila sa isang coordinator sa taglagas ng unang taon. Patuloy itong gagawa para sa kanila.
At hindi ito nagtatapos sa kolehiyo. Ang lugar ng trabaho ay may mga obligasyon sa ilalim ng batas ng proteksyon sa karapatan. Ang isang empleyado na may naidokumentong hamon ay maaaring humiling ng mga makatwirang accommodation (reasonable accommodations) sa isang employer — mga pagsasaayos sa kung paano kinukumpleto, sinusuri, o sinusukat ang gawain. Ang legal na estruktura na nagpoprotekta sa iyong anak sa mataas na paaralan ay pinalalawak, sa iba't ibang anyo, sa buong buhay nila sa pagtatrabaho. Ang pagkuha ng mga accommodation ngayon at ang pag-aaral na gamitin ang mga ito ay hindi isang kahinaan — kundi isang pagsasanay para ipagtanggol ang kanilang sarili (self-advocating) sa bawat kapaligiran na kanilang papasukan sa hinaharap. At kailangan nilang ipagtanggol ang kanilang sarili.
"Gusto kong mag-isip ka sa susunod na bahagi ng ACT® kahit sandali. May opisina ng suporta ang kolehiyo — at kung mayroon tayong dokumentong ito, papasok ka sa unang taon at hihilingin ang parehong mga accommodation na mayroon ka ngayon. Sasaklawin ka nito sa mga final exam, sa mga gawaing papel, sa anumang semester na magiging pinakamahirap. At pagkatapos ng kolehiyo, ang mga batas ay nangangahulugaan na ang mga employer ay kailangan ding magbigay ng makatwirang accommodation. Hindi lang ito para sa isang test. Para ito sa pag-alam kung paano makuha ang karapatan mo sa buong buhay mo."
"Ayokong maging 'yung tao na laging kailangan ng mga espesyal na accommodation."
"Hindi ikaw 'yung tao na laging kailangan ng mga accommodation.' Ikaw ay isang tao na nakakaalam kung paano gumawa sa mga kapaligiran na hindi ginawa para sa takbo ng utak mo. Isang malaking lakas 'yan sa totoo lang — karamihan ng tao ay hindi natututong ipagtanggol ang sarili nilang karapatan kailanman."
Kung Ano ang Wala sa mga Tao sa Aking Henerasyon
Mayroon pang isang bagay na dapat sabihin sa iyong anak — at ito marahil ang pinakamahalagang bahagi sa buong pag-uusap na ito.
Ang mga tao sa iyong henerasyon — ang henerasyon ng kanilang mga magulang, ang henerasyon ko — ay walang maayos na mga daan para makuha ang mga kailangang accommodation. Ang legal na estruktura na nag-aatas sa mga paaralan na suriin ang mga estudyante, gumawa ng mga plano ng suporta, magbigay ng extended time, at magdokumento ng hamon para sa mga standard test ay bago pa lamang nangyayari. Maraming magulang ng mga teenager ngayon ang umupo sa paaralan nang maraming taon na lumalaban sa hindi nasuring ADHD, hindi natukoy na dyslexia, o mga pagkakaiba sa pagproseso na walang kahit na salita para ipaliwanag, lalo na ang mga legal na paraan para harapin ito. Sinabihan silang tamad, madaling maalis ang atensyon, o hindi nagsisikap nang sapat. Tinanggap ng ilan sa kanila ang mga markang iyon sa kanilang sarili. Marami ang hindi nakarating sa kanilang tunay na potensyal sa mga pormal na paaralan — hindi dahil walang kakayahan, kundi dahil ang mga kondisyon sa kapaligiran at ang kakulangan sa mga accommodation sa pagsusulit ay hindi nagpahintulot sa kanila na ipakita ang kanilang mga kakayahan.
Ang mga accommodation na inaayawan ng iyong anak? May mga taong lumaban para makuha ang mga iyon. Ang mga tagapagtanggol ng karapatan, mga magulang, mga abogado, at mga gumagawa ng batas ay gumugol ng ilang dekada upang itayo ang legal na estruktura na nagbibigay-daan sa isang plano ng suporta, na nag-aatas sa mga paaralan na suriin ang mga estudyanteng nahihirapan, na nag-oobliga sa ACT® na magbigay ng extended time sa mga estudyanteng may napatunayang pangangailangan. Ang estrukturang iyon ay umiiral partikular upang hindi na kailangang gawin ng iyong anak ang ginawa ng mga nakaraang henerasyon — ang kumuha ng test sa ilalim ng mga kondisyon na dinisenyo para sa iba at husgahan batay doon.
Ang accommodation ay hindi tungkol sa pagbaba ng antas ng pamantayan. Tungkol ito sa pag-aalis ng isang balakid na hindi naman dapat naroroon sa simula pa lang. Tungkol ito sa pagpayag na ang iyong anak ay masukat bilang kanilang sarili — hindi bilang isang bersyon ng kanilang sarili na kumukuha ng test sa ilalim ng mga kondisyon na nakasasama sa kanila, nakikipagpaligsahan sa mga tao na para sa kanila ang mga kondisyong iyon ay normal.
Para doon ang prosesong ito. Para doon ang ipinaglaban. At iyan ang dapat nilang dalhin sa silid ng pagsusulit nang may kumpiyansa at gamitin.
"Gusto kong sabihin sa iyo ang isang bagay na baka medyo seryoso pakinggan, pero totoo ito. Noong nasa paaralan ako, wala ang alinman sa mga ito. Ang mga batang nahihirapan tulad mo ay sinasabihan lang na hindi nagsisikap nang sapat. Naniwala ang ilang bata roon. Ang ilan ay naniniwala pa rin doon hanggang ngayon. Hindi nila kailanman naipakita kung ano ang kaya nilang gawin dahil hindi binigyan ng system ang tamang kondisyon para sa kanila. Gumugol ng maraming taon ang mga tao sa pakikipaglaban sa batas at sa politika para baguhin iyon — para magkaroon ka ng access sa kung ano ang wala sa kanila. Masakit para sa akin na makita kang tinatanggihan iyan dahil lang sa nahihiya ka."
"Hindi ko po alam na ganoon kaseryoso 'yon."
"Seryoso ito. At hindi ko sinasabi ito para bigyan ka ng presyon. Sinasabi ko ito dahil gusto kong maunawaan mo na hindi ito isang limos at hindi ito isang mabilisang paraan (shortcut). Ito ay isang bagay na itinayo partikular para sa mga taong tulad mo, para sukatin ng test kung sino ka talaga — at hindi kung sino ka kung ang utak mo ay gumagana sa ibang paraan. Iyon lang ang gusto ko para sa iyo. Ang makita ka ng test. Hindi ang ibang tao."
Kung gusto mo ng buong larawan kung paano gumagana ang proseso ng accommodation - ang takdang panahon ng pagpasa, kung ano talaga ang kinakailangan ng ACT®, at ang mga pagkakamali na nagiging dahilan ng pagtanggi sa mga aplikasyon - magsimula sa aking gabay tungkol sa kung ano ang hindi alam ng karamihan sa mga magulang tungkol sa mga accommodation sa ACT®.
Pag-usapan natin ang sitwasyon ng iyong anak - mag-book ng libreng konsultasyon →