Paano Makakuha ng Dagdag na Oras sa ACT®: Isang Hakbang-hakbang na Gabay para sa mga Magulang
Read time: 11 min · Last updated: June 22, 2026
Kung ang iyong anak na lalaki o babae ay may pagkakaiba sa pag-aaral - ADHD, dyslexia, pagkabalisa (anxiety), o isa pang dokumentadong kondisyon - ang dagdag na oras sa ACT® Test ay maaaring isa sa pinakamahahalagang akomodasyon (accommodations) na maaari mong habulin. Kung gagawin nang tama, maaari nitong mabago nang makabuluhan ang marka ng isang mag-aaral. Kung mali ang pagkakagawa, o huli na, hindi ito mangyayari.
Ako ay isang ekspertong tutor. Narito ang eksaktong kailangan mong gawin, sa tamang pagkakasunod-sunod, upang mabigyan ang iyong anak ng pinakamahusay na pagkakataon na makakuha ng dagdag na oras sa ACT® Test.
Ano ang Dagdag na Oras sa ACT®?
Ang ACT® Test ay isang pagsusulit na may takdang oras. Karamihan sa mga mag-aaral ay nakakakuha ng:
- English: 45 minuto
- Math: 60 minuto
- Pagbasa (Reading): 35 minuto
- Science: 35 minuto
Ang mga mag-aaral na kwalipikado para sa mga akomodasyon ay maaaring makatanggap ng 50% pinalawig na oras - ibig sabihin ay 1.5x ng karaniwang oras sa bawat seksyon. Ang ilang mga mag-aaral ay kwalipikado para sa 100% pinalawig na oras, na nagpapadoble sa oras. Mayroon ding iba pang mga akomodasyon - magkakahiwalay na silid sa pagsusulit, mga pahinga, at iba pa - ngunit ang dagdag na oras ang pinakakaraniwang hinihiling at ang may pinakamalaking epekto.
Ang dagdag na oras ay hindi ipinapakita sa mga ulat ng marka (score reports) na ipinapadala sa mga kolehiyo. Hindi makikita ng mga kolehiyo na ang isang mag-aaral ay kumuha ng pagsusulit na may mga akomodasyon.
Sino ang Kwalipikado para sa Dagdag na Oras?
Ang ACT® ay nagbibigay ng mga akomodasyon sa mga mag-aaral na may mga dokumentadong kapansanan na malaki ang limitasyon sa isang pangunahing aktibidad sa buhay - sa kasong ito, ang kumuha ng isang standardized test. Ang mga kwalipikadong kondisyon ay madalas na kinabibilangan ng:
- ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)
- Dyslexia at iba pang mga kapansanan sa pag-aaral na nakabatay sa pagbasa
- Mga karamdaman sa bilis ng pagproseso ng impormasyon (Processing speed disorders)
- Mga karamdaman sa pagkabalisa (Anxiety disorders)
- Mga karamdaman sa autism spectrum
- Mga pisikal na kapansanan na nagpapadapa sa pagsusulat o stamina
- Mga kapansanan sa paningin o pandinig
Ang mahalagang salita ay "dokumentado." Ang paniniwala ng isang magulang na nahihirapan ang kanilang anak ay hindi sapat. Kailangang magkaroon ng pormal at kamakailang pagsusuri (evaluation) mula sa isang kwalipikadong propesyonal na nagda-diagnose sa kondisyon at nagrerekomenda ng mga akomodasyon.
Ang Hakbang-hakbang na Proseso
Hakbang 1: Kumuha ng isang Psychoeducational Evaluation
Ito ang pinakamahalagang hakbang, at kailangang mauna ito. Ang lahat ng iba pa ay nakadepende rito.
Ang isang psychoeducational evaluation ay isang komprehensibong pagtatasa na isinasagawa ng isang lisensyadong psychologist o neuropsychologist. Sinusuri nito ang kakayahang nagbibigay-malay (cognitive ability), akademikong nakamit, bilis ng pagproseso, working memory, at iba pa. Ang evaluator ay gumagawa ng isang detalyadong ulat na nagdodokumento sa diagnosis at, ang pinakamahalaga, nagrerekomenda ng mga partikular na akomodasyon.
Ilang bagay na dapat tandaan:
Ang pagsusuri ay dapat kamakailan lamang. Karaniwang hinihiling ng ACT® na ang dokumentasyon sa pagsubok ay hindi hihigit sa tatlo hanggang limang taon ang tanda. Para sa mga mag-aaral sa mataas na paaralan (high school), nangangahulugan ito na ang isang pagsusuri na ginawa sa middle school ay maaaring hindi na balido sa araw ng pagsusulit. Suriin ang kasalukuyang mga kinakailangan ng ACT® bago umasa sa mas lumang dokumentasyon.
Ang pagsusuri ay dapat na tiyak. Para sa ilang mga pagkakaiba sa pag-aaral, tulad ng ADHD, ang basta pangangailangan lamang ng mas mahabang oras sa mga pagsusulit sa paaralan ay hindi sapat upang mabigyan ng dagdag na oras sa ACT. Ayon sa sariling pamantayan sa dokumentasyong diagnostic ng ACT®, ang isang pagsusuri ay dapat magpakita ng:
Bilang ng mga naaangkop na pamantayan ng DSM-IV o DSM-5 at isang paglalarawan kung paano pinipinsala ng mga pamantayan ang kukuha ng pagsusulit (hal. masusukat na kapansanan sa akademikong nakamit, panlipunang paggana, palakasan, mga ekstrakurrikular na aktibidad, trabaho, mga club, pang-araw-araw na adaptive na paggana, at/o executive na paggana. Ang kabiguang matapos ang mga pagsusulit na may takdang oras ay hindi maaaring gamitin nang mag-isa upang ipakita ang kapansanan.)
Ang mga mag-aaral na may ADHD halimbawa ay naghahanap ng mga akomodasyon dahil ang kanilang pagkakaiba sa pag-aaral ay nakakaapekto sa karamihan o sa bawat bahagi ng kanilang buhay. Tiyaking ipinapakita ng pagsusuri iyon - maaari itong maging pagkakaiba sa pagitan ng maaprubahan o hindi.
Ang isang IEP o 504 Plan ay nakakatulong ngunit hindi awtomatikong sapat. Maraming mga magulang ang nag-aakala na dahil ang kanilang anak ay mayroon nang IEP o 504 Plan sa paaralan, awtomatikong magbibigay ang ACT® ng mga akomodasyon. Hindi ganoon gumagana iyon. Ang IEP o 504 Plan ay isang dokumento ng paaralan. Ang ACT® ay isang hiwalay na organisasyon na may sariling proseso ng pag-apruba.
Kung saan makakakuha ng pagsusuri: Ang paaralan ng iyong anak ay maaaring magbigay ng mga pagsusuri sa pamamagitan ng departamento ng espesyal na edukasyon. Bilang kahalili, ang mga pribadong neuropsychologist ay nagsasagawa ng mga pagtasa na ito. Ang mga pribadong pagsusuri ay mas masusing ginagawa sa karamihan ng mga kaso. Maaari silang maging mahal - kadalasan sa pagitan ng $2,000 at $4,000 kung magsisimula nang walang nakaraang kasaysayan. Ang ilang mga plano sa seguro ay sumasaklaw sa bahagi ng gastos na ito, na ang mga klinika sa pagsasanay sa unibersidad ay minsan nag-aalok ng mga pagsusuri sa mas mababang rate.
Hakbang 2: Magpatupad ng mga Akomodasyon sa Paaralan
Kapag kumpleto na ang pagsusuri, makipagtulungan sa paaralan ng iyong anak upang magtatag ng isang pormal na 504 Plan o IEP na kinabibilangan ng mga inirerekomendang akomodasyon. Sa partikular, dapat kasama sa plano ang pinalawig na oras sa mga pagsusulit.
Mahalaga ang hakbang na ito para sa proseso ng pag-apruba ng ACT® para sa isang napaka-tiyak na dahilan. Ang ACT® ay nagbibigay ng malaking halaga sa kung ang isang mag-aaral ay nakakatanggap na ng mga akomodasyon sa paaralan. Kung ang paaralan ay nagbigay sa isang mag-aaral ng pinalawig na oras at ginagamit ito ng mag-aaral, nagpapakita iyon ng isang pare-pareho at naitatag na pangangailangan - hindi isang huling minutong kahilingan na idinisenyo upang dayain ang sistema.
Ngunit ang dagdag na oras sa mga pagsusulit sa paaralan lamang ay hindi nagiging sanhi upang maging karapat-dapat ang mag-aaral para sa dagdag na oras sa opisyal na pagsusulit - kailangang makaapekto ang pagkakaiba sa pag-aaral sa bawat bahagi ng buhay ng iyong anak. At ginagawa nga nito, kaya siguraduhing makikita iyon sa pagsusuri.
Mas maagang mailagay ang mga akomodasyon, mas mabuti. Sa isip, ang iyong anak ay dapat na nakakatanggap na ng mga akomodasyon sa paaralan nang hindi bababa sa isang taon bago mag-apply para sa mga akomodasyon sa ACT®. Kahit na hindi palaging ganoon ang sitwasyon, ginagawa nitong mas madali ang proseso ng pag-apruba.
Hakbang 3: Mag-apply para sa mga Akomodasyon sa ACT® sa Pamamagitan ng Paaralan
Narito ang isang bagay na hindi napapansin ng maraming magulang: ang aplikasyon para sa mga akomodasyon sa ACT® ay halos palaging ipinapasa ng paaralan, hindi ng magulang o ng mag-aaral.
Ganito gumagana ang proseso:
- Ang itinalagang tagapag-ugnay ng ACT® ng paaralan (karaniwang isang tagapayo o tagapag-ugnay ng espesyal na edukasyon) ay nagpapasa ng kahilingan para sa mga akomodasyon sa pamamagitan ng online portal ng ACT®.
- Ang dokumentasyon - ang ulat ng psychoeducational evaluation at ang kasalukuyang 504 Plan o IEP - ay ina-upload bilang bahagi ng pagsusumite na iyon.
- Sinusuri ng ACT® its ang kahilingan at maaaring aprubahan, humingi ng higit pang impormasyon, o tanggihan ito.
Ang iyong trabaho bilang magulang ay siguraduhing alam ng paaralan na kailangang mangyari ito, nasa kanila ang tamang dokumentasyon, at ipapasa ang kahilingan sa tamang oras.
Hakbang 4: Unawain ang Timeline
Ang tiyempo ay ang lahat dito. Hinihiling ng ACT® na ang mga kahilingan sa akomodasyon ay ipasa bago ang deadline ng pagpaparehistro para sa bawat petsa ng pagsusulit. Ang deadline na iyon ay karaniwang limang linggo bago ang pagsusulit.
Higit sa lahat, ang proseso ng pagsusuri ay maaaring tumagal ng oras. Inirerekomenda ng ACT® na magpasa ng mga kahilingan nang mas maaga - sa isip ay mga buwan bago ang nilalayong petsa ng pagsusulit, hindi mga linggo.
Narito ang isang makatotohanang timeline upang magplano pabalik:
- Petsa ng pagsusulit: Ang petsa kung kailan pinaplano ng iyong anak na kumuha ng ACT®
- Deadline sa pagpasa: Humigit-kumulang 5 linggo bago ang araw ng pagsusulit (kumpirmahin ang eksaktong petsa sa website ng ACT®)
- Maglaan ng oras para sa pagsusuri: Ang proseso ng pagsusuri ng ACT® ay maaaring tumagal ng ilang linggo
- Oras ng pagproseso ng paaralan: Ang mga paaralan ay nangangailangan ng oras upang mangolekta ng dokumentasyon at magpasa
- Pagkumpleto ng pagsusuri: Ang isang psychoeducational evaluation ay maaaring tumagal ng ilang linggo upang mai-iskedyul at makumpleto, at ang nakasulat na ulat ay maaaring mangailangan ng karagdagang oras
Pagsama-samahin ang lahat ng iyon at tinitingnan mo ang pagsisimula ng prosesong ito sa pinakamababa na tatlo hanggang apat na buwan bago ang petsa ng pagsusulit. Ang pagsisimula ng anim na buwan bago ay mas mabuti pa, lalo na kung ang iyong anak ay wala pang pormal na pagsusuri o isang 504 Plan/IEP.
Hakbang 5: Mag-follow Up at Alamin ang Iyong mga Pagpipilian Kung Tinanggihan
Kapag naipasa na ang kahilingan, mag-follow up sa paaralan upang kumpirmahin na naging matagumpay ang pagpasa. Pagkatapos ay hintayin ang desisyon ng ACT®.
Kung naaprubahan: Ang iyong anak ay makakatanggap ng Student Authorization Letter na nagbabalangkas sa mga partikular na akomodasyong ibinigay. Ipinapakita ito ng mag-aaral sa araw ng pagsusulit. Tiyaking alam ng test center ang mga akomodasyon nang maaga.
Kung tinanggihan: Magbibigay ang ACT® ng dahilan. Ang mga karaniwang dahilan ay kinabibilangan ng hindi sapat na dokumentasyon, dokumentasyon na masyadong lumang na, o ang kawalan ng itinatag na mga akomodasyon sa paaralan. Maaari kang mag-apela sa isang pagtanggi. Ang proseso ng pag-apela ay kinabibilangan ng pagpasa ng karagdagang dokumentasyon na tumutugon sa partikular na dahilan ng pagtanggi.
Kung ang pagtanggi ay may kinalaman sa kalidad ng dokumentasyon, ang isang mas masusing pribadong pagsusuri ay maaaring magpalakas sa apela. Makipagtulungan sa psychologist na nagsusuri upang matiyak na direktang ikinokonekta ng ulat ang diagnosis sa mga partikular na limitasyon sa paggana na nararanasan ng iyong anak sa isang kapaligiran ng standardized testing.
Mga Praktikal na Tip Mula sa Aking Karanasan bilang Tutor
Magsimula nang mas maaga kaysa sa sa tingin mo ay kailangan mo. Nakakita ako ng mga pamilya na sinisimulan ang prosesong ito tatlong linggo bago ang petsa ng pagsusulit. Hindi sapat ang oras na iyon. Ang proseso ay may maramihang mga hakbang, bawat isa ay may sariling timeline, at may mga pagkaantala na nangyayari.
Huwag isipin na awtomatikong aasikasuhin ito ng paaralan. Maraming mag-aaral ang hinahawakan ng mga paaralan. Manatili sa malapit na pakikipag-usap sa tagapayo ng iyong anak at tagapag-ugnay ng espesyal na edukasyon. Humingi ng nakasulat na kumpirmasyon sa bawat hakbang.
Gamitin ang dagdag na oras sa estratehikong paraan. Ang maaprubahan ang dagdag na oras ay isang bagay. Ang gamitin ito nang mahusay ay isa pa. Ang ACT® Reading Test, halimbawa, ay ang seksyon kung saan ang dagdag na oras ay may posibilidad na magkaroon ng pinaka-dramatikong epekto dahil ito ang may pinakamalaking presyon sa oras para sa karamihan ng mga mag-aaral. Kapag nailagay na ang mga akomodasyon, dapat magsanay ang iyong anak gamit ang pinalawig na oras upang matutunan kung paano gamitin ang mga karagdagang minutong iyon nang epektibo.
Ang ACT® ay hindi lamang ang tanging pagsusulit. Ang SAT® ay may sariling hiwalay na proseso ng mga akomodasyon sa pamamagitan ng College Board. Ang mga akomodasyong naaprubahan para sa ACT® ay hindi awtomatikong inililipat sa SAT®. Kung isinasaalang-alang ng iyong anak ang parehong pagsusulit, kakailanganin mong mag-apply sa bawat organisasyon nang magkahiwalay.
Walang alam ang mga kolehiyo. Tulad ng nabanggit kanina, ang mga ulat ng marka ay hindi nagpapahiwatig na ang isang mag-aaral ay kumuha ng pagsusulit na may mga akomodasyon. Walang marka, walang asterisk, walang notasyon. Ang mga marka ng iyong anak ay mga marka lamang.
Isang Tala sa Etika
Ang ilang mga pamilya ay naghahabol ng mga pagsusuri pangunahin upang makakuha ng bentahe sa pagsusulit. Ang proseso ng mga akomodasyon ay idinisenyo para sa mga mag-aaral na may tunay na dokumentadong mga pangangailangan. Ang isang lehitimong pagsusuri ay magpapakita kung ano ang nahanap nito - kung sinusuportahan ng data ang mga akomodasyon, irerekomenda ang mga ito. Kung hindi, hindi. Ang prosesong ito ay dapat na tungkol sa pagtiyak na ang iyong anak ay may access sa mga kondisyong kailangan nila upang gumanap sa antas ng kanilang tunay na kakayahan.
Ang isang pag-aaral noong 2003 ng College Board ay natagpuan na ang mga mag-aaral na hindi nangangailangan ng dagdag na oras ngunit nakakuha ng dagdag na oras ay hindi bumuti sa istatistika:
"ang mga mag-aaral na hindi nangangailangan ng dagdag na oras ay nagpahusay sa kanilang mga marka nang hindi hihigit sa 10 puntos sa Verbal (CR) at 20 puntos sa Math kapag binigyan ng pinalawig na oras, samantalang ang mga mag-aaral na na-diagnose na may mga kapansanan sa pag-aaral ay nagtaas sa kanilang mga marka ng 45 sa Verbal (CR) at 38 sa Math na may pinalawig na oras."
Buod
Ang pagkuha ng dagdag na oras sa ACT® ay isang multi-hakbang na proseso na tumatagal ng ilang buwan upang makumpleto. Narito ang maikling bersyon:
- Kumuha ng isang psychoeducational evaluation mula sa isang lisensyadong psychologist
- Magtatag ng mga akomodasyon sa paaralan sa pamamagitan ng isang 504 Plan o IEP
- Ipasumite sa paaralan ang isang kahilingan sa mga akomodasyon sa ACT®
- Magplano para sa isang timeline na hindi bababa sa tatlo hanggang anim na buwan bago ang nilalayong petsa ng pagsusulit
- Mag-follow up, at mag-apela kung tinanggihan
Kung ang iyong anak ay may dokumentadong pagkakaiba sa pag-aaral at hindi pa nasusuri kailanman, mas maagang simulan ang prosesong ito, mas mabuti. Ang ACT® Test ay sapat nang mahirap sa sarili nito. Walang dahilan para sa isang mag-aaral na may tunay na pangangailangan na umupo para rito sa ilalim ng mga kondisyon na hindi isinasaalang-alang ang pangangailangang iyon.
Para sa mas malawak na larawan ng kung ano ang posible rito, tingnan ang kung ano ang hindi alam ng karamihan sa mga magulang tungkol sa mga akomodasyon sa ACT, bahagi ng mas malaking hanay ng kaalaman sa loob para sa mga pamilya na nagna-navigate sa pagsusulit.