Ano ang Tunay na Kahulugan ng mga ACT® Reporting Category (At Ano ang Dapat Gawin sa mga Ito)

Read time: 12 min · Last updated: June 1, 2026

Ang score report ay nagbibigay sa iyo ng mga category. Ang mga category ay nagbibigay sa iyo ng neighborhood. Ang talagang kailangan mo ay isang tiyak na address ng kalye.

Ang artikulong ito ay pupunta sa mas malalim na antas. Narito ang bawat paksa sa loob ng bawat reporting category — at kung alin ang mas sulit unahin sa oras ng iyong anak.

English: tatlong category, pantay na ang timbang ngayon

Ang English section ay may 50 tanong sa tatlong reporting category: Conventions of Standard English, Production of Writing, at Knowledge of Language. Sa lumang test, ang grammar (CSE) ay higit sa kalahati ng section. Hindi na iyon totoo ngayon. Sa Enhanced ACT, ang tatlong category ay halos magkakapareho na ng timbang — humigit-kumulang 15 hanggang 17 tanong bawat isa.

Binabago nito kung paano ka magpapasya sa mga prayoridad. Hindi mo na pwedeng sabihin na "grammar ang malaking bahagi ng test, mag-aral ka ng grammar." Ang grammar ngayon ay isang katlo (one-third) na lang ng section. Ngunit narito kung bakit ito pa rin ang dapat simulang pag-aralan ng iyong anak: ito ang bahagi na pinakamadaling itama o mapataas ang marka.

CSE — Conventions of Standard English

Ito ang grammar. Lahat ng bahagi nito. Ang mababang score sa CSE ang pinakamadaling gawan ng aksyon sa isang score report — hindi dahil ito ang pinakamalaking category, kundi dahil ang bawat paksa sa loob nito ay isang tuntunin (rule) na pwedeng matutunan. Hindi ito isang kasanayan na kailangan mong i-develop sa loob ng maraming taon. Isang tuntunin ito na pwedeng pag-aralan ngayong linggo. Kung pag-uusapan ang puntos kada oras ng pag-aaral, walang ibang bahagi sa English section ang makakalapit dito.

Ito ang katotohanan: hindi nagtuturo ng mga tuntunin sa grammar ang mga paaralan. Halos 20 taon na nilang hindi ito naituturo nang maayos. Halos lahat ng estudyanteng nakikita ko ay nangangailangan ng tulong sa CSE. Hindi mahalaga kung sila ay nasa pampubliko o pribadong paaralan, internasyonal o lokal.

Narito ang siyam na paksa sa loob ng CSE:

Bantas (Punctuation) — Kailan mo pwedeng gamitin ang period, semicolon, kuwit + FANBOYS, o colon para pagdugtungin ang dalawang pangungusap? May iilan lamang na aprubadong pagpipilian. Ang bantas ang nag-iisang pinakamalaking pinagmumulan ng puntos sa loob ng CSE. Simulan dito.
Mga tuntunin sa kuwit (Comma rules) — May apat na gamit ang mga kuwit sa ACT. Iyon lang. Hindi "kung kailan parang tama pakinggan." Eksaktong apat: FANBOYS, ang Oxford comma, karagdagang impormasyon, at mga modifier. Inaasahan ng karamihan sa mga estudyante na ang kuwit ay nagpapahiwatig ng paghinto sa pagsasalita. Hindi — hindi sa test na ito. Ito ang pangalawang pinakamalaking pinagmumulan ng puntos sa loob ng CSE.
Mga Apostrophe — Pagmamay-ari (possession) vs. pagpapaikli (contraction). Its vs. it's. Their vs. they're. Whose vs. who's. Napakakaraniwan at napakadaling matutunan.
Mga Antecedent — Ang panghalip (pronoun) ay dapat tugma sa pangngalan (noun) nito sa bilang at kasarian. Ang "Each of the students brought his or her backpack" ay tama. Mahigpit ang ACT sa kasunduan (agreement), bagama't bihirang umikot ito sa mismong konstruksyon ng "his-or-her."
Who vs. whom — Gamitin ang who kapag ito ang simuno (subject), whom naman kapag ito ang layon (object). Madaling trik: kung pwede mong ipalit ang "him," gamitin ang whom; kung pwede mong ipalit ang "he," gamitin ang who. Hindi lumalabas nang maraming beses sa isang test, ngunit mayroon nito kahit isang beses man lang sa bawat pagsusulit.
Mga Pang-ukol (Prepositions) — Ang mga partikular na salita ay may kaparehang partikular na pang-ukol. Ikaw ay interested 'in' sa isang bagay, hindi interested 'about' dito. Sinusubukan ito sa anyong word-pair — alinman sa tama o mali. Maraming estudyante, kahit ang mga katutubong nagsasalita ng English (native speakers), ang nagkakamali rito. Parang bitag ito para sa mga native speaker, kahit hindi naman talaga, at pagkatapos ay nagdadalawang-isip sila kaya maling sagot ang napipili.
Mga Superlative — Ang "Most smartest" ay mali. Hindi mo pwedeng doblehin ang pagpapasidhi. Alinman sa "smarter" o "most smart," hindi pwedeng pareho. Lumalabas ito paminsan-minsan.
Mga Pangngalang Bilang (Countable nouns) — "Less" vs. "fewer." Ang fewer ay para sa mga bagay na pwedeng mabilang (fewer questions). Ang less ay para sa mga bagay na hindi nabibilang (less time). Isang maliit na paksa na patuloy na sinusubok ng ACT.
Mga Modifier — Ang isang participial phrase sa simula ng pangungusap ay dapat na lohikal na naglalarawan sa simuno. Ang "Walking into the room, the lights were bright" ay mali — hindi nakakalakad ang mga ilaw. Ang "Walking into the room, she noticed the lights were bright" ay tama. Mas mapanlinlang ang mga ito kaysa sa hitsura nila, at palaging lumalabas.

Ano ang gagawin kung mababa ang CSE: Huwag pag-aralan ang lahat ng siyam nang sabay-sabay. Magsimula sa bantas at mga tuntunin sa kuwit — lumalabas ang mga ito sa bawat test at may pinakamalilinaw na patakaran. Pagkatapos ay ang mga apostrophe at antecedent. Ang iba ay mahalagang malaman ngunit hindi ganoon kadalas lumalabas.

POW — Production of Writing

Ang POW ay tungkol sa retorika — kung bakit binuo ang pagsulat sa ganoong paraan. Sa Enhanced ACT, kasinglaki ito ng grammar, kaya nararapat itong bigyan ng tunay na atensyon. Tatlong pangunahing uri ng tanong ang narito:

Panatilihin o burahin (Kept or deleted) — Dapat bang manatili o alisin ang pangungusap na ito? Ang sagot ay palaging nasa nakapaligid na konteksto. Kung lohikal na kabilang ang pangungusap, panatilihin ito. Kung ang pag-alis nito ay nagpapalinis sa talata nang hindi nawawala ang kahulugan, burahin ito. Karaniwan at napakadaling matutunan kapag nakuha na ang diskarte.
Pagkakasunod-sunod (Order) — Saan dapat pumunta ang pangungusap o talatang ito? Nangangailangan ito ng pag-iisip tungkol sa lohikal na daloy ng teksto. Mas nagpapakapahamak ito sa mga estudyante kaysa sa nararapat, dahil pinipilit sila nitong magbasa sa unahan o sa likuran sa halip na tumingin lang sa pangungusap na nasa harap nila.
Pangunahing ideya / Pagsasakatuparan (Main idea / Accomplish) — Karaniwan ang huling tanong sa bawat teksto. "Naisakatuparan ba ng tekstong ito ang layunin nito?" Oo o hindi, at bakit. Ireserba ang mga ito sa huling bahagi ng bawat teksto — sa oras na iyon, sapat na ang nabasa ng iyong anak para sumagot nang may kumpiyansa.

Ano ang gagawin kung mababa ang POW: Pag-aralan muna ang mga tanong na kept/deleted. Sila ang pinakakaraniwang uri ng POW at ang diskarte ay pwedeng ituro. Pangalawa na lang ang mga tanong sa pangunahing ideya at pagkakasunod-sunod.

KLA — Knowledge of Language

Ang KLA ay tungkol sa estilo. Dalawang uri ng tanong:

Ang pinakasimple ang pinakamahusay — Kapag ang mga pagpipiliang sagot ay nagpapahayag ng parehong ideya sa magkakaibang paraan, palaging mas gusto ng ACT® ang pinakamaikling bersyon (concise). Hindi ang pinakamaikli sa haba — kundi ang pinakaprecyso at direkta. Ang "Amazing and wonderful and great" ay nagiging "great" na lamang. Ang mga estudyanteng mahilig sa mabulaklak na pagsulat ay napaparusahan dito, at marami sa kanila ang mahilig sa mabulaklak na pagsulat. Isa ito sa mga patakaran na taliwas sa karaniwang inaasahan (counterintuitive) sa test, at isa sa pinakamagagamit mo kahit labas sa pagsusulit.
Pagpili ng salita (Word choice) — Bokabularyo sa konteksto. Pipili ang ACT® ng mga salitang may maraming kahulugan at tatanungin kung alin ang angkop. Kahit hindi alam ang eksaktong kahulugan, karaniwang maaalis ng mga estudyante ang tatlong maling sagot para makuha ang tama. Maraming estudyante ang sumasablay rito dahil pinipili nila ang salitang pamilyar sa kanila sa halip na ang salitang talagang angkop.

Ano ang gagawin kung mababa ang KLA: Pag-aralan muna ang pinakasimple-ang-pinakamahusay. Kapag nakuha na iyon, sumunod ang pagpili ng salita.

Math: tatlong category, magkakaiba ang timbang

Ang Math section ay may 45 tanong. Di-tulad ng English, ang mga category sa Math ay talagang hindi pantay-pantay — at may isang category na namumuno sa lahat.

PHM — Preparing for Higher Math (80% ng section)

Ang PHM ay ang lahat ng natutunan ng iyong anak sa Algebra, Geometry, Pre-Calc, at Statistics. Sa 33 sa kabuuang 45 tanong ng section — 80% — hindi lang ito ang pinakamalaking category. Ito na mismo ang test. Hinahati ito ng ACT sa limang subcategory, at ang mga timbang ang magsasabi sa iyo kung saan dapat maglaan ng oras:

Algebra (17–20%) — Linear, polynomial, radical, at exponential na mga equation; mga system ng equation; pagmomodelo gamit ang mga equation. Ito ang makina ng section. Ang slope, linear na mga equation, mga system, at mga quadratic ang mga paksang may pinakamataas na dalas (frequency) sa buong test. Masterin muna ang mga ito.
Mga Function (17–20%) — Kahulugan ng function, notasyon, at representasyon; pagbasa at pagmamanipula ng mga graph; linear, polynomial, radical, piecewise, at logarithmic na mga function. Ang notasyon ng function (ang f(x) na mekanismo) ay mas nagpapalito sa maraming estudyante kaysa sa mismong math sa likod nito.
Geometry (17–20%) — Mga triangle, bilog, anggulo, congruence at similarity, surface area at volume, mga conic section, at mga trigonometric ratio. Ang pangunahing trig (SOHCAHTOA) ay narito at regular na lumalabas; bihira ang advanced trig.
Statistics & Probability (12–15%) — Gitna at kalat ng mga distribusyon, mga paraan ng pagkuha ng data, mga bivariate na ugnayan, at probability gamit ang mga sample space. Kadalasang direkta, paminsan-minsan ay bitag para sa mga pabayang pagkakamali.
Numero & Dami (10–12%) — Real at complex na mga number system, integer at rational na mga exponent, mga vector, at mga matrix. Ang pinakamaliit na subcategory. Ang mga matrix at complex number ay madalang lumabas — pag-aralan lamang ang mga ito kapag matatag na ang mga pangunahing paksa.

Ano ang gagawin kung mababa ang PHM: Tukuyin kung aling mga subtopic ang nagiging sanhi ng mga problema — dito mahalaga ang pagsusuri sa antas ng tanong (question-level analysis). Ang isang estudyanteng nagkakamali sa mga tanong sa slope ay nangangailangan ng ibang paghahanda kumpara sa isang estudyanteng nagkakamali sa mga tanong sa trig. Huwag mag-prep para sa pangkalahatang "PHM." I-prep ang mga partikular na paksa sa loob nito na talagang kinakamalian ng iyong anak, ayon sa pagkakasunod-sunod ng frequency: slope at linear equations, mga system, mga quadratic, at mga function muna; mga logarithm, matrix, at advanced trig sa huli.

IES — Integrating Essential Skills (20%)

Ang IES ang pundasyon — 8 sa 45 na tanong. Ito ang mga kasanayan na sumusuporta sa lahat ng iba pa: mga rate, ratio, porsyento, proporsyon, area, volume, mga average at median, at pagpapahayag ng mga numero sa magkakaibang anyo. Binabalangkas ito ng ACT bilang mga kasanayan na dapat mayroon na ang mga estudyante bago pa man mag-high school, at pagkatapos ay sinusubukan kung kaya itong pagdugtungin ng iyong anak sa mga problemang may maraming hakbang.

Ang mababang score sa IES ay nangangahulugan na ang mga hindi natutunan noong middle school math ay nagpapatong-patong na sa natitirang bahagi ng test. Ang isang tanong sa porsyento na nakabaon sa loob ng isang problemang PHM ay mukhang problemang PHM — ngunit kung sa bahagi ng porsyento ito nagkakahulugan ng pagkakamali, ang ugat na sanhi ay IES.

Ano ang gagawin kung mababa ang IES: Ito ang pinakaimportanteng signal sa isang Math score report. Ayusin muna ang mga pangunahing kakulangan sa kaalaman. Ang mga positibo/negatibong sign, fraction, at porsyento ang mga paksang may pinakamataas na balik ng puntos, at ang pagpapasensya sa pag-drills ng order of operations (PEMDAS) ang isa sa pinakamabilis na paraan para makakuha ng puntos.

MDLG — Modeling

Ang MDLG ay mga word problem — partikular, mga problema na nangangailangang gumawa ng equation mula sa isang totoong sitwasyon bago ito lutasin. Narito ang kakaibang katangian ng istruktura: ang modeling ay hindi isang hiwalay na block ng mga tanong. Ang bawat tanong sa MDLG ay binibilang din sa PHM o IES, kaya ang bilang (kahit 8 tanong) ay nag-o-overlap sa mga category sa itaas. Ito ay isang pangkalahatang sukat kung gaano kahusay inilalapat ng iyong anak ang math sa buong section, at hindi isang natatanging paksa na dapat pag-aralan.

Ang mga tanong na ito ay hindi sumusubok ng mas mahirap na math — sinusubok nito kung nagbabasa nang maingat ang iyong anak. Ang math ay kadalasang madali. Ang nagiging problema ay ang pagmamadali, maling pagbasa sa isang variable, at maling pag-set up ng equation. Ang maling sagot na makuha nila ay karaniwang isa sa mga pagpipiliang sagot, kaya pakiramdam nila ay tama ito.

Ano ang gagawin kung mababa ang MDLG: Bagalan ang takbo. Basahin ang bawat tanong nang dalawang beses bago magsulat ng anuman. Magsanay na magsalin ng mga salita patungo sa mga equation. Ito rin ang bahagi kung saan ang Pagsubok sa mga Pagpipiliang Sagot (Plugging In) ay makakatipid ng oras at makakahuli sa mga error sa pag-set up.

Reading: mas mahalaga ang pagkilala sa pattern kaysa sa bokabularyo

Ang Reading section ay may 36 na tanong sa tatlong category. Katulad ng Math, ang mga category ay hindi pantay — ang isa sa mga ito ay higit sa kalahati ng section. At di-tulad ng English at Math, malaki ang papel ng diskarte rito, kung minsan ay mas mahalaga pa kaysa sa mismong pangunahing kasanayan.

KID — Key Ideas and Details (higit sa kalahati ng section)

Ang pinakamalaking category sa Reading — 21 hanggang 24 sa 36 na tanong. Nagtatanong ang mga ito kung ano ang aktwal na sinasabi ng teksto: pangunahing ideya, tiyak na mga detalye, sanhi at bunga, mga motibasyon ng tauhan. Ang mga sagot ay nasa teksto. Palagi.

Ang pinakamalaking pagkakamali ng mga estudyante sa mga tanong sa KID ay ang pagsagot mula sa memorya sa halip na bumalik sa teksto. Ang isang detalye ay pwedeng maging subtly na mali — may sinasabi ang teksto, ngunit ang pagpipiliang sagot ay may sinasabing halos kapareho ngunit hindi eksaktong tama. Ang mga estudyanteng hindi nagpapatunay ay nawawalan ng mga puntos na dapat nilang makuha. Dahil ang KID ang bulto ng section, ang nag-iisang gawi na ito — ang bumalik at mag-check — ang nagpapagalaw sa Reading score nang higit sa anuman.

Ano ang gagawin kung mababa ang KID: Magsanay na bumalik sa teksto bago sumagot. Ang mga tanong na may line-reference — kung saan sinasabi sa iyo ng tanong kung aling mga linya ang eksaktong titingnan — ay dapat palaging gawin bago ang mga tanong sa pangunahing ideya sa isang partikular na teksto. Buuin ang iyong pag-unawa sa teksto nang paunti-unti.

CS — Craft and Structure

Ang mga tanong sa CS — mga 10 hanggang 12 sa 36 — ay nagtatanong tungkol sa paano at bakit ng isang teksto: hindi kung ano ang sinasabi nito, kundi kung paano ito sinasabi, at kung bakit ginawa ng may-akda ang mga pagpili na ginawa nila. Kahulugan ng salita sa konteksto, layunin ng may-akda, kung bakit ginamit ang isang partikular na parirala, ano ang naisasakatuparan ng isang pagpili sa istruktura.

Mas mahirap ang mga ito dahil nangangailangan sila ng mas mataas na antas ng kasanayan sa pagbasa. Ang mga estudyanteng nagbabasa nang mabilis para lang sa nilalaman ay nahihirapan dito. Ang sagot ay hindi lang basta nakaupo sa teksto — nangangailangan ito ng pag-atras at pagtatanong kung ano ang sinusubukang gawin ng may-akda.

Ano ang gagawin kung mababa ang CS: Dito pinakamahalaga ang isang structured na pamamaraan sa pagbasa. Ang diskarte na itinuturo ko ay binuo at nasubok sa labanan sa loob ng mahigit isang dekada ng pagtuturo — madali itong sundin, ngunit nangangailangan ng higit sa isang talata para maipaliwanag nang maayos. Kung ang CS ang kahinaan ng iyong anak, mas sulit na pagtrabahuhan ang buong diskarte sa pagbasa kaysa maghanap ng mga mabilisang lunas.

IKI — Integration of Knowledge and Ideas

Ang pinakamaliit na category sa Reading — humigit-kumulang 6 hanggang 9 na tanong — bagama't nagpahiwatig ang ACT na lumalaki ito sa Enhanced test. Kasama sa IKI ang paired passage — dalawang mas maiikling teksto sa parehong paksa — kung saan naghahambing ng mga perspektibo ang mga estudyante, nag-e-evaluate ng mga argumento, at gumagawa ng mga konklusyon sa parehong teksto. Kasama rin dito ang mga tanong sa inferensya (inference questions): mga konklusyon na pwedeng makuha ng estudyante mula sa mga ebidensya sa teksto nang hindi ito tahasang sinasabi ng teksto.

Ano ang gagawin kung mababa ang IKI: Ireserba sa huli ang paired passage. Mas nahihirapan dito ang karamihan sa mga estudyante, at ang pag-una rito ay umuubos ng oras at kumpiyansa. Sa mga tanong sa inferensya, ang sagot ay hindi kailanman isang malayong hula — palagi itong nakabatay sa tiyak na ebidensya. Kung hindi maituro ng iyong anak ang linya na sumusuporta sa inferensya, ang sagot ay halos tiyak na mali.

Science (kung kinuha ito ng iyong anak)

Opsyonal na ngayon ang Science sa Enhanced ACT — hindi na ito kasama sa Composite score at hiwalay na itong iniuulat. Kung kinuha ito ng iyong anak, ang section ay may 40 tanong sa tatlong category, at parehong prinsipyo ang nag-aaplay: hindi sila pantay ang timbang, at ang pinakamalaki ay karamihang hindi tungkol sa kaalaman sa science.

IOD — Interpretation of Data (pinakamalaking category)

Ang pinakamalaking category sa Science — humigit-kumulang 16 hanggang 20 sa 40 tanong, at halos walang kinalaman sa kaalaman sa science. Ito ay data literacy: pagbasa ng mga axis, key, unit, at trend sa mga figure at table. Ang isang estudyanteng nagbabasa ng mga chart nang maingat ay pwedeng makakuha ng mataas na marka rito nang hindi alam ang pinagbabatayang biology, chemistry, o physics.

Ano ang gagawin kung mababa ang IOD: Magsimula dito — ito ang category sa Science na may pinakamataas na balik ng marka. Magsanay na magbasa ng mga figure nang direkta nang walang paunang kaalaman: tukuyin ang mga variable sa bawat axis, ang mga yunit, ang direksyon ng trend, at kung ano ang aktwal na kinakatawan ng data point sa anumang ibinigay na coordinate. Karamihan ng nawawalang puntos dito ay dahil sa maling pagbasa, hindi dahil sa kakulangan sa kaalaman.

SIN — Scientific Investigation

Ang mga tanong sa SIN — mga 8 hanggang 12 sa 40 — ay tungkol sa experimental design: kung paano binuo ang isang pag-aaral, ano ang sinusubukan, ano ang mangyayari kung magbago ang isang variable, at kung paano bibigyang-kahulugan ang pamamaraan sa likod ng isang eksperimento. Pinapaboran nito ang mga estudyante na kayang sumunod sa lohika ng isang eksperimento sa halip na magbasa lang ng mga resulta nito.

Ano ang gagawin kung mababa ang SIN: Magsanay na tukuyin ang mga independent at dependent variable sa bawat eksperimento, at kung ano talaga ang kinokontrol ng bawat set-up. Maraming tanong sa SIN ang pwedeng masagot sa pamamagitan ng pag-unawa sa istruktura ng eksperimento nang hindi kinakailangang maunawaan ang mismong science.

EMI — Evaluation of Models, Inferences, and Experimental Results

Ang pinakamahirap na category sa Science — humigit-kumulang 10 hanggang 14 na tanong. Hinihiling ng EMI sa mga estudyante na timbangin ang mga nagtutunggaliang hypothesis, suriin ang mga magkakasalungat na pananaw, at husgahan kung ang ebidensya ay sumusuporta o nagpapahina sa isang konklusyon. Ang teksto na may estilong "magkakasalungat na pananaw" (conflicting viewpoints) ay narito.

Ano ang gagawin kung mababa ang EMI: Pag-aralan ito sa huli. Tiyakin muna na matatag ang IOD at SIN, dahil ang EMI ay binuo sa ibabaw ng dalawang ito. Kapag narating mo na ito, ang kailangan na kasanayan ay ang paghahambing ng mga pananaw nang punto-por-punto sa halip na subukang magpasya kung alin ang "tama."

Isang paalaala tungkol sa panlabas na kaalaman sa science: ang mga aktwal na sinaulong katotohanan sa science ay lumalabas nang hindi hihigit sa isa o dalawang beses bawat test. Halos hindi ito sulit sa oras ng paghahanda maliban na lang kung ang iyong anak ay nakakakuha na ng score na higit sa 32 sa Science.

Isang patakaran na nag-aaplay sa kahit saan

Ang bawat tanong sa ACT® ay may katumbas na parehong isang puntos. Ang tanong sa bantas at ang tanong sa "pagkakasunod-sunod" ay parehong binibilang nang eksaktong isang beses. Kung paano nagiging score mula sa 36 ang mga puntos na iyon ay hiwalay na usapan — ngunit ang pantay na timbang ang katotohanan na dapat magmaneho sa paghahanda ng iyong anak.

Ang praktikal na implikasyon: pag-aralan ang mga paksang madalas lumabas at madaling matutunan bago ang mga paksang madalang lumabas at advanced. Ang mga tuntunin sa kuwit ay lumalabas sa bawat test. Bihira ang mga tanong sa natural log. Ang isang estudyante na naperpekto ang mga tuntunin sa kuwit ngunit hindi pa rin kaya ang mga logarithm ay makakakuha ng mas mataas na marka kaysa sa estudyante na ginugol ang lahat ng oras sa mga logarithm at nagkakamali pa rin sa mga kuwit. Nangyayari iyan sa lahat ng pagkakataon.

Mag-aral nang may diskarte. Huwag ubusin ang lakas sa pangkalahatang pag-aaral nang walang pokus.

Ano ang hindi pa rin kayang sabihin sa iyo ng mga category

Ang limitasyon ng bawat score report: ipinapakita sa iyo ng mga category ang neighborhood, hindi ang pinto.

Sinasabi sa iyo ng CSE na may problema sa grammar. Ngunit hindi nito sinasabi sa iyo kung ito ba ay sa mga apostrophe, antecedent, o superlative. Sinasabi sa iyo ng PHM na mahina ang higher math. Hindi nito sinasabi sa iyo kung ito ba ay sa slope o quadratic.

Upang marating ang antas ng pagiging tiyak na iyon, kailangan mo ng pagsusuri sa bawat tanong — na nangangahulugang alinman sa isang grader ng pagsasanay na pagsusulit o isang tutor na kayang mag-mapa ng mga maling sagot sa mga tiyak na paksa.

Bumuo ako ng isang libreng grader ng pagsasanay na pagsusulit na awtomatikong gumagawa nito. I-upload ang mga sagot ng iyong anak at gagawa ito ng plano sa pag-aaral para sa bawat paksa, hindi lang isang pangkalahatang-ideya sa antas ng category. Iyan ang pagkakaiba ng pagkaalam sa neighborhood at pagkaalam kung aling pinto ang eksaktong kakatukin.

Subukan ang libreng grader ng pagsasanay na pagsusulit →