तपाईंको किशोर बच्चासँग ACT® सुविधाहरू (Accommodations) प्राप्त गर्ने बारे कसरी कुरा गर्ने
Read time: 11 min · Last updated: June 20, 2026
तपाईंले सोच्न सुरु गर्नुभएको होला कि तपाईंको बच्चा ACT® सुविधाहरू (accommodations) का लागि যোগ্য हुन सक्छ कि सक्दैन। सायद कुनै शिक्षकले यस तर्फ इशारा गर्नुभयो होला। वा तपाईंले आफ्नो छोरा वा छोरीलाई वर्षौंदेखि समयबद्ध परीक्षाहरूसँग संघर्ष गरिरहेको देख्नुभएको होला। वा यो पनि हुन सक्छ कि निदान (diagnosis) केही समयदेखि नै थियो तर कसैले पनि औपचारिक रूपमा परीक्षा सुविधाहरूका लागि प्रयास गर्ने बारे सोचेका थिएनन्। जे सुकै कारणले तपाईंलाई यहाँ ल्याएको भए पनि, तपाईंले यसबारे पर्याप्त पढिसक्नुभएको छ र यो प्रयास गर्न लायक छ भन्ने सोच्नुभएको छ।
अब तपाईंले यो कुरा आफ्नो किशोर बच्चासँग उठाउनु पर्नेछ।
त्यो कुराकानी गर्नु अघि राम्रोसँग सोचविचार गर्नु फाइदाजनक हुन्छ। किशोरहरू सुविधाहरूको विषयमा धेरै फरक प्रतिक्रिया दिन्छन् - केही तुरुन्तै सहमत हुन्छन्, केही अप्ठ्यारो मान्छन्, केही शंकास्पद हुन्छन्, र केहीको मनमा आफ्नो निदानलाई लिएर जटिल भावनाहरू हुन्छन् जसले पूरा विषयलाई संवेदनशील बनाउँछ। सुरुवातमा तपाईंले कुराकानीलाई कसरी फ्रेम गर्नुहुन्छ, त्यसले नै यो पूरा प्रक्रियामा तपाईंलाई कति सहयोग मिल्छ भन्ने कुरा तय गर्छ, जसमा स्पष्ट रूपमा धेरै सहयोगको आवश्यकता हुन्छ।
यहाँ के कुराले काम गर्छ भन्ने बताइएको छ।
व्यावहारिक कुरालाई अगाडि राख्नुहोस्, क्लीनिकललाई (Clinical) होइन
सुविधाहरूको प्रक्रिया एउटा मूल्यांकनबाट (evaluation) सुरु हुन्छ - एउा औपचारिक मनो-शैक्षिक मूल्यांकन (psychoeducational assessment) जसले तपाईंको बच्चाको निदान र त्यसको कार्यात्मक प्रभावलाई दस्तावेजीकरण गर्दछ। त्यो मूल्यांकनमा परीक्षण, तपाईंको बच्चाको अन्तर्वार्ता लिने एउटा विशेषज्ञ र एउटा लिखित रिपोर्ट समावेश हुन्छ। यो प्रक्रिया राम्रोसँग चल्नका लागि तपाईंको किशोर बच्चाले स्वेच्छाले भाग लिनु आवश्यक छ।
धेरैजसो आमाबाबुले अन्जानमा यो कुराकानी जसरी सुरु गर्नुहुन्छ, त्यसले यसलाई अझ गाह्रो बनाउन सक्छ। निदानबाट सुरुवात गर्नु - "हामीलाई लाग्छ तिम्रो ADHD ले तिम्रो टेस्ट स्कोरलाई असर गरिरहेको छ" - यसले एउटा किशोरलाई तुरुन्तै रक्षात्मक स्थितिमा ल्याउन सक्छ, विशेष गरी यदि उनीहरू निदानको बारेमा जटिल भावनाहरू राख्छन् वा यसलाई व्यवस्थित गर्न कडा परिश्रम गरिरहेका छन् भने। यस्तो टिप्पणीले सुविधालाई एउटा कमजोरीको समाधानको रूपमा फ्रेम गर्दछ, जुन धेरैजसो किशोरहरू (वा वयस्कहरू) आफ्नो बारेमा सोच्न चाहँदैनन्।
एउटा राम्रो सुरुवात पूरी तरहले परीक्षा र दाउमा लागेका कुराहरूमा केन्द्रित हुन्छ। जस्तै: "ACT® एउटा धेरै लामो, समयबद्ध परीक्षा हो। तिमीले स्कूलमा जसरी काम गरिरहेका छौ - अतिरिक्त समयको साथ - त्यही कुरा ACT® मा पनि उपलब्ध छ, तर हामीले यसका लागि आवेदन दिनुपर्छ। म यो सुनिश्चित गर्न चाहन्छु कि तिमीले परीक्षा उस्तै परिस्थितिमा दिइरहेका छौ जसमा तिमी अभ्यस्त छौ।" यो फ्रेमिंग इमानदार, व्यावहारिक छ, र सुविधालाई विद्यार्थीले पहिले नै प्रयोग गरिरहेको कुराको सन्दर्भमा राख्छ, न कि उनीहरूमाथि थोपरिएको कुनै नयाँ कुराको रूपमा।
"तिमीलाई थाहा छ नि स्कूलमा टेस्टका लागि तिमीले कसरी अतिरिक्त समय पाउँछौ? त्यही सुविधा ACT® मा पनि उपलब्ध छ, तर हामीले यसका लागि औपचारिक रूपमा आवेदन दिनुपर्छ। यो वास्तवमा एउटा पूरा प्रक्रिया हो - एउटा मूल्यांकन छ, केही कागजी प्रक्रिया छ, र स्कूलले एउटा अनुरोध सबमिट गर्नुपर्छ। म यसलाई अहिले नै सुरु गर्न चाहन्छु ताकि जब तिमीलाई यसको आवश्यकता पर्छ, यो तयार होस्। के तिमी यो गर्न तयार छौ?"
"मलाई वास्तवमा यसको आवश्यकता छैन। म ठीकै गरिरहेको छु।"
"तिमी बिना सुविधा पनि यसलाई सम्हाल्न सक्छौ भन्ने कुरामा तिमी सही हुन सक्छौ। तर ACT® लगभग तीन घण्टा लामो हुन्छ र यसको समय स्कूलको कुनै पनि परीक्षा भन्दा फरक तरिकाले तय हुन्छ। प्रश्न यो होइन कि तिमी सुविधा बिना बच्न सक्छौ कि सक्दैनौ - प्रश्न यो हो कि सुविधाको साथ परीक्षा बढी सटीक हुनेछ कि छैन। र जब तिमी पहिले नै स्कूलमा यसको योग्य छौ भने, यसलाई उपलब्ध नगराउनुको कुनै कारण छैन।"
प्रक्रियाले वास्तवमा उनीहरूबाट के माग गर्दछ भन्ने कुरा बुझाउनुहोस्
किशोरहरूले विरोध गर्नुको एउटा कारण यो हो कि उनीहरू प्रक्रियालाई वास्तवमा हुने प्रक्रिया भन्दा बढी झन्झटिलो वा समय लिने मानिदिन्छन्। उनीहरू के कुराका लागि साइन अप गरिरहेका छन् भन्ने कुरा थाहा पाउँदा उनीहरूको हिचकिचाहटलाई काफी कम गर्न सक्छ।
यदि तपाईंसँग पहिले नै कुनै मूल्यांकन रिपोर्ट छैन भने, यो मूल्यांकन आफैंमा सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण माग हो। यो सामान्यतया एउटा मनोवैज्ञानिकसँग केही घण्टाको भेटघाट हुन्छ - संज्ञानात्मक परीक्षण, उपलब्धि परीक्षण र एउटा क्लिनिकल अन्तर्वार्ताको संयोजन। यो कुनै चिकित्सा प्रक्रिया होइन, यसमा कुनै पीडा हुँदैन, र यो कुनै निर्णय वा सजाय होइन। यो एउटा लामो पहेली समाधान गर्ने सेसन जस्तै हो। धेरै विद्यार्थीहरू यसमा सामेल भएपछि यसलाई रोचक पाउँछन्। आफ्नो किशोर बच्चालाई समय भन्दा पहिले यो बताउनु - र इमानदारीपूर्वक भन्नु कि यसमा केही घण्टा लाग्छ - उनीहरू सामेल हुनका लागि यथार्थवादी अपेक्षाहरू स्थापित गर्दछ।
मूल्यांकन बाहेक, विद्यार्थीको मुख्य काम आफ्नो स्कूलको सुविधाको लगातार प्रयोग गरिरहनु हो। ACT® ले यस कुरालाई वास्तविक महत्त्व दिन्छ कि विद्यार्थीको स्कूलमा विस्तारित समय प्रयोग गरेको एउटा स्थापित इतिहास छ कि छैन। एउटा विद्यार्थी जसको कागजातमा सुविधा छ तर उसले क्लासको परीक्षामा कहिल्यै त्यसको माग गर्दैन भने, उसले वास्तवमा सुविधाहरूका लागि आफ्नो नै आवेदनलाई कमजोर बनाइरहेको हुन्छ। तपाईंको किशोर बच्चाले यो बुझ्न आवश्यक छ कि अबदेखि परीक्षाको मिति सम्म स्कूलमा सुविधाको प्रयोग गर्नु प्रक्रियाको एउटा अनिवार्य हिस्सा हो, वैकल्पिक होइन।
"पहिलो कदम एउटा मनोवैज्ञानिकसँग अपोइन्टमेन्ट हो — यो मूल रूपमा केही घण्टाको टेस्ट, केही पहेलीहरू, केही पढ्ने काम र एउटा कुराकानी हो। यो कुनै ठूलो कुरा होइन तर मलाई यस प्रक्रियामा तिम्रो पूरा सहयोग चाहिन्छ। उनीहरूले यसबाट जुन रिपोर्ट लेख्नेछन्, त्यही हामी ACT® लाई सबमिट गर्नेछौं।"
"केही घण्टा? यो त धेरै नै झन्झटिलो सुनियो।"
"मलाई थाहा छ। यसमा केही समय दिनुपर्छ। तर यो केवल एक पटकका लागि हो, र यसबाट जुन रिपोर्ट प्राप्त हुन्छ, त्यसले तिम्रो ACT®, कलेज र त्यसपछिको पढाइको लागि पनि काम गर्छ। यस बाहेक — र यो भाग धेरै महत्त्वपूर्ण छ — तिमीले स्कूलमा आफ्नो अतिरिक्त समय साँच्चै नै प्रयोग गर्न सुरु गर्नुपर्छ। तिमीले लज्जित महसुस गरेका कारण यसलाई बेवास्ता गरिरहेका थियौ, वा शिक्षकहरूबाट अनौपचारिक रूपमा अतिरिक्त समय लिइरहेका थियौ भने, त्यो बन्द गर्नुपर्छ। किनकि ACT® ले हेर्न चाहन्छ कि तिमीले यसको लगातार प्रयोग गरिरहेका छौ।"
"म परीक्षा सिध्याउनका लागि स्कूल छुट्टी भएपछि क्लासमा बसिरहन चाहन्न। यो देख्दा कस्तो अनौठो लाग्छ।"
"म बुझ्छु। आऊ सोचौं यसलाई अरूको नजरमा कम देखिने कसरी बनाउने — चाहे तिमी यसलाई फरक तरिकाले प्रयोग गर, वा यसरी शिक्षकसँग अनुरोध गर जसले गर्दा सबैको ध्यान आकर्षित नहोस्। तर हामीलाई यो नथिवद्ध (documented) गर्नु आवश्यक छ। यो आवेदन, कलेज र पछिल्लो जीवनका लागि गैर-परक्राम्य (non-negotiable) हो।"
यस सीधा प्रश्नको उत्तर दिनुहोस्: "के यो एक प्रकारको धोखाधडी वा नक्कल हो?"
आमाबाबुको अपेक्षा भन्दा धेरै किशोरहरू यो प्रश्न सोध्छन्। यदि कुनै विद्यार्थीले यो सामाजिक कुप्रथालाई मनमा स्थान दिन्छ कि सुविधा पाउनु भनेको अरूभन्दा अन्यायपूर्ण फाइदा लिनु हो भने, उसले या त यसलाई प्रभावकारी रूपमा प्रयोग गर्दैन वा यो पाउनका लागि मनमनै लज्जित महसुस गर्छ। यसको कुनै पनि राम्रो परिणाम आउँदैन।
यसको एउटा इमानदार र स्पष्ट उत्तर दिनु आवश्यक छ: सुविधा कुनै थप फाइदा होइन, यो केवल तिम्रो सफल हुनका लागि जे आवश्यक छ त्यसकै प्रतिबिम्ब हो। ACT® परीक्षा विद्यार्थीले के जान्दछ भन्ने कुरा मापन गर्नका लागि डिजाइन गरिएको हो। जुन विद्यार्थीको कुनै समस्याका कारण सूचना प्रशोधनको गति (processing speed), पढ्ने प्रवाह वा ध्यान केन्द्रित गर्ने क्षमता प्रभावित हुन्छ, साधारण समयले उसको ज्ञान परिমাপ गर्दैन — यसले केवल परिমাপ गर्छ कि उसले आफ्नो लागि प्रतिकूल परिस्थितिको बीचमा कति गर्न सकिरहेको छ। अतिरिक्त समयले उसलाई नयाँ ज्ञान दिँदैन। यसले केवल यस्तो परिस्थिति दिन्छ जसमा उसले आफ्नो वास्तविक ज्ञान प्रदर्शन गर्न सक्छ।
एउटा सजिलो उदाहरण: जुन विद्यार्थीलाई चश्मा चाहिन्छ, उसले परीक्षाको समयमा चश्मा लगाएमा त्यसलाई धोखाधडी भनिँदैन। चश्माले विद्यार्थीलाई रातारात बढी बुद्धिमान बनाइदिँदैन। यसले केवल उसको आँखाको यस्तो अवस्थालाई सच्याउँछ जुन नहुने हो भने उसले आफ्नो अगाडि के छ भन्ने कुरा देख्न पाउँदैनथ्यो। परीक्षाले ज्ञानको परिমাপ गरिरहेको छ — कुनै निश्चित समस्या विरुद्ध लड्ने क्षमताको परीक्षा होइन।
"म तिमीलाई सीधा एउटा कुरा सोध्न चाहन्छु — तिम्रो विचारमा यो कुनै किसिमले अरू विद्यार्थीहरूसँग अन्याय भइरहेको जस्तो लाग्छ?"
"अलि-अलि त लाग्छ नि। बाँकी सबैले त साधारण समयभित्रै परीक्षा सिध्याउनुपर्छ।"
"बाँकी सबैसँग त्यो च्यालेन्ज छैन जुन तिमीसँग छ। अतिरिक्त समयले तिमीलाई उत्तर भनिरहेको छैन — यसले केवल यस्तो बाधा दूर गर्दैछ जसको सामना अरू विद्यार्थीहरूले गर्नुपर्दैन। यसरी विचार गरेर हेर: तिमीलाई चश्माको आवश्यकता हुन्थ्यो र परीक्षाको प्रश्नहरू धेरै साना अक्षरमा छापिएका हुन्थे भने, तिमीलाई चश्मा दिनु धोखाधडी हुँदैनथ्यो। यसले परीक्षालाई सबैका लागि समान र निष्पक्ष बनाउँथ्यो। यो पनि ठीक त्यही चीज हो।"
"बुझें। तर तैपनि कस्तो अनौठो लाग्छ।"
"त्यो अनुभूति सायद पूरी तरहले हराएर जाने छैन, र त्यो स्वाभाविक हो। तर म चाहन्न तिमी एउटा अनुभूतिका कारण परीक्षामा आफ्नो प्राप्य नम्बर गुमाऊ — विशेष गरी जब यस सुविधाको मूल उद्देश्य नै यो हो कि परीक्षा तिम्रो वास्तविक ज्ञानलाई प्रतिबिम्बित गरोस्।"
कलेज वा विश्वविद्यालयले यो देख्न पाउने छैनन्
यो विषय धेरै किशोर-किशोरीहरूका लागि अत्यन्त महत्त्वपूर्ण छ, र यसलाई सुरुमै स्पष्ट रूपमा जानकारी गराउनु राम्रो हुन्छ। ACT® को स्कोर रिपोर्टमा कतै पनि उल्लेख हुँदैन कि विद्यार्थीले सुविधा लिएर परीक्षा दिएको थियो। कुनै विशेष चिन्ह, नोट वा स्टार मार्क हुँदैन। स्कोर रिपोर्ट प्राप्त गर्ने विश्वविद्यालयका भर्ना कार्यालयहरूलाई विद्यार्थीका लागि अतिरिक्त समय उपलब्ध थियो भन्ने कुरा थाहा पाउने कुनै उपाय हुँदैन। स्कोर केवल एउटा सामान्य संख्याको रूपमा मात्र रिपोर्टमा आउँछ, अरू केही होइन।
पहिले सधैं यस्तो हुँदैनथ्यो — धेरै वर्ष पहिले केही परीक्षा संस्थाहरूले सुविधा लिएका स्कोरहरूमा चिन्ह लगाउने गर्थे। तर त्यो नियम अब समाप्त भइसकेको छ। वर्तमानमा ACT® र SAT® दुवै संस्थाले विद्यार्थीको परीक्षाको वातावरणको कुनै उल्लेख बिना नै स्कोर रिपोर्ट पठाउँछन्। तपाईंको बच्चाले कलेजको आवेदनमा कतै पनि यो कुरा खुलाउनु आवश्यक छैन र स्कोर रिपोर्टको कुनै पनि कुराले उनीहरूको यो जानकारी सार्वजनिक गर्ने छैन।
कृपया ध्यान दिनुहोस्: यो नियम सैन्य एकेडेमीहरू जस्तै यूएस एयर फोर्स एकेडेमी वा वेस्ट पोइन्टका लागि लागू हुँदैन।
"के विश्वविद्यालयहरूले थाहा पाउनेछन् कि मैले अतिरिक्त समय पाएको थिएँ?"
"छैन। स्कोर रिपोर्टमा सुविधाको बारेमा केही भनिएको हुँदैन। कलेजहरूले मात्र एउटा संख्या देख्छन्। बस। तिम्रो आवेदनपत्र जसले प्रमाणित गर्नेछन्, उनीहरू कसैले पनि यो थाहा पाउने छैनन्।"
"तपाईं निश्चित हुनुहुन्छ? मेро विचारमा उनीहरू यो जानकारी सार्वजनिक गर्न बाध्य हुनुपर्ने हो।"
"मैले यसको विशेष रूपमा बुझेको छु। ACT® ले धेरै वर्ष पहिले नै त्यो नियम परिवर्तन गरिसकेको छ। रिपोर्टमा कुनै चिन्ह हुँदैन। तिम्रो स्कोर मात्र तिम्रो स्कोर हो।"
पूरा प्रक्रिया भरि तपाईंलाई उनीहरूबाट के आवश्यक छ
सुविधाको स्वीकृति पाउनु कुनै एक पटकको घटना होइन — यो महिनाौंसम्म चल्ने एउटा प्रक्रिया हो, र तपाईंको बच्चा यसमा एउटा सक्रिय साझेदार हो, कुनै निष्क्रिय दर्शक होइन। चीजहरू जब अगाडि आउँछन् तब उसलाई अचानक जानकारी गराउनु भन्दा, उसको तर्फबाट तपाईंलाई के आवश्यक छ र किन प्रत्येक कदम महत्त्वपूर्ण छ भन्ने कुरा पहिले नै स्पष्ट गरिदिनु धेरै राम्रो हुन्छ।
मूल्यांकनका लागि अभिभावक, बच्चा र स्कूलको वास्तविक प्रयासको आवश्यकता पर्छ। मूल्यांकन सेसनमा यदि किशोर बच्चालाई स्पष्ट रूपमा उदास वा অমনोयोगी देखिन्छ भने, त्यहाँबाट कमजोर डाटा प्राप्त हुन्छ, जसले एउटा कमजोर रिपोर्ट तयार गर्छ र अन्ततः आवेदन कमजोर भई अस्वीकृत हुन सक्छ। मनोवैज्ञानिकले केवल वास्तविक परिस्थिति नथिवद्ध गर्ने प्रयास गरिरहेका छन् — विद्यार्थीले उनीहरूलाई सहयोग गर्नुपर्छ।
स्कूलमा सुविधा प्रयोग गर्नु ऐच्छिक होइन। यदि तपाईंको बच्चाको ५०४ प्लानमा (504 Plan) अतिरिक्त समय समावेश छ र उनीहरूले लज्जित महसुस गरेका कारण यसको प्रयोग गरिरहेका थिएनन् भने, त्यो अबदेखि नै परिवर्तन गर्नुपर्छ। ACT® ले नथिवद्ध प्रयोगको इतिहास जाँच गर्दछ। कागजमा मात्र भएको तर वास्तवमा कहिल्यै पनि प्रयोग नगरिएको कुनै प्लानले त्यो निरन्तर आवश्यकता प्रमाणित गर्दैन जुन ACT® ले खोजिरहेको छ।
र अन्त्यमा, सञ्चार। यस प्रक्रियाको निश्चित समयसीमा हुन्छ र कहिलेकाहीँ चीजहरू यताઉता हुन सक्छन्। यदि कुनै शिक्षकले सुविधा दिन अस्वीकार गर्नुहुन्छ वा स्कूलमा कुनै कुरा ठीक लाग्दैन भने, अभिभावकको रूपमा तपाईंले त्यो थाहा पाउनुपर्छ। जुन बच्चाले कुनै द्वन्द्व पन्छाउन यी सबै चुपचाप सहन्छ, उसले अन्जानमै कागजातमा यस्तो केही कमीहरू सिर्जना गर्न सक्छ जसले आवेदनको क्षति गर्छ।
"आगामी केही महिनामा तिम्रो तर्फबाट मलाई के चाहिन्छ भन्ने कुरा म स्पष्ट गर्न चाहन्छु। पहिलो, मूल्यांकनमा भाग लेऊ र साँच्चै नै प्रयास गर — रिपोर्ट कस्तो आउँछ भन्ने कुरा धेरै महत्त्वपूर्ण छ। दोस्रो, स्कूलमा जब पनि तिमी अतिरिक्त समय पाउन योग्य हुन्छौ, प्रतिपटक यसको प्रयोग गर। तेस्रो, यदि कुनै समस्या भयो — कुनै शिक्षकले तिमीलाई समय दिएनन् वा कुनै कुरा ठीक लागेन भने — मलाई तुरुन्तै जनऊ। म जे जान्दिनँ, त्यो समाधान गर्न सक्दिनँ।"
"सुन्नमा त धेरै काम जस्तो लाग्यो।"
"यो वास्तवमै एउटा लामो प्रक्रिया हो। तर यसको धेरैजसो जिम्मेवारी मेरो काँधमा छ — समयसीमा, स्कूल र कागजातको काम म सामलाउँदैछु। तिम्रो तर्फबाट मैले जे मागिरहेको छु, त्यो धेरै विशिष्ट छ र तिम्रो पक्षमा गर्न सम्भव छ: अपोइन्टमेन्टमा जानु, स्कूलमा नियमित प्रयोग गर्नु र मलाई सबै कुरा जानकारी गराउनु। त्यत्ति हो।"
यदि तपाईंको किशोर बच्चाले अझै पनि आपत्ति जनाउँछ भने
केही विद्यार्थीहरू वास्तवमै कुनै सुविधा चाहँदैनन्। उनीहरू महसुस गर्छन् कि यसको आवश्यकता हुनु लज्जास्पद हो, वा उनीहरू आफैंसँग केही प्रमाणित गर्न चाहन्छन्, वा सोच्छन् यो प्रक्रियाको लागि मेहनत बेकार छ। यी भावनाहरू वास्तविक हुन् र यिनीहरूको सामना गरेर समाधान खोजिनुपर्छ — जबरजस्ती बेवास्ता गर्नु ठीक होइन।
एउटा कुराको बारेमा सीधा कुरा गर्नु आवश्यक छ: यस्तो परिस्थितिमा प्राप्त स्कोर जसले तपाईंको बच्चालाई व्यवस्थित रूपमा पछाडि धकेल्छ, त्यो उसले के जान्दछ भन्ने कुराको सही मापन होइन। विश्वविद्यालयहरूले भर्ना र छात्रवृत्तिको निर्णय लिनका लागि ACT® स्कोरको प्रयोग गर्छन्। तपाईंको बच्चाको वास्तवमै आवश्यकता भएको सुविधा बिना परीक्षा दिनु कुनै स्वतन्त्रताको पहिचान होइन — यो केवल आफ्नो प्राप्य नम्बर गुमाउनु हो।
र उनीहरूको सहयोगको लागि उपलब्ध सुविधाहरू प्रयोग नगर्ने यो बानीले तपाईंको छोरा वा छोरीलाई तब पछाडि धकेल्नेछ जब उनीहरू कलेज र त्यसपछि कार्यक्षेत्रमा प्रवेश गर्नेछन्।
"म केवल अरू सबैजस्तै परीक्षा दिन चाहन्छु। मलाई कुनै विशेष ट्रिटमेन्ट चाहिँदैन।"
"म त्यो बुझ्न सक्छु। वास्तवमै बुझिरहेको छु। तर असल कुरा के हो भने — तिमीले कुनै विशेष सुविधा मागिरहेका छैनौ। तिमीले समान अवसर मागिरहेका छौ। परीक्षा यस्ता मानिसहरूका लागि डिजाइन गरिएको हो जसले सूचना एक निश्चित तरिकाले प्रोसेस गर्छन्। तिमीले यसलाई फरक तरिकाले गर्छौ। विशेष सुविधाले परीक्षालाई सजिलो बनाउँदैन, निष्पक्ष बनाउँछ। नथिवद्ध समस्या हुँदाहुँदै पनि 'सबैजस्तै' गर्ने ढीट्याइँ कुनै स्वतन्त्रता होइन — यो विनाकारण आफैंलाई अझ कठिन परिस्थितिमा पार्नु हो।"
"म यदि पहिलो पटक यो बिना नै परीक्षा दिएर हेरूँ त?"
"तिमी सधैं परीक्षाको दिन यो प्रयोग नगर्ने निर्णय लिन सक्छौ। तर तिमीले पछि विचार परिवर्तन गर्यौ भने, हामी तीन हप्ताभित्र यसलाई स्वीकृत गराउन सक्ने छैनौं। चलो हामी यो तयार राखौं ताकि तिमीसँग अप्सन रहोस्। तिमीले यो प्रयोग गर्नेछौ कि छैनौ भन्ने नियन्त्रण तिम्रै हातमा रहनेछ।"
बृहत्तर सन्दर्भ
केही किशोर-किशोरीहरूलाई सुविधा के हो, भन्ने बारे केवल व्यावहारिक जानकारी भन्दा पनि बढी कुराको आवश्यकता हुन्छ। उनीहरूले बुझ्नुपर्छ कि यी सुविधाहरूले वास्तवमा उनीहरूको आफ्नो र उनीहरूको जीवनको लागि के अर्थ राख्छन्।
विशेष सुविधाहरू केवल ACT® परीक्षामै सकिँदैनन्। देशको प्रत्येक कलेज वा विश्वविद्यालयमा एउटा विशेष सहायता सेवा कार्यालय हुन्छ। नथिवद्ध सुविधा लिएर आएको एउटा विद्यार्थीले परीक्षामा अतिरिक्त समय, नोट लिने कुरामा सहायता, असाइनमेन्ट बुझाउने कुरामा लचिलोपन र थप धेरै कुरा माग गर्न सक्छ — पूरा चार वर्ष भरि। तपाईंको परिवारले अहिले जुन कागजात तयार पार्दैछ, ठीक त्यही कागजात उनीहरूले फर्स्ट इयरको सुरुमा सहायता संयोजकलाई बुझाउनेछन्। यो उनीहरूको लागि काम गरिरहनेछ।
र यो केवल कलेजमै समाप्त हुँदैन। कार्यक्षेत्रमा पनि विशेष अधिकार कानून अन्तर्गत रोजगारदाताहरूको दायित्व हुन्छ। नथिवद्ध समस्या भएको एउटा कर्मचारीले रोजगारदाताबाट युक्तिसंगत सुविधा (reasonable accommodations) अनुरोध गर्न सक्छन् — जस्तै काम कसरी सम्पन्न, समीक्षा वा परिমাপ गरिनेछ भन्ने कुराको समन्वय। हाई स्कूलमा तपाईंको बच्चालाई रक्षा गर्ने जुन कानूनी संरचना थियो, त्यो फरक रूपमा उनीहरूको पूरा पेशेवर जीवन भरि विस्तृत रहन्छ। अहिले सुविधा लिनु र ती प्रयोग गर्न सिक्नु कुनै कमजोरी वा परनिर्भरता होइन — यो भविष्यमा उनीहरू जुन परिवेशमा प्रवेश गरे पनि, त्यहाँ आफ्नो अधिकारको पक्षमा कुरा गर्ने (self-advocating) एउटा पूर्वतयारी हो। र उनीहरूको आफ्नो अधिकार उनीहरू आफैंले नै उठाउनुपर्छ।
"म चाहन्छु तिमी एक सेकेन्डका लागि ACT® भन्दा पनि भविष्यको बारेमा सोच। कलेजमा एउٹا विशेष सहायता कार्यालय हुन्छ — र हामीसँग यो नथिवद्ध कागजात भएमा, तिमी फर्स्ट इयरमै गएर अहिलेको जस्तै सुविधाको लागि अनुरोध गर्न सक्नेछौ। यसले तिमीलाई फाइनल परीक्षा, टर्म पेपर वा सबैभन्दा कठिन सेमेस्टरको दिनहरूमा पनि रक्षा गर्नेछ। अनि कलेजपछि कानूनी नियम अनुसार रोजगारदाताहरूले पनि युक्तिसंगत सुविधा दिनुपर्छ। यो मात्र एउटा परीक्षाको विषय होइन। यो त तिम्रो बाँकी जीवनको लागि तिमी जसको योग्य छौ, त्यो कसरी प्राप्त गर्ने भन्ने कुरा थाहा पाउनु हो।"
"म यस्तो व्यक्ति बन्न चाहन्न जसलाई सधैं विशेष सुविधाको आवश्यकता पर्छ।"
"तिमी 'त्यस्तो कोही हौइनौ जसलाई सधैं विशेष सुविधा चाहिन्छ।' तिमी यस्तो मानिस हौ जसलाई थाहा छ कि कसरी यस्तो वातावरणमा काम गर्ने जुन तिम्रो मस्तिष्कको प्रकार अनुसार बनाइएको छैन। यो वास्तवमै एउटा ठूलो शक्ति हो — धेरैजसो मानिसहरू कहिल्यै आफ्नो अधिकारको पक्षमा कुरा गर्न सिक्दैनन्।"
मेरो पुस्ताका मानिसहरूसँग के थिएन
तपाईंको छोरा वा छोरीलाई भन्ने जस्तै अर्को एउटा कुरा छ — र यो सम्भवतः यो पूरा कुराकानीको सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण भाग हो।
तिम्रो पुस्ताका मानिसहरूका लागि — उनीहरूको अभिभावकको पुस्ता, मेरो पुस्ताको — आवश्यक सुविधा पाउनका लागि यस्तो व्यवस्थित कुनै बाटो थिएन। स्कूलहरूले विद्यार्थीहरूको मूल्यांकन गर्नुपर्छ, ५०४ प्लान तयार गर्नुपर्छ, अतिरिक्त समय दिनुपर्छ र परीक्षाको लागि समस्या नथिवद्ध गर्नुपर्छ — यो कानूनी संरचना तुलनात्मक रूपमा भर्खरैको हो। आजका किशोर-किशोरीहरूका धेरै आमाबाबुले स्कूलका वर्षहरूमा पहिचान नभएको ADHD, फेला नपरेको डिस्लेक्सिया वा सूचना प्रशोधनको भिन्नताका साथ संघर्ष गरेर बिताए, जसको लागि त्यो समय मानिसहरूसँग कुनै भाषा थिएन, कानूनी साधन त धेरै टाढाको कुरा भयो। उनीहरूलाई भनिन्थ्यो उनीहरू अल्छी, অমনोयोगी हुन् वा पर्याप्त प्रयास गरिरहेका छैनन्। उनीहरूमध्ये कसैले यो मनमनै विश्वास पनि गरिसकेका थिए। धेरैले प्रतागत शैक्षिक वातावरणमा कहिल्यै आफ्नो वास्तविक क्षमतामा पुग्न सकेनन् — क्षमता थिएन भनेर होइन, बल्कि परिस्थिति र सुविधाको अभावले उनीहरूलाई कहिल्यै आफ्नो क्षमता देखाउने मौका दिएन।
जुन सुविधाहरू लिन तिम्रो बच्चाले अहिले आपत्ति जनाइरहेको छ? मानिसहरूले त्यसको लागि लडाइँ गरेका छन्। अपाङ्गता अधिकार कार्यकर्ता, अभिभावक, वकील र कानूननिर्माताहरूले दशकौंसम्म त्यो कानूनी पूर्वाधार तयार पारेका छन् जसले ५०४ प्लानलाई सम्भव बनाउँछ, जसले स्कूलहरूलाई पछाडि परेका विद्यार्थीहरूको मूल्यांकन गर्न बाध्य पार्छ, जसले नथिवद्ध आवश्यकता भएका विद्यार्थीहरूलाई अतिरिक्त समय दिन ACT® संस्थालाई बाध्य बनाउँछ। त्यो पूर्वाधार विशेष रूपमा यसैको लागि हो ताकि तिम्रो बच्चाले अघिल्लो पुस्ता जस्तै परिस्थितिको सामना गर्नु नपरोस् — अरू कसैको लागि डिजाइन गरिएको सर्तमा परीक्षा दिनु र त्यसको आधारमा जज गरिनु।
सुविधा पाउनु भनेको योग्यताको मापदण्ड कम गरिदिनु होइन। यो त यस्तो बाधा हटाउनु हो जुन त्यहाँ हुनु नै हुँदैनथ्यो। यो त तिम्रो बच्चालाई उसको आफ्नै योग्यतामा परिমাপ गर्न दिनु हो — उसको लागि प्रतिकूल परिस्थितिको बीचमा परीक्षा दिने आफ्नो कुनै संस्करणको आधारमा होइन, यस्ता मानिसहरूसँग प्रतिस्पर्धा गर्नु जसको लागि त्यो परिस्थिति सामान्य छ।
यो यसैको लागि हो। यसकै लागि लडाइँ गरिएको थियो। र यसैलाई उनीहरूले आत्मविश्वासका साथ परीक्षा हलमा लिएर जानु र प्रयोग गर्नुपर्छ।
"म तिमीलाई यस्तो केही भन्न चाहन्छु जुन सायद अलि गम्भीर सुनिन सक्छ, तर म यो मनदेखि भन्दैछु। म जब स्कूलमा थिएँ, यसको केही पनि थिएन। तिमी जस्तै जो लड्थे, उनीहरूलाई मात्र भनिन्थ्यो उनीहरू पर्याप्त परिश्रम गरिरहेका छैनन्। केही केटाकेटीले त्यो विश्वास गरे। कोही आज पनि त्यो विश्वास गर्छन्। उनीहरूले कहिल्यै देखाउन सकेनन् कि उनीहरू वास्तवमा के गर्न सक्षम थिए किनभने सिस्टमले उनीहरूलाई कहिल्यै सही परिस्थिति दिएन। मानिसहरूले यो परिवर्तन गर्नका लागि कानूनी र राजनीतिक रूपमा लड्न वर्षौं बिताए — ताकि उनीहरूले जे पाएनन्, तिमीले त्यो पाऊ। लाजका कारण तिमीले त्यो फिर्ता दिइरहेको देख्दा मेरो मन दुख्छ।"
"मलाई थाहा थिएन यो यति गम्भीर विषय हो।"
"यो अत्यन्त गम्भीर छ। अनि म तिमीलाई यो कुनै दबाब दिनका लागि भनिरहेको छैन। म यो भन्दैछु किनकि म चाहन्छु तिमी बुझ कि यो कुनै दया वा कुनै छोटकरी बाटो (shortcut) होइन। यो यस्तो केही हो जुन विशेष रूपमा तिमी जस्ता मानिसहरूका लागि बनाइएको हो, ताकि परीक्षाले परिমাপ गरोस् तिमी वास्तवमा को हौ — तिमी अर्कै कोही हुने थियौ यदि तिम्रो मस्तिष्कले फरक तरिकाले काम गर्थ्यो भने। म तिम्रो लागि मात्र यही चाहन्छु। परीक्षाले तिमीलाई देख्नुपर्छ। अरू कसैलाई होइन।"
यदि तपाईं सुविधा प्रक्रियाको पूर्ण चित्र प्राप्त गर्न चाहनुहुन्छ भने — कागजात बुझाउने समयসীमा, ACT® ले वास्तवमा के माग गर्छ र जुन गल्तीहरूका कारण आवेदन अस्वीकृत हुन्छ — मेरो यो निर्देशिकाबाट सुरु गर्नुहोस्: ACT® परीक्षाको विशेष सुविधा बारे धेरैजसो अभिभावकले नजानेको कुरा।
तपाईंको बच्चाको परिस्थितिबारे विस्तृत चर्चा गर्नुहोस् - निःशुल्क परामर्श बुक गर्नुहोस् →