ACT® အစီရင်ခံစာ အမျိုးအစားများက တကယ်တမ်း ဘာကို ဆိုလိုသလဲ (၎င်းတို့နှင့် ပတ်သက်၍ ဘာလုပ်ရမလဲ)

Read time: 12 min  ·  Last updated: June 1, 2026

ရမှတ်အစီရင်ခံစာသည် သင့်အား အမျိုးအစားများကို ဖော်ပြပေးသည်။ အမျိုးအစားများသည် သင့်အား ရပ်ကွက်တစ်ခုကို ညွှန်ပြပေးသည်။ သင်အမှန်တကယ် လိုအပ်သည်မှာ တိကျသော လမ်းလိပ်စာ ဖြစ်သည်။

ဤဆောင်းပါးသည် တစ်ဆင့်ပို၍ နက်ရှိုင်းစွာ ဖော်ပြပေးမည်။ ဤသည်မှာ အစီရင်ခံစာ အမျိုးအစားတစ်ခုစီအတွင်းရှိ ခေါင်းစဉ်တိုင်းနှင့် သင့်ကလေးအတွက် မည်သည့်အရာက ပထမဦးစွာ အချိန်ပေးရန် ထိုက်တန်ကြောင်း ဖော်ပြချက် ဖြစ်သည်။

အင်္ဂလိပ်စာ- အမျိုးအစားသုံးခု၊ ယခုအခါ အမှတ် တူညီစွာ သတ်မှတ်ထားသည်

အင်္ဂလိပ်စာ အပိုင်းတွင် အစီရင်ခံစာ အမျိုးအစား သုံးခုအောက်တွင် မေးခွန်း ၅၀ ရှိပါသည်- Conventions of Standard English, Production of Writing, နှင့် Knowledge of Language တို့ ဖြစ်သည်။ စာမေးပွဲဟောင်းတွင် သဒ္ဒါ (CSE) သည် ဤအပိုင်း၏ တစ်ဝက်ကျော် ရှိခဲ့သည်။ ယခုမူ ထိုသို့မဟုတ်တော့ပါ။ Enhanced ACT တွင် အမျိုးအစား သုံးခုလုံးသည် အမှတ်အချိုးအစား တူညီကြပြီး တစ်ခုစီတွင် မေးခွန်း ၁၅ ခုမှ ၁၇ ခုခန့် ပါဝင်သည်။

၎င်းသည် သင်ဦးစားပေးရမည့် ပုံစံကို ပြောင်းလဲစေသည်။ "သဒ္ဒါက စာမေးပွဲရဲ့ အဓိကအပိုင်းမို့ သဒ္ဒါပဲ လေ့လာပါ" ဟု ရိုးရိုးရှင်းရှင်း မပြောနိုင်တော့ပါ။ သဒ္ဒါသည် ယခုအခါ ဤအပိုင်း၏ သုံးပုံတစ်ပုံသာ ရှိတော့သည်။ သို့သော် သင့်ကလေးအနေဖြင့် ဤနေရာမှ အဘယ်ကြောင့် စတင်သင့်သနည်းဟူမူ- ၎င်းသည် အလွယ်ကူဆုံး ပြုပြင်နိုင်သော သုံးပုံတစ်ပုံ ဖြစ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။

CSE — Conventions of Standard English

ဒါဟာ သဒ္ဒါဖြစ်ပါတယ်။ အားလုံးပါပဲ။ နိမ့်ကျသော CSE ရမှတ်သည် အစီရင်ခံစာတွင် အလျင်မြန်ဆုံး ပြုပြင်လုပ်ဆောင်နိုင်သော အချက် ဖြစ်သည် - အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ၎င်းသည် အကြီးဆုံးအမျိုးအစား ဖြစ်သောကြောင့် မဟုတ်ဘဲ ၎င်းအတွင်းရှိ ခေါင်းစဉ်တိုင်းသည် လေ့လာသင်ယူနိုင်သော စည်းမျဉ်းတစ်ခု ဖြစ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ နှစ်ပေါင်းများစွာ တည်ဆောက်ရမည့် ကျွမ်းကျင်မှု မဟုတ်ပါ။ ယခုရက်သတ္တပတ်အတွင်း သင်လေ့လာနိုင်သော စည်းမျဉ်းတစ်ခု ဖြစ်သည်။ လေ့လာမှု တစ်နာရီလျှင် ရရှိမည့် အမှတ်အရ အင်္ဂလိပ်စာအပိုင်း၌ မည်သည့်အရာမျှ ဤအချက်ကို မမီနိုင်ပါ။

အဓိကအချက်မှာ ကျောင်းများတွင် သဒ္ဒါစည်းမျဉ်းများကို မသင်ကြားပေးခြင်း ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် လွန်ခဲ့သော အနှစ် ၂၀ နီးပါးကတည်းက ကောင်းမွန်စွာ မသင်ကြားခဲ့ကြပါ။ ကျွန်တော်တွေ့ရသော ကျောင်းသားတိုင်းနီးပါးသည် CSE တွင် အကူအညီ လိုအပ်နေသည်။ ၎င်းတို့သည် အစိုးရကျောင်း သို့မဟုတ် ပုဂ္ဂလိကကျောင်း၊ နိုင်ငံတကာ သို့မဟုတ် ပြည်တွင်းကျောင်းများတွင် တက်ရောက်နေသည်ဖြစ်စေ အရေးမကြီးပါ။

CSE အတွင်းရှိ ခေါင်းစဉ် ကိုးခုမှာ အောက်ပါအတိုင်း ဖြစ်သည်-

• ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ် (Punctuation) — ဝါကျနှစ်ခုကို ဆက်သွယ်ရန် period, semicolon, comma + FANBOYS, သို့မဟုတ် colon တို့ကို မည်သည့်အချိန်တွင် အသုံးပြုနိုင်သနည်း။ ခွင့်ပြုထားသော ရွေးချယ်စရာ အနည်းငယ်သာ ရှိသည်။ ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ်သည် CSE အတွင်း အမှတ်အများဆုံး ရနိုင်သော အရင်းအမြစ် ဖြစ်သည်။ ဒီနေရာက စတင်ပါ။
• ကော်မာ စည်းမျဉ်းများ — ACT တွင် ကော်မာကို အသုံးပြုပုံ လေးမျိုး ရှိသည်။ ဒါပါပဲ။ "အသံထွက် ကောင်းရုံ" နှင့် မရပါ။ အတိအကျ လေးမျိုးမှာ- FANBOYS, Oxford comma, အပိုဆောင်း အချက်အလက် နှင့် မွမ်းမံပုဒ်များ (modifiers) တို့ ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားအများစုက ကော်မာသည် စကားပြောရာတွင် ခေတ္တရပ်နားခြင်းကို ပြသည်ဟု ထင်ကြသည်။ ထိုသို့မဟုတ်ပါ - အနည်းဆုံး ဤစာမေးပွဲတွင် ထိုသို့မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် CSE အတွင်း ဒုတိယ အမှတ်အများဆုံး ရနိုင်သော အရင်းအမြစ် ဖြစ်သည်။
• အပ်ပေါ့စထရိုဖီ (Apostrophes) — ပိုင်ဆိုင်မှုပြခြင်း နှင့် အတိုကောက်ပြုလုပ်ခြင်း။ Its နှင့် it's၊ Their နှင့် they're၊ Whose နှင့် who's တို့ ဖြစ်သည်။ အလွန်အဖြစ်များပြီး လေ့လာရ အလွန်လွယ်ကူသည်။
• ရှေ့ရည်ညွှန်းပုဒ် (Antecedents) — နာမ်စား (pronoun) သည် ၎င်း၏ နာမ် (noun) နှင့် အရေအတွက်နှင့် လိင်သတ်မှတ်ချက်တွင် ကိုက်ညီရမည်။ "Each of the students brought his or her backpack" သည် မှန်ကန်သည်။ ACT သည် ကိုက်ညီမှု (agreement) တွင် တင်းကျပ်သော်လည်း ၎င်းသည် "his-or-her" တည်ဆောက်ပုံပေါ်တွင်သာ အထူးတလည် တိုက်ရိုက် မူတည်လေ့မရှိပါ။
• Who နှင့် whom — ၎င်းသည် ကတ္တား (subject) ဖြစ်သည့်အခါ who ကိုသုံးပြီး၊ ကံ (object) ဖြစ်သည့်အခါ whom ကို သုံးပါ။ လွယ်ကူသော နည်းလမ်း- အကယ်၍ သင်သည် "him" နှင့် အစားထိုးနိုင်ပါက whom ကို သုံးပါ၊ အကယ်၍ "he" နှင့် အစားထိုးနိုင်ပါက who ကို သုံးပါ။ စာမေးပွဲတစ်ခုတွင် အကြိမ်ပေါင်းများစွာ မပါသော်လည်း အနည်းဆုံး တစ်ကြိမ်တော့ သေချာပေါက် ပါဝင်သည်။
• ဝိဘတ်များ (Prepositions) — အချို့သော စကားလုံးများသည် သတ်မှတ်ထားသော ဝိဘတ်များနှင့်သာ တွဲဖက်လေ့ရှိသည်။ သင်သည် တစ်ခုခုကို interested 'in' (စိတ်ဝင်စားခြင်း) ဖြစ်ပြီး၊ interested 'about' မဟုတ်ပါ။ ၎င်းကို စကားလုံးတွဲပုံစံဖြင့် စစ်ဆေးပြီး မှန် သို့မဟုတ် မှား ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများစွာ၊ အင်္ဂလိပ်စာ မိခင်ဘာသာစကား ပြောဆိုသူများပင် ဤအချက်ကို မှားယွင်းတတ်ကြသည်။ ၎င်းသည် မိခင်ဘာသာစကား ပြောဆိုသူများအတွက် ထောင်ချောက်တစ်ခုလို ခံစားရသော်လည်း အမှန်တကယ်တော့ မဟုတ်ပါ၊ ၎င်းတို့သည် ဒွန်တွဲတွေးတောပြီး မှားယွင်းသော အဖြေကို ရွေးချယ်မိတတ်ကြသည်။
• အသာလွန်ဆုံးပြပုဒ် (Superlatives) — "Most smartest" သည် မှားသည်။ သင်သည် နှစ်ထပ်မသုံးနိုင်ပါ။ ၎င်းသည် "smarter" သို့မဟုတ် "most smart" တစ်ခုခုသာ ဖြစ်ရမည်၊ နှစ်ခုလုံး မဟုတ်ပါ။ တစ်ခါတစ်ရံ တွေ့ရတတ်သည်။
• ရေတွက်နိုင်သော နာမ်များ — "Less" နှင့် "fewer"။ Fewer ကို သင်ရေတွက်နိုင်သော အရာများအတွက် သုံးသည် (fewer questions)။ Less ကို သင်မရေတွက်နိုင်သော အရာများအတွက် သုံးသည် (less time)။ ACT က ပုံမှန်စစ်ဆေးလေ့ရှိသော ခေါင်းစဉ်ငယ်တစ်ခု ဖြစ်သည်။
• မွမ်းမံပုဒ်များ (Modifiers) — ဝါကျအစရှိ ပါဝင်ပုဒ်စု (participial phrase) သည် ကတ္တားကို 논理တကျ မွမ်းမံရမည်။ "Walking into the room, the lights were bright" သည် မှားသည် - မီးလုံးများက မလျှောက်နိုင်ပါ။ "Walking into the room, she noticed the lights were bright" သည် မှန်သည်။ ၎င်းတို့သည် မြင်ရသည်ထက် ပိုမိုလှည့်စားတတ်ပြီး အမြဲတစေ ပါဝင်နေတတ်သည်။

CSE ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- ကိုးခုလုံးကို တစ်ပြိုင်နက် မလေ့လာပါနှင့်။ ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ်နှင့် ကော်မာစည်းမျဉ်းများမှ စတင်ပါ - ၎င်းတို့သည် စာမေးပွဲတိုင်းတွင် ပါဝင်ပြီး အရှင်းလင်းဆုံး စည်းမျဉ်းများ ရှိသည်။ ထို့နောက် အပ်ပေါ့စထရိုဖီနှင့် ရှေ့ရည်ညွှန်းပုဒ်များ။ ကျန်ရှိသောအရာများကို သိထားသင့်သော်လည်း ပါဝင်မှု နည်းပါးသည်။

POW — Production of Writing

POW သည် အပြောအဆို ဖွဲ့စည်းမှု (rhetoric) အကြောင်း ဖြစ်သည် - စာသားကို ထိုပုံစံဖြင့် အဘယ်ကြောင့် ဖွဲ့စည်းထားသနည်းဟူ၍ ဖြစ်သည်။ Enhanced ACT တွင် ၎င်းသည် သဒ္ဒါကဲ့သို့ပင် ကြီးမားသော အပိုင်းဖြစ်သဖြင့် အမှန်တကယ် ဂရုစိုက်ရန် လိုအပ်သည်။ ဤနေရာတွင် အဓိက မေးခွန်းပုံစံ သုံးမျိုး ရှိပါသည်-

• ချန်ထားမည် သို့မဟုတ် ပယ်ဖျက်မည် (Kept or deleted) — ဤဝါကျသည် ရှိနေသင့်သလား သို့မဟုတ် ဖယ်ရှားသင့်သလား။ အဖြေသည် အမြဲတမ်း ပတ်ဝန်းကျင်文脈တွင် ရှိသည်။ အကယ်၍ ထိုဝါကျသည် 논理တကျ ဆီလျော်ပါက ချန်ထားပါ။ အကယ်၍ ၎င်းကို ဖယ်ရှားခြင်းက အဓိပ္ပာယ်မပျက်ဘဲ စာပိုဒ်ကို ပိုမိုရှင်းလင်းစေပါက ပယ်ဖျက်ပါ။ အလွန်အဖြစ်များပြီး မဟာဗျူဟာကို နားလည်ပါက လေ့လာရန် အလွန်လွယ်ကူသည်။
• အစီအစဉ် (Order) — ဤဝါကျ သို့မဟုတ် စာပိုဒ်သည် မည်သည့်နေရာသို့ သွားသင့်သနည်း။ စာသား၏ 論理တကျ စီးဆင်းမှုကို စဉ်းစားရန် လိုအပ်သည်။ ကျောင်းသားများကို လိုအပ်သည်ထက် ပိုမိုရှုပ်ထွေးစေတတ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ၎င်းသည် ၎င်းတို့ရှေ့ရှိ ဝါကျကိုသာ ကြည့်ရမည့်အစား ရှေ့ သို့မဟုတ် နောက်သို့ ဖတ်ရန် တွန်းအားပေးသောကြောင့် ဖြစ်သည်။
• အဓိက အယူအဆ / အောင်မြင်မှု — များသောအားဖြင့် စာသားတစ်ခုစီ၏ နောက်ဆုံးမေးခွန်း ဖြစ်သည်။ "ဤစာသားသည် ၎င်း၏ ရည်မှန်းချက်ကို အောင်မြင်ပါသလား။" ဟုတ် သို့မဟုတ် မဟုတ် နှင့် အဘယ်ကြောင့်။ ၎င်းတို့ကို စာသားတစ်ခုစီ၏ နောက်ဆုံးအဆင့်အတွက် ချန်ထားပါ - ထိုအချိန်တွင် သင့်ကလေးသည် ယုံကြည်မှုရှိရှိ ဖြေဆိုနိုင်လောက်အောင် လုံလောက်စွာ ဖတ်ပြီးသား ဖြစ်လိမ့်မည်။

POW ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- ချန်ထားမည်/ပယ်ဖျက်မည် မေးခွန်းများကို အရင်လေ့လာပါ။ ၎င်းတို့သည် အဖြစ်အများဆုံး POW ပုံစံဖြစ်ပြီး မဟာဗျူဟာကို သင်ကြားပေးနိုင်သည်။ အဓိက အယူအဆနှင့် အစီအစဉ် မေးခွန်းများသည် ဒုတိယအဆင့်တွင် လာသည်။

KLA — Knowledge of Language

KLA သည် ပုံစံ (style) အကြောင်း ဖြစ်သည်။ မေးခွန်းပုံစံ နှစ်မျိုး ရှိသည်-

• အရိုးရှင်းဆုံးက အကောင်းဆုံး — အဖြေရွေးချယ်စရာများသည် အယူအဆတစ်ခုတည်းကို မတူညီသောနည်းလမ်းများဖြင့် ဖော်ပြသောအခါ ACT® သည် အမြဲတမ်း အလိုလိုဆုံးနှင့် အကျဉ်းချုံးဆုံး (concise) ဗားရှင်းကို နှစ်သက်သည်။ အတိုဆုံးမဟုတ်ပါ - အကျဉ်းချုံးဆုံး ဖြစ်သည်။ "Amazing and wonderful and great" သည် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း "great" သာ ဖြစ်သွားသည်။ လှပဆန်းသစ်သော စာရေးနည်းကို နှစ်သက်သော ကျောင်းသားများသည် ဤနေရာတွင် အမှတ်လျော့နည်းတတ်ပြီး ၎င်းတို့အနက် အများစုမှာ ထိုသို့သော စာရေးနည်းကို နှစ်သက်ကြသည်။ စာမေးပွဲတွင် အလိုလိုသိမြင်မှုနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်ဆုံး စည်းမျဉ်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ပြီး စာမေးပွဲပြင်ပတွင်လည်း အလွန်အသုံးဝင်သော စည်းမျဉ်းတစ်ခု ဖြစ်သည်။
• စကားလုံး ရွေးချယ်မှု — 문맥အတွင်း ဝေါဟာရစွမ်းရည်။ ACT® သည် အဓိပ္ပာယ်မျိုးစုံရှိသော စကားလုံးများကို ရွေးချယ်ပြီး မည်သည့်အရာက ကိုက်ညီသည်ကို မေးမြန်းသည်။ တိကျသောအဓိပ္ပာယ်ကို မသိသော်လည်း ကျောင်းသားများသည် ပုံမှန်အားဖြင့် မှားယွင်းသောအဖြေ သုံးခုကို ဖယ်ရှားပြီး မှန်ကန်သောအဖြေသို့ ရောက်ရှိနိုင်သည်။ ကျောင်းသားအများစုသည် ကိုက်ညီသော စကားလုံးကို ရွေးချယ်မည့်အစား မိမိတို့သိသော စကားလုံးကို ရွေးချယ်သောကြောင့် ဤအချက်ကို လွဲချော်တတ်ကြသည်။

KLA ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- ပထမဦးစွာ 'အရိုးရှင်းဆုံးက အကောင်းဆုံး' ကို လေ့လာပါ။ ၎င်းကို နားလည်ပြီးပါက စကားလုံးရွေးချယ်မှုသို့ သွားပါ။

သင်္ချာ- အမျိုးအစားသုံးခု၊ အမှတ်အချိုးအစား အလွန်ကွာခြားသည်

သင်္ချာအပိုင်းတွင် မေးခွန်း ၄၅ ခု ရှိသည်။ အင်္ဂလိပ်စာနှင့် မတူဘဲ သင်္ချာအမျိုးအစားများသည် အလွန်မညီမမျှဖြစ်ပြီး အမျိုးအစားတစ်ခုက အခြားအရာအားလုံးကို လွှမ်းမိုးထားသည်။

PHM — Preparing for Higher Math (ဤအပိုင်း၏ ၈base၀%)

PHM သည် သင့်ကလေး Algebra, Geometry, Pre-Calc, နှင့် Statistics တို့တွင် သင်ယူခဲ့သမျှ အားလုံး ဖြစ်သည်။ ဤအပိုင်း၏ မေးခွန်း ၄၅ ခုအနက် ၃၃ ခု — ၈၀% — ပါဝင်သဖြင့် ၎င်းသည် အကြီးဆုံးအမျိုးအစားမျှသာ မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် စာမေးပွဲကိုယ်တိုင် ဖြစ်သည်။ ACT သည် ၎င်းကို အမျိုးအစားခွဲ ငါးခုအဖြစ် ပိုင်းခြားထားပြီး အမှတ်အချိုးအစားက သင်မည်သည့်နေရာတွင် အချိန်ပေးရမည်ကို ပြောပြသည်-

• Algebra (17–20%) — ရိုးဖြောင့်၊ ပဟေဠိ၊ ရာဒီကាល់ နှင့် အညွှန်းကိန်း ညီမျှခြင်းများ၊ ညီမျှခြင်းစနစ်များ၊ ညီမျှခြင်းများဖြင့် ပုံစံငယ်ပြုလုပ်ခြင်း။ ဤသည်မှာ ဤအပိုင်း၏ အင်ဂျင် ဖြစ်သည်။ Slope (စောင်းနှုန်း)၊ ရိုးဖြောင့်ညီမျှခြင်းများ၊ စနစ်များနှင့် ဒုတိယဒီဂရီညီမျှခြင်းများသည် တစ်စာမေးပွဲလုံးတွင် အဖြစ်အများဆုံး ခေါင်းစဉ်များ ဖြစ်သည်။ ဤအရာများကို အရင်ဆုံး ကျွမ်းကျင်အောင် လုပ်ပါ။
• Functions (17–20%) — អនុគមន៍၏ အဓိပ္ပာယ်သတ်မှတ်ချက်၊ သင်္ကေတ နှင့် ကိုယ်စားပြုမှု၊ ဂရပ်များကို ဖတ်ခြင်းနှင့် ပြုပြင်ခြင်း၊ ရိုးဖြောင့်၊ ပဟေဠိ၊ ရာဒီကាល់၊ အပိုင်းလိုက် (piecewise)၊ နှင့် လော့ဂရစ်သမ် အនុគមន៍များ။ အនុគមន៍သင်္ကေတ (f(x) ယန္တရား) သည် အောက်ခံသင်္ချာထက် ကျောင်းသားများကို ပိုမိုရှုပ်ထွေးစေသည်။
• Geometry (17–20%) — တြိဂံများ၊ စက်ဝိုင်းများ၊ ထောင့်များ၊ ထပ်တူဖြစ်ခြင်းနှင့် ဆင်တူခြင်း၊ မျက်နှာပြင်ဧရိယာနှင့် ထုထည်၊ ကန်တော့ဖြတ်ပိုင်းများ (conic sections)၊ နှင့် တြိဂံမေတြီ အချိုးများ။ အခြေခံတြိဂံမေတြီ (SOHCAHTOA) သည် ဤနေရာတွင် ရှိပြီး ပုံမှန်ပါဝင်သည်၊ အဆင့်မြင့်တြိဂံမေတြီသည် ရှားပါးသည်။
• Statistics & Probability (12–15%) — ဖြန့်ကျက်မှု၏ ဗဟိုနှင့် ပျံ့နှံ့မှု၊ ဒေတာစုဆောင်းမှု နည်းလမ်းများ၊ Bivariate ဆက်ဆံရေးများ၊ နှင့် နမူနာရပ်ဝန်းဖြင့် ဖြစ်တန်စွမ်း။ အများစုမှာ ရှင်းလင်းပြီး၊ တစ်ခါတစ်ရံ မဆင်မခြင် အမှားများ၏ ထောင်ချောက် ဖြစ်တတ်သည်။
• Number & Quantity (10–12%) — ကိန်းစစ်နှင့် ကိန်းရှုပ်စနစ်များ၊ ကိန်းပြည့်နှင့် အပိုင်းကိန်း အညွှန်းကိန်းများ၊ ဗက်တာများနှင့် မက်ထရစ်များ။ အသေးဆုံး အမျိုးအစားခွဲ ဖြစ်သည်။ မက်ထရစ်များနှင့် ကိန်းရှုပ်များသည် အလွန်ရှားပါးသဖြင့် အဓိကခေါင်းစဉ်များ ခိုင်မာပြီးမှသာ လေ့လာပါ။

PHM ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- မည်သည့်ခေါင်းစဉ်ငယ်များက ပြဿနာဖြစ်စေသည်ကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ - ဤနေရာတွင် မေးခွန်းအဆင့် ဆန်းစစ်ချက်က အရေးကြီးသည်။ Slope မေးခွန်းများကို မှားယွင်းသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် တြိဂံမေတြီမေးခွန်းများ မှားယွင်းသော ကျောင်းသားထက် မတူညီသော ပြင်ဆင်မှု လိုအပ်သည်။ "PHM" ဟု ခြုံငုံ၍ မပြင်ဆင်ပါနှင့်။ ၎င်းအတွင်းရှိ သင့်ကလေး အမှန်တကယ် မှားယွင်းနေသော သတ်မှတ်ထားသော ခေါင်းစဉ်များကို အဖြစ်အများဆုံး အစီအစဉ်အတိုင်း ပြင်ဆင်ပါ- ပထမဦးစွာ slope နှင့် ရိုးဖြောင့်ညီမျှခြင်းများ၊ စနစ်များ၊ ဒုတိယဒီဂရီညီမျှခြင်းများနှင့် အនុគมន៍များ၊ လော့ဂရစ်သမ်၊ မက်ထရစ် နှင့် အဆင့်မြင့်တြိဂံမေတြီတို့ကို နောက်ဆုံးထားပါ။

IES — Integrating Essential Skills (20%)

IES သည် အခြေခံဖြစ်သည် — မေးခွန်း ၄၅ ခုအနက် ၈ ခု ဖြစ်သည်။ ဤအရာများသည် အခြားအရာအားလုံး၏ အခြေခံဖြစ်သော ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖြစ်သည်- နှုန်းထားများ၊ အချိုးများ偏၊ ရာခိုင်နှုန်းများ၊ အချိုးကျခြင်း၊ ဧရိယာ၊ ထုထည်၊ ပျမ်းမျှကိန်းနှင့် အလယ်ကိန်း၊ နှင့် ကိန်းဂဏန်းများကို မတူညီသော ပုံစံများဖြင့် ဖော်ပြခြင်း။ ACT သည် ၎င်းတို့ကို ကျောင်းသားများ အထက်တန်းကျောင်း မတက်မီကတည်းက ရှိထားသင့်သော ကျွမ်းကျင်မှုအဖြစ် သတ်မှတ်ပြီး သင့်ကလေးက ၎င်းတို့ကို အဆင့်ဆင့် ပြဿနာများတွင် အတူတကွ ချိတ်ဆက်နိုင်မလား စမ်းသပ်သည်။

နိမ့်ကျသော IES ရမှတ်သည် အလယ်တန်းကျောင်း သင်္ချာ၏ လိုအပ်ချက်များက စာမေးပွဲ၏ ကျန်ရှိသော အပိုင်းများတွင် အကျိုးသက်ရောက်မှု ရှိနေသည်ကို ပြသနေသည်။ PHM ပြဿနာတစ်ခုအတွင်း မြှုပ်နှံထားသော ရာခိုင်နှုန်းမေးခွန်းသည် PHM ပြဿနာတစ်ခုကဲ့သို့ ထင်ရသော်လည်း ရာခိုင်နှုန်းအဆင့်တွင် မှားယွင်းနေပါက အဓိကအကြောင်းရင်းမှာ IES ဖြစ်သည်။

IES ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- ဤသည်မှာ သင်္ချာရမှတ်အစီရင်ခံစာတွင် အရေးကြီးဆုံး အချက်ပြမှု ဖြစ်သည်။ ပထမဦးစွာ အခြေခံလိုအပ်ချက်များကို ပြင်ဆင်ပါ။ အပေါင်း/အနှုတ် လက္ခဏာများ၊ အပိုင်းကိန်းများနှင့် ရာခိုင်နှုန်းများသည် ရမှတ်အများဆုံး ရနိုင်သော ခေါင်းစဉ်များ ဖြစ်ပြီး တွက်ချက်မှု အစီအစဉ် (PEMDAS) ကို လေ့ကျင့်ခြင်းက အမှတ်များကို မြန်မြန်ဆန်ဆန် ရရှိစေမည့် နည်းလမ်းများထဲမှ တစ်ခု ဖြစ်သည်။

MDLG — Modeling

MDLG သည် ပုစ္ဆာများ (word problems) ဖြစ်သည် - အထူးသဖြင့် မဖြေရှင်းမီ လက်ရှိအခြေအနေမှ ညီမျှခြင်းတစ်ခုကို တည်ဆောက်ရမည့် ပြဿနာများ ဖြစ်သည်။ ဤနေရာတွင် ထူးခြားသော အသွင်သဏ္ဌာန်မှာ မော်ဒယ်ပြုလုပ်ခြင်းသည် သီးခြားမေးခွန်းတွဲ မဟုတ်ပါ။ တွက်ချက်မှုတိုင်းတွင် မေးခွန်းအရေအတွက် (အနည်းဆုံး ၈ ခု) သည် အထက်ပါ အမျိုးအစားများနှင့် ထပ်တူကျနေသည်။ ၎င်းသည် သင့်ကလေး တစ်ပိုင်းလုံးတွင် သင်္ချာကို မည်မျှ ကောင်းမွန်စွာ အသုံးချနိုင်သည်ကို ပြသသည့် အလုံးစုံ အတိုင်းအတာ ဖြစ်ပြီး လေ့လာရန် သီးခြားခေါင်းစဉ် မဟုတ်ပါ။

ဤမေးခွန်းများသည် ပိုမိုခက်ခဲသော သင်္ချာကို စမ်းသပ်ခြင်း မဟုတ်ပါ - ၎င်းတို့က သင့်ကလေး ဂရုတစိုက် ဖတ်ရှုခြင်း ရှိမရှိ စမ်းသပ်ခြင်း ဖြစ်သည်။ သင်္ချာသည် များသောအားဖြင့် ရှင်းလင်းသည်။ လွဲချော်ရခြင်း အကြောင်းရင်းမှာ အလျင်စလိုလုပ်ခြင်း၊ ဗေဒကို မှားယွင်းဖတ်ရှုခြင်း နှင့် ညီမျှခြင်းကို မှားယွင်းစွာ တည်ဆောက်ခြင်း ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ တွက်ချက်ရရှိသော မှားယွင်းသော အဖြေသည် များသောအားဖြင့် ရွေးချယ်စရာများထဲတွင် ပါဝင်နေတတ်သဖြင့် မှန်ကန်သည်ဟု ထင်ယောင်ထင်မှား ဖြစ်စေသည်။

MDLG ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- အရှိန်လျှော့ပါ။ တစ်ခုခုမရေးမီ မေးခွန်းတစ်ခုစီကို နှစ်ကြိမ်ဖတ်ပါ။ စကားလုံးများကို ညီမျှခြင်းများအဖြစ် ပြောင်းလဲရန် လေ့ကျင့်ပါ။ ဤသည်မှာ အဖြေရွေးချယ်စရာများကို အစားထိုးခြင်း (Plugging In) ဖြင့် အချိန်ကုန်သက်သာစေပြီး တည်ဆောက်မှု အမှားများကို ရှာဖွေနိုင်သည့် အပိုင်းလည်း ဖြစ်သည်။

စာဖတ်စွမ်းရည် (Reading)- ဝေါဟာရထက် ပုံစံကို မှတ်မိခြင်းက ပိုအရေးကြီးသည်

စာဖတ်ခြင်းအပိုင်းတွင် အမျိုးအစား သုံးခုတွင် မေးခွန်း ၃၆ ခု ရှိသည်။ သင်္ချာကဲ့သို့ပင် အမျိုးအစားများသည် မညီမမျှဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့အနက် တစ်ခုသည် ဤအပိုင်း၏ တစ်ဝက်ကျော် ဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်စာနှင့် သင်္ချာတို့နှင့် မတူဘဲ ဤနေရာတွင် မဟာဗျူဟာသည် အလွန်ကြီးမားသော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ပြီး တစ်ခါတစ်ရံတွင် အခြေခံစွမ်းရည်ထက်ပင် ပိုမိုအရေးကြီးတတ်သည်။

KID — Key Ideas and Details (ဤအပိုင်း၏ တစ်ဝက်ကျော်)

အကြီးမားဆုံးသော စာဖတ်ခြင်းအမျိုးအစား ဖြစ်ပြီး ၃ court၆ မေးခွန်းတွင် ၂၁ မှ ೨၄ အထိ ရှိသည်။ ဤအရာများသည် စာသားက တကယ်တမ်း ဘာပြောသလဲဟု မေးမြန်းခြင်း ဖြစ်သည်- အဓိက အယူအဆ၊ သတ်မှတ်ထားသော အသေးစိတ်အချက်အလက်များ၊ အကြောင်းရင်းနှင့် အကျိုးသက်ရောက်မှု၊ ဇာတ်ကောင်များ၏ လှုံ့ဆော်မှုများ။ အဖြေများသည် စာသားထဲတွင် ရှိသည်။ အမြဲတမ်းပါ။

KID မေးခွန်းများတွင် ကျောင်းသားများ ပြုလုပ်တတ်သော အကြီးမားဆုံး အမှားမှာ စာသားသို့ ပြန်မသွားဘဲ မှတ်ဉာဏ်ကို အားကိုး၍ ဖြေဆိုခြင်း ဖြစ်သည်။ အသေးစိတ်အချက်အလက်သည် သိမ်မွေ့စွာ မှားယွင်းနေနိုင်သည် - စာသားက အချက်တစ်ခုကို ပြောသော်လည်း အဖြေရွေးချယ်စရာက ထပ်တူနီးပါး ထင်ရသော်လည်း လုံးဝမမှန်ကန်သော အရာကို ပြောခြင်းမျိုး ဖြစ်သည်။ အတည်မပြုသော ကျောင်းသားများသည် မိမိတို့ရသင့်သော အမှတ်များကို ဆုံးရှုံးရတတ်သည်။ KID သည် ဤအပိုင်း၏ အဓိကအပိုင်း ဖြစ်သောကြောင့်၊ ဤတစ်ချက်တည်းသော အလေ့အထ - ပြန်သွား၍ စစ်ဆေးခြင်း - သည် စာဖတ်ခြင်းရမှတ်ကို အခြားအရာအားလုံးထက် ပိုမိုတိုးတက်စေသည်။

KID ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- မဖြေဆိုမီ စာသားသို့ ပြန်သွားရန် လေ့ကျင့်ပါ။ စာကြောင်းညွှန်းမေးခွန်းများ (Line-reference) - မေးခွန်းက မည်သည့်စာကြောင်းကို စစ်ဆေးရမည်ဟု တိကျစွာ ဖော်ပြထားသော အရာများကို သတ်မှတ်ထားသော စာသားတွင် အဓိကအယူအဆ မေးခွန်းများထက် အမြဲတမ်း အရင်ဆုံး ဖြေဆိုရပါမည်။ စာသားအပေါ် သင်၏ နားလည်မှုကို တဖြည်းဖြည်းချင်း တည်ဆောက်ပါ။

CS — Craft and Structure

CS မေးခွန်းများသည် ၃၆ တွင် ၁၀ မှ ၁၂ ခန့် ရှိပြီး စာသား၏ 'မည်သို့' နှင့် 'အဘယ်ကြောင့်' အကြောင်း မေးမြန်းခြင်း ဖြစ်သည်- ဘာရေးထားသလဲ မဟုတ်ဘဲ ဘယ်လို ရေးထားသလဲ၊ ပြီးတော့ ဘာကြောင့် စာရေးသူက အဲဒီရွေးချယ်မှုကို လုပ်ခဲ့တာလဲ။ 문맥အတွင်း စကားလုံး၏ အဓိပ္ပာယ်၊ စာရေးသူ၏ ရည်ရွယ်ချက်၊ အဘယ်ကြောင့် သတ်မှတ်ထားသော ဝေါဟာရကို အသုံးပြုခဲ့သနည်း၊ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ရွေးချယ်မှုက ဘာကို အောင်မြင်စေသနည်း စသည်တို့ ဖြစ်သည်။

ဤအရာများသည် ပိုမိုခက်ခဲသည်၊ အကြောင်းမှာ ၎င်းတို့သည် မြင့်မားသော အဆင့်ရှိ စာဖတ်စွမ်းရည် လိုအပ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ အကြောင်းအရာအတွက် လျင်မြန်စွာ ဖတ်ရှုသော ကျောင်းသားများသည် ဤနေရာတွင် အခက်အခဲ ကြုံတွေ့ရတတ်သည်။ အဖြေသည် စာသားထဲတွင် တိုက်ရိုက်မရှိပါ - ၎င်းအတွက် တစ်ဆင့်နောက်ဆုတ်ပြီး စာရေးသူ ဘာလုပ်ရန် ကြိုးစားနေသည်ကို စဉ်းစားရန် လိုအပ်သည်။

CS ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- ဤနေရာတွင် စနစ်တကျရှိသော စာဖတ်နည်းလမ်းက အရေးကြီးဆုံး ဖြစ်သည်။ ကျွန်တော် သင်ကြားပေးသော မဟာဗျူဟာသည် ဆယ်စုနှစ်တစ်ခုကျော် သင်ကြားမှု အတွေ့အကြုံမှ တည်ဆောက်ထားခြင်း ဖြစ်ပြီး - လိုက်နာရန် လွယ်ကူသော်လည်း တစ်ပိုဒ်ထက်မက ရှင်းလင်းရန် လိုအပ်သည်။ CS သည် သင့်ကလေး၏ အားနည်းချက် ဖြစ်ပါက မြန်ဆန်သော ဖြေရှင်းနည်းများကို ရှာဖွေမည့်အစား စာဖတ်ခြင်းဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်ပုံတစ်ခုလုံးကို အသုံးပြုခြင်းက ပိုမိုတန်ဖိုးရှိသည်။

IKI — Integration of Knowledge and Ideas

အသေးဆုံး စာဖတ်ခြင်းအမျိုးအစား ဖြစ်ပြီး မေးခွန်း ၆ ခုမှ ၉ ခုခန့် ရှိသော်လည်း ACT က ပိုမိုတိုးမြှင့်လာကြောင်း ဖော်ပြထားသည်။ IKI သည် တူညီသော ခေါင်းစဉ်တစ်ခုပေါ်တွင် တိုတောင်းသော စာသားနှစ်ခုကို နှိုင်းယှဉ်သည့် စာသားတွဲ (paired passage) ပါဝင်ပြီး ကျောင်းသားများသည် အမြင်များကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်း၊ အယူအဆများကို အကဲဖြတ်ခြင်း၊ နှင့် စာသားနှစ်ခုလုံးမှ ကောက်ချက်ဆွဲခြင်းတို့ကို ပြုလုပ်ကြသည်။ ၎င်းတွင် အနုမာနမေးခွန်းများ (inference questions) လည်း ပါဝင်သည်- စာသားထဲတွင် တိုက်ရိုက်ဖော်ပြမထားဘဲ စာသားရှိ အထောက်အထားများမှ ကျောင်းသား ကောက်ချက်ချနိုင်သော အရာများ ဖြစ်သည်။

IKI ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- စာသားတွဲမေးခွန်းများကို နောက်ဆုံးထားပါ။ ကျောင်းသားအများစုက ၎င်းကို ပိုမိုခက်ခဲသည်ဟု ထင်မြင်ကြပြီး ၎င်းကို ပထမဦးစွာ ဖြေဆိုခြင်းက အချိန်နှင့် ယုံကြည်မှုကို ကုန်ဆုံးစေသည်။ အနုမာနမေးခွန်းများတွင် အဖြေသည် ဘယ်တော့မှ စိတ်ကူးယဉ်အချက် မဟုတ်ပါ - ၎င်းသည် အမြဲတမ်း သတ်မှတ်ထားသော အထောက်အထားပေါ်တွင် အခြေခံသည်။ သင့်ကလေးက အနုမာနကို ထောက်ခံသည့် စာကြောင်းကို မပြနိုင်ပါက ထိုအဖြေသည် မှားယွင်းရန် သေချာသလောက် ရှိသည်။

သိပ္ပံ (သင့်ကလေး ဖြေဆိုခဲ့ပါက)

သိပ္ပံ (Science) သည် Enhanced ACT တွင် စိတ်ကြိုက်ရွေးချယ်စရာ ဖြစ်လာသည် - ၎င်းကို စုစုပေါင်းရမှတ်တွင် ထည့်သွင်းတွက်ချက်ခြင်း မပြုတော့ဘဲ သီးခြားစီ အစီရင်ခံသည်။ သင့်ကလေး ဖြေဆိုခဲ့ပါက ဤအပိုင်းတွင် အမျိုးအစား သုံးခုတွင် မေးခွန်း ၄၀ ရှိပြီး တူညီသော မူဝါဒ အကျုံးဝင်သည်- အမှတ်အချိုးအစား မတူညီကြဘဲ အကြီးဆုံးအပိုင်းသည် များသောအားဖြင့် သိပ္ပံပညာရပ်ဆိုင်ရာ အသိပညာနှင့် မသက်ဆိုင်ပါ။

IOD — Interpretation of Data (အကြီးဆုံး အမျိုးအစား)

အကြီးမားဆုံး သိပ္ပံအမျိုးအစား ဖြစ်ပြီး မေးခွန်း ၄၀ တွင် ၁၆ မှ ၂၀ အထိ ရှိသည်။ ၎င်းသည် သိပ္ပံပညာရပ်ဆိုင်ရာ အသိပညာနှင့် မသက်ဆိုင်ပါ။ ၎င်းသည် ဒေတာအချက်အလက်ကို ဖတ်ရှုနိုင်စွမ်း ဖြစ်သည်- ပုံများနှင့် ဇယားများရှိ ဝင်ရိုးများ၊ သင်္ကေတများ၊ အலகများနှင့် အလားအလာများကို ဖတ်ခြင်း ဖြစ်သည်။ ဇယားများကို ဂရုတစိုက် ဖတ်ရှုသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အောက်ခံ ဇီဝဗေဒ၊ ကေမီဗေဒ သို့မဟုတ် ဖိဇစ်တို့ကို မသိရှိဘဲ ဤနေရာတွင် အမှတ်ကောင်း ရနိုင်သည်။

IOD ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- ဒီနေရာက စတင်ပါ - ၎င်းသည် ရမှတ်အများဆုံး ရနိုင်သော သိပ္ပံအမျိုးအစား ဖြစ်သည်။ ကြိုတင်အသိပညာမရှိဘဲ ပုံများကို ဖတ်ရှုရန် လေ့ကျင့်ပါ- ဝင်ရိုးတစ်ခုစီရှိ ဗေဒများ၊ အலகများ၊ အလားအလာ၏ လမ်းကြောင်း၊ နှင့် သတ်မှတ်ထားသော ကိုဩဒိနိတ်ရှိ ဒေတာပုအာင့်က အမှန်တကယ် ဘာကို ကိုယ်စားပြုသည်ကို သိရှိအောင် လုပ်ပါ။ ဤနေရာတွင် ဆုံးရှုံးရသော အမှတ်အများစုမှာ ဖတ်ရှုမှု မှားယွင်းခြင်းကြောင့် ဖြစ်ပြီး အသိပညာ ချို့တဲ့ခြင်းကြောင့် မဟုတ်ပါ။

SIN — Scientific Investigation

SIN မေးခွန်းများသည် ၄၀ တွင် ၈ မှ ၁၂ ခန့် ရှိပြီး စမ်းသပ်မှု ပုံစံထုတ်ခြင်း (experimental design) နှင့် သက်ဆိုင်သည်- သုတေသနကို မည်သို့ စီစဉ်ထားသနည်း၊ ဘာကို စမ်းသပ်နေသနည်း၊ ဗေဒတစ်ခု ပြောင်းလဲသွားပါက ဘာဖြစ်မလဲ၊ နှင့် စမ်းသပ်မှုနောက်ကွယ်မှ နည်းလမ်းကို မည်သို့ ရှင်းလင်းရမည် စသည်တို့ ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် စမ်းသပ်မှု၏ ရလဒ်များကို ဖတ်ရုံသာမက ၎င်း၏ 論理ကို ခြေရာခံနိုင်သော ကျောင်းသားများအတွက် အကျိုးရှိစေသည်။

SIN ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- စမ်းသပ်မှုတစ်ခုစီရှိ လွတ်လပ်သောဗေဒနှင့် မှီခိုဗေဒများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန် လေ့ကျင့်ပါ၊ နှင့် အစီအစဉ်တစ်ခုစီက အမှန်တကယ် ဘာကို ထိန်းချုပ်ထားသည်ကို နားလည်ပါ။ သိပ္ပံအကြောင်းအရာကို နားမလည်ဘဲ စမ်းသပ်မှု၏ တည်ဆောက်ပုံကို နားလည်ခြင်းဖြင့် မေးခွန်းများစွာကို ဖြေဆိုနိုင်သည်။

EMI — Evaluation of Models, Inferences, and Experimental Results

အခက်ခဲဆုံး သိပ္ပံအမျိုးအစား ဖြစ်ပြီး ၁၀ မှ ၁၄ မေးခွန်းခန့် ရှိသည်။ EMI သည် ကျောင်းသားများအား ဆန့်ကျင်ဘက် အယူအဆများကို ချိန်ဆရန်၊ ကွဲလွဲသောအမြင်များကို အကဲဖြတ်ရန်၊ နှင့် အထောက်အထားက ကောက်ချက်ကို ထောက်ခံသလား သို့မဟုတ် ပျက်ပြယ်စေသလား ဆုံးဖြတ်ရန် တောင်းဆိုသည်။ "ကွဲလွဲသောအမြင်များ" (conflicting viewpoints) ပုံစံ စာသားသည် ဤနေရာတွင် ရှိသည်။

EMI ရမှတ်နည်းပါက ဘာလုပ်ရမလဲ- ဤအရာကို နောက်ဆုံးမှ လေ့လာပါ။ ပထမဦးစွာ IOD နှင့် SIN ခိုင်မာကြောင်း သေချာပါစေ၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် EMI သည် နှစ်ခုလုံးပေါ်တွင် အခြေခံ တည်ဆောက်ထားသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ သင် ဤအချက်ကို လုပ်ဆောင်သောအခါ ကျွမ်းကျင်မှုမှာ မည်သည့်အရာက "မှန်ကန်" သည်ဟု ဆုံးဖြတ်ရန် ကြိုးစားမည့်အစား အမြင်များကို တစ်ချက်ချင်း နှိုင်းယှဉ်ခြင်း ဖြစ်သည်။

ပြင်ပသိပ္ပံပညာရပ်ဆိုင်ရာ အသိပညာအပေါ် မှတ်ချက်- အမှန်တကယ် အလွတ်မှတ်သားရမည့် သိပ္ပံအချက်အလက်များသည် တစ်စာမေးပွဲလျှင် အများဆုံး တစ်ကြိမ် သို့မဟုတ် နှစ်ကြိမ်သာ ပါဝင်သည်။ သင့်ကလေးသည် သိပ္ပံတွင် ၃၂ မှတ်အထက် ရရှိနေပြီးသား မဟုတ်ပါက ၎င်းအတွက် ပြင်ဆင်ချိန်ပေးရန် မတန်ပါဟူ၍ ဖြစ်သည်။

နေရာတိုင်းတွင် သက်ရောက်မှုရှိသော စည်းမျဉ်းတစ်ခု

ACT® တွင် မေးခွန်းတိုင်းသည် တူညီသော ၁ မှတ် တန်ဖိုး ရှိသည်။ ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ် မေးခွန်းနှင့် "အစီအစဉ်" မေးခွန်း နှစ်ခုလုံးသည် အတိအကျ တစ်မှတ်စီ ဖြစ်သည်။ ထိုအမှတ်များက ၃၆ မှတ်တွင် မည်သို့ ပြောင်းလဲသွားသည်မှာ သီးခြားမေးခွန်း ဖြစ်သော်လည်း အမှတ်တူညီခြင်းဟူသော အချက်က သင့်ကလေး၏ ပြင်ဆင်မှုကို လမ်းညွှန်ပေးရမည် ဖြစ်သည်။

လက်တွေ့ကျသော သက်ရောက်မှု- အဖြစ်နည်းသော အဆင့်မြင့် အကြောင်းအရာများထက် အဖြစ်များပြီး လေ့လာရလွယ်ကူသော ခေါင်းစဉ်များကို အရင်လေ့လာပါ။ ကော်မာစည်းမျဉ်းများသည် စာမေးပွဲတိုင်းတွင် ပါဝင်သည်။ သဘာဝလော့ဂ် (natural log) မေးခွန်းများသည် ရှားပါးသည်။ ကော်မာစည်းမျဉ်းများကို ပြည့်စုံအောင် လုပ်ထားသော်လည်း လော့ဂရစ်သမ် မလုပ်နိုင်သေးသော ကျောင်းသားသည် လော့ဂရစ်သမ်အတွက် အချိန်အားလုံး သုံးပြီး ကော်မာအမှားများ လုပ်နေဆဲ ကျောင်းသားထက် အမှတ်ပိုရလိမ့်မည်။ ထိုသို့ အမြဲတမ်း ဖြစ်လေ့ရှိသည်။

မဟာဗျူဟာကျကျ လေ့လာပါ။ အရာအားလုံးကို အကုန်အစင် မဟုတ်ပါ။

အမျိုးအစားများက သင့်အား မပြောပြနိုင်သေးသော အရာများ

ရမှတ်အစီရင်ခံစာတိုင်း၏ ကန့်သတ်ချက်- အမျိုးအစားများသည် သင့်အား ရပ်ကွက်ကိုသာ ပြသပြီး တံခါးအထိ မပြသနိုင်ပါ။

CSE က သဒ္ဒါတွင် ပြဿနာရှိကြောင်း ပြောပြသည်။ သို့သော် အပ်ပေါ့စထရိုဖီ၊ ရှေ့ရည်ညွှန်းပုဒ် သို့မဟုတ် အသာလွန်ဆုံးပြပုဒ် ပြဿနာလား မပြောပြပါ။ PHM က အဆင့်မြင့်သင်္ချာ အားနည်းကြောင်း ပြောပြသည်။ ၎င်းက slope လား သို့မဟုတ် ဒုတိယဒီဂရီညီမျှခြင်း ပြဿနာလား မပြောပြပါ။

ထိုသို့သော တိကျမှုအဆင့်သို့ ရောက်ရှိရန် မေးခွန်းအလိုက် ဆန်းစစ်ချက် လိုအပ်သည် - ဆိုလိုသည်မှာ စမ်းသပ် 채점 პროგრამာ သို့မဟုတ် မှားယွင်းသောအဖြေကို သတ်မှတ်ထားသော ခေါင်းစဉ်နှင့် တွဲပေးနိုင်သော ဆရာ လိုအပ်သည်။

ကျွန်တော်သည် ဤအရာကို အလိုအလျောက် လုပ်ဆောင်ပေးသော အခမဲ့ စမ်းသပ်စာမေးပွဲ 채점 ကိရိယာကို ဖန်တီးထားသည်။ သင့်ကလေး၏ အဖြေများကို တင်လိုက်ပါ၊ ၎င်းသည် အမျိုးအစားအဆင့် ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်မျှသာ မဟုတ်ဘဲ တစ်ခုချင်းစီအလိုက် လေ့လာမှု အစီအစဉ်ကို ထုတ်ပေးပါလိမ့်မည်။ ရပ်ကွက်ကို သိရုံနှင့် မည်သည့်တံခါးကို ခေါက်ရမည်ကို အတိအကျ သိခြင်းအကြား ကွာခြားချက်မှာ ဤအချက် ဖြစ်သည်။

အခမဲ့ စမ်းသပ်စာမေးပွဲ 채점 ကိရိယာကို စမ်းသုံးကြည့်ရန် →