ღირს თუ არა ჯგუფური რეპეტიტორობის გაკვეთილები ACT® ტესტისთვის?

Read time: 11 min  ·  Last updated: August 13, 2024

შესავალი

ჯგუფური რეპეტიტორობა თავისთავად შეიძლება მართლაც արժებულы იყოს. ACT®-ისთვის ჯგუფურ რეპეტიტორობასა და სხვა რამეს შორის არჩევანის გაკეთება ეჭვქვეშ აყენებს რამდენიმე სხვა სტუდენტთან ერთად გაკვეთილის გავლის ფასეულობას. რა არის ეს სხვა რամ? ეს შეიძლება იყოს კერძო რეპეტიტორობა. ეს შეიძლება იყოს თვითმომზადება.

მშობლები თავიანთ შვილებს ჯგუფურ რეპეტიტორობის გაკვეთილზე ან კურსზე არეგისტრირებენ, რათა დარწმუნდნენ, რომ მათ შვილებს გარკვეული დახმარება მიიღებენ. ჯგუფური გაკვეთილის ფორმატი რეპეტიტორებს არ აძლევს საშუალებას გაუწიონ ძალიან სპეციფიკური დახმარება, რასაც ამ სტატიაში დეტალურად ავხსნი. თუ თქვენ ჯერ კიდევ აფასებთ უფრო დიდ კითხვას, ღირს თუ არა საერთოდ ACT რეპეტიტორობა, დაიწყეთ იქიდან.

რთულია ჯგუფური გაკვეთილის ჩატარება, სადაც ყველა სტუდენტი ერთსა და იმავე დონეზეა. სესიები საკმაოდ ზოგადი ხასიათისაა და მცირე დრო რჩება ცალკეულ სტუდენტს დაეხმაროს რაიმე უფრო რთულ საკითხში, ვიდრე საბაზისოდან საშუალო დონის ინფორმაციაა. ბევრი ფიქრის შემდეგ მივხვდი, რომ იგივე ინფორმაციის უფასოდ ინტერნეტში გამოქვეყნება უმეტესი ოჯახისთვის უკეთეს ფასეულობას უზრუნველყოფს.

რა არის ამ სტატიაში

მე 1) ავხსნი, თუ რატომ ვერ იღებს ოჯახების უმეტესობა სარგებელს ჯგუფური რეპეტიტორობის გაკვეთილებიდან ან სესიებიდან და 2) უფასოდ მოგაწვდით ინფორმაციას, જેને სტუდენტი მიიღებდა ჯგუფური სესიიდან. ამგვარად, თითოეულ ადამიანს შეუძლია გადაწყვიტოს, რა სარგებელს მოუტანს მას ჯგუფურ რეპეტიტორობაში ფულის გადახდა.

ცოტა რამ ჩემს შესახებ:

მუშაობა ჩემთან

გარდა ჩემი რეპეტიტორობისა და წერის უნარებისა, მე მთელ ქვეყანაში დავფრინავდი ჯგუფური ბੂტკემპების ჩასატარებლად. ასევე რამდენიმე თვის განმავლობაში ვასწავლიდი ჯგუფურ კურსებს ონლაინ რეჟიმში. მაქვს დიდი გამოცდილება ყველა წარმოშობის სტუდენტისთვის მაღალი ფასეულობის სესიების მიწოდებაში. ამ გამოცდილებამ ჩამოაყალიბა ჩემი აზროვნება ამ თემაზე.

ჯგუფური რეპეტიტორობის გაკვეთილები

ჯგუფური რეპეტიტორობის გაკვეთილები ჩვეულებრივ მუშაობს ორიდან ერთი გზით:

1) გაკვეთილი კვირის ერთსა და იმავე საღამოს რამდენიმე თვის განმავლობაში. 2) „ბੂტკემპი“ ერთი বা ორი დღით, ჩვეულებრივ შაბათ-კვირას.

ჯგუფების ზომა ჩვეულებრივ მერყეობს არანაკლებ 20 სტუდენტიდან 50-მდე. მათი წარმატებით ჩატარება შესაძლებელია როგორც ონლაინ, ასევე პირადად.

მე გავაკეთე ყველა ზემოთ ჩამოთვლილის კომბინაცია. ამ კურსებზე ენერგია ფანტასტიკურია. თქვენ ნამდვილად გრძნობთ, რომ სტუდენტებს ეხმარებიან და ისინი ბედნიერები არიან ინფორმაციის მიღებით.

როდესაც თავდაპირველად დავიწყე სასწავლო პროგრამის შექმნა ჯგუფური რეპეტიტორობისთვის, მივხვდი, რომ ყველა ინფორმაция, જે შეიძლება რეალურად იქნას განხილული კლასში ან ბੂტკემპში, უკვე არის ინტერნეტში. პრობლემა ორგვარია. პირველი არის ინფორმაციის მოწესრიგებულ ფორმატში ორგანიზება, რათა სტუდენტებმა იცოდნენ, რომ კარგ რჩევებს იღებენ. მეორე არის იმის უზრუნველყოფა, რომ ეს ინფორმაция წარმოადგენდეს უმაღლესი ხარისხის მასალებს.

ჯგუფური რეპეტიტორობის მასალა ერთი შეხედვით

როდესაც ჯგუფში მინიმუმ 20 სტუდენტია, შეუძლებელია ზედმეტი ყურადღება მიექცეს ერთ სტუდენტს, რადგან წინააღმდეგ შემთხვევაში მოგიწევთ აუდიტორიაში მყოფ ყველა სხვა სტუდენტის იგნორირება. ეს უბრალოდ უსამართლო იქნებოდა სხვების მიმართ.

ამის ნაცვლად, ჯგუფური გაკვეთილები შემოიფარგლება ზოგადი ინფორმაციის განხილვით. თუ პროგრამა ძალიან საბაზისოა — ყველამ ისედაც იცის. თუ ზედმეტად გაღრმავებულია — ეს არ არის ის, რისთვისაც სტუდენტების მინიმუმ 90% მოვიდა.

ამგวარად, „ACT® ტեսტის მთავარი ჰიტები“ ჩვეულებრივ ასე გამოიყურება.

ინგლისური ენა

წესები, რომლებიც მოწმდება ამ სექციაში, არ ისწავლება ჩვეულებრივ სკოლებში. საჯარო, კერძო, შიდა თუ საერთაშორისო სკოლები — პრაქტიკულად არავინ ასწავლის ამას. სწორედ ამიტომ სჭირდება სტუდენტების უმეტესობას დახმარება ინგლისურ ბლოკში.

პუნქტუაცია

ჩვეულებრივ სტუდენტებმა საკმარისად კარგად იციან წინადადებების გარჩევა ამ თემის ასათვისებლად. მაგრამ ისინი არ არიან მიჩვეულები იმას, რომ ინგლისურში პუნქტუაციის წესები გამოიყენება ასე მკაცრად. სწორედ ამას ამოწმებს დიდწილად ACT® English ტესტი: ინგლისური გრამატიკის მეთოდურ, მკაცр წესებზე დაფუძნებულ გამოყენებას.

მძიმის გამოყენების წესები

მძიმეები თითქმის იმავე ლოგიკას ექვემდებარება, რასაც პუნქტუაციის სხვა ნიშნები. არსებობს რამდენიმე ძირითადი წესები, მაგრამ ინგლისური ენის ტესტზე ისინი გამოიყენება მთელი სიმკაცრით.

შენარჩუნებული/წაშლილი (Kept/Deleted)

ეს ტიპი კითხვა ეხება რიტორიკას — სიტყვების გამოყენებას გარკვეული ეფექტის მისაღწევად. სტუდენტები ჩვეულებრივ ამ თემას საკმაოდ ადვილად ითვისებენ. აქ ასევე არის სტრატეგიის ელემენტიც.

მთავარი აზრი

ჩვეულებრივ სექციაზე მოდის 1 კითხვა მთავარი იდეის შესახებ, ანუ სულ 5 კითხვა მთელ English ტესტში. ეს არ არის ის ქულების რაოდენობა, რომელიც რადიკალურად შეცვლის თქვენს საბოლოო შედეგს. თუმცა, სტუდენტების უმეტესობა ხშირად ცდება ასეთ დავალებებში, ამიტომ ჩვენ განვიხილავთ მათ და განვიხილავთ გადაჭრის სტრატეგიებს.

მათემატიკა

ბევრი სტუდენტი შეცდომით ფიქრობს, რომ ისინი არ არიან ძლიერები მათემატიკაში. ACT® ტესტი პრაქტიკულად არ შეიცავს დავალებებს, რომლებიც სცილდება მე-11 კლასის სასკოლო პროგრამას. სინამდვილეში სტუდენტების უმეტესობას უჭირს ან თავად კითხვის წაკითხვა (რადგან ისინი არ არიან მიჩვეულები მათემატიკური ტესტების ასეთ ფორმატში ნახვას), ან დადებითი და უარყოფითი ნიშნების სწორად შენარჩუნება (რადგან ACT® Math ტესტი სპეციალურად ცდილობს ამაზე დაიჭიროს სტუდენტები).

წაიკითხეთ კითხვა

ACT Math ტესტი მათემატიკური ამოცანების მნიშვნელოვანი ნაწილის წინ შეიცავს ინფორმაციის აბზაცს. ხშირად ამ ტექსტში არის მონაცემები, რომლებიც სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია ამოსახსნელად. სტუდენტები შეიძლება იმედგაცრუებულნი იყვნენ, როდესაც უყურებენ ამოცანას, მაგრამ ვერ ხსნიან მას, უბრალოდ იმიტომ, რომ არ წაიკითხეს კითხვა ბოლომდე.

პირველი, რასაც ვაკეთებთ, არის კითხვის ანალიზი, რათა ვაჩვენოთ მათ თავად ACT® ტესტის შიდა ლოგიკა. როდესაც ეს ეტაპი დასრულდება, ბავშვებში ძალიან იზრდება საკუთარი თავის რწმენა. ბევრ სტუდენტს სჭირდება დახმარება ამ თემაზე მათემატიკაში.

რიცხვები ნიშნით (Signed Numbers)

ეს არის დახვეწილი გზა სათქმელად: „ყურადღებით ადევნეთ თვალი პლუსებსა და მინუსებს“. ნებისმიერ სირთულის დონეზე ACT® Math ტესტში (დავალებები სულ უფრო რთულდება 1-დან 60-მდე), კითხვებში ჩაშენებულია ეშმაკური დადებითი და უარყოფითი ნიშნები. შემდეგ ჩვენ აუცილებლად განვიხილავთ, თუ როგორ არის დამოკიდებული ამოცანების გადაჭრა იმაზე, სწორად გადაიტანა თუ არა სტუდენტმა ნიშნები მთელი გამოთვლის პროცესში.

გეომეტრიის მიმოხილვა

გეომეტრიის გამეორებას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. სტუდენტების უმეტესობას ოდესღაც უსწავლია გეომეტრია, მაგრამ შეიძლება ცოტათი დაავიწყდა ესა თუ ის თემა. ჯგუფური მეცადინეობები საშუალებას იძლევა გამოიყოს საკმარისი დრო საბაზისო ფორმულების გასახსენებლად.

უტოლობები და მოდული

ეს თემები ერთად მიდის მთელი რიგი მიზეზების გამო. ისინი ყოველთვის გვხვდება მათემატიკურ ტესტში. სტუდენტები ზოგად ხაზებში იცნობენ მსგავსი დავალებების შესრულებას. თუმცა ACT® ტესტი ართულებს ამ თემას და სტუდენტებისგან მოითხოვს უტოლობების გრაფიკების აგებას და, შედარებით იშვიათად, მოდულების გრაფიკების აგებას. ასევე აქ ზოგჯერ ჩართულია პლუს/მინუს ნიშნებიც. სტუდენტების უმეტესობას შეუძლია ადვილად გამოიმუშაოს რამდენიმე ქულა ამ თემების ათვისებით.

საბაზისო ტრიგონომეტრია

საბაზისო ტრიგონომეტრია — ეს არის მარტივი გზა სტუდენტების უმეტესობისთვის ერთი-ორი ქულის გამოსამუშავებლად. ACT® ტესტი იყენებს ტრიგონომეტრიულ კონცეფციებს ალგებრული ამოცანების ფორმულირებისთვის. ამგվარად, იმის ნაცვლად, რომ აიძულოს სტუდენტი იპოვოს კონკրეტული რიცხვი, ტესტი ითხოვს განტოლების ამოხსნის მიყვანას ფინალურ სტადიამდე, მაგრამ არა თავად პასუხის გამოთვლას.

სტუდენტები, რომლებსაც უკვე უსწავლიათ ტრიგონომეტრია, ხანდახან იბნევიან, რადგან მათ შეუძლიათ ადვილად ამოხსნან ეს ამოცანები მთლიანად — მაგრამ ტესტში პასუხების ვარიანტები არ ასახავს მზა რიცხვობრივ გადაწყვეტას.

ისინი კი, ვისაც ჯერ არ გაუვლიათ ტრიგონომეტრია (ან მათემატიკური ანალიზის საფუძვლები), შეიძლება შეშინდნენ ასეთი კითხვებით. მაგრამ როგორც კი დაინახავენ, რომ ჩვენ უბრალოდ ვიყენებთ SOHCAHTOA (სინუსი, კოსინუსი, ტანგენსი) საბაზისო პრინციპებს, ეს სტუდენტებიც უპრობლემოდ იღებენ თავიანთ იოლ ქულებს.

PIN და PIA სტრატეგიები

ეს არის ორი საკმაოდ მახვილგონივრული სტრატეგია, რომლებიც იყენებენ სტანდარტიზებული ტესტის ფორმას მის წინააღმდეგ. ვინაიდან სტანდარტიზებულ ტესტში მზა მნიშვნელობები უკვე მოცემულია პასუხების ვარიანტებში, ზოგჯერ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ვარიანტები ამოცანის ამოსახსნელად ნაცვლად იმისა, რომ შეასრულოთ რთული მათემატიკური გამოთვლები. ეს მეთოდი საშუალებას აძლევს სტუდენტებს მიიღონ ბევრი ქულა ძალიან სწრაფად.

კითხვა

არაუშავს, თუ თქვენი შვილი არ არის გატაცებული მკითხველი — ეს არის სწორედ ის სექციაა, სადაც სწორმა სტრატეგიამ შეიძლება რადიკალურად შეცვალოს სიტუაცია. მაგრამ თუ თქვენს ვაჟს ან ქალიშვილს მართლაც უყვართ კითხვა, ეს შესანიშნავია, რადგან დაეხმარება მათ კიდევ უფრო მაღალი ქულის მიღებაში.

ტექსტებთან მუშაობის რიგითობა

ყოველი თემა ACT® Reading ტესტში ბუნებრივად განაწყობს გარკვეული ტიპის კითხვებისკენ. პირველი ტექსტი — ეს ყოველთვის მხატვრული ლიტერატურაა, სადაც, როგორც წესი, მეტი კითხვაა მთავარ აზრზე. ბოლო ტექსტი — ეს ყოველთვის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებია, სადაც ჩვეულებრივ მეტია კითხვა კონკრეტულ სტრიქონებზე მინიშნებებით და ნაკლები დავალება საერთო იდეაზე.

ვინაიდან ყველა კითხვას აქვს ერთნაირი ფასეულობა, პირველ რიგში იმ სექციის შესრულება, რომელსაც სტუდენტი მიიჩნევს უფრო იოლად, — შესანიშნავი გზაა საბოლოო ქულის ასამაღლებლად.

კითხვებზე პასუხის გაცემის რიგითობა

რიგითობამ, რომლითაც სტუდენტი პასუხობს კითხვებს, შეიძლება მნიშვნელოვნად შეამსუბუქოს მთელი Reading ტესტი. ჩვეულებრივ სტუდენტები მიყვებიან მკაცრად რიგის მიხედვით 1-დან 10-მდე, აბა რატომაც არა? მაგრამ თუ ისინი დაიწყებენ სტრიქონებზე მინიშნებების მქონე კითხვებით, ისინი უფრო ღრმად გაიგებენ ტექსტის შინაარსს უფრო რთულ დავალებებზე გადასვლის პროცესში.

კითხვა მთავარი იდეის შესახებ ჩვეულებრივ (მაგრამ არა ყოველთვის) პირველია ყოველ ტექსტზე. სტუდენტისთვის ტექსტის წაკითხვა და მაშინვე მთავარ აზრზე კითხვაზე პასუხის გაცემის მცდელობა შეიძლება იყოს ძალიან რთული, დამაბნეველი და დიდ დროს წაიღებს. ამის ნაცვლად მე ვეხმარები სტუდენტებს ისწავლონ ტექსტზე კითხვებზე პასუხის გაცემა იმ რიგითობით, რომელიც უკეთესად შეესაბამება კონკრეტულად მათ. ეს ნიშნავს დახმარებას თითოეული მოსწავლისთვის კითხვის სტრატეგიების ინდივიდუალურ კონფიგურაციაში.

ტექსტის ნიმუში:

მე ასევე მომწონს მოსწავლეებთან ერთად ტექსტის ნიმუშის გარჩევა, რათა მათ შეიძინონ თავდაჯერებულობა რეალური Reading ტესტის წინ. ჩვეულებრივ ჩვენ ვხსნით კითხვებს ასეთი რიგითობით:

• კითხვები კონკრეტულ სტრიქონებზე მინიშნებებით
• კითხვები დეტალების ძიებაზე
• კითხვები მთავარი აზრის გაგებაზე

Reading ტესტში უფრო აბსტრაქტულ კითხვებზე თანდათანობითი გადასვლა შესანიშნავად ხსნის შიშს და ნერგავს თავდაჯერებულობას.

მეცნიერება

ზოგიერთი სტუდენტი განიცდის ძლიერ შფოთვას იმის გამო, რომ ეს სექცია ოფიციალურად იწოდება «სამეცნიერო ტესტად». მე ვარწმუნებ მათ: დასახელების მიუხედავად, მათ პრაქტიკულად არ სჭირდებათ ზეპირად არანაირი სამეცნიერო ფაქტის სწავლა.

სქემები, გრაფიკები და ცხრილები

უპირველეს ყოვლისა ჩვენ ვუყურებთ სქემებს, გრაფიკებსა და ცხრილებს. მათგან შედგება ACT® Science ტესტის კითხვების დიდი ნაწილი. ეს დავალებები მოითხოვს სტუდენტებისგან წარწერების, პირობითი აღნიშვნებისა და კოორდინატთა ღერძების კითხვის უნარს. ჩვეულებრივ ეს ყველაფერი ხდება ძალიან მარტივი უმეტესი მოსწავლისთვის, როგორც კი ჩვენ დავალაგებთ სტრუქტურას თითოეულ დეტალზე.

ინტერპოლაცია და ექსტრაპოლაცია

გრაფიკებთან და ცხრილებთან მუშაობის გარდა, Science ტესტი ამოწმებს სტუდენტების უნარს მნიშვნელობებს შორის მსჯელობას. მაგალითად: თუ ბურთი გორდება 10 გრადუსიანი დახრილობის ფერდობზე 10 მილი საათში სიჩქარით, ხოლო ის ბურთი გორდება 20 გრადუსიანი დახრილობის ფერდობზე 20 მილი საათში სიჩქარით, მაშინ რა სიჩქარით დაგორდება ეს ბურთი 15 გრადუსიან ფერდობზე?

რეალური კითხვები ფორმულირებულია ცოტა უფრო რთულად, ვიდრე ეს მაგალითი, მაგრამ არც ისე ბევრად. ეს არის ძალიან გავრცელებული დავალების ტიპი ACT® Science ტესტში.

სამეცნიერო დასკვნების უტყუარობა

ესეც ხშირი ტიპის კითხვებია, თუმცა ის გვხვდება შესამჩნევად იშვიათად ორ წინა ტიპზე. აი მაგალითი: თუ მეცნიერთა ჯგუფი სწავლობს ჰაერის ტენიანობას, ტესტმა ACT® შეიძლება ჰკითხოს, თუ რატომ არ ზომავდნენ ისინი ნალექების დონეს წვიმიან დღეებში. პასუხი: იმიტომ რომ წვიма დაამახინჯებდა ტენიანობის გამზომი ხელსაწყოების ჩვენებებს.

ტესტი ACT® Science არ დაწერს ამ პასუხს პირდაპირი ტექსტით არც სტატიაში და არც გრაფიკების ქვეშ. ტესტს უნდა, რომ სტუდენტებმა იფიქრონ ექსპერიმენტის არსზე და იმაზე, თუ როგორ იგეგმებოდა გაზომვები ჰიპოთეზის შესამოწმებლად. თუ შეხედავთ დავალებას ასეთი კუთხით, სტუდენტების უმეტესობა პასუხებს პოულობს უპრობლემოდ.

გარე სამეცნიერო ცოდნა

ტესტში ACT® Science ხანდახան საჭიროა გარე სამეცნიერო ცოდნა. მაგალითად შეიძლება გამოდგეს კითხვა: რა ტემპერატურაზე ცელსიუსით იყინება წყალი? 0 გრადუსზე ცელსიუსით. მსგავსი გარე ცოდნა იშვიათად მეორდება ტესტიდან ტესტზე და არასოდეს შეადგენს ერთ კითხვაზე მეტს გამოცდაზე — იშვიათ შემთხვევებში — ორ კითხვას.

ჩემი მთავარი რჩევაა — დაიწყოთ ნერვიულობა ამ თემაზე მხოლოდ მაშინ, როდესაც სტუდენტი უკვე სტაბილურად აგროვებს 32 ბალზე მეტს Science სექციისთვის. ასეთ შემთხვევაში შეიძლება ჩაუღრმავდეთ ცოტა უფრო მეტად. კერძოდ, მე რეკომენდაციას ვუწევ ოფიციალურ წიგნს Official ACT® Science Book. წინააღმდეგ შემთხვევაში ძალისხმევის მოცულობა, რომელიც დაიხარჯება დაზუთხვაზე ერთი შემთხვევითი ბალისთვის, უბრალოდ არ გაამართლებს თავს უმეტესი მოსწავლისთვის.

ჯგუფური სწავლების შეჯამება

ყველა ამ თემის განხილვამ შეიძლება ადვილად წაიღოს 8 საათი. ასევე საჭიროა დრო პრაქტიკისთვის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით და სტუდენტების კითხვებზე პასუხებისთვის. ეს ყველაფერი შეიძლება იყოს ძალიან სასარგებლო მოსწავლეებისთვის.

მაგრამ ეს ინფორმაცია მკაცრად სტანდარტიზებულია. ის იმავე წარმატებით შეიძლება აიტვირთოს ინტერნეტში უფასოდ, რათა სტუდენტებმა შეისწავლონ იგი მათთვის მოსახერхებელ ტემპში.

ყველა მასალა, რაც სტუდენტს სჭირდება ACT® ტესტში წარმატების მისაღწევად

როდესაც მთელი ეს ინფორმაция ხელმისაწვდომია ჩემს საიტზე, მიჭირს ეთიკურად დავასაბუთო მშობლებისგან ფულის აღება ჯგუფური კურსისთვის. როდესაც მეკითხებიან, ვგეგმავ თუ არა ახალი ჯგუფური კლასების გახსნას, მე მივმართავ მშობლებს ჩემს სრულ სახელმძღვანელოსკენ დამოუკიდებელი სწავლებისთვის. ასეთი ფორმატის შედეგები, ჩემი აზრით, სულ მციре არ არის უარესი, არამედ ხშირად უკეთესიცაა. და თქვენ, მშობლები, ზოგავთ ფულს, რომელიც შეიძლება დაიხარჯოს სხვა რამეზე.

ინდივიდუალური მეცადინეობის უპირატესობები

თუ თქვენ უდგებით საკითხს კერძო რეპეტიტორობა გონივრულად, თქვენ შეძლებთ განკარგოთ თქვენի ოჯახის დრო და ფული ბევრად მეტი სარგებლით.

მოდით მე პირდაპირ გავაჟღერებ იმას, რაზეც თქვენ, სავარაუდოდ, ფიქრობთ. საათებზე გადაანგარიშებით ინდივიდუალური რეპეტიტორის ღირებულება ალბათ თანაბარია ან უფრო ძვირიც კია ჯგუფურ კურსებზე. თუ დავთვლით დოლარს დოლარზე, ეს აბსოლუტურად სწორია. მაგრამ.

ბევრი სტუდენტი იღებს ზუსტად იმავე შედეგებს დამოუკიდებელი სწავლებით, რასაც ჯგუფური კურსებიდან. ამ გაგებით ჯგუფური მეცადინეობების შედარება ინდივიდუალურთან — ეს არის აბსოლუტურად განსხვავებული რამეების შედარება. მათ თავიდანვე განსხვავებული სწავლის მიზნები აქვთ.

მე ავხსნი. სტუდენტების უმეტესობას ინდივიდუალური გაკვეთილების დაწყებამდე რეპეტიტორთან Стоит შეექმნას წარმოდგენა თავის მიმდინარე ძალებზე ACT® ტესტზე. ჩემს საიტზე შეიძლება მოიძებნოს უფასო ინდივიდუალური გაკვეთილების გეგმები და სასწავლო რესურსები.

დამოუკიდებელი მუშაობა მისცემს თქვენს ვაჟს ან ქალიშვილს უფასოდ ან მინიმალური დანახარჯებით ისწავლოს ყველაფერი, რისი ათვისებაც შეუძლიათ თვითონ. და უკვე ამის შემდეგ პირადი რეპეტიტორი ჩაერთვება, რათა დაამუშაოს ექსკლუზიურად ის ზონები, რომლებშიც ბავშვი ცურავს ან ხარვეზების შესახებ რომლებშიც მან თვითონაც არ იცის.

ამოცანები, რომლებიც ისახება ჯგუფური კურսების წინ, სრულიად შეიძლება შესრულდეს საკუთარი ძალებით. თუ თქვენს შვილს გაუჩნდება კითხვები ჯგუფურ მეცადინეობაზე, არავინ იძლევა გარანტიას, რომ მას დაუთმობენ საკმარის ყურადღებას. თქვენი ნებართვით სტუდენტებს ყოველთვის შეუძლიათ აბსოლუტურად ანონიმურად გამოაქვეყნონ კითხვები ნებისმიერ თემაზე ჩემთან პლატფორმაზე. მე და სხვა მონაწილეები აუცილებლად ვუპასუხებთ მათ.

ყველაფერი დანარჩენი, რაშიც ბავშვს სჭირდება დახმარება და რაც მოითხოვს ბევრად მეტ დროსა და ექსპერტულ ანალიზს, ვიდრე შეუძლიათ მისცენ ჯგუფურ სესიებს, სწორედ არის მიზანი ინდივიდუალური გაკვეთილების ფორმატის 1:1.

თუ თქვენ გეპარებათ ეჭვი, რა ფორმატში ჯობია მოაწყოთ ასეთი გაკვეთილები, აი მიზეზების ანალიზი, რატომ ვირტუალური რეპეტიტორობა ჩვეულებრივ სჯობს ადგილობრივ რეპეტიტორს.

რატომ არ ვთავაზობ ჯგუფურ სწავლებას

ჩემი მთავარი ამოცანაა — მოვუტანო რეალური სარგებელი ოჯახებს, რომლებიც ბევრს მუშაობენ. არის რამდენიმე მიზეზი, რატომ ვთვლი, რომ ჯგუფური მეცადინეობები არ პასუხობს ოჯახების უმეტესության ინტერესებს. ზოგიერთი მათგანი — ეს არის ფუნდამენტური პრობლემები მიზნობრივი ინდივიდუალური დახმარების არარსებობისა, რაზეც ითქვა ზემოთ.

სხვა მნიშვნელოვანი მიზეზი, რის გამოც მე არ მიგყავს ჯგუფები, მდგომარეობს შემდეგში. მე ვიღებდი შესანიშნავ გამოხმაურებებს მსხვილი კომპანიებისგან დიდი ჯგუფური კურსების ჩატარებისთვის. მაგრამ ჩვენ არ ვაკეთებთ ჯგუფურ მეცადინეობებზე არაფერს ისეთს, რისი მიცემაც მე არ შემეძლო უფასოდ. და სწორედ ეს გავაკეთე.

मშობლებს ხშირად ეჩვენებათ, რომ ბავშვის გაგზავნა ჯგუფურ ინტენსივზე ან დიდ კურსზე — ეს ნებისმიერ შემთხვევაში სასარგებლოა. ეს სუფთა სიმართლეა, სარგებელი ნამდვილად არის. ფინანსური დანახარჯები ეჩვენებათ მათ მცირედ ინდივიდუალურ სწავლებასთან შედარებით. ჯგუფური კურსის ყიდვა ეხმარება მშობლებს დაამშვიდონ თავი იმით, რომ მათ დახურეს ეს საკითხი.

მოდით დავთვალოთ. ვთქვათ, თქვენ იპოვეთ შესანიშნავი შეთავაზება და ჩაწერეთ ბავშვი ბੂტკემპზე $250-ად. თქვენ — ხართ ერთ-ერთი იმ 20 ოჯახიდან, რომლებმაც ეს გააკეთეს. იოლია დათვლა: 8 საათი მეცადინეობა $250-ად — ეს არის დაახლოებით $31 საათში. ჟღერს კარგად, ყველა გარემოების გათვალისწინებით.

იმის გასაგებად, თუ როგორ გამოიყურება ეს ინდივიდუალური ტარიფების ფონზე, გირჩევთ შეისწავლოთ სრული ანალიზი იმისა, რა ღირს რეალურად ACT რეპეტიტორობა.

საბოლოო ჯამში სასწავლო ცენტრი გამოიმუშავებს $5 000-ს. და ეს მოკრძალებული გათვლებით. ზოგიერთი სკოლა აგროვებს 50-მდე ადამიანს ჯგუფში. ეს კი უკვე $10 000-ია ერთი ჯგუფური კლასისთვის. ეს ყველაფერი იქნებოდა შესანიშნავი, თუ მასალას, რომელიც გაიცემა ჯგუფურ სესიაზე, არ შეიძლებოდა გადმოცემულიყო ხარისხიანად უკეთ, მოსახერხებელ ონლაინ ფორმატში და აბსოლუტურად უფასოდ.

ჩემთვის მნიშვნელოვანია ბიზნესის პატიოსნად წარმოება. უარი ჯგუფური მეცადინეობების ჩატარებაზე — ეს არის ერთ-ერთი გზა დავრჩე ჩემი ფასეულობების ერთგული.

→როგორ ვიპოვოთ საუკეთესო ACT რეპეტიტორი

დასკვნა

ჯგუფური მეცადინეობები შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული ფასეულობა სტუდენტებისთვის. მაგრამ მე განვათავსე ყველა ეს ინფორმაცია (და კიდევ მეტიც) უფასო ონლაინ ხელმისაწვდომობაში, რათა ოჯახებმა შეძლონ შეინახონ ფული, რომელიც მათ წინააღმდეგ შემთხვევაში დახარჯავდნენ კომერციულ კურსებზე ან ჯგუფურ კლასებზე ACT®-ისთვის მოსამზადებლად.

როდესაც საქმე ეხება პერსონალიზებულ ექსპერტულ რჩევებს რეპეტიტორისგან 1:1 ფორმატში, ინდივიდუალური სწავლების ფასეულობა შეუდარებელია ჯგუფთან. მე ავაგე ჩემი პროგრამა ისე, რომ მაქსიმალური სარგებელი მოვუტანო შრომისმოყვარე ოჯახებს და გამოვწურო მაქსიმალური ეფექტურობა თითოეული დოლარიდან, რომელიც ჩადებულია პირად მასწავლებელში თქვენი შვილისთვის.

ხოლო რას ფიქრობთ თქვენ? Бывают ли შემთხვევები, როდესაც ჯგუფური მეცადინეობები ობიექტურად უფრო სასარგებლოა, ვიდრე დამოუკიდებელი სწავლება? თუ კი, რა სიტუაციებში?