કોલેજોની નજરમાં કેટલા ACT® પ્રયાસો ખરાબ દેખાય છે?

Read time: 4 min  ·  Last updated: June 21, 2026

જ્યારે કોઈ વિદ્યાર્થી એક કે બે વાર ACT® આપી ચૂક્યો હોય અને ફરીથી આપવા અંગે વિચારતો હોય ત્યારે વાલીઓ દ્વારા પૂછવામાં આવતા સૌથી સામાન્ય પ્રશ્નોમાંનો આ એક છે. આ પ્રશ્ન પાછળની ચિંતા સમજી શકાય તેવી છે. કોઈ પણ એવો પરીક્ષાનો ઇતિહાસ નથી ઈચ્છતો જે કોઈક રીતે અરજીની વિરુદ્ધ કામ કરે. પરંતુ આ પ્રશ્નનો મૂળ આધાર મોટાભાગે ખોટો છે, અને આ બાબત સ્પષ્ટ કરવાથી ઘણો બિનજરૂરી માનસિક તણાવ ઓછો થાય છે.

તેનો સીધો જવાબ છે: મોટાભાગની કોલેજોમાં અરજી કરતા મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓના કિસ્સામાં, પ્રયાસોની સંખ્યા કોઈ મહત્વ ધરાવતી નથી. જે મહત્વનું છે તે સ્કોર છે.

વાસ્તવમાં શું થઈ રહ્યું છે અને આમાં રહેલી સૂક્ષ્મ ભિન્નતાઓ ક્યાં છે તે અહીં પ્રસ્તુત છે.

કોલેજો શું જુએ છે અને તેઓ કઈ બાબતની ચિંતા કરે છે

જ્યારે કોઈ કોલેજને ACT® સ્કોર રિપોર્ટ મળે છે, ત્યારે તેઓ વિદ્યાર્થીએ મોકલવા માટે પસંદ કરેલી પરીક્ષાની તારીખોના સ્કોર્સ જ જુએ છે. સ્કોર ચોઈસ (Score Choice) ના માધ્યમથી વિદ્યાર્થીઓ નિયંત્રિત કરી શકે છે કે કઈ તારીખોનો રિપોર્ટ મોકલવો. તેથી સ્કોર ચોઈસ સ્વીકારતી કોલેજ વિદ્યાર્થીએ મોકલેલી માહિતી જ જુએ છે. વિદ્યાર્થી પોતે બધી પરીક્ષા તારીખોનો રિપોર્ટ ન મોકલે ત્યાં સુધી સ્કોર રિપોર્ટમાં તેણે કેટલી વાર પરીક્ષા આપી તે જાહેર કરવામાં આવતું નથી.

જે કોલેજો બધા સ્કોર્સ સબમિટ કરવાનું ફરજિયાત કરે છે તે આમાં અપવાદ છે. તે શાળાઓમાં પ્રવેશ અધિકારીઓ સંપૂર્ણ પરીક્ષાનો ઇતિહાસ જોઈ શકે છે. પરંતુ ત્યાં પણ, પરીક્ષાના પ્રયાસોની સંખ્યા નિર્ણયમાં ભાગ્યે જ કોઈ અર્થપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. પ્રવેશ અધિકારી જે જુએ છે તે સ્કોર પોતે છે—ખાસ કરીને સર્વોચ્ચ સ્કોર અથવા সুપરસ્કોર (superscore), ત્યાં સુધી પહોંચવામાં કેટલી પરીક્ષાઓ આપવી પડી તે નહીં.

સાચી વાસ્તવિકતા એ છે કે લગભગ દરેક કોલેજના પ્રવેશ અધિકારીઓ મુખ્યત્વે ACT® સ્કોર વિશે એક પ્રશ્ન પૂછે છે: શું આ સ્કોર આપણા આવનારા ક્લાસ માટે સ્પર્ધાત્મક છે? જે શાળામાં ૩૧ સ્કોર અરજીને મજબૂત બનાવે છે, ત્યાં ચાર વખત પરીક્ષા આપીને ૩૧ મેળવનાર વિદ્યાર્થી, કેવળ એક વખત પરીક્ષા આપીને ૨૭ મેળવનાર વિદ્યાર્થી કરતાં વધુ સારી સ્થિતિમાં છે.

પ્રવેશ વ્યાવસાયિકો વચ્ચે અનૌપચારિક સંમતિ

મોટાભાગની શાળાઓમાં કેટલા પ્રયાસો ખૂબ વધારે ગણાય તે અંગે કોઈ સત્તાવાર નીતિ નથી. પરંતુ પ્રવેશ વ્યાવસાયિકો વચ્ચે એક અનૌપચારિક સંમતિ છે કે, બે થી ચાર પ્રયાસો એ સંપૂર્ણપણે સામાન્ય અને અપેક્ષિત શ્રેણી છે. કેવળ એક પ્રયાસ વાસ્તવમાં પ્રશ્નો ઊભા કરી શકે છે: શું વિદ્યાર્થીએ ફરીથી પ્રયાસ કરવા જેટલું મહત્વ ન આપ્યું, અથવા તેઓ એટલા આત્મવિશ્વાસુ હતા કે તેમને જરૂર જ ન પડી? બે કે ત્રણ પ્રયાસો યોગ્ય તૈયારી અને દ્રઢતા દર્શાવે છે. ચાર પ્રયાસો પણ સામાન્ય સીમાની અંદર જ આવે છે.

પાંચ, છ, સાત કે તેથી વધુ પ્રયાસોના કિસ્સામાં પરિસ્થિતિ બદલાવા લાગે છે. એવું નથી કે આ સંખ્યા આપમેળે કોઈને અયોગ્ય બનાવે છે, પરંતુ એક નિશ્ચિત સમય પછી નોંધપાત્ર સ્કોર સુધારણા વિના અતિશય માત્રામાં પરીક્ષા આપવી તે વિદ્યાર્થીની યોગ્યતાને લઈને પ્રશ્નો ઊભા કરે છે. જો કોઈ વિદ્યાર્થીએ છ વખત પરીક્ષા આપી હોય અને તેનો સ્કોર લગભગ તે જ જગ્યાએ રહે, તો આ પેટર્ન સૂચવી શકે છે કે સ્કોર આ પરીક્ષા માટે તેની મહત્તમ ક્ષમતાની નજીક છે—જે વિદ્યાર્થી અને કોલેજ બંને માટે ઉપયોગી માહિતી છે. પરંતુ ત્યારે પણ, સ્કોર જ મુખ્ય વિચારણીય વિષય હોય છે. છ પ્રયાસો અને ૩૪ કમ્પોઝિટ સ્કોર ધરાવતા વિદ્યાર્થીને છ વખત પરીક્ષા આપવા બદલ કોઈ સજા કરવામાં આવતી નથી.

અત્યંત પસંદગીયુક્ત શાળાઓમાં, રાષ્ટ્રીય સ્તરે ટોચના ૨૦ અથવા ૩૦ કાર્યક્રમોમાં, પ્રવેશ અધિકારીઓ ફાઇલો ખૂબ વિગતવાર વાંચે છે અને ઓછી પસંદગીયુક્ત શાળાઓના અધિકારીઓ કરતાં પરીક્ષાની પેટર્ન વધુ જોઈ શકે છે. પરંતુ તે શાળાઓમાં પણ વાતચીત હંમેશા સ્કોર વિશે જ હોય છે, પ્રયાસોની સંખ્યા વિશે નહીં.

સ્કોર ચોઈસ આખી ગણતરી બદલી નાખે છે

સ્કોર ચોઈસ આ પ્રશ્નને કેટલો પ્રભાવિત કરે છે તે પુનઃ પુનરાવર્તન કરવું જરૂરી છે. સ્કોર ચોઈસ સ્વીકારતી શાળાઓમાં (જે મોટાભાગની શાળાઓ છે), વિદ્યાર્થી જેટલી વાર ઈચ્છે તેટલી વાર પરીક્ષા આપી શકે છે Pyar અને કેવળ તેનું શ્રેષ્ઠ પ્રદર્શન જ મોકલી શકે છે. જે પ્રયાસો સારા ન રહ્યા, તે ક્યારેય જાહેર થતા નથી. તે શાળાઓની કોલેજો પ્રયાસો ગણતી નથી કારણ કે તેમની પાસે ગણતરી કરવા માટેની માહિતી જ હોતી નથી.

આનો અર્થ એ છે કે, મોટાભાગની શાળાઓમાં અરજી કરતા મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ માટે સાચો પ્રશ્ન "મારે કેટલી વાર પરીક્ષા આપવી જોઈએ?" તે નથી. સાચો પ્રશ્ન એ છે: "શું મારી પાસે સબમિટ કરવા માટે એવો સ્કોર છે જેમાં હું આત્મવિશ્વાસુ છું?" તે અલગ પ્રશ્નો છે અને તેમના જવાબો પણ અલગ છે.

જ્યાં પરીક્ષાના પ્રયાસોની સંખ્યા વાસ્તવમાં મહત્વપૂર્ણ હોઈ શકે છે

એવી બે પરિસ્થિતિઓ છે જ્યાં પરીક્ષાના પ્રયાસોની સંખ્યાનું થોડું વ્યવહારિક મહત્વ હોય છે.

પહેલી એ શાળાઓમાં છે જ્યાં ઓલ-સ્કોર્સ (all-scores) નીતિ અમલમાં હોય છે. જો કોઈ વિદ્યાર્થી એવી શાળાઓમાં અરજી કરી રહ્યો હોય જ્યાં પ્રત્યેક પરીક્ષાની तારીખ સબમિટ કરવી જરૂરી હોય, તો તેનો સંપૂર્ણ પરીક્ષાનો ઇતિહાસ દેખાશે. આ પરિસ્થિતિમાં, સ્કોર સુધારણા વિના મોટી સંખ્યામાં પ્રયાસો વાસ્તવમાં પ્રવેશ અધિકારી જે જુએ છે તે એકંદર ચિત્રનો ભાગ બની જાય છે. તે મજબૂત સ્કોરને નકારી કાઢતું નથી, પરંતુ તે એક પૃષ્ઠભૂમિ પૂરી પાડે છે. આ શાળાઓમાં અરજી કરવાનું આયોજન કરી રહેલા વિદ્યાર્થીએ પરીક્ષાની તારીખ નક્કી કરતી વખતે વધુ સાવધ રહેવું જોઈએ અને પ્રત્યેક પરીક્ષા તારીખને ઓછા જોખમના પ્રયાસ તરીકે જોવાની બદલે કેવળ ત્યારે જ પરીક્ષા આપવી જોઈએ જ્યારે તે વાસ્તવિક રીતે तैयार હોય.

બીજું સમયનું આયોજન છે. એક વિદ્યાર્થી જે સાત વખત ACT® આપે છે પરંતુ જુનિયર વર્ષના ઓક્ટોબર સુધીમાં મજબૂત સ્કોર સાથે પૂરું કરી લે છે, તેની પાસે પુષ્કળ સમય હોય છે. બીજી તરફ, એક વિદ્યાર્થી જે સિનિયર વર્ષમાં પાંચ વખત પરીક્ષા આપે છે અને અંતિમ પ્રયાસ ડિસેમ્બરમાં કરે છે, તે એક અલગ પ્રકારની ચિંતા પેદા કરે છે. આ પ્રયાસોની સંખ્યા વિશે નથી, પરંતુ અરજીની સમયમર્યાદા સાથે પરીક્ષાની ટાઈમલાઈન યોગ્ય રીતે સંચાલિત કરવામાં આવી હતી કે નહીં તે વિશે છે. ત્યાં સમસ્યા વ્યવસ્થાપનની છે, સંખ્યાની નથી.

સંખ્યા કરતાં વાસ્તવમાં શું વધુ મહત્વનું છે

આ ચર્ચામાં જે બાબતને ઓછી મૂલવવામાં આવે છે તે એ છે કે—પરીક્ષાના પ્રયાસોની સંખ્યા કરતાં પ્રત્યેક પ્રયાસ વચ્ચેની તૈયારી ઘણી વધારે મહત્વની હોય છે. બે વિદ્યાર્થીઓ ત્રણ-ત્રણ વખત ACT® આપી શકે છે. એકે પ્રત્યેક પ્રયાસ વચ્ચે આયોજનબદ્ધ રીતે અભ્યાસ કર્યો, ચોક્કસ નબળા વિસ્તારો ઓળખ્યા અને ચાર પોઈન્ટ સુધાર્યા. બીજાએ પોતાની તૈયારીમાં કોઈ ફેરફાર કર્યા વિના ફરીથી પરીક્ષા આપી અને જોયું કે તેનો સ્કોર કેવળ એક જ પોઈન્ટ બદલાયો. તે ખૂબ જ અલગ પરિસ્થિતિઓ છે, પરીક્ષાઓની સંખ્યાને કારણે નહીં, પરંતુ તેમની વચ્ચે શું થયું હતું તેને કારણે.

એક વિદ્યાર્થી જે પ્રત્યેક વખતે અર્થપૂર્ણ તૈયારી સાથે ત્રણ વખત પરીક્ષા આપે છે અને રસ્તામાં સ્કોરનો સુધારો દર્શાવે છે, તે એવો પ્રવેશ પ્રોફાઇલ રજૂ કરે છે જે દ્રઢતા અને આત્મ-જાગૃતિ પ્રતિબિંબિત કરે છે. અને તૈયારી વિના ત્રણ વખત પરીક્ષા આપતો વિદ્યાર્થી, પરિણામ બદલ્યા વિના સમય અને પૈસાનો બગાડ કરે છે.

પ્રત્યેક પુનઃપરીક્ષા પહેલાં આ પ્રશ્ન પૂછવો જરૂરી છે: ગત પ્રયાસથી કંઈ બદલાયું છે? શું વિદ્યાર્થીએ ચોક્કસ વિષયો ભણ્યા છે? પોતાની અસલી પરીક્ષા શું તેણે ACT® My Answer Key દ્વારા સંપૂર્ણ રીતે વિશ્લેષિત કરી છે? સ્કોર રિપોર્ટમાં ઓળખવામાં આવેલી નબળાઈઓ શું સુધારવામાં આવી છે? જો ઉત્તર હા હોય, તો ફરીથી પરીક્ષા આપવી અર્થપૂર્ણ છે. જો ના હોય, તો સ્કોર બદલાવાની સંભાવના ઓછી રહે છે અને આ પ્રયાસથી કોઈ ફળ મળતું નથી.

કેટલી વાર પરીક્ષા આપવી જોઈએ તે અંગેની વ્યવહારિક રૂપરેખા

મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ માટે બે થી ત્રણ વખતનો પ્રયાસ એક વ્યાજબી શ્રેણી છે. આ એવી કોઈ દિવસ પર શ્રેષ્ઠ પ્રદર્શન કરવાની પૂરતી તકો આપે છે જ્યાં બધું એકસાથે અનુકૂળ હોય, સાથે જ પરીક્ષાનો એવો ઇતિહાસ જાળવી રાખે છે જે સર્વોત્તમ અર્થમાં સામાન્ય અને સ્વાભાવિક હોય.

પ્રથમ પ્રયાસ એક બેઝલાઇન સ્થાપિત કરે છે. તે સ્કોર અને સ્કોર રિપોર્ટનો ડેટા વિદ્યાર્થીને કહે છે કે શું ભણવું જોઈએ. એક આયોજનબદ્ધ તૈયારીના સમયગાળા પછી, બીજો પ્રયાસ વિદ્યાર્થીને સુધારાનો પુરાવો આપવાની તક આપે છે. જો બીજો સ્કોર તેની લક્ષ્ય શાળાઓ માટે પૂરતો હોય, તો પ્રક્રિયા અહીં સમાપ્ત થાય છે. જો તે નજીક હોય પણ લક્ષ્ય પૂરું ન થયું હોય, તો સતત ધ્યાન કેન્દ્રિત તૈયારી સાથે ત્રીજો પ્રયાસ સંપૂર્ણપણે યોગ્ય છે.

ત્રીજા પ્રયાસોથી આગળ વધીને પોતાને પ્રાણિપત્ય પૂર્વક પ્રશ્ન પૂછવો જોઈએ: પ્રયાસો વચ્ચેની તૈયારી શું વાસ્તવમાં અલગ હતી અને સ્કોર બદલાશે તેવું માનવા માટે કોઈ સાચું કારણ છે? જો ઉત્તર હા હોય, તો ચોથો પ્રયાસ ચોક્કસપણે અર્થપૂર્ણ હોઈ શકે છે. જો ઉત્તર એવો છે કે વિદ્યાર્થી અલગ કોઈ કામ કર્યા વિના કેવળ અલગ પરિણામની આશામાં ફરીથી પરીક્ષા આપી રહ્યો છે, તો તે એક અન્ય પરિસ્થિતિ છે, અને ત્યાં પરીક્ષા માટે ફરીથી રજિસ્ટ્રેશન કરવા કરતાં વર્તમાન સ્કોરથી કામ ચલાવી શકાશે કે નહીં તે વિશે ચર્ચા કરવી વધુ ઉપયોગી હોઈ શકે છે.

મુખ્ય વાત

ACT® પ્રયાસોની એવી કોઈ સંખ્યા નથી જે સ્વાભાવિક રીતે કોઈને અયોગ્ય બનાવે. કોલેજો સ્કોરની ચિંતા કરે છે, સંખ્યાની નહીં. સ્કોર ચોઈસ હોવાનો અર્થ એ છે કે મોટાભાગની શાળાઓ એમ પણ ક્યારેય જોઈ શકતી નથી કે વિદ્યાર્થીએ કેટલી વાર પરીક્ષા આપી. જે પ્રયાસોની સંખ્યા મહત્વપૂર્ણ બની શકે છે—જેમ કે બધા સ્કોર્સ માંગતી શાળાઓમાં કે સુધારણા વિના અત્યંત વધારે સંખ્યાના પ્રયાસોમાં—ત્યાં અસલી સમસ્યા સામાન્ય રીતે સંખ્યા સિવાય અન્ય કોઈ બાબત જ હોય છે.

વધુ ઉત્પાદક પ્રશ્ન ક્યારેય "કેટલી વાર ખૂબ વધારે છે?" એ નથી. તે છે "શું મેં પૂરતી સારી તૈયારી કરી છે જેથી આગામી પ્રયાસમાં વધુ સારો સ્કોર મળવાની સંભાવના રહે?" આનો પ્રામાણિકતાથી જવાબ આપો, અને પ્રયાસોની સંખ્યા પોતાની સંભાળ જાતે જ રાખશે.