ACT® રિપોર્ટિંગ કેટેગરીઝનો વાસ્તવમાં શું અર્થ થાય છે (અને તેમના વિશે શું કરવું)

Read time: 12 min  ·  Last updated: June 1, 2026

સ્કોર રિપોર્ટ તમને કેટેગરીઝ આપે છે. કેટેગરીઝ તમને એક વિસ્તાર અથવા પડોશ બતાવે છે. ખરેખર તમને જેની જરૂર છે તે એક ચોક્કસ ઘરનું સરનામું છે.

આ લેખ એક સ્તર વધુ ઊંડાણમાં જાય છે. અહીં દરેક રિપોર્ટિંગ કેટેગરીની અંદરના દરેક વિષયો છે — અને કયા વિષયો પહેલા તમારા બાળકના સમય માટે યોગ્ય છે તે આપેલ છે.

અંગ્રેજી: ત્રણ કેટેગરીઝ, હવે સમાન ગુણભાર સાથે

અંગ્રેજી વિભાગમાં ત્રણ રિપોર્ટિંગ કેટેગરીઝમાં 50 પ્રશ્નો હોય છે: Conventions of Standard English, Production of Writing, અને Knowledge of Language. જૂની પરીક્ષામાં, વ્યાકરણ (CSE) તે વિભાગના અડધાથી વધુ ભાગ પર હતું. તે હવે સાચું નથી. ઉન્નત ACT પર (Enhanced ACT), ત્રણેય કેટેગરીઝ લગભગ સમાન ગુણભાર ધરાવે છે — દરેકની અંદર આશરે 15 થી 17 પ્રશ્નો હોય છે.

આ તમે અગ્રતા આપવાની રીતને બદલી નાખે છે. "વ્યાકરણ પરીક્ષાનો મોટો ભાગ છે, વ્યાકરણ વાંચો" એમ તમે સામાન્ય રીતે કહી શકતા નથી. વ્યાકરણ હવે તે વિભાગનો ત્રીજો ભાગ જ છે. પરંતુ તમારા બાળકે શા માટે અહીંથી જ શરૂઆત કરવી જોઈએ તેનું કારણ આ છે: તે સૌથી સરળતાથી સુધારી શકાય તેવો ત્રીજો ભાગ છે.

CSE — Conventions of Standard English

આ વ્યાકરણ છે. તેનો પૂરેપૂરો ભાગ. સ્કોર રિપોર્ટમાં ઓછો CSE સ્કોર એ સૌથી વધુ કામ કરી શકાય તેવી શોધ છે — તે સૌથી મોટી કેટેગરી છે એટલે નહીં, પરંતુ તેની અંદરનો દરેક વિષય શીખી શકાય તેવો એક નિયમ હોવાને કારણે. આ તમે ઘણા વર્ષોથી વિકસાવતા હો તેવી કોઈ કુશળતા નથી. એક નિયમ જે તમે આ અઠવાડિયે વાંચી શકો છો. ભણવાના પ્રતિ કલાક દીઠ મળતા ગુણના આધારે, અંગ્રેજી વિભાગમાં બીજું કંઈ આની નજીક આવી શકતું નથી.

અસલ વાત એ છે: શાળાઓ વ્યાકરણના નિયમો શીખવતી નથી. છેલ્લા 20 વર્ષથી તેમણે તેને યોગ્ય રીતે શીખવ્યા નથી. હું જોઉં છું તે દરેક વિદ્યાર્થીને CSE માં મદદની જરૂર પડે છે. તેઓ સરકારી શાળામાં હોય કે ખાનગી શાળામાં, આંતરરાષ્ટ્રીય કે સ્થાનિક શાળામાં ભણતા હોય તે મહત્વનું નથી.

CSE ની અંદર રહેલા નવ વિષયો અહીં છે:

• વિરામચિહ્નો (Punctuation) — બે વાક્યોને જોડવા માટે ક્યારે પૂર્ણવિરામ (period), અર્ધવિરામ (semicolon), અલ્પવિરામ + FANBOYS અથવા ગુરુવિરામ (colon) ઉપયોગમાં લઈ શકાય? માત્ર થોડા જ માન્ય વિકલ્પો છે. વિરામચિહ્નો CSE ની અંદર ગુણનો સૌથી મોટો એકમાત્ર સ્રોત છે. અહીંથી શરૂઆત કરો.
• અલ્પવિરામના નિયમો (Comma rules) — કોમાના ACT માં ચાર ઉપયોગો છે. બસ એટલું જ. "જ્યારે સાંભળવામાં સાચું લાગે ત્યારે" એવું નથી. બરાબર ચાર ઉપયોગ: FANBOYS, ઓક્સફોર્ડ કોમા, વધારાની માહિતી અને મોડિફાયર (modifiers). મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ એવું વિચારે છે કે અલ્પવિરામ બોલતી વખતે એક નાના વિરામને સૂચવે છે. તેઓ એવું નથી કરતા — ઓછામાં ઓછું આ પરીક્ષામાં તો નથી જ. આ CSE ની અંદર ગુણનો બીજો સૌથી મોટો સ્રોત છે.
• એપોસ્ટ્રોફી (Apostrophes) — માલિકીનું રૂપ અને સંક્ષિપ્ત રૂપ (Possession vs. contraction). Its અને it's. Their અને they're. Whose અને who's. ખૂબ સામાન્ય અને ખૂબ સરળતાથી શીખી શકાય તેવું.
• એન્ટિસિડન્ટ (Antecedents) — એક સર્વનામ (pronoun) તેના નામના વચન અને જાતિ સાથે સુસંગત હોવું જોઈએ. "Each of the students brought his or her backpack" એ સાચું છે. ACT આ સુસંગતતા (agreement) બાબતે કડક છે, જો કે તે ભાગ્યે જ ખાસ કરીને his-or-her રચના પર આધાર રાખે છે.
• Who અને whom — તે કર્તા તરીકે હોય ત્યારે who વાપરો, કર્મ તરીકે હોય ત્યારે whom વાપરો. સરળ યુક્તિ: જો તમે "him" થી બદલી શકતા હો, તો whom વાપરો; જો "he" થી બદલી શકતા હો, તો who વાપરો. એક પરીક્ષામાં ઘણીવાર આવતું નથી, પરંતુ દરેક પરીક્ષામાં ઓછામાં ઓછું એક વાર જરૂર આવે છે.
• નામયોગી અવ્યય (Prepositions) — કેટલાક શબ્દો કેટલાક ચોક્કસ પ્રિપોઝિશન સાથે જ જોડાશે. તમે કોઈ બાબતમાં interested 'in' હોવ, તેના વિશે interested 'about' નહીં. આ શબ્દોની જોડીના રૂપમાં પરીક્ષણ કરવામાં આવે છે — કાં તો સાચું અથવા ખોટું. ઘણા વિદ્યાર્થીઓ, અંગ્રેજી માતૃભાષા હોય તેવા પણ, આમાં ભૂલો કરે છે. તે તેમને એક ફાંસા જેવું લાગે છે, પરંતુ તે એવું નથી, અને પછી તેઓ પોતાની જાત પર શંકા કરીને ખોટો જવાબ પસંદ કરે છે.
• સુપરલેટિવ્સ — "Most smartest" એ ખોટું છે. તમે બેવડું ન કરી શકો. તે "smarter" અથવા "most smart" એમ જ હોવું જોઈએ, બંને નહીં. ક્યારેક દેખાય છે.
• ગણી શકાય તેવા નામ — "Less" અને "fewer". Fewer એ તમે ગણી શકો તેવી વસ્તુઓ માટે છે (fewer questions). Less એ તમે ગણી ન શકો તેવી વસ્તુઓ માટે છે (less time). ACT સતત પરીક્ષણ કરે છે તેવો એક નાનો વિષય.
• મોડિફાયર (Modifiers) — વાક્યની શરૂઆતમાં રહેલું કૃદંત પદબંધ (participial phrase) તાર્કિક રીતે કર્તાને મોડિફાય કરવું જોઈએ. "Walking into the room, the lights were bright" એ ખોટું છે — લાઈટો ચાલી શકતી નથી. "Walking into the room, she noticed the lights were bright" એ સાચું છે. આ જોવા કરતાં ખૂબ તંત્રમય છે, અને નિરંતર આવે છે.

CSE ઓછું હોય તો શું કરવું: એકસાથે નવેય વિષયો વાંચશો નહીં. વિરામચિહ્નો અને અલ્પવિરામના નિયમોથી શરૂઆત કરો — તેઓ દરેક પરીક્ષામાં દેખાય છે અને ખૂબ સ્પષ્ટ નિયમો ધરાવે છે. ત્યારબાદ એપોસ્ટ્રોફી અને એન્ટિસિડન્ટ. બાકીના જાણવા જેવા છે પરંતુ ઓછા જ દેખાય છે.

POW — Production of Writing

POW એ અલંકારશાસ્ત્ર (rhetoric) વિશેનું છે — લખાણ શા માટે તે રીતે ગોઠવવામાં આવ્યું છે તે વિશે. ઉન્નત ACT પર આ વ્યાકરણ જેટલો જ મોટો ભાગ છે, તેથી તે વાસ્તવિક ધ્યાન આપવા યોગ્ય છે. અહીં ત્રણ મહત્વના પ્રશ્ન પ્રકારો છે:

• રાખવું કે કાઢી નાખવું (Kept or deleted) — આ વાક્ય રહેવું જોઈએ કે હટાવી દેવું જોઈએ? જવાબ હંમેશા આસપાસના સંદર્ਭમાં હોય છે. જો વાક્ય તાર્કિક રીતે બંધબેસતું હોય, તો તેને રાખો. તેને હટાવી દેવાથી અર્થ ગુમાવ્યા વિના ફકરો વધુ સ્પષ્ટ બને, તો તેને કાઢી નાખો. વ્યુહરચના સમજાયા પછી આ ખૂબ સામાન્ય અને સરળતાથી શીખી શકાય તેવું છે.
• ક્રમ (Order) — આ વાક્ય અથવા ફકરો ક્યાં જવો જોઈએ? આના માટે ફકરાના તાર્કિક પ્રવાહ વિશે વિચારવું પડે છે. આ વિદ્યાર્થીઓને જરૂરિયાત કરતાં વધુ મૂંઝવણમાં મૂકે છે, કારણ કે તે તેમને પોતાની સામેના વાક્યને જ જોવાને બદલે આગળ કે પાછળ વાંચવા મજબૂર કરે છે.
• મુખ્ય ઉદ્દેશ / પૂરું કરવું (Main idea / Accomplish) — સામાન્ય રીતે દરેક ફકરાનો છેલ્લો પ્રશ્ન. "શું આ ફકરો તેના લક્ષ્યને પૂરું કરે છે?" હા કે ના, અને શા માટે. આને દરેક ફકરાના અંત માટે બચાવી રાખો — ત્યાં સુધીમાં તમારું બાળક વિશ્વાસ સાથે જવાબ આપી શકે તેટલું વાંચી ચૂક્યું હશે.

POW ઓછું હોય તો શું કરવું: પહેલા રાખવામાં આવેલા/કાઢી નાખેલા પ્રશ્નો વાંચો. તેઓ ખૂબ સામાન્ય POW પ્રકાર છે અને આ વ્યુહરચના શીખવી શકાય છે. મુખ્ય ઉદ્દેશ અને ક્રમ પ્રશ્નો બીજા ક્રમે આવે છે.

KLA — Knowledge of Language

KLA એ શૈલી (style) વિશેનું છે. બે પ્રશ્ન પ્રકારો:

• સૌથી સરળ એ જ ઉત્તમ છે — જ્યારે જવાબોના વિકલ્પો એક જ વિચારને વિવિધ રીતે વ્યક્ત કરે ત્યારે ACT® હંમેશા સૌથી સંક્ષિપ્ત (concise) સંસ્કરણને જ પસંદ કરે છે. ખૂબ નાની લંબાઈવાળું નહીં — ખૂબ સંક્ષિપ્ત. "Amazing and wonderful and great" એ માત્ર "great" માં બદલાઈ જાય છે. વિગતવાર અને અલ્ંકારિક લખાણને પસંદ કરતા વિદ્યાર્થીઓ અહીં નુકસાન ભોગવે છે, અને તેમનામાંથી ઘણા એવું લખાણ પસંદ કરે છે. પરીક્ષાના સૌથી વિરુદ્ધ નિયમોમાંનો એક, અને તેની બહાર પણ ખૂબ ઉપયોગી નિયમોમાંનો એક.
• શબ્દોની પસંદગી — સંદર્ભમાં શબ્દભંડોળ. ACT® અનેક અર્થો ધરાવતા શબ્દોને પસંદ કરે છે અને કયો બંધબેસે છે તે પૂછે છે. ચોક્કસ અર્થ ખબર ન હોવા છતાં, વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે ત્રણ ખોટા જવાબોને હટાવીને સાચા જવાબ પર આવી શકે છે. મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ આ ગુમાવે છે કારણ કે તેઓ બંધબેસતો શબ્દ પસંદ કરવાને બદલે પોતાને ખબર હોય તેવો શબ્દ પસંદ કરે છે.

KLA ઓછું હોય તો શું કરવું: પહેલા 'સૌથી સરળ એ જ ઉત્તમ છે' તે વિષય વાંચો. તે સમજાયા પછી શબ્દોની પસંદગી.

ગણિત: ત્રણ કેટેગories, ખૂબ જ અલગ ગુણભારો

ગણિત વિભાગમાં 45 પ્રશ્નો હોય છે. અંગ્રેજીની જેમ નહીં, ગણિત કેટેગરીઝ ખૂબ જ અસમાન હોય છે — અને એક કેટેગરી બાકીની બધી બાબતો પર પ્રભુત્વ ધરાવે છે.

PHM — Preparing for Higher Math (આ વિભાગમાં 80%)

PHM એ તમારા બાળકે બીજગણિત (Algebra), રેખાગણિત (Geometry), પ્રી-કેલ્ક્યુલસ (Pre-Calc) અને આંકડાશાસ્ત્ર (Statistics) માં શીખેલું બધું છે. આ વિભાગના 45 પ્રશ્નોમાંથી 33 પ્રશ્નો — 80% — આ સૌથી મોટી કેટેગરી જ નથી. આ પરીક્ષા જ છે. ACT આને પાંચ ઉપ-કેટેગરીમાં વિભાજિત કરે છે, અને તેના ગુણભાર તમને કહે છે કે તમારે ક્યાં સમય વિતાવવો જોઈએ:

• બીજગણિત (17–20%) — રેખીય, બહુપદી, મૂળ અને ઘાતાંક સમીકરણો; સમીકરણોની પ્રણાલીઓ; સમીકરણો સાથે મોડેલિંગ. આ આ વિભાગનું એન્જિન છે. ઢાળ (Slope), રેખીય સમીકરણો, પ્રણાલીઓ અને દ્વિઘાત સમીકરણો સમગ્ર પરીક્ષામાં સૌથી વધુ ફ્રીક્વન્સી ધરાવતા વિષયો છે. આને પહેલા માસ્ટર કરો.
• વિધેયો (17–20%) — વિધેયોની (Function) વ્યાખ્યા, સંકેત અને પ્રતિનિધિત્વ; ગ્રાફ વાંચવા અને બદલવા; રેખીય, બહુપદી, મૂળ, ટુકડે-ટુકડે (piecewise), અને લઘુગણકીય વિધેયો. વિધેય સંકેત (f(x) પદ્ધતિ) મૂળભૂત ગણિત કરતાં વધુ વિદ્યાર્થીઓને મૂંઝવણમાં મૂકે છે.
• રેખાગણિત (17–20%) — ત્રિકોણ, વર્તુળ, ખૂણા, એકરૂપતા અને સમરૂપતા, સપાટીનું ક્ષેત્રફળ અને ઘનફળ, શંકુ પરિચ્છેદ (conic sections) અને ત્રિકોણમિતિ ગુણોત્તરો. મૂળભૂત ત્રિકોણમિતિ (SOHCAHTOA) અહીં હોય છે અને નિયમિતપણે દેખાય છે; અદ્યતન ત્રિકોણમિતિ દુર્લભ છે.
• આંકડાશાસ્ત્ર અને સંભાવના (12–15%) — વિતરણોનું કેન્દ્ર અને વ્યાપ, ડેટા સંગ્રહ પદ્ધતિઓ, દ્વિચલ સંબંધો અને નમૂના અવકાશ સાથે સંભાવના. મોટે ભાગે સરળ છે, ક્યારેક અજાગ્રતતાને કારણે થતી ભૂલોનો ફાંસો.
• સંખ્યા અને માત્રા (10–12%) — વાસ્તવિક અને સંકીర్ణ સંખ્યા પ્રણાલીઓ, પૂર્ણાંક અને સંમેય ઘાતાંકો, વેક્ટરો અને શ્રેણિકો (matrices). સૌથી નાની ઉપ-કેટેગરી છે. શ્રેણિકો અને સંકીर्ण સંખ્યાઓ ખૂબ ઓછી જ દેખાય છે — મુખ્ય વિષયો મજબૂત થયા પછી જ તેને વાંચો.

PHM ઓછું હોય તો શું કરવું: કયા ઉપ-વિષયો સમસ્યાઓ ઊભી કરી રહ્યા છે તે ઓળખો — અહીં પ્રશ્ન-સ્તરનું વિશ્લેષણ મહત્વનું છે. ઢાળ (slope) પ્રશ્નો ગુમાવતા એક વિદ્યાર્થીને ત્રિકોણમિતિ પ્રશ્નો ગુમાવતા વિદ્યાર્થી કરતાં અલગ પ્રિપરેશનની જરૂર પડે છે. પૂરેપૂરું "PHM" પ્રિપરેશન કરશો નહીં. તેની અંદરના નિર્દિષ્ટ વિષયો જે તમારું બાળક ખરેખર ગુમાવી રહ્યું છે તેના આધારે ફ્રીક્વન્સી ક્રમમાં તૈયાર કરો: વાળ અને રેખીય સમીકરણો, પ્રણાલીઓ, દ્વિઘાત સમીકરણો અને વિધેયો પહેલાં; લઘુગણકો, શ્રેણિકો અને અદ્યતન ત્રિકોણમિતિ છેલ્લે.

IES — Integrating Essential Skills (20%)

IES એ પાયો છે — 45 માંથી 8 પ્રશ્નો. આ અન્ય બધી બાબતો માટે મૂળભૂત એવી કુશળતાઓ છે: દર, ગુણોત્તર, ટકાવારી, પ્રમાણ, ક્ષેત્રફળ, ઘનફળ, સરેરાશ અને મધ્યસ્થ, અને સંખ્યાને વિવિધ રૂપોમાં વ્યક્ત કરવી. ACT આને વિદ્યાર્થીઓ હાઇસ્કૂલમાં આવ્યા પહેલાં જ મેળવી ચૂક્યા હોવા જોઈએ તેવી કુશળતા તરીકે ગણે છે, અને પછી તમારું બાળક તેને બહુવિધ તબક્કાની સમસ્યાઓમાં એકસાથે જોડી શકે છે કે નહીં તે ચકાસે છે.

ઓછો IES સ્કોર એ મિડલ સ્કૂલ ગણિતની ખામીઓ પરીક્ષાના અન્ય ભાગોમાં સમસ્યાઓ ઊભી કરી રહી છે એવું જ સૂચવે છે. એક PHM સમસ્યામાં છુપાયેલો ટકાવારીનો પ્રશ્ન એક PHM સમસ્યા જેવો જ લાગે છે — પરંતુ ટકાવારીનો તબક્કો જ્યાં ભૂલ ભરેલો બને છે, તેનું સાચું કારણ IES છે.

IES ઓછું હોય તો શું કરવું: આ ગણિત સ્કોર રિપોર્ટમાં સૌથી તાકીદનો સંકેત છે. પહેલાં પ્રાથમિક ખામીઓને સુધારો. ધન/ઋણ ચિહ્નો, અપૂર્ણાંક અને ટકાવારી ખૂબ જ ઊંચું પરિણામ આપતા વિષયો છે, અને ઓપરેશન્સના ક્રમને (PEMDAS) પ્રેક્ટિસ કરવી એ માર્ક્સ મેળવવા માટેની સૌથી ઝડપી રીતોમાંની એક છે.

MDLG — મોડેલિંગ

MDLG એટલે હિસાબી પદોની સમસ્યાઓ (word problems) — ખાસ કરીને, ઉકેલતા પહેલાં વાસ્તવિક વિશ્વના સંદર્ભમાંથી એક સમીકરણ બનાવવું જરૂરી હોય તેવી સમસ્યાઓ. અહીં એક વિશિષ્ટ લાક્ષણिकता છે: મોડેલિંગ એ પ્રશ્નોનો જુદો બ્લોક નથી. દરેક MDLG પ્રશ્ન PHM અથવા IES ની અંદર પણ ગણવામાં આવે છે, તેથી સંખ્યા (ઓછામાં ઓછા 8 પ્રશ્ન) ઉપરની કેટેગરીઝ સાથે અતિવ્યાપ્ત થાય છે. આ તમારું બાળક સમગ્ર વિભાગમાં ગણિતનો કેટલો સારો ઉપયોગ કરે છે તેનું એક સર્વગ્રાહી માપ છે, વાંચવા માટેનો કોઈ ખાસ વિષય નથી.

આ પ્રશ્નો અઘરું ગણિત પરીક્ષણ કરતા નથી — તેઓ તમારું બાળક ધ્યાનથી વાંચે છે કે નહીં તે ચકાસે છે. ગણિત સામાન્ય રીતે સરળ હોય છે. ખોટું થાય છે તે ઉતાવળ કરવી, એક ચલને ખોટો વાંચવો અને સમીકરણને ખોટી પદ્ધતિમાં ગોઠવવું. તેઓ ગણતરી કરીને મેળવેલો ખોટો જવાબ સામાન્ય રીતે વિકલ્પોમાંનો એક જ હોય છે, તેથી તે સાચો લાગે છે.

MDLG ઓછું હોય તો શું કરવું: ઝડપ ઘટાડો. કંઈપણ લખતા પહેલાં દરેક પ્રશ્નને બે વાર વાંચો. શબ્દોને સમીકરણોમાં ફેરવવાનું પ્રેક્ટિસ કરો. આ પણ વિકલ્પોને પ્રત્યાન્વિત કરવાની પદ્ધતિ (Plugging In) સમય બચાવી શકે તેવી અને ગોઠવણમાં થતી ભૂલો શોધી શકે તેવી એક સેક્શન છે.

વાંચન: ગોઠવણી ઓળખવી તે શબ્દભંડોળ કરતાં વધુ મહત્વનું છે

વાંચન (Reading) વિભાગમાં ત્રણ કેટેગરીમાં 36 પ્રશ્નો હોય છે. ગણિતની જેમ, કેટેગરીઝ અસમાન હોય છે — તેમાંની એક આ વિભાગમાં અડધાથી વધુ હોય છે. અને અંગ્રેજી તેમજ ગણિતની જેમ નથી, અહીં વ્યૂહરચના એક બૃહદ ભૂમિકા ભજવે છે, કેટલીકવાર મૂળભૂત કુશળતા કરતાં પણ વધુ હોઈ શકે છે.

KID — મુખ્ય આઈડિયા અને વિગતો (આ વિભાગમાં અડધાથી વધુ)

વાંચન વિભાગમાં અત્યાર સુધીની સૌથી મોટી કેટેગરી — 36 પ્રશ્નોમાં 21 થી 24 સુધી. આ પૂછે છે કે ફકરો ખરેખર શું કહે છે: મુખ્ય ઉદ્દેશ, ચોક્કસ વિગતો, કારણ અને અસર, પાત્રોની પ્રેરણા. જવાબો ફકરાની અંદર જ હોય છે. હંમેશા.

KID પ્રશ્નોમાં વિદ્યાર્થીઓ જે સૌથી મોટી ભૂલ કરે છે તે એ છે કે, ફકરા પર પાછા જવાને બદલે યાદશક્તિ પરથી જવાબ આપવો. એક વિગત સૂક્ષ્મ રીતે ખોટી હોઈ શકે છે — ફકરો એક વાત કહે છે, જવાબ વિકલ્પ લગભગ તે જ પ્રકારનો પણ પૂરેપૂરો સાચો ન હોય તેવો કંઈક કહે છે. સાચવી ન જોતા વિદ્યાર્થીઓ પોતાને મળવા પાત્ર માર્ક્સ ગુમાવે છે. કારણ કે KID એ આ વિભાગનો મુખ્ય ભાગ હોવાથી, આ એક જ આદત — પાછા જવું અને ચકાસવું — રીડિંગ સ્કોરને બીજું કંઈપણ કરતાં વધુ બદલે છે.

KID ઓછું હોય તો কি કરવું: જવાબ આપતા પહેલાં ફકરા પર પાછા જવાનું પ્રેક્ટિસ કરો. લાઇન-સંદર્ભ પ્રશ્નો — પ્રશ્ન તમને કઈ লাইኖ ચકાસવી તે ચોક્કસપણે કહે છે તે સ્થાન — આપેલા ફકરામાં મુખ્ય ઉદ્દેશ પ્રશ્નો પહેલાં જ હંમેશા કરવા જોઈએ. ફકરા વિશેની તમારી સમજને ધીમે ધીમે બનાવો.

CS — ક્રાફ્ટ અને સ્ટ્રક્ચર

CS પ્રશ્નો — 36 માં આશરે 10 થી 12 — એક ફકરાના 'કેવી રીતે' અને 'શા માટે' વિશે પૂછે છે: તે શું કહે છે તે નથી, તે કેવી રીતે કહે છે અને લેખકે શા માટે તે પસંદગીઓ કરી તે. સંદર્ભમાં શબ્દનો અર્થ, લેખકનો હેતુ, શા માટે એક ચોક્કસ પદબંધ ઉપયોગમાં લેવાયો, એક માળખાકીય પસંદગી શું પૂરું કરે છે.

આ હજુ કષ્ટદાયક છે, કારણ કે આના માટે ઉચ્ચ સ્તરની રીડિંગ કુશળતાની જરૂર પડે છે. વિષય માટે ઝડપથી વાંચતા વિદ્યાર્થીઓ અહીં મૂંઝવણમાં મુકાય છે. જવાબ ફકરાની અંદર સીધો હોતો નથી — આના માટે એક ડગલું પાછળ હટીને, લેખકે શું કરવાનો પ્રયત્ન કર્યો તે પૂછવું જોઈએ.

CS ઓછું હોય તો શું કરવું: અહીં જ એક પદ્ધતિસરની રીડિંગ રીત સૌથી મહત્વની છે. હું જે વ્યૂહરચના શીખવું છું તે એક દાયકા કરતાં વધુના ટ્યુટરિંગ દ્વારા વિકસાવવામાં આવી છે — તેને અનુસરવું સરળ છે, પરંતુ તેને યોગ્ય રીતે સમજાવવા માટે એક કરતાં વધુ ફકરા જરૂરી બને છે. જો CS તમારા બાળકનું નબળું પાસું હોય, તો ઝડપી ઉકેલો શોધવા કરતાં પૂરી રીડિંગ રીતનો ઉપયોગ કરવો મહત્વનો છે.

IKI — જ્ઞાન અને વિચારોની સમગDoubleતા

અત્યંત નાની રીડિંગ કેટેગરી — આશરે 6 થી 9 પ્રશ્નો — છતાં ACT એ બતાવ્યું છે કે તે પરીક્ષામાં વધી રહ્યું છે. IKI એ જોડકા ફકરાને (paired passage) સમાવે છે — એક જ વિષય પર બે ટૂંકા ફકરા — વિદ્યાર્થીઓ દ્રષ્ટિકોણને સરખાવે છે, દલીલોનું મૂલ્યાંકન કરે છે અને બંને લખાણોમાંથી તારણો આપે છે. આમાં અનુમાન પ્રશ્નો પણ (inference questions) સમાવિષ્ટ થાય છે: ફકરામાં સ્પષ્ટ દર્શાવ્યા વિના ફકરામાંના પુરાવા પરથી એક વિદ્યાર્થી લઈ શકે તેવા તારણો.

IKI ઓછું હોય તો શું કરવું: જોડકા ફકરાને અંત માટે બચાવી રાખો. મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ આને વધુ મુશ્કેલ માને છે, અને તેને પહેલાં કરવું સમય અને આત્મવિશ્વાસ બંને ગુમાવે છે. અનુમાન પ્રશ્નોમાં, જવાબ ક્યારેય એક મોટી કલ્પના નથી — તે હંમેશા ચોક્કસ પુરાવા પર જ આધારિત હોય છે. જો તમારું બાળક અનુમાનને સમર્થન આપતી લાઇન બતાવી ન શકે, તો જવાબ લગભગ ચોક્કસ ખોટો છે.

સાયન્સ (જો તમારા બાળકે લીધું હોય)

સાયન્સ હવે એનહેન્સ્ડ ACT પર વૈકલ્પિક છે — તે હવે સંયુક્ત સ્કોરમાં ગણાતું નથી અને અલગથી રિપોર્ટ થાય છે. જો તમારા બાળકે લીધું હોય, તો આ વિભાગમાં ત્રણ કેટેગરીમાં 40 પ્રશ્નો હોય છે, અને તે જ સિદ્ધાંત લાગુ પડે છે: તેઓ સમાન ગુણભાર ધરાવતા નથી અને સૌથી મોટો ભાગ મોટે ભાગે સાયન્સ જ્ઞાન વિશે નથી.

IOD — ડેટા અર્થઘટન (સૌથી મોટી કેટેગરી)

સૌથી મોટી સાયન્સ કેટેગરી — 40 પ્રશ્નોમાં આશરે 16 થી 20 સુધી, અને તેને સાયન્સ જ્ઞાન સાથે કંઈ લેવાદેવા નથી. આ ડેટા સાક્ષરતા છે: આકૃતિઓ અને કોષ્ટકોમાં અક્ષો, સંકેતો, એકમો અને વલણો વાંચવા. ચાર્ટ ધ્યાનથી વાંચતો એક વિદ્યાર્થી બાયોલોજી, કેમિસ્ટ્રી કે ફિઝિક્સ જાણ્યા વિના પણ અહીં સારા માર્ક્સ મેળવી શકે છે.

IOD ઓછું હોય તો શું કરવું: અહીંથી શરૂઆત કરો — તે સૌથી વધુ પરિણામ આપતી સાયન્સ કેટેગરી છે. કોઈ પૂર્વ જ્ઞાન વિના આકૃતિઓ વાંચવાનું પ્રેક્ટિસ કરો: દરેક અક્ષ પરના ચલો, એકમો, વલણની દિશા ઓળખો, અને આપેલા કોઓર્ડિનેટ પર રહેલો ડેટા પોઇન્ટ ખરેખર શું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે તે સમજો. અહીં ગુમાવેલા માર્ક્સમાં મોટાભાગના ખોટા વાંચવાને કારણે જ હોય છે, જ્ઞાનની ખામી નહીં.

SIN — વૈજ્ઞાનિક તપાસ

SIN પ્રશ્નો — 40 માં આશરે 8 થી 12 — પ્રયોગાત્મક ડિઝાઈન (experimental design) વિશેના છે: એક અભ્યાસ કેવી રીતે ગોઠવવામાં આવ્યો હતો, શું ટેસ્ટ કરવામાં આવતું હતું, જો કોઈ ચલ બદલાય તો શું થશે, અને એક પ્રયોગ પાછળની પદ્ધતિને કેવી રીતે સ્પષ્ટ કરવી તે. આ તે વિદ્યાર્થીઓને ફાયદો પહોંચાડે છે જેઓ પ્રયોગના પરિણામો વાંચવાને બદલે તેના તર્કને ટ્રેક કરી શકે છે.

SIN ઓછું હોય તો શું કરવું: દરેક પ્રયોગમાં સ્વતંત્ર અને આશ્રિત ચલોને ઓળખવાનું પ્રેક્ટિસ કરો, અને દરેક સેટ-અપ ખરેખਰ શું નિયંત્રિત કરે છે તે સમજો. સાયન્સ કન્ટેન્ટને સમજ્યા વિના પ્રયોગની સંરચનાને સમજીને ઘણા SIN પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકાય છે.

EMI — મોડેલો, અનુમાનો અને પ્રયોગ પરિણામોનું મૂલ્યાંકન

સૌથી મુશ્કેલ સાયન્સ કેટેગરી — આશરે 10 થી 14 પ્રશ્નો. EMI વિદ્યાર્થીઓને હરીફ પરિકલ્પનાઓને તોલવા, પરસ્પર વિરોધી દ્રષ્ટિકોણનું મૂલ્યાંકન કરવા અને પુરાવા કોઈ નિષ્કર્ષને સમર્થન આપે છે કે નબળો પાડે છે તે નક્કી કરવા પૂછે છે. "પરસ્પર વિરોધી દ્રષ્ટિકોણ" (conflicting viewpoints) શૈલીનો ફકરો અહીં હોય છે.

EMI ઓછું હોય તો શું કરવું: આને છેલ્લે વાંચો. પહેલાં ખાતરી કરો કે IOD અને SIN મજબૂત છે, કારણ કે EMI બંનેની ઉપર બને છે. જ્યારે તમે અહીં પહોંચો છો, ત્યારે કુશળતા એ છે કે કયું "સાચું" છે તે નક્કી કરવાના પ્રયત્નને બદલે સ્થાનોને પોઇન્ટ વાઇઝ સરખાવવા.

બાહ્ય સાયન્સ જ્ઞાન વિશેની નોંધ: ખરેખર ગોખવાની સાયન્સ બાબતો એક પરીક્ષામાં મહત્તમ એક કે બે વાર જ આવે છે. જો તમારું બાળક સાયન્સમાં પહેલેથી જ 32 કરતાં વધુ માર્ક્સ મેળવતું ન હોય તો, આના માટે પ્રિપરેશન સમય આપવો લગભગ હંમેશા વ્યર્થ છે.

બધા જ સ્થળોએ લાગુ પડતો એક જ નિયમ

ACT® માં દરેક પ્રશ્ન એ જ 1 ગુણનું મૂલ્ય ધરાવે છે. એક વિરામચિહ્નનો પ્રશ્ન અને એક "ક્રમ" નો પ્રશ્ન બંને બરાબર એક જ વાર ગણવામાં આવે છે. તે ગુણ કેવી રીતે 36 માંથી એક સ્કોરમાં ફેરવાય છે તે એક અલગ સવાલ છે — પરંતુ સમાન ગુણભાર એ જ હકીકત છે જેણે તમારા બાળકના પ્રિપરેશનને ચલાવવું જોઈએ.

વ્યવહારિક પ્રભાવ: ઓછી ફ્રીક્વન્સી ધરાવતા અદ્યતન વિષયો પહેલાં વધુ ફ્રીક્વન્સી ધરાવતા શીખી શકાય તેવા વિષયો વાંચો. કોમા નિયમો દરેક પરીક્ષામાં દેખાય છે. નેચરલ લોગ (natural log) ના પ્રશ્નો અદભુત રીતે ઓછા છે. એક વિદ્યાર્થી જે કોમા નિયમોને પૂર્ણ કરે છે પણ હજુ લોગારિધમ કરી શકતો નથી, તે તે વિદ્યાર્થી કરતાં વધુ માર્ક્સ મેળવશે જેણે પોતાનો પૂરો સમય લોગારિધમ માટે ખર્ચ્યો અને હજુ કોમા ભૂલો કરે છે. તે બધી જ વેળાએ બનતી બાબત છે.

વ્યૂહાત્મક રીતે વાંચો. બધું જ એકસાથે વાંચીને થાકશો નહીં.

કેટેગરીઝ હજુ તમને શું કહી શકતી નથી

દરેક સ્કોર રિપોર્ટની મર્યાદા: કેટેગરીઝ તમને પડોશ બતાવે છે, ઘરનો દરવાજો નહીં.

CSE તમને વ્યાકરણ એક સમસ્યા છે તેમ કહે છે. પરંતુ તે તમને એપોસ્ટ્રોફી, એન્ટિસિડન્ટ કે સુપરલેટિવ સમસ્યા છે તેમ કહેતું નથી. PHM તમને ઉચ્ચ ગણિત નબળું છે તેમ કહે છે. તે તમને ઢાળ કે દ્વિઘાત સમીકરણ સમસ્યા છે તેમ કહેતું નથી.

ચોક્કસ તે સ્તર પર જવા માટે, તમને પ્રશ્ન વાઇઝ વિશ્લેષણ જરૂરી છે — એટલે કે એક પ્રેક્ટિસ પરીક્ષા ગ્રેડર અથવા ખોટા જવાબોને ચોક્કસ વિષય સાથે જોડી શકે તેવા શિક્ષકની જરૂર છે.

મેં એક મફત પ્રેક્ટિસ પરીક્ષા ગ્રેડર બનાવ્યું છે, જે આ આપોઆપ કરે છે. તમારા બાળકના જવાબો અપલોડ કરો, તે માત્ર કેટેગરી સ્તરની ઝાંખીને બદલે વિષયો વાઇઝ અભ્યાસ યોજના તૈયાર કરી આપશે. પડોશ જાણવા અને બરાબર કયો દરવાજો ખખડાવવો તે જાણવા વચ્ચેનો તફાવત આ જ છે.

મફત પ્રેક્ટિસ પરીક્ષા ગ્રેડર અજમાવો →