Çoğu ebeveyn, ACT® hazırlığını yanlış yoldan takip eder. Çocuklarına çalışmanın nasıl gittiğini sorarlar. Çocuk da "iyi" der. Hiçbir gerçek öğrenme gerçekleşmez (bunu söylediğim için üzgünüm ama bu doğru).
İşte hazırlığın gerçekten işe yarayıp yaramadığını anlamanın yolu. Ayrıca işe yaramadığında ne yapılması gerektiği hakkında bazı bilgileri de ekledim.
Bir başlangıç noktasıyla başlayın
Bir başlangıç noktası olmadan ilerlemeyi takip edemezsiniz. Çocuğunuz tek bir konuya bile çalışmadan önce, bir taban puana ihtiyacı vardır.
Bunu elde etmenin iki yolu vardır: Gerçek bir ACT® Sınavına girmek veya evde süreli koşullar altında tam boy bir deneme sınavı çözmek.
İkisi de işe yarar. Gerçek sınavın avantajı, erken saat, yabancı bir oda ve düşük düzeyde kaygı gibi gerçek test koşullarına sahip olmasıdır. Bu yararlı bir veridir, ancak çok kritik değildir. Deneme sınavının ise anında puan sağlama avantajı vardır. Her iki durumda da bu sayı temeldir. bundan sonra takip edeceğiniz her şey buna göre ölçülür.
Neleri takip etmeli, neleri etmemelisiniz
İşte size gerçekten bir şeyler söyleyen unsurlar:
Kompozit puan. Bu ana başlıktır. Büyük puandır. Tek sayıdır. Deneme sınavları arasında artıyor mu? Ne kadar artıyor? Birkaç hafta arayla yapılan üç deneme sınavı net bir eğilim göstermelidir. Eğer üç sınavda da (aslında iki sınavda, ama kesinlikle üçünde) fark edilebilir bir eğilim yoksa, çalışma yöntemlerini değiştirmeyi düşünün.
Bölüm puanları. İngilizce, Matematik ve Okuma ayrı ayrı. Fen Bilimleri de var ancak isteğe bağlı ve çoğu durumda önerilmez. Bir öğrenci genel olarak gelişirken bir bölgede geriliyor olabilir. Tıkınmış bir kompozit puan, aslında iki bölümün geliştiği ve bir bölümün kötüleştiği anlamına gelebilir. Ayrıntılara bakmadan bunu göremezsiniz.
Raporlama kategorileri. Burası en önemli katmandır. Puan raporu her bölümü kategorilere ayırır; İngilizce için CSE, POW ve KLA; Matematik için PHM, IES ve MDLG; Okuma için KID, CS ve IKI. İlk sınavda CSE en düşük kategori ise ve İngilizce çalışılmasına rağmen ikinci sınavda hala en düşükse, çalışma yöntemlerinde bir sorun var demektir. CSE gelişti ancak Matematikte hiçbir şey gelişmediyse, bundan sonra nereye odaklanmanız gerektiğini bilirsiniz.
İşte size pek bir şey söylemeyen husus: Çocuğunuzun kaç saat çalıştığı. Çalışma süresi bir çıktı değil, bir girdidir. Virgül kuralları üzerine odaklanmış bir saatlik çalışma, bilinçsizce üç saat sorun çözmekten daha değerlidir. Saatleri değil, puanları takip edin.
Ne sıklıkla sınava girmeli
Aktif bir hazırlık döngüsü sırasında her üç ila dört haftada bir.
Bundan daha sık yapmak, çalışmanın getirdiği gelişemelerin puanlara yansıması için yeterli zamanı tanımaz. Daha sık test çözmek, sadece öğrencinin boş zamanını hiçbir değer sağlamadan harcar. Kesinlikle öyle. Daha seyrek yaparsanız da çok uzun süre körlemesine ilerlemiş olursunuz.
Üç deneme sınavı, tam bir hazırlık döngüsü boyunca çoğu öğrenci için makul bir sayıdır. Bazı öğrenciler daha fazla, bazıları daha az çözer. Aradığınız şey, tutarlı bir yukarı yönlü hareket veya bir şeyleri değiştirmenizi söyleyen sabit bir puandır.
Bir deneme sınavı için doğru koşullar
Gerçek koşullarda alınmayan bir deneme sınavı faydalı bir veri sunmaz. Size gerçek sınav günü performansını öngörmeyen, yanlışlıkla iyimser bir puan verir.
Gerçek koşullar şunlar anlamına gelir:
- Tam boy. Tüm bölümler, sırasıyla. Atlamak yok. Yani İngilizce → Matematik → Okuma
- Süreli. Kesinlikle. Yardımcı olacaksa bir gözetmenlik videosu kullanın, internette ücretsiz olanlar var. Benimkine bakın.
- Tek oturumda. Gerçek sınavın parçası olmayan molalar yok. Bu çok önemlidir!
- Telefon yok, müzik yok, açık tarayıcı yok.
Bunun katı duyulduğunu biliyorum. Öyledir. Tüm amaç sınav gününü simüle etmektir, böylece puanın bir anlamı olur. Öğrenciler genellikle deneme sınavlarında gerçek sınavdakinden daha uzun molalar verirler. Bu durum, puanları tahmin etmenin güvenilirliğini etkileyebilir.
Çocuğunuz bir deneme sınavını telefonları yanındayken üç güne yayılmış 45 dakikalık dilimler halinde alıyorsa, puan size hiçbir şey söylemez. Daha az stresli gelebilir. Ancak yanıltıcı veriler üretecektir.
Sonuçları doğru okumak
Sonuçlar geldiğinde, bu sırayla üç şeye bakın.
Birincisi: Kompozit puan yükseldi mi? Tek bir puan bile bir sinyaldir. Tutarlı çalışmadan sonra hareket olmaması da bir sinyaldir, sadece farklı bir sinyal. Bir puanlık artış, formata aşinalıktan kaynaklanan azalan test kaygısının bir sonucu olabilir, mutlaka çalışmanın kendisinden değil.
İkincisi: Hangi bölüm hareket etti, hangisi etmedi? İkinci ana başlık, hangi bölüm puanlarının arttığı ve hangilerinin azaldığıdır. Matematik arttı mı? Fen Bilimleri? İngilizce düştü mü? Ne kadar düştü? Ve neden?
Yine, bu dalgalanmalar tüm hikayeyi anlatmaz. Bunlar, neler olup bittiğine dair daha geniş bir tablo oluşturmaya başlayan veri noktalarıdır.
Üçüncüsü: Hangi raporlama kategorileri değişti? Gerçek bilgi burada yatmaktadır. CSE en zayıf kategoriden orta seviyeye yükseldiyse, bu çalışma karşılığını vermiştir. PHM, üç haftalık Matematik çalışmasından sonra hala en zayıf Matematik kategorisiyse, öğrenci PHM içinde doğru konulara çalışmıyor olabilir veya materyalin farklı bir açıklamasına ihtiyaç duyuyor olabilir.
Raporlama kategorisi düzeyi, "bu çalışma yöntemi işe yaramıyor" ile "doğru şeye çalışılmıyor" arasındaki farkı anlayabileceğiniz yerdir.
Puan raporunun size söyleyemediği tek şey
ACT® puan raporu size kategorileri gösterir. Bu kategorilerin içindeki hangi özel konuların sorun olduğunu göstermez.
CSE size dil bilgisinin zayıf olduğunu söyler. Bunun virgül kuralları, kesme işaretleri mi yoksa zamirler mi olduğunu söylemez. PHM üst düzey matematiğin zayıf olduğunu söyler. Eğim, ikinci dereceden denklemler mi yoksa fonksiyonlar mı olduğunu söylemez.
Bu düzeyde bir ayrıntı için, soru bazında bir analize ihtiyacınız vardır. Ücretsiz deneme sınavı değerlendiricim tam olarak bunu yapar; sadece bir kategoriyi değil, her yanlış cevabı belirli bir konuya eşler. Bu da belirsiz bir puan raporunu, bundan sonra ne çalışılması gerektiğine dair kesin bir listeye dönüştürür.
Ücretsiz deneme sınavı değerlendiricisini deneyin →
Hazırlığın işe yaradığının işaretleri
Şu durumlarda ilerleme kaydediliyor demektir:
Kompozit puan birden fazla sınavda yukarı yönlü bir eğilim gösteriyor. Tutarsız olsa bile; iki adım ileri, bir adım geri gitmek hala net olarak pozitiftir.
En zayıf raporlama kategorileri gelişiyor. Her kategorinin aynı anda gelişmesine gerek yoktur. Öğrencinin çalışmakta olduğu kategorilerin yanıt vermesi gerekir.
Öğrenci sadece bir soruyu kaçırdığını değil, neden kaçırdığını da belirleyebilir. Bu, çoğu ebeveynin farkındalığından daha iyi bir sinyaldir. "Bunu yanlış yaptım çünkü iki bağımsız cümleyi kontrol etmek için cümleyi şemalaştırmadım" diyen bir öğrenci ilerleme kaydediyor demektir.
Materyali öğrendikten sonra yapılması gereken son şey, onu zamanında bir araya getirmektir. Öğrenciler genellikle kaçırırlar. Ya öğrenmeden önce her şeyi zamanında bir araya getirmeye çalışırlar ya da o kadar çok öğrenmeye vakit harcarlar ki sınav günü materyali zamanında üretecek refleksleri geliştiremezler.
Bir şeylerin değişmesi gerektiğinin işaretleri
Dört veya daha fazla haftalık tutarlı çalışmanın ardından gelen sabit puanlar genellikle üç şeyden birini ifade eder:
Öğrenci aslında seanslar arasında pratik yapmıyordur. Bu yaygındır. Aralarda bağımsız pratik yapmadan seanslar halinde çalışmak, haftada bir kez spor salonuna gidip neden hiçbir şeyin değişmediğini merak etmek gibidir. Ebeveynlerle proaktif bir şekilde iletişim kurarak bunun asla yaşanmamasını sağlıyorum.
Çalışma odaklı değildir. Öğrencinin zaten bildiği konuları gözden geçirmek verimli hissettirir ancak puanı yukarı taşımaz. Çalışma planı teşhisten gelmelidir; yalnızca zayıf kategoriler, yalnızca bu kategorilerdeki belirli konular. Başka herhangi bir şey zaman kaybıdır.
Öğrencinin farklı bir açıklamaya ihtiyacı vardır. Bazı kavramlar sadece okumakla akılda kalmaz. Bir öğrenci virgül kurallarını üç kez gözden geçirmiş ve hala sürekli yanlış yapıyorsa, sorun çaba eksikliği değil, açıklamanın yerine ulaşmamasıdır. Bir özel öğretmen, haftalarca kendi kendine çalışmanın çözemediğini genellikle tek bir seansta çözebilir.
Bunlardan herhangi biri geçerliyse, cevap daha çok çalışmak değildir. Farklı çalışmaktır.
Basit bir takip sistemi
Süslü bir şeye ihtiyacınız yok. Sınav başına bir satır: Kompozit, ardından her deneme sınavından sonra güncellenen her raporlama kategorisi.
| İngilizce | Matematik | Okuma | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Sınav | Kompozit | CSE | POW | KLA | PHM | IES | MDLG | KID | CS | IKI | Notlar |
| Taban Puan | 21 | Başlangıç noktası | |||||||||
| Sınav 2 | 23 | İngilizce gelişti, Matematik artık en zayıf alan | |||||||||
| Sınav 3 | 24 | Tutarlı gelişim | |||||||||
Bu kadar yeter. Eğilim görünür durumdadır. Kategori değişimi görünür durumdadır. Nereye odaklanmanız gerektiğini biliyorsunuz.
Özetle
ACT® hazırlığını takip etmek, çocuğunuzun çalışma programını mikroyönetmeyle ele almayı gerektirmez. Her üç ila dört haftada bir tam boy süreli deneme sınavı yapmayı, bölüm puanları ile raporlama kategorilerine göz atmayı ve son sınavla karşılaştırmayı gerektirir.
İşte bu kadar. Çalışmanın karşılığını verip vermediğini size söyleyen şey budur.
Çocuğunuzun sonuçlarını yorumlama konusunda yardıma ihtiyacınız varsa veya bir deneme sınavından çalışma planı oluşturmak istiyorsanız, ücretsiz bir danışmanlık sunuyorum. Elinizdeki hangi puanlar varsa getirin; ister deneme sınavı ister gerçek sınav olsun, tam olarak ne anlama geldiklerini size anlatayım.