วิธีขอเวลาเพิ่มในการสอบ ACT®: คู่มือแบบทีละขั้นตอนสำหรับผู้ปกครอง

Read time: 11 min  ·  Last updated: June 22, 2026

หากลูกชายหรือลูกสาวของคุณมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เช่น ADHD, โรคบกพร่องทางการอ่าน (dyslexia), โรควิตกกังวล หรือภาวะอื่นๆ ที่มีหลักฐานรับรอง การขอเวลาเพิ่มในการสอบ ACT® อาจเป็นหนึ่งในการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีคุณค่าที่สุดที่คุณสามารถดำเนินการได้ หากทำอย่างถูกต้อง มันจะสามารถเปลี่ยนคะแนนของนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ หากทำผิดวิธีหรือสายเกินไป มันจะไม่เกิดขึ้นเลย

ฉันเป็นติวเตอร์ผู้เชี่ยวชาญ และนี่คือสิ่งที่คุณต้องทำตามลำดับ เพื่อให้ลูกของคุณมีโอกาสดีที่สุดในการได้รับเวลาเพิ่มในการสอบ ACT®

เวลาเพิ่มในการสอบ ACT® คืออะไร?

การสอบ ACT® เป็นการสอบแบบจำกัดเวลา นักเรียนส่วนใหญ่จะได้รับเวลาดังนี้:

• ภาษาอังกฤษ: 45 นาที
• คณิตศาสตร์: 60 นาที
• การอ่าน: 35 นาที
• วิทยาศาสตร์: 35 นาที

นักเรียนที่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกอาจได้รับเวลาเพิ่มขึ้น 50% หมายความว่าได้รับเวลาเป็น 1.5 เท่าของเวลามาตรฐานในแต่ละส่วน นักเรียนบางคนอาจมีคุณสมบัติได้รับเวลาเพิ่มขึ้น 100% ซึ่งจะเพิ่มเวลาเป็นสองเท่า นอกจากนี้ยังมีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกอื่นๆ อีกด้วย เช่น ห้องสอบแยกเฉพาะ การพักเบรก และอื่นๆ แต่การขอเวลาเพิ่มเป็นสิ่งที่ร้องขอบ่อยที่สุดและส่งผลกระทบต่อคะแนนมากที่สุด

เวลาที่เพิ่มขึ้นนี้จะไม่แสดงในรายงานคะแนนที่ส่งไปยังมหาวิทยาลัย ทางมหาวิทยาลัยจะไม่สามารถทราบได้เลยว่านักเรียนคนดังกล่าวเข้าสอบโดยได้รับการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกเป็นพิเศษ

ใครบ้างที่มีสิทธิ์ได้รับเวลาเพิ่ม?

ACT® จะอนุญาตให้มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกแก่นักเรียนที่มีความทุพพลภาพหรือความบกพร่องที่มีเอกสารรับรอง ซึ่งส่งผลจำกัดต่อกิจกรรมหลักในชีวิตอย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งในกรณีนี้คือการทำข้อสอบมาตรฐาน ภาวะที่เข้าข่ายมักรวมถึง:

• ADHD (โรคสมาธิสั้น)
• โรคบกพร่องทางการอ่าน (Dyslexia) และความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่านอื่นๆ
• โรคบกพร่องด้านความเร็วในการประมวลผล
• โรควิตกกังวล (Anxiety disorders)
• โรคในกลุ่มออทิสติกสเปกตรัม
• ความบกพร่องทางร่างกายที่ส่งผลต่อการเขียนหรือความทนทาน
• ความบกพร่องทางการมองเห็นหรือการได้ยิน

คำสำคัญคือคำว่า "มีเอกสารรับรอง" ความเชื่อของผู้ปกครองที่คิดว่าลูกของตนกำลังมีปัญหาเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ จะต้องมีผลการประเมินที่เป็นทางการและเป็นปัจจุบันจากผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ซึ่งเป็นผู้วินิจฉัยภาวะดังกล่าวและแนะนำให้มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก

กระบวนการทีละขั้นตอน

ขั้นตอนที่ 1: เข้ารับการประเมินทางจิตวิทยาการศึกษา

นี่คือขั้นตอนที่สำคัญที่สุด และต้องทำเป็นอันดับแรก ทุกสิ่งทุกอย่างล้วนขึ้นอยู่กับขั้นตอนนี้

การประเมินทางจิตวิทยาการศึกษา (Psychoeducational evaluation) คือการประเมินที่ครอบคลุมโดยนักจิตวิทยาหรือนักประสาทจิตวิทยาที่ได้รับใบอนุญาต ซึ่งจะทดสอบความสามารถทางสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความเร็วในการประมวลผล ความจำขณะทำงาน และอื่นๆ ผู้ประเมินจะจัดทำรายงานโดยละเอียดเพื่อรับรองการวินิจฉัย และระบุคำแนะนำสำหรับการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกเฉพาะเจาะจงที่สำคัญมาก

สิ่งที่ควรคำนึงถึงมีดังนี้:

ผลการประเมินจะต้องเป็นปัจจุบัน โดยทั่วไป ACT® กำหนดให้เอกสารรับรองการทดสอบต้องมีอายุไม่เกิน 3 ถึง 5 ปี สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย นั่นหมายความว่าผลการประเมินที่ทำในระดับมัธยมต้นอาจไม่สามารถใช้ได้อีกต่อไปในวันสอบ โปรดตรวจสอบข้อกำหนดปัจจุบันของ ACT® ก่อนที่จะพึ่งพาเอกสารเก่า

ผลการประเมินต้องมีความเฉพาะเจาะจง สำหรับความบกพร่องทางการเรียนรู้บางประการ เช่น ADHD การที่ต้องการเวลาสอบในโรงเรียนนานขึ้นเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอต่อการขอเวลาเพิ่มในข้อสอบ ACT ตามเกณฑ์เอกสารการวินิจฉัยของ ACT® เอง การประเมินต้องแสดงให้เห็นถึง:

จำนวนเกณฑ์ DSM-IV หรือ DSM-5 ที่เข้าข่าย และคำอธิบายว่าเกณฑ์ดังกล่าวส่งผลเสียต่อผู้เข้าสอบอย่างไร (เช่น ความบกพร่องที่วัดผลได้ในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การทำหน้าที่ในสังคม กีฬา กิจกรรมนอกหลักสูตร การจ้างงาน ชมรม การทำหน้าที่ปรับตัวในชีวิตประจำวัน และ/หรือการทำหน้าที่บริหารจัดการระดับสูง การทำข้อสอบจำกัดเวลาไม่เสร็จไม่สามารถนำมาใช้เดี่ยวๆ เพื่อแสดงถึงความบกพร่องได้)

ยกตัวอย่างเช่น นักเรียนที่เป็น ADHD ขอสิ่งอำนวยความสะดวกเนื่องจากความบกพร่องทางการเรียนรู้ส่งผลกระทบต่อชีวิตส่วนใหญ่หรือทุกส่วนของพวกเขา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผลการประเมินสะท้อนถึงสิ่งนั้น ซึ่งนี่อาจเป็นจุดเปลี่ยนระหว่างการได้รับการอนุมัติหรือไม่ได้รับการอนุมัติ

แผน IEP หรือ 504 มีประโยชน์แต่ไม่เพียงพอโดยอัตโนมัติ ผู้ปกครองหลายคนทึกทักเอาเองว่า เนื่องจากลูกของตนมีแผน IEP หรือ 504 ที่โรงเรียนอยู่แล้ว ACT® จะอนุมัติสิ่งอำนวยความสะดวกให้โดยอัตโนมัติ แต่มันไม่ได้ทำงานเช่นนั้น แผน IEP หรือ 504 เป็นเอกสารของโรงเรียน ส่วน ACT® เป็นองค์กรแยกต่างหากที่มีกระบวนการอนุมัติของตนเอง

สถานที่เข้ารับการประเมิน: โรงเรียนของลูกคุณอาจจัดให้มีการประเมินผ่านแผนกการศึกษาพิเศษ อีกทางเลือกหนึ่งคือ นักประสาทจิตวิทยาเอกชนสามารถทำการประเมินเหล่านี้ได้ ซึ่งการประเมินส่วนบุคคลจะมีความละเอียดถี่ถ้วนมากกว่าในกรณีส่วนใหญ่ แต่อาจมีราคาแพง โดยมักจะอยู่ระหว่าง $2,000 ถึง $4,000 หากเริ่มทำโดยไม่มีประวัติมาก่อน แผนประกันบางแผนอาจครอบคลุมค่าใช้จ่ายส่วนนี้บางส่วน และคลินิกฝึกอบรมของมหาวิทยาลัยบางแห่งบางครั้งก็มีการประเมินในราคาประหยัด

ขั้นตอนที่ 2: จัดตั้งการขอสิ่งอำนวยความสะดวกที่โรงเรียนให้เรียบร้อย

เมื่อการประเมินเสร็จสิ้น ให้ประสานงานกับโรงเรียนของลูกเพื่อจัดทำแผน 504 หรือ IEP อย่างเป็นทางการที่รวมถึงสิ่งอำนวยความสะดวกที่แนะนำ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แผนดังกล่าวควรระบุถึงการขยายเวลาในการทำข้อสอบด้วย

ขั้นตอนนี้มีความสำคัญต่อกระบวนการอนุมัติของ ACT® ด้วยเหตุผลที่เฉพาะเจาะจงมาก เนื่องจาก ACT® จะให้น้ำหนักอย่างมีนัยสำคัญว่านักเรียนคนนั้นได้รับการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่โรงเรียนอยู่แล้วหรือไม่ หากโรงเรียนเคยอนุญาตให้นักเรียนขยายเวลาและนักเรียนได้ใช้เวลานั้นมาโดยตลอด นั่นจะแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นที่สม่ำเสมอและมีอยู่จริง ไม่ใช่การร้องขอในนาทีสุดท้ายที่จัดทำขึ้นเพื่อเอาเปรียบระบบ

แต่การได้เวลาเพิ่มในการสอบที่โรงเรียนเพียงอย่างเดียวไม่ได้ทำให้นักเรียนมีสิทธิ์ได้รับเวลาเพิ่มในการสอบ ACT โดยความบกพร่องทางการเรียนรู้จำเป็นต้องส่งผลกระทบต่อทุกส่วนในชีวิตของลูกคุณ และมันส่งผลจริง ดังนั้นจงตรวจสอบให้แน่ใจว่าผลการประเมินสะท้อนถึงสิ่งนั้น

ยิ่งจัดตั้งสิ่งอำนวยความสะดวกได้เร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น ตามหลักการแล้ว ลูกของคุณควรได้รับการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกจากโรงเรียนมาเป็นเวลาอย่างน้อยหนึ่งปีก่อนที่จะยื่นขอสิ่งอำนวยความสะดวกต่อ ACT® แม้ว่าจะไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป แต่มันจะช่วยให้กระบวนการอนุมัติง่ายขึ้นมาก

ขั้นตอนที่ 3: สมัครขอสิ่งอำนวยความสะดวกของ ACT® ผ่านทางโรงเรียน

นี่คือสิ่งที่ผู้ปกครองหลายคนไม่ทราบ: การสมัครขอสิ่งอำนวยความสะดวกของ ACT® เกือบทั้งหมดจะถูกส่งโดยโรงเรียน ไม่ใช่โดยผู้ปกครองหรือนักเรียนเอง

กระบวนการทำงานมีดังนี้:

• ผู้ประสานงาน ACT® ที่ได้รับมอบหมายของโรงเรียน (โดยทั่วไปคือที่ปรึกษาหรือผู้ประสานงานการศึกษาพิเศษ) จะส่งคำร้องขอสิ่งอำนวยความสะดวกผ่านทางพอร์ทัลออนไลน์ของ ACT®
• เอกสารรับรอง เช่น รายงานการประเมินทางจิตวิทยาการศึกษา และแผน 504 หรือ IEP ปัจจุบัน จะถูกอัปโหลดเป็นส่วนหนึ่งของการส่งข้อมูลนั้น
• ACT® จะตรวจสอบคำร้องและอนุมัติ ขอข้อมูลเพิ่มเติม หรือปฏิเสธคำร้อง

หน้าที่ของคุณในฐานะผู้ปกครองคือการตรวจสอบให้แน่ใจว่าโรงเรียนทราบว่าต้องดำเนินการนี้ มีเอกสารที่ถูกต้อง และส่งคำร้องตรงเวลา

ขั้นตอนที่ 4: ทำความเข้าใจเกี่ยวกับกรอบเวลา

เรื่องเวลาเป็นสิ่งสำคัญที่สุดที่นี่ ACT® กำหนดให้ต้องส่งคำร้องขอสิ่งอำนวยความสะดวกก่อนกำหนดการปิดรับสมัครของแต่ละรอบวันสอบ ซึ่งกำหนดการปิดรับสมัครนั้นโดยทั่วไปจะอยู่ที่ประมาณ 5 สัปดาห์ก่อนวันสอบ

ที่สำคัญกว่านั้น กระบวนการตรวจสอบอาจใช้เวลาพอสมควร ACT® แนะนำให้ส่งคำร้องล่วงหน้าเป็นเวลานาน โดยตามหลักการควรเป็นเวลาหลายเดือนก่อนวันสอบที่ตั้งใจไว้ ไม่ใช่ระดับสัปดาห์

นี่คือเส้นเวลาตามจริงที่สามารถคำนวณย้อนกลับมาได้:

• วันสอบ: วันที่ลูกของคุณวางแผนจะเข้าสอบ ACT®
• กำหนดวันส่งใบสมัคร: ประมาณ 5 สัปดาห์ก่อนวันสอบ (ตรวจสอบวันที่แน่นอนบนเว็บไซต์ ACT®)
• เผื่อเวลาสำหรับกระบวนการตรวจสอบ: กระบวนการตรวจสอบของ ACT® อาจใช้เวลาหลายสัปดาห์
• เวลาดำเนินการของโรงเรียน: โรงเรียนต้องใช้เวลาในการรวบรวมเอกสารและส่งคำร้อง
• การประเมินเสร็จสิ้น: การประเมินทางจิตวิทยาการศึกษาอาจใช้เวลาหลายสัปดาห์ในการนัดหมายและดำเนินการให้เสร็จสิ้น และรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรอาจต้องใช้เวลาเพิ่มเติม

เมื่อนำทั้งหมดนั้นมารวมกัน คุณจะต้องเริ่มกระบวนการนี้อย่างน้อย 3 ถึง 4 เดือนก่อนวันสอบ การเริ่มล่วงหน้า 6 เดือนจะดียิ่งขึ้นไปอีก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากลูกของคุณยังไม่มีผลการประเมินที่เป็นทางการหรือแผน 504/IEP

ขั้นตอนที่ 5: ติดตามผลและเรียนรู้ทางเลือกหากถูกปฏิเสธ

เมื่อส่งคำร้องแล้ว ให้ติดตามผลกับทางโรงเรียนเพื่อยืนยันว่าการส่งข้อมูลเสร็จสมบูรณ์ จากนั้นรอการตัดสินใจจาก ACT®

หากได้รับการอนุมัติ: ลูกของคุณจะได้รับจดหมายอนุมัตินักเรียน (Student Authorization Letter) ซึ่งระบุสิ่งอำนวยความสะดวกเฉพาะเจาะจงที่ได้รับ นักเรียนต้องแสดงจดหมายนี้ในวันสอบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าศูนย์สอบรับทราบเรื่องสิ่งอำนวยความสะดวกนี้ล่วงหน้า

หากถูกปฏิเสธ: ACT® จะให้เหตุผลประกอบ เหตุผลทั่วไป ได้แก่ เอกสารไม่เพียงพอ เอกสารเก่าเกินไป หรือไม่มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่โรงเรียนมาก่อน คุณสามารถอุทธรณ์คำปฏิเสธได้ กระบวนการอุทธรณ์เกี่ยวข้องกับการส่งเอกสารเพิ่มเติมที่ตอบสนองต่อเหตุผลเฉพาะของการปฏิเสธนั้นๆ

หากการปฏิเสธเกี่ยวข้องกับคุณภาพของเอกสาร การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญเอกชนที่ละเอียดถี่ถ้วนมากขึ้นอาจช่วยเพิ่มน้ำหนักให้กับการอุทธรณ์ได้ โปรดทำงานร่วมกับนักจิตวิทยาผู้ทำการประเมินเพื่อให้แน่ใจว่ารายงานเชื่อมโยงการวินิจฉัยโดยตรงกับข้อจำกัดในการทำหน้าที่เฉพาะเจาะจงที่ลูกของคุณประสบในสภาพแวดล้อมการสอบมาตรฐาน

เคล็ดลับจากประสบการณ์จริงของฉันในฐานะติวเตอร์

เริ่มต้นให้เร็วกว่าที่คุณคิดว่าจำเป็น ฉันเคยเห็นครอบครัวที่เริ่มกระบวนการนี้เพียง 3 สัปดาห์ก่อนวันสอบ ซึ่งนั่นไม่ทันเวลาอย่างแน่นอน กระบวนการนี้มีหลายขั้นตอน แต่ละขั้นตอนมีกรอบเวลาของตัวเอง และความล่าช้าสามารถเกิดขึ้นได้เสมอ

อย่าทึกทักเอาเองว่าโรงเรียนจะจัดการให้โดยอัตโนมัติ โรงเรียนต้องดูแลนักเรียนจำนวนมาก จงสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับที่ปรึกษาของลูกและผู้ประสานงานการศึกษาพิเศษ และขอการยืนยันเป็นลายลักษณ์อักษรในทุกขั้นตอน

ใช้เวลาที่เพิ่มขึ้นอย่างมีกลยุทธ์ การได้รับการอนุมัติเวลาเพิ่มขึ้นเป็นเรื่องหนึ่ง การใช้มันให้ดีเป็นอีกเรื่องหนึ่ง ยกตัวอย่างเช่น การทดสอบการอ่าน ACT® เป็นส่วนที่เวลาเพิ่มมักจะส่งผลอย่างชัดเจนที่สุด เนื่องจากเป็นส่วนที่มีแรงกดดันเรื่องเวลามากที่สุดสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ เมื่อได้รับการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกแล้ว ลูกของคุณควรฝึกฝนด้วยเวลาที่ขยายออกไปเพื่อเรียนรู้วิธีใช้นาทีที่เพิ่มขึ้นเหล่านั้นอย่างมีประสิทธิภาพ

ACT® ไม่ใช่การทดสอบเดียว SAT® มีกระบวนการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกแยกต่างหากผ่าน College Board สิ่งอำนวยความสะดวกที่ได้รับการอนุมัติสำหรับ ACT® จะไม่ถูกโอนไปยัง SAT® โดยอัตโนมัติ หากลูกของคุณกำลังพิจารณาสอบทั้งสองอย่าง คุณจะต้องสมัครกับแต่ละองค์กรแยกกัน

มหาวิทยาลัยจะไม่รับรู้ ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น รายงานคะแนนจะไม่ระบุว่านักเรียนสอบโดยได้รับการจัดสิ่งอำนวยความสะดวก ไม่มีเครื่องหมาย ไม่มีดอกจัน ไม่มีหมายเหตุ คะแนนของลูกคุณก็คือคะแนนปกติทั่วไป

บันทึกเรื่องจริยธรรม

บางครอบครัวเข้ารับการประเมินโดยมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อสร้างความได้เปรียบในการสอบ กระบวนการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่มีความจำเป็นและมีเอกสารรับรองที่แท้จริง การประเมินที่ชอบด้วยกฎหมายจะสะท้อนถึงสิ่งที่พบ หากข้อมูลสนับสนุนสิ่งอำนวยความสะดวก ก็จะได้รับคำแนะนำ หากไม่สนับสนุน ก็จะไม่ได้รับ กระบวนการนี้ควรเป็นเรื่องของการสร้างความมั่นใจว่าลูกของคุณสามารถเข้าถึงเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อให้ทำผลงานได้ตามระดับความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา

การศึกษาในปี 2003 โดย College Board พบว่า นักเรียนที่ไม่ต้องการเวลาเพิ่มแต่ได้รับเวลาเพิ่ม ไม่มีคะแนนที่ดีขึ้นในทางสถิติ:

"นักเรียนที่ไม่ต้องการเวลาเพิ่มมีคะแนนเพิ่มขึ้นไม่เกิน 10 คะแนนในส่วนวิชาการใช้ภาษา (CR) และ 20 คะแนนในส่วนวิชาคณิตศาสตร์เมื่อได้รับเวลาขยายออกไป ในขณะที่นักเรียนที่ได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีคะแนนเพิ่มขึ้นถึง 45 คะแนนในส่วนวิชาการใช้ภาษา (CR) และ 38 คะแนนในส่วนวิชาคณิตศาสตร์เมื่อได้รับเวลาขยายออกไป"

สรุป

การขอเวลาเพิ่มในการสอบ ACT® เป็นกระบวนการที่มีหลายขั้นตอนซึ่งต้องใช้เวลาหลายเดือนจึงจะเสร็จสมบูรณ์ นี่คือเวอร์ชันสรุปสั้นๆ:

• เข้ารับการประเมินทางจิตวิทยาการศึกษาจากนักจิตวิทยาที่ได้รับใบอนุญาต
• จัดตั้งการขอสิ่งอำนวยความสะดวกที่โรงเรียนผ่านแผน 504 หรือ IEP
• ให้ทางโรงเรียนส่งคำร้องขอสิ่งอำนวยความสะดวกไปยัง ACT®
• วางแผนสำหรับกรอบเวลาอย่างน้อย 3 ถึง 6 เดือนก่อนวันสอบที่ตั้งใจไว้
• ติดตามผล และยื่นอุทธรณ์หากถูกปฏิเสธ

หากลูกของคุณมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่มีเอกสารรับรองและไม่เคยได้รับการประเมินมาก่อน ยิ่งคุณเริ่มกระบวนการนี้เร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น การสอบ ACT® นั้นยากมากพออยู่แล้วในตัวมันเอง ไม่มีเหตุผลใดที่นักเรียนที่มีความจำเป็นจริงๆ จะต้องนั่งสอบภายใต้สภาวะที่ไม่ได้คำนึงถึงความจำเป็นนั้นเลย

สำหรับภาพรวมที่กว้างขึ้นของสิ่งที่เป็นไปได้ที่นี่ โปรดดูสิ่งที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่รู้เกี่ยวกับการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกในการสอบ ACTซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชุดข้อมูลชุดใหญ่เกี่ยวกับความรู้เชิงลึกสำหรับครอบครัวที่กำลังเตรียมตัวสำหรับการสอบนี้

รับแผนการเรียนเฉพาะบุคคลฟรีของคุณ