ACT® සඳහා අමතර කාලය ලබා ගන්නේ কෙසේද: දෙමාපියන් සඳහා පියවරෙන් පියවර මመሪያක්
Read time: 11 min · Last updated: June 22, 2026
ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට ඉගෙනීමේ වෙනසක් තිබේ නම් - ADHD, ඩිස්ලෙක්සියාව (dyslexia), කාංසාව හෝ වෙනත් ලේඛනගත තත්වයක් - ACT® ටෙස්ට් එකේදී අමතර කාලයක් ලබා ගැනීම ඔබට ලබා ගත හැකි වටිනාම පහසුකම්වලින් (accommodations) එකක් විය හැකිය. නිවැරදිව සිදු කළහොත්, එය ශිෂ්යයාගේ ලකුණු සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් කළ හැකිය. වැරදි ලෙස හෝ ප්රමාද වී සිදු කළහොත් එය කිසිසේත්ම සිදු නොවේ.
මම ප්රවීණ උපකාරක පන්ති ගුරුවරයෙක්මි. ඔබේ දරුවාට ACT® ටෙස්ට් එකේදී අමතර කාලයක් ලබා ගැනීමට හොඳම අවස්ථාව ලබා දීම සඳහා ඔබ කළ යුතු දේ පිළිවෙලින් මෙන්න.
ACT® හි අමතර කාලය යනු කුමක්ද?
ACT® ටෙස්ට් යනු කාල සීමාවක් සහිත විභාගයකි. බොහෝ සිසුන්ට ලැබෙන කාලය:
- ඉංග්රීසි: මිනිත්තු 45
- ගණිතය: මිනිත්තු 60
- කියවීම: මිනිත්තු 35
- විද්යාව: මිනිත්තු 35
පහසුකම් සඳහා සුදුසුකම් ලබන සිසුන්ට 50% ක දීර්ඝ කරන ලද කාලයක් ලැබිය හැකිය - याचा අර්ථය එක් එක් කොටස සඳහා සම්මත කාලය මෙන් 1.5 ගුණයක් කාලය ලැබෙන බවයි. සමහර සිසුන් 100% ක දීර්ඝ කරන ලද කාලයකට සුදුසුකම් ලබයි, එමඟින් කාලය දෙගුණ වේ. වෙනත් විභාග කාමර, විවේක කාලයන් සහ තවත් පහසුකම් තිබේ - නමුත් අමතර කාලය යනු වඩාත්ම පොදුවේ ඉල්ලා සිටින සහ වඩාත්ම බලපෑමක් ඇති කරන පහසුකමයි.
අමතර කාලය ලබා දුන් විස්තර විද්යාලවලට යවන ලකුණු වාර්තාවල පෙන්වන්නේ නැත. ශිෂ්යයෙකු විශේෂ පහසුකම් සහිතව විභාගය ලියූ බව විද්යාලවලට දැකගත නොහැක.
අමතර කාලය සඳහා සුදුසුකම් ලබන්නේ කවුද?
ප්රධාන ජීවන ක්රියාකාරකමක් - මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සම්මත විභාගයක් ලිවීම - සැලකිය යුතු ලෙස සීමා කරන ලේඛනගත ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා ACT® විශේෂ පහසුකම් ලබා දෙයි. සුදුසුකම් ලබන තත්වයන්ට බොහෝ විට ඇතුළත් වන්නේ:
- ADHD (අවධානය අඩුවීමේ සහ අධික්රියාකාරීත්වයේ සින්ඩ්රෝමය)
- ඩිස්ලෙක්සියාව සහ කියවීම ආශ්රිත වෙනත් ඉගෙනීමේ ආබාධ
- තොරතුරු සැකසීමේ වේගය පිළිබඳ ආබාධ (Processing speed disorders)
- කාංසාව පිළිබඳ ආබාධ (Anxiety disorders)
- ඔටිසම් වර්ණාවලියේ ආබාධ
- ලිවීමට හෝ ශාරීරික ශක්තියට බලපාන ශාරීරික ආබාධ
- ದೃಷ್ಟි හෝ ශ්රවණ ආබාධ
මෙහි වැදගත්ම වචනය "ලේඛනගත" (documented) යන්නයි. තමන්ගේ දරුවා අපහසුතාවයට පත්ව සිටින බවට දෙමාපියන්ගේ විශ්වාසය පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ. එම තත්වය හඳුනාගෙන පහසුකම් නිර්දේශ කරන සුදුසුකම් ලත් ባለሙයෙකුගෙන් ලබාගත් නිල, මෑතකාලීන ඇගයීමක් තිබිය යුතුය.
පියවරෙන් පියවර ක්රියාවලිය
පියවර 1: මනෝ-ශෛක්ෂණික (Psychoeducational) ඇගයීමක් ලබා ගන්න
මෙය වඩාත්ම වැදගත් පියවර වන අතර එය සියල්ලටම වඩා පළමුව සිදු විය යුතුය. ඉතිරි සියල්ල මෙအ මත පදනම් වේ.
මනෝ-ශෛක්ෂණික ඇගයීමක් යනු බලපත්රලාභී මනෝវិද්යාඥයෙකු හෝ ස්නායු මනෝវិද්යාඥයෙකු විසින් මෙහෙයවනු ලබන පුළුල් පරීක්ෂණයකි. එය සංජානන හැකියාව (cognitive ability), අධ්යාපනික ජයග්රහණ, සැකසීමේ වේගය, ක්රියාකාරී මතකය සහ තවත් බොහෝ දේ පරීක්ෂා කරයි. ඇගයීම්කරු රෝග විනිශ්චය ලේඛනගත කරන සවිස්තරාත්මක වාර්තාවක් සකස් කරන අතර, වඩාත්ම වැදගත් ලෙස, නිශ්චිත පහසුකම් නිර්දේශ කරයි.
මතක තබා ගත යුතු කරුණු කිහිපයක්:
ඇගයීම මෑතකාලීන විය යුතුය. පරීක්ෂණ ලේඛන වසර තුනမှ පහකට වඩා පැරණි නොවිය යුතු බව ACT® සාමාන්යයෙන් අපේක්ෂා කරයි. උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා, මෙයින් අදහස් කරන්නේ මධ්යම පාසලේදී (middle school) කරන ලද ඇගයීමක් විභාග දිනය වන විට වලංගු නොවිය හැකි බවයි. පැරණි ලේඛන මත විශ්වාසය තැබීමට පෙර ACT® හි වත්මන් අවශ්යතා පරීක්ෂා කරන්න.
ඇගයීම නිශ්චිත විය යුතුය. ADHD වැනි සමහර ඉගෙනීමේ ආබාධ සඳහා, පාසලේ විභාගවලදී වැඩි කාලයක් අවශ්ය වේ යන්න පමණක් ACT හි අමතර කාලයක් ලබා දීමට ප්රමාණවත් නොවේ. ACT® හි ස්වදේශීය රෝග විනිශ්චය ලේඛනවල නිර්ණායකවලට අනුව, ඇගයීමක් මඟින් පහත සඳහන් දෑ පෙන්විය යුතුය:
අදාළ වන DSM-IV හෝ DSM-5 නිර්ණායකවල සංඛ්යාව සහ එම නිර්ණායක විභාගය ලියන පුද්ගලයාට බලපාන ආකාරය පිළිබඳ විස්තරයක් (උදා. අධ්යාපනික ජයග්රහණ, සමාජීය ක්රියාකාරීත්වය, ක්රීඩා, බාහිර ක්රියාකාරකම්, රැකියා, ක්ලබ්, දෛනික අනුවර්තන ක්රියාකාරීත්වය සහ/හෝ විධායක ක්රියාකාරීත්වයේ මැනිය හැකි දුර්වලතාවය. කාල සීමාව සහිත විභාග නියමිත වේලාවට අවසන් කිරීමට නොහැකි වීම පමණක් දුර්වලතාවය ඔප්පු කිරීමට භාවිතා කළ නොහැක.)
උදාහරණයක් ලෙස, ADHD ඇති සිසුන් තමන්ගේ ඉගෙනීමේ ආබාධය ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ වැඩි කොටසක් හෝ සෑම කොටසක්ම බලපාන බැවින් පහසුකම් සොයති. ඇგයීම මඟින් එය පිළිබිඹු වන බව තහවුරු කර ගන්න - මෙය අනුමැතිය ලැබීමට හෝ ප්රතික්ෂේප වීමට අතර වෙනස විය හැකිය.
IEP හෝ 504 සැලැස්මක් උපකාරී වේ නමුත් ස්වයංක්රීයව ප්රමාණවත් නොවේ. තමන්ගේ දරුවාට දැනටමත් පාසලේ IEP හෝ 504 සැලැස්මක් ඇති බැවින්, ACT® ස්වයංක්රීයව පහසුකම් ලබා දෙනු ඇතැයි බොහෝ දෙමාපියන් සිතති. එය එසේ වැඩ කරන්නේ නැත. IEP හෝ 504 සැලැස්ම යනු පාසල් ලේඛනයකි. ACT® යනු තමන්ගේම අනුමැතියේ ක්රියාවලියක් ඇති වෙනම සංවිධානයකි.
ඇගยීම ලබා ගන්නේ කොහෙන්ද: ඔබේ දරුවාගේ පාසල විශේෂ අධ්යාපන අංශය හරහා ඇගයීම් ලබා දිය හැකිය. විකල්ප ලෙස, පෞද්ගලික ස්නායු මනෝවිද්යාඥයින් මෙම පරීක්ෂණ පවත්වයි. පෞද්ගලික ඇගයීම් බොහෝ අවස්ථාවල වඩාත් සවිස්තරාත්මක වේ. ඒවා මිල අධික විය හැකිය - මීට පෙර ඉතිහාසයක් නොමැතිව මුල සිට ආරම්භ කරන්නේ නම් සාමාන්යයෙන් ඩොලර් 2,000 සහ 4,000 අතර වැය වේ. සමහර රක්ෂණ සැලසුම් මෙම පිරිවැයෙන් කොටසක් ආවරණය කරන අතර විශ්වවිද්යාල පුහුණු සායන සමහර විට අඩු මිලට ඇගයීම් ලබා දෙයි.
පියවර 2: පාසලේදී විශේෂ පහසුකම් ලබා ගැනීමට කටයුතු කරන්න
ඇගයීම අවසන් වූ පසු, නිර්දේශිත පහසුකම් ඇතුළත් නිල 504 සැලැස්මක් හෝ IEP එකක් සැකසීමට ඔබේ දරුවාගේ පාසල සමඟ එක්ව කටයුතු කරන්න. විශේෂයෙන්, සැලැස්මට විභාග සඳහා දීර්ඝ කරන ලද කාලය ඇතුළත් විය යුතුය.
යම් නිශ්චිත හේතුවක් නිසා ACT® අනුමැතියේ ක්රියාවලිය සඳහා මෙම පියවර ඉතා වැදගත් වේ. ශිෂ්යයෙකු දැනටමත් පාසලේ පහසුකම් ලබා ගන්නේද නැද්ද යන්න පිළිබඳව ACT® සැලකිය යුතු ප්රමුඛතාවයක් ලබා දෙයි. පාසල ශිෂ්යයෙකුට දීර්ඝ කරන ලද කාලය අනුමත කර, ශිෂ්යයා එය භාවිතා කරමින් සිටියේ නම්, එය ස්ථාවර, ඇති වූ අවශ්යතාවයක් ඔප්පු කරයි - පද්ධතිය රැවටීමට සාදන ලද අවසාන මොහොතේ ඉල්ලීමක් නොවේ.
නමුත් පාසල් විභාගවලදී අමතර කාලය පමණක් ශිෂ්යයාව නිල විභාගයේදී අමතර කාලයට සුදුසුකම් නොලබයි - ඉගෙනීමේ ආබාධය ඔබේ දරුවාගේ ජීවිතයේ සෑම කොටසක්ම බලපෑ යුතුය. එය බලපායි, එබැවින් ඇගයීමේදී එය පිළිබიඹු වන බව තහවුරු කර ගන්න.
පහසුකම් කෙතරම් ඉක්මනින් ක්රියාත්මක වුවහොත් එතරම් හොඳය. වඩාත් සුදුසු වන්නේ, ඔබේ දරුවා පහසුකම් සඳහා ACT® වෙත අයදුම් කිරීමට අවම වශයෙන් වසරකට පෙරවත් පාසලේ විශේෂ පහසුකම් ලබා තිබීමයි. සැමවිටම එසේ තිබීම සිදුවිය නොහැකි වුවද, එය අනුමැතියේ ක්රියාවලිය ඉතා පහසු කරයි.
පියවර 3: පාසල හරහා ACT® පහසුකම් සඳහා අයදුම් කරන්න
බොහෝ දෙමාපියන් වටහා නොගන්නා එක් දෙයක් මෙන්න: ACT® පහසුකම් සඳහා අයදුම්පත සැමවිටම පාසල හරහාම ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, දෙමාපියන් හෝ ශිෂ්යයා විසින් නොවේ.
ක්රියාවලිය මේ ආකාරයෙන් ක්රියා කරයි:
- පාසල පත් කළ ACT® አስተສන්කාරක (සාමාන්යයෙන් උපදේශකවරයෙක් හෝ විශේෂ අධ්යාපන සම්බන්ධීකාරකවරයෙක්) ACT® මාර්ගගත ද්වාරය (online portal) හරහා පහසුකම් ඉල්ලීම ඉදිරිපත් කරයි.
- ලේඛන - මනෝ-ශෛක්ෂණික ඇගයීම් වාර්තාව සහ වත්මන් 504 සැලැස්ම හෝ IEP - එම ඉදිරිපත් කිරීමේ කොටසක් ලෙස උඩුගත කරනු ලැබේ.
- ACT® ඉල්ලීම සමාලෝචනය කර අනුමත කරයි, අමතර තොරතුරු ඉල්ලයි හෝ එය ප්රතික්ෂේප කරයි.
දෙමාපියන් ලෙස ඔබේ කාර්යය, පාසලට මෙය සිදුවිය යුතු බව දැනුම් දීම, නිවැරදි ලේඛන ඔවුන් සතුව ඇති බව තහවුරු කර ගැනීම සහ ඉල්ලීම නිවැරදි වේලාවට ඉදිරිපත් කරන ලෙස බලා ගැනීමයි.
පියවර 4: කාලරාමුව තේරුම් ගන්න
මෙහි කාලසටහන ඉතා වැදගත් වේ. එක් එක් විභාග දිනයට අදාළ ලියාපදිංචි වීමේ කාලසීමාව අවසන් වීමට පෙර පහසුකම් ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කළ යුතු බව ACT® අපේක්ෂා කරයි. එම කාලසීමාව සාමාන්යයෙන් විභාගයට සති පහකට පමණ පෙර වේ.
වඩාත් වැදගත් ලෙස, සමාලෝචන ක්රියාවලියට කාලය ගතවිය හැකිය. ඉල්ලීම් ඉතා කලින්ම ඉදිරිපත් කළ යුතු බව ACT® නිර්දේශ කරයි - වඩාත් සුදුසු වන්නේ අපේක්ෂිත විභාဂ දිනයට සති කිහිපයකට පෙර නොව, මාස කිහිපයකට පෙර ඉදිරිපත් කිරීමයි.
පසුපසට සැලසුම් කර ගැනීමට යථාර්ථවාදී කාලානුක්රමයක් මෙන්න:
- විභාග දිනය: ඔබේ දරුවා ACT® විභාගය ලිවීමට සැලසුම් කර ඇති දිනය
- ඉදිරිපත් කිරීමේ අවසාන දිනය: විභාග දිනයට සති 5 කට පමණ පෙර (ACT® වෙබ් අඩවියේ නිවැරදි දිනය තහවුරු කර ගන්න)
- සමාලෝචන කාලය සඳහා ඉඩ තබන්න: ACT® සමාලෝචන ක්රියාවලියට සති කිහිපයක් ගතවිය හැකිය
- පාසලේ සැකසුම් කාලය: පාසල්වලට ලේඛන එකතු කර ඉදිරිපත් කිරීමට කාලය අවශ්ය වේ
- ඇගයීම සම්පූර්ණ වීම: මනෝ-ශෛක්ෂණික ඇගยීමක් සැලසුම් කිරීමට සහ සම්පූර්ණ කිරීමට සති කිහිපයක් ගතවිය හැකිය, සහ ලිඛිත වාර්තාවක් ලබා ගැනීමට අමතර කාලයක් ගතවිය හැකිය
සියල්ල එකතු කර බැලූ විට, විභාග දිනයට අවම වශයෙන් මාස තුනක් හෝ හතරකට පෙර මෙම ක්රියාවලිය ආරම්භ කළ යුතුය. මාස හයකට පෙර ආරම්භ කිරීම වඩාත් සුදුසුය, විශේෂයෙන් ඔබේ දරුවාට තවමත් නිල ඇგයීමක් හෝ 504 සැලැස්මක්/IEP නොමැති නම්.
පියවර 5: පසුவிපරම් කරන්න සහ ප්රතික්ෂේප වුවහොත් කළ හැකි දේ දැන ගන්න
ඉල්ලීම ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසු, ඉදිරිපත් කිරීම සාර්ථකව අවසන් වූ බව තහවුරු කිරීමට පාසල සමඟ පසුவிපරම් කරන්න. ඉන්පසු ACT® තීරණය සඳහා රැඳී සිටින්න.
අනුමත කරනු ලැබුවහොත්: ඔබේ දරුවාට මంజूर කරන ලද නිශ්චිත පහසුකම් පිළිබඳ ශිෂ්ය නිල අවසර පත්රය (Student Authorization Letter) ලැබෙනු ඇත. ශිෂ්යයා මෙය විභාග දිනයේදී ඉදිරිපත් කළ යුතුය. විභාග මධ්යස්ථානයට මෙම පහසුකම් පිළිබඳව කලින්ම දන්නා බව තහවුරු කර ගන්න.
ප්රතික්ෂේප කරනු ලැබුවහොත්: ACT® හේතුවක් ඉදිරිපත් කරනු ඇත. පොදු හේතූන් අතර ප්රමාණවත් ලේඛන නොමැති වීම, ඉතා පැරණි ලේඛන හෝ පාසලේ ස්ථාපිත පහසුකම් නොමැති වීම වැනි දේ ඇතුළත් වේ. ප්රතික්ෂේප කිරීමට එරෙහිව ඔබට අභියාචනයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. අභියාචනා ක්රියාවලියේදී ප්රතික්ෂේප වීමට හේතු වූ නිශ්චිත කරුණ විසඳන අමතර ලේඛන ඉදිරිපත් කිරීමට සිදුවේ.
ප්රතික්ෂේප කිරීම ලේඛනයේ ගුණාත්මක භාවයට අදාළ එකක් නම්, වඩාත් සමಗ್ರ වූ පෞද්ගලික ඇგයීමක් මඟින් අභියාචනය ශක්තිමත් කළ හැකිය. සම්මත විභාග පරිසරයකදී ඔබේ දරුවා මුහුණ දෙන නිශ්චಿತ ක්රියාකාරී සීමාවන් සමඟ රෝග විනිශ්චය වාර්තාව සෘජුවම සම්බන්ධ කරන බව තහවුරු කිරීමට ඇගයීම් මනෝවිද්යාඥයා සමඟ එක්ව කටයුතු කරන්න.
උපකාරක පන්තියක ගුරුවරයෙකු ලෙස මා ලැබූ අත්දැකීම් ඇසුරින් ප්රායෝගික උපදෙස්
ඔබ අවශ්ය යැයි සිතන කාලයට වඩා කලින්ම ආරම්භ කරන්න. විභාග දිනයට සති තුනකට පෙර පවුල් මෙම ක්රියාවලිය ආරම්භ කරනු මම දැක ඇත්තෙමි. එය ප්රමාණවත් කාලයක් නොවේ. ක්රියාවලියේ පියවර කිහිපයක් පවතින අතර, එක් එක් පියවරට තමන්ගේම කාලරාමුවක් පවතින අතර, ප්රමාදයන් සිදුවිය හැකිය.
පාසල එය ස්වයංක්රීයව බලා ගනු ඇතැයි නොසිතන්න. පාසල් සිසුන් විශාල සංඛ්යාවක් කළමනාකරණය කරන බැවින්, ඔබේ දරුවාගේ උපදේශකවරයා සහ විශේෂ අධ්යාපන සම්බන්ධීකාරකවරයා සමඟ නිරන්තර සම්බන්ධතාවයක සිටින්න. එක් එක් පියවරේදීම ලිඛිත තහවුරු කිරීමක් ඉල්ලා සිටින්න.
අමතර කාලය උපායමාර්ගිකව භාවිතා කරන්න. අමතර කාලය අනුමැතිය ලබා ගැනීම එක් කරුණක් වන අතර, එය උපරිම ලෙස භාවිතා කිරීම තවත් කරුණකි. ACT® කියවීමේ පරීක්ෂණය, උදාහරණයක් ලෙස, බොහෝ සිසුන්ට වැඩි කාල පීඩනයක් ඇති කොටසක් වන බැවින්, අමතර කාලය වඩාත්ම කැපී පෙනෙන බලපෑමක් පෙන්විය හැකි කොටසයි. පහසුකම් ලබා දුන් පසු, අමතර මිනිත්තු උපරිම ලෙස භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට ඔබේ දරුවා දීර්ඝ කරන ලද කාලය සමඟ පුහුණු විය යුතුය.
ACT® පමණක් එකම විභාගය නොවේ. SAT® විභාගය College Board හරහා තමන්ගේම විශේෂ පහසුකම් ක්රියාවලියක් පවත්වාගෙන යයි. ACT® සඳහා අනුමත කරන ලද පහසුකම් ස්වයංක්රීයව SAT® වෙත මාරු නොවේ. ඔබේ දරුවා විභාග ორიම සලකා බලමින් සිටින්නේ නම්, ඔබ එක් එක් සංවිධානයට වෙන වෙනම අයදුම් කළ යුතුය.
විද්යාලවලට නොදනී. කලින් සඳහන් කළ පරිදි, ලකුණු වාර්තා මඟින් ශිෂ්යයෙකු විශේෂ පහසුකම් සහිතව විභාගය ලියූ බවක් නොපෙන්වයි. කිසිදු සලකුණක්, තරුවක සලකුණක් හෝ සටහනක් නොමැත. ඔබේ දරුවාගේ ලකුණු හුදෙක් ලකුණු පමණි.
ආචාර ධර්ම පිළිබඳ සටහනක්
සමහර පවුල් මූලිකවම විභාගයෙන් වාසි ලබා ගැනීම සඳහා ඇგයීම් වෙත යොමු වෙති. විශේෂ පහසුකම් ක්රියාවලිය සැබෑ ලේඛනගත අවශ්යතා ඇති සිසුන් සඳහා නිපදවා ඇත. නිවැරදි ඇგයීමක් මඟින් එය සොයාගත් කරුණුම පිළිබිඹු කරනු ඇත - දත්ත මඟින් පහසුකම් සඳහා සහය දක්වන්නේ නම්, ඒවා නිර්දේශ කරනු ලැබේ. නැතහොත්, ඒවා නිර්දේශ නොකෙරේ. මෙම ක්රියාවලිය ඔබේ දරුවාට තම සැබෑ දක්ෂතා මට්ටමින් දස්කම් දැක්වීමට අවශ්ය පසුබිම සකසා දීමක්ම විය යුතුය.
කොලේජ් බෝඩ් හි 2003 අධ්යයනයකදී, අමතර කාලය අවශ්ය නොවන නමුත් අමතර කාලය ලැබුණු සිසුන්ගේ ලකුණු මට්ටම්වල සංඛ්යානමය වශයෙන් කිසිදු ප්රගතියක් නොමැති බව සොයා ගන්නා ලදී:
"අමතර කාලය අවශ්ය නොවන සිසුන්, දීර්ඝ කරන ලද කාලය ලබා දුන් විට වර්බල් (CR) කොටසේ ලකුණු 10 කට වඩා සහ ගණිත අංශයෙන් ලකුණු 20 කට වඩා තම ලකුණු මට්ටම් වර්ධනය කර නොගත් අතර, එම අවස්ථාවේදීම ඉගෙනීමේ ආබාධ ඇති බව තහවුරු වූ සිසුන් දීර්ඝ කරන ලද කාලය සමඟ වර්බල් (CR) කොටසේ ලකුණු 45 ක් සහ ගණිත අංශයෙන් ලකුණු 38 ක් තම ලකුණු මට්ටම් වැඩි කර ගත්හ."
සාරාංශය
ACT® විභාගයේදී අමතර කාලය ලබා ගැනීම යනු අවසන් වීමට මාස කිහිපයක් ගතවන බහුවිධ ක්රියාවලියකි. එහි සංක්ෂිප්ත ස්වරූපය මෙන්න:
- බලපත්රලාභී මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් මනෝ-ශෛක්ෂණික ඇგයීමක් ලබා ගන්න
- 504 සැලැස්මක් හෝ IEP එකක් මඟින් පාසලේදී පහසුකම් අනුමත කරවා ගන්න
- పాසල ලවා ACT® සංවිධානය වෙත විශේෂ පහසුකම් ඉල්ලීම ඉදිරිපත් කරවන්න
- අපේක්ෂිත විභාග දිනයට අවම වශයෙන් මාස තුනකට හෝ හයකට මුන් කාලරාමුවක් සැලසුම් කරන්න
- පසුවිපරම් කරන්න, සහ ප්රතික්ෂේප වුවහොත් අභියාចනා කරන්න
ඔබේ දරුවාට ලේඛනගත ඉගෙනීමේ වෙනසක් තිබේ නම් සහ මෙතෙක් ඇගයීමට ලක් කර නොමැති නම්, මෙම ක්රියාවලිය කෙතරම් ඉක්මნින් ආරම්භ කරන්නේද එතරම් හොඳය. ACT® විභාගය එයටම ආවේණික වූ ඉතා දුෂ්කර එකකි. සැබෑ අවශ්යතාවයක් ඇති ශිෂ්යයෙකු, එම අවශ්යතාවය සලකා නොබලන තත්වයන් යටතේ විභාගය ලිවීමට කිසිදු හේතුවක් නැත.
මෙහි කුමක් කළ හැකිද යන්න පිළිබඳ පුළුල් චිත්රයක් සඳහා, විභාගයට මුහුණ දෙන පවුල් සඳහා වන ACT පහසුකම් ගැන බොහෝ දෙමාපியන් නොදන්නා දේ බලන්න, එය අභ්යන්තර තොරතුරු එකතුවක කොටසකි පවුල් සඳහා වන අභ්යන්තර දැනුම ලිපිය බලන්න.