ACT® විශේෂ පහසුකම් (Accommodations): බොහෝ දෙමාපියන් නොදන්නා දේ

Read time: 5 min  ·  Last updated: June 21, 2026

ACT® විභාගයේ විශේෂ පහසුකම් (accommodations) සඳහා සුදුසුකම් ලැබිය හැකි සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ගෙන් බහුතරයක් මෙවැනි අවස්ථාවක් ඇති බව දන්නේ නැත. ඔවුන් තම දරුවන් කාල රාමුවක් සහිත විභාගවලදී අපහසුතාවයට පත්වන අයුරු බලා සිටිති. සිසුන් "පීඩනය යටතේ නිවැරදිව වැඩ කළ නොහැකි අය" හෝ "විභාගවලට දුර්වල අය" ලෙස දොස් පැවරිය හැකිය. නමුත් ඇත්තම කරුණ නම්: සැබවින්ම සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න නිවැරදි කිරීම සඳහාම විශේෂයෙන් සැලසුම් කරන ලද නිල ක්‍රියාවලියක් පවතින බව බොහෝ දෙමාපියන් වටහා ගන්නේම නැත.

ADHD, ඩිස්ලෙක්සියාව, ආතතිය (anxiety) හෝ තවත් බොහෝ අඩුපාඩු ඇති බව හඳුනාගත් ශිෂ්‍යයෙකුට නීතියෙන් ලබා දී ඇති අයිතිය ප්‍රකාරව අතිරේක කාලය, වෙනම විභාග කාමර, දීර්ඝ කරන ලද විවේක කාලයන් හෝ වෙනත් සහයෝගයන් ACT® විභාගයේදී ලැබීමට අවස්ථාව ඇත. මෙම පහසුකම් ලකුණු වාර්තාවේ (score report) පෙන්වනු නොලැබේ. විශ්වවිද්‍යාලවලට මෙය නොපෙනේ. මිලිටሪ අධ්‍යාපන ආයතන පමණක් මෙය සැලකිල්ලට ගනී (US Naval Academy, US Air Force Academy, West Point). මෙම ක්‍රියාවලිය තරමක් රාජ්‍ය මට්ටමේ ලිපි ලේඛන කටයුතු සහිත වුවද, ශිෂ්‍යයා සහ දෙමාපියන් එක්ව කටයුතු කළහොත් මෙය පහසුවෙන් කළමනාකරණය කළ හැකිය.

මෙම ලිපිය සම්පූර්ණ ක්‍රියාවලිය ඉදිරිපත් කරයි: කවුරුන් සුදුසුකම් ලැබිය හැකිද, මොන වගේ පහසුකම් ලබාගත හැකිද, ACT® හි පහසුකම් ලබාගැනීම පහසුය යන කටකතාව ප්‍රායෝගිකව ඇයි සැබවින්ම සත්‍ය නොවන්නේ, සහ එම පහසුකම් ලබාගැනීමට සැබවින්ම අනුමැතිය ලබාගන්නේ කෙසේද යන්නයි.

කවුරුන් සැබවින්ම පහසුකම් සඳහා සුදුසුකම් ලබන්නේද

ACT® ආයතනයේ නිල පිළිතුර: සාමාන්‍ය තත්ත්වයන් යටතේ විභාගය ලිවීමේ හැකියාව සැලකිය යුතු ලෙස සීමා කරන ආකාරයේ, නිසි ලිපි ලේඛන සහිත අඩුපාඩු ඇති සිසුන්.

ප්‍රායෝගිකව, මෙම අර්ථ දැක්වීම බොහෝ දෙමාපියන් සිතනවාට වඩා පුළුල් සිසුන් පිරිසක් ඇතුළත් කරයි. වඩාත්ම පොදු සුදුසුකම් ලැබීමේ තත්ත්වයන්:

• ADHD. මෙය වඩාත්ම විශාල තනි ගණය වේ. ADHD ඇති බව හඳුනාගත් ශිෂ්‍යයෙකු - ඔහු ඖෂධ සමඟ හෝ ඖෂධ නොමැතිව එදිනෙදා ජීවිතය හොඳින් කළමනාකරණය කළද - සාමාන්‍යයෙන් දීර්ඝ කරන ලද කාලය සඳහා සුදුසුකම් ලබයි. මෙයට හේතුව නම්, කාල රාමුවක් සහිත ප්‍රමිතිගත විභාග අඛණ්ඩ අවධානයක් ඉල්ලා සිටින අතර, එය ඖෂධ මඟින් සහ වෙනත් මුහුණ දීමේ උපාය මාර්ග මඟින් සම්පූර්ණයෙන්ම විසඳිය නොහැක.
• ඉගෙනීමේ දුර්වලතා (Learning disabilities). ඩිස්ලෙක්සියාව, ඩිස්ග්‍රාෆියාව, ඩිස්කැල්කියුලියාව, තොරතුරු සැකසීමේ වේගය අඩුවීම සහ එවැනි වෙනත් හඳුනාගැනීම්. නිසි ලේඛන තිබේ නම් මේවා සැමවිටම සුදුසුකම් ලබයි.
• ආතති ආබාධ (Anxiety disorders). පොදු ආතතිය, පැනික් ඩිසෝඩර් සහ සායනික හඳුනාගැනීමක් සහිත දැඩි විභාග ආතතිය සුදුසුකම් ලැබිය හැකිය, විශේෂයෙන් ආතතිය විභාගයේ කාර්ය සාධනයට බලපා ඇති බව ලේඛන මඟින් ඔප්පු කර ඇති විට.
• ඕටිසම් ස්පෙක්ට්‍රම්. මෙම ස්පෙක්ට්‍රම් එකෙහි සිටින සිසුන් බොහෝ විට වෙනම විභාග කාමර, විවේකයන් හෝ වෙනස් කරන ලද උපදෙස් සහිත පහසුකම් සඳහා සුදුසුකම් ලබයි.
• ශාරීරික දුර්වලතා. දෘශ්‍ය ආබාධ, ශ්‍රවණ ආබාධ, චලනයන් පිළිබඳ ගැටලු සහ විභාගය ලිවීමට බලපාන නිදන්ගත වෛද්‍ය තත්ත්වයන් සියල්ලම සුදුසුකම් ලබයි.
• මානසික සෞඛ්‍ය තත්ත්වයන්. විෂාදය (depression), බයිපෝලර් ආබාධය, OCD සහ එවැනි හඳුනාගැනීම් විභාගයේ කාර්ය සාධනයට බලපා ඇති බව ලේඛන මඟින් ඔප්පු කර ඇති විට සුදුසුකම් ලැබිය හැකිය.
• වෛද්‍ය තත්ත්වයන්. දියවැඩියාව (ආහාර, ද්‍රව්‍ය රැගෙන ඒමට සහ විවේක ගැනීමට අවසර ලබා ගැනීමට), ෆිට්ස් ආබාධ, ඉරුවාරදය (migraine) තත්ත්වයන් සහ එවැනි සියල්ලටම ස්ථාපිත කරන ලද පහසුකම් ක්‍රමවේද පවතී.

පහසුකම් ලබාගැනීම සඳහා වන නිර්ණායකය, ශිෂ්‍යයා "කොයි තරම් දුරට දුර්වලද" යන්න මත පදනම් නොවේ. ස්ථිර කරන ලද තත්ත්වය සාමාන්‍ය තත්ත්වයන් යටතේ විභาගය ලියන ශිෂ්‍යයාගේ හැකියාවට බලපාන්නේද නැද්ද යන්න පමණක් ACT ආයතනය බලයි. බොහෝ දෙමාපියන් සිතනවාට වඩා පහසුකම් සඳහා සුදුසුකම් ලැබීම ඉතා පහසුය.

මොන වගේ පහසුකම් ලබාගත හැකිද

පොදු පහසුකම් අතර මේවා ඇතුළත් වේ:

කාලය සහ විභාග ආකෘතිය

• 50% දීර්ඝ කරන ලද කාලය (වඩාත්ම පොදු පහසුකම)
• 100% දීර්ඝ කරන ලද කාලය (අඩුවෙන් දක්නට ලැබේ, ශක්තිමත් ලේඛන අවශ්‍ය වේ)
• දින කිහිපයක් පුරා විභාගය ලිවීම
• විභාග කොටස් අතරතුර ඔරලෝසුව නවත්වන විවේක කාලයන් (Stop-the-clock breaks)
• කොටස් අතර දීර්ඝ කරන ලද විවේකයන්

විභාග පරිසරය

• කුඩා කණ්ඩායමක් හෝ වෙනම විභාဂ කාමරයක්
• පුද්ගලික විභาග කාමරයක් (එක් ශිෂ්‍යයෙක්, එක් පාලකයෙක්)
• ආහාර, ජලය හෝ වෛද්‍ය ද්‍රව්‍ය රැගෙන ඒමට අවසර

විභาග ආකෘතිය

• ලොකු අකුරු සහිත විභාග පොත (Large-print test booklet)
• බ්‍රේල් (Braille)
• පරිගණක ආශ්‍රිත විභාගය (දැන් බොහෝ දෙනෙකුට මෙය සාමාන්‍ය දෙයක් වුවද සමහර අවස්ථාවල තවමත් නිශ්චිත පහසුකමක් ලෙස සැලකේ)
• තිර කියවනයක් (screen reader) භාවිතා කිරීමට අවසර
• පිළිතුරු කෙලින්ම විභาග පොතෙහිම සලකුණු කිරීමට අවසර

වෙනත්

• උපදෙස් සඳහා සංඥා භාෂා පරිවර්තකයෙක් (Sign language interpreter)
• විභාග ප්‍රශ්න කියවා දෙන පාඨකයෙක්
• ලියන්නා/ස්ක්‍රයිබ් (ශාරීරිකව ලිවිය නොහැකි සිසුන් සඳහා)
• රචනා (essay) කොටස සඳහා පරිගණකයක් භාවිතා කිරීමට අවසර

තත්ත්වයන් වඩාත් නිශ්චිත වන විට, පහසුකම් ද වඩාත් නිශ්චිත වේ. උදාහරණයකට, දැඩි ADHD සහ ආතතිය ඇති ශිෂ්‍යයෙකුට එකම විභාගයකදී 50% දීර්ඝ කරන ලද කාලය, කුඩා කණ්ඩායම් විභาග කාමරය සහ ඔරලෝසුව නවත්වන විවේකයන් - යන සියල්ලටම සුදුසුකම් ලැබිය හැකිය.

පහсуකම් සම්බන්ධයෙන් ACT® සහ SAT® හි සැබෑ සැසඳීම

අතීතයේදී ACT හි පහසුකම් සඳහා අනුමැතිය ලබාගැනීම පහසුය යන මතයක් තිබුණි. එය සත්‍ය නොවේ. එය පුළුල් ලෙස ප්‍රචාරය කරන ලද එකක් වන අතර අදටත් කතා බහට ලක්වේ.

එක්වරක් අනුමැතිය ලැබුණහොත්, පහසුකම් විභාග දෙකෙහිම අනාගත විභාග දින සඳහා වලංගු වේ. ඔබ සෑම වාරයකදීම නැවත අයදුම් කළ යුතු නැත. වෙනස පළමු වරට අනුමැතිය ලබාගැනීමේදී පමණි.

යම්කිසි විභාගයක් සමස්ත ඉල්ලීම්වලින් වැඩි කොටසකට අනුමැතිය ලබාදෙන්නේද යන්න ස්ථිරවම ප්‍රකාශ කිරීම අපහසුය. වඩාත්ම මෑතකාලීන ෆෙඩරල් සමාලෝචනය (GAO, 2022) විභාග ආයතන අතර පුළුල් පරාසයක වෙනස්කම් සොයාගෙන ඇති නමුත්, ආයතන வாரியாக සංඛ්‍යාලේඛන වෙන්කර නැත. විවාදයකින් තොරව පිළිගත හැකි එකම දෙය නම් ස්වයංක්‍රීය අනුමැතියේ ප්‍රතිපත්තියයි - එය ලිඛිත රීතියක් මිස මතයක් නොවේ.

ඉගෙනීමේ දුර්වලතා සහ ADHD සඳහා වන සියලුම අධ්‍යාපනික සහ/හෝ ნეიროფსიქოლოგიური පරීක්ෂණ පසුගිය වසර පහක් ඇතුළත සිදුකර තිබිය යුතු බව කාලේජ් බෝඩ් (College Board) ප්‍රකාශ කරයි. දෘශ්‍ය ආබාධ සඳහා වන පරීක්ෂණ ඉල්ලීම සිදුකර වසර දෙකක් ඇතුළත සිදුකළ යුතු අතර, එම අවස්ථාවේදීම වෙනත් වෛද්‍ය හෝ මානසික තත්ත්වයන් සඳහා වන පරීක්ෂණ එක් වසරක් ඇතුළත සම්පූර්ණ විය යුතුය.

ඉගෙනීමේ දුර්වලතා සහ ADHD සඳහා වන සියලුම අධ්‍යාපනික සහ/හෝ නეიროფსიქოლოგიური පරීක්ෂණ පසුගිය වසර තුනක් ඇතුළත සිදුකර තිබිය යුතු බව ACT ආයතනය පවසයි. දෘශ්‍ය ආබාධ සහ මානසික ආබාධ සඳහා වන පරීක්ෂණ ඉල්ලීම සිදුකර වසරක් ඇතුළත සම්පූර්ණ විය යුතුය.

ප්‍රායෝගික නිගමනය: ඔබේ දරුවා සතුව IEP හෝ 504 සැලැස්මක් තිබේ නම්, ACT® සාමාන්‍යයෙන් ඉතා සරල මාර්ගයකි. කාලේජ් බෝඩ් දැනටමත් ඔබේ ඉල්ලීම ප්‍රතික්ෂේප කර ඇත්නම්, ඔබ දිගින් දිගටම සටන් කරනවාද නැද්ද කියා සිතමින් සිටී නම්, ACT® වෙත අවධානය යොමු කිරීම බොහෝ විට එකම ප්‍රතිඵලය ලබාගැනීමට පැහැදිලි මාර්ගයක් වනු ඇත.

ක්‍රියාවලිය

පහත දැක්වෙන්නේ නිල ලේඛන මත පදනම් වූ ප්‍රායෝගික මාර්ගෝපදේශයකි.

පියවර 1: කාල සටහනට අනුව සැලසුම් කරන්න.

මෙය බොහෝ පවුල්වලට මඟහැරෙන කොටසකි. විභාග ලියාපදිංචියට පෙරම පහසුකම් අනුමත විය යුතුය, එනම් ඔබ ඉලක්ක කරන විභාග දිනයට මාස දෙක තුනකට පෙර ආරම්භ කළ යුතු ක්‍රියාවලියක් ඔබ දෙස බලා සිටී. මෙය ප්‍රමාද කිරීමයි සිසුන්ට තමන්ට සුදුසුකම් ඇති පහසුකම් නොමැතිවම විභාග ලිවීමට සිදුවන වඩාත්ම පොදු හේතුව.

ඔබ මෙය කියවන අවස්ථාවේ ඔබේ දරුවාගේ විභාග දිනය ඉදිරි සති අට ඇතුළත තිබේ නම්, එම විභාගය සඳහා අයදුම් කිරීම ප්‍රායෝගිකව සිදුකළ නොහැකි වනු ඇත. නමුත් මෙය ඊළඟ විභාගය සඳහා කළ යුතු දෙයක් වන අතර, මෙහි අනුමැතිය අනාගතයේදීද වලංගු වේ.

පියවර 2: ඔබේ දරුවා සතුව ලේඛන ඇති බව තහවුරු කරගන්න.

ඔබට මෙම කරුණු තුනෙන් එකක් අවශ්‍ය වනු ඇත:

• පාසලෙන් ලබාගත් වත්මන් IEP (Individualized Education Program)
• පාසලෙන් ලබාගත් වත්මන් 504 සැලැස්ම
• සාමාන්‍යයෙන් පසුගිය වසර තුනක් ඇතුළත සම්පූර්ණ කරන ලද මනෝ-අධ්‍යාපනික ඇගයීමක් (psychoeducational evaluation)

ඔබේ දරුවා සතුව මෙයින් කිසිවක් නොමැති බව සහ ඔවුන් සුදුසුකම් ලැබිය හැකි බව ඔබ සැක කරන්නේ නම්, පළමු පියවර ඇගයීමක් ලබාගැනීමයි. මෙවැනි දෙයක් ඉල්ලන සිසුන්ට ඇგයීමක් ලබාදීම පාසල්වල වගකීමක් වන නමුත්, බලා සිටීමේ කාලය දීර්ඝ විය හැකිය. පුද්ගලික ඇගයීම් වේගයෙන් සිදුවන නමුත් ඒ සඳහා මුදල් වැයවේ.

පියවර 3: ඔබේ දරුවාගේ පාසල හරහා අයදුම් කරන්න.

පහසුකම් සඳහා වන ඉල්ලීම ඔබේ දරුවාගේ පාසල් විභාග සම්බන්ධීකාරක (සාමාන්‍යයෙන් ඔබේ ගයිඩන්ස් කවුන්සිලර්) හරහා යා යුතු අතර, කෙලින්ම ඔබ හරහා නොවේ. ඔබට පුද්ගලිකව පහසුකම් සඳහා අයදුම් කිරීම *නොහැක*. එසේම, ඔබේ උසස් පාසල් ගයිඩන්ස් කවුන්සිලර්ට මෙම ක්‍රමවේදය නොදැන සිටිය හැකිය, එබැවින් සමහර අවස්ථාවල දෙමාපියන්ම ඔවුන්ට මේ පිළිබඳව දැනුම් දිය යුතුය. පාසල පසුව ඔබේ සහ ඔබේ දරුවා වෙනුවෙන් ACT® ආයතනය වෙත ඉල්ලීම සමတင် කරයි. මෙහි අර්ථය පාසල මෙයට එකඟ විය යුතුය යන්නයි.

පාසල සහයෝගය දක්වන්නේ නම්, පහසුකම් සඳහා ඉල්ලීමක් ඉදිරිපත් කිරීම ඉතා පහසුය. පාසල ප්‍රමාද කරන්නේ නම් - මෙය බොහෝ වාරයක් සිදුවේ, විශේෂයෙන් අඩු පහසුකම් ඇති පාසල්වල - ඔබ තවත් දැඩිව ඔබේ අදහස ප්‍රකාශ කළ යුතුය. තහවුරු කරන ලද ਲੋੜ් (අඩුපාඩු) ඇති ශිෂ්‍යයෙකුගේ ඉල්ලීමට සහයෝගය දැක්වීමට පාසල නීත්‍යානුකූලව බැඳී සිටී. මම නීතිඥයෙකු නොවෙමි, මෙය නීතිමය උපදෙසක්ද නොවේ, නමුත් අදාළ වන නීතිය ඇමරිකානු ආබාධිත පනත (ADA) බව මම විශ්වාස කරමි. කෙසේ වෙතත්, විදුහල්පතිවරයා සමඟ කරන සුහද සාකච්ඡාවක් සාමාන්‍යයෙන් ගයිඩන්ස් කාර්ය මණ්ඩලයට උසාවි මඟින් තර්ජනය කිරීමට වඩා වේගයෙන් ක්‍රියාත්මක වේ.

පියවර 4: පිළිතුරක් ලැබෙන තෙක් රැඳී සිටින්න

අනුමැතිය සඳහා සාමාන්‍යයෙන් සති හතරක් හෝ හයක් ගතවේ. සමහර විට වේගයෙන් - ACT පවසන්නේ සාමාන්‍ය ප්‍රතිචාර කාලය දින 14ක් බවයි. විශේෂ විභාဂ අවශ්‍යතා සඳහා වැඩි කාලයක් ගතවේ. ACT® ඔවුන් කුමක් අනුමත කර ඇත්ද, කුමක් ප්‍රතික්ෂೇප කර ඇත්ද හෝ ඔවුන්ට කුමන අතිරේක ලේඛන අවශ්‍යද යන්න දන්වනු ඇත.

ඔබ පහසුකම්වල ප්‍රතිඵලය සමඟ එකඟ නොවන්නේ නම්, ඔබට තීරණයට එරෙහිව අప్పീල් කළ හැකිය. අప్పീල් කිරීම මුළු ක්‍රියාවලියම අලුතින් ආරම්භ කරයි.

רגשות ආබාධය (Emotional Barrier)

බොහෝ නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් පහසුකම් භාවිතා කිරීමට කැමති නැත. ඔවුන් තමන්ව වෙනස් ලෙස හැඟවීමට කැමති නැත. තමන්ගේ ස්नेහවන්තයින් (friends) එය දැනගැනීමට ඔවුන් කැමති නැත. ඔවුන් "වංචා" කිරීමක් වැනි දෙයක් හෝ "අයුක්ති සහගත වාසියක්" ලබාගැනීමක් ලෙස හැඟවීමට කැමති නැත.

ఈ හැඟීම් සැබෑ වන අතර මේවා දැඩිව ගත යුතුය. ඔවුන් සැබවින්ම සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳවද සැමවිටම වැරදියටම සිතති.

මෙන්න නව යොවුන් වියේ පසුවන්නෙකු තේරුම් ගත යුතු යැයි මා කැමති කරුණු:

• විශ්වවිද්‍යාල ලකුණු වාර්තාවේ පහසුකම් නොදකී. 2003 සිට, ACT® සහ SAT® පහසුකම් සමඟ ලබාගත් ලකුණු නිල වශයෙන් හඳුනාගැනීම නතර කර ඇත. විශ්වවිද්‍යාලයක් ලබන ලකුණු වාර්තාව සම්පූර්ණයෙන්ම එකම ආකාර වේ, ශිෂ්‍යයා පහසුකම් සමඟ විභාගය ලිව්වාද නැතහොත් එය නොමැතිවම ලිව්වාද යන්න নির্বකාෂව.
• පහසුකම් යනු කිසිදු අයුක්ති සහගත වාසියක් නොවේ. තොරතුරු සැකසීමේ වේගය අඩු ශිෂ්‍යයෙකුට කාල රාමුවක් සහිත විභාගයකදී දීර්ඝ කරන ලද කාලය ලබාදීම වාසියක් නොවේ - එය ක්‍රීඩා පිටිය සමාන කිරීමකි. විභාග පහසුකම්වල සම්පූර්ණ අරමුණ කුමක්ද යන්න, සාමාන්‍ය විභාග පරිසරය සමහර අඩුපාඩු ඇති සිසුන්ට අයුක්ති සහගත අවාසියක් නිර්මාණය කරයි. වසතිය එම අවාසිය ඉවත් කරයි. එය කිසිදු වාසියක් එකතු කරන්නේ නැත.
• පහසුකම් භාවිතා කරන බොහෝ සිසුන් තම මිතුරන්ට නොකියති. විභාගය වෙනම කාමරයක සිදුවේ. පාලකයා කා සතුව පහසුකම් තිබේදැයි අසයි. ඔබේ දරුවාට මිතුරන් දැනගැනීම පිළිබඳ ආතතියක් තිබේ නම්, වෙනත් ස්ථානයක විභාගය ලිවීම සලකා බලන්න - හෝ තවත් ප්‍රායෝගිකව, පහසුකම යනු ලැජ්ජා විය යුතු දෙයක් නොවන බව ඔවුන් තේරුම් ගන්නා ලෙස සහය වන්න.
• විභාගයේ අරමුණ ඔබේ දරුවා සැබවින්ම කුමන දැනුමක් ලබා ඇත්දැයි මැනීමයි. කෘතිම කාල පීඩනය ඔවුන් කොතරම් හොඳින් කළමනාකරණය කරන්නේද යන්න නොවේ. දීර්ඝ කරන ලද කාලය ඔබේ දරුවා සැබවින්ම කුමක් වටහාගෙන ඇත්දැයි පෙන්වීමට ඉඩ දෙන්නේ නම්, එම ලකුණුම වැදගත් වේ.
• පහසුකම් ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම ප්‍රයෝජනවත් වේ. විශ්වවිද්‍යාලයේදී, වැඩ කරන ස්ථානයේදී. ඔවුන් වෙනස් වූ පමණින් දුර්වල නැත. දරුවා තම වෙනස්කම් තමන්ව අන් අයගෙන් විශේෂ කර පෙන්වන එකක් ලෙස පිළිගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය.

මම සාමාන්‍යයෙන් සිසුන් සමඟ මෙවැනි දෙයක් කතා කරන ආකාරය: කවුරුවත් ලස්සනට පෙනෙන්න කණ්ණාඩි දාන්නේ නැහැ. ඔවුන් පැහැදිලිව දකින්න කණ්ණාඩි දානවා. පහසුකම් කියන්නෙත් ඒ වගේ දෙයක්. ඒවා ඔබ කවුද කියන එක ගැන ප්‍රකාශයක් නෙවෙයි. ඔබ කරන්න උත්සාහ කරන දේ කරන්න උදව් වෙන මෙවලමක් විතරයි.

සමහර සිසුන් තවමත් විරෝධය දක්වයි. එම විරෝධය දැඩිව ගත යුතු නමුත්, එය අවසාන තීරණය නොවිය යුතුය. පහසුකම් නොමැතිව ACT® හි 23ක් සහ ඒවා සමඟ 28ක ලකුණු මට්ටම යනු දක්ෂතා පාදක ශිෂ්‍යත්ව (merit aid) ලැබීමට සහ නොලැබී යාමට ඇති වෙනසයි. මෙය සැබෑ මුදල් පිළිබඳ ප්‍රශ්නයකි, මෙය ඔබේ දරුවාට ලැබෙන්නේද නැද්ද යන්න තීරණය කරයි. මෙය සාකච්ඡා කළ යුතු කරුණකි.

මෙයට පසුව කුමක් කළ යුතුද

ඔබේ දරුවා පහසුකම් සඳහා සුදුසුකම් ලැබිය හැකි බව ඔබ සැක කරන්නේ නම්, ඊළඟ පියවර තුන මෙසේය:

• දරුවාගේ පාසල සමඟ කතා කරන්න. විශේෂයෙන්ම, පාසල් උපදේශක හෝ විභාග සම්බන්ධීකාරක සමඟ. දරුවාට වත්මන් IEP, 504 සැලැස්ම හෝ ලේඛන තිබේදැයි අසන්න, එය පහසුකම් ඉල්ලීමට සහය විය හැකිය. ඔවුන් සතුව එය නොමැති නම්, පාසල ඇගයීමක් ලබාදිය හැකිදැයි අසන්න. සමහර විට සිසුන් තම ගුරුවරුන්ගෙන් දැනටමත් නිල නොවන පහසුකම් (අතිරේක කාලය) ලබති.
• කාල සටහන නිවැරදිව තබාගන්න. ඔබේ දරුවාගේ తదుపరి ACT® විභාග දිනයට මාස තුනකට වඩා කාලය තිබේ නම්, ඔබට කාලය ඇත. එය ඊට වඩා වේගවත් නම්, ඊළඟ විභාဂයට සැලසුම් කර පහසුකම් සඳහා දැන්ම අයදුም කරන්න.
• දරුවා සුදුසුකම් නොලබයි කියා සිතන්න එපා. මම බොහෝ දෙමාපියන් මෙම ක්‍රියාවලිය මඟහරිනවා දැක ඇත්තෙමි, මන්ද ඔවුන් තම දරුවා "ප්‍රමාණවත් තරම් දුර්වල නැත" කියා තීරණය කරති. එය ප්‍රමිතිගත නැත. ප්‍රමිතිගත වන්නේ ලිඛිත අඩුපාඩුව විභාගය ලිවීමට බලපාන්නේද යන්නයි. හඳුනාගත් ADHD හෝ ආتතිය හෝ ඉගෙනීමේ වෙනස්කම් ඇති බොහෝ දරුවන් එම බාධකය පසු කරති.

ඔබේ දරුවා සුදුසුකම් ලැබීමට ඉඩ තිබේද, ඔබට කුමන ලේඛන අවශ්‍යද සහ කුමන පහසුකම් ඔවුන්ගේ නිශ්චිත පැතිකඩට වඩාත්ම වෙනසක් ඇති කරන්නේද යන්න දැනගැනීමට සහය අවශ්‍ය නම්, මම නොමිලේ උපදේශනයක් පිරිනමමි. මම පවුල් රැසකට මඟපෙන්වා ඇත්තෙමි. ඔබ මාව ගුරුවරයෙකු ලෙස තබාගත්තත් නැතත් තොරතුරු යහපත් වේ.

පොදු මිථ්‍යාවන් සහ ආందోළන

දෙමාපියන් බොහෝ විට වරදවා වටහා ගන්නා කරුණු පිළිබඳව කෙටි පැහැදිලි කිරීම් කිහිපයක්.

මගේ දරුවාට ADHD ඇතත් ඖෂධ භාවිතා නොකරයි. ඔවුන් තවමත් සුදුසුකම් ලබනවාද?

බොහෝ විට ඔව්. ඖෂධවල තත්ත්වය සුදුසුකම තීරණය නොකරයි - ආබාධය හඳුනාගැනීම තීරණය කරයි. තහවුරු කරන ලද ADHD ඇති ශිෂ්‍යයෙකු එය ඖෂධ නොමැතිව කළමනාකරණය කිරීමට කැමති වුවද, ඔහු තවමත් දීර්ඝ කරන ලද කාලය සඳහා සුදුසුකම් ලැබිය හැකිය. මෙයට හේතුව නම්, මෙම තත්ත්වය ඖෂධ නොමැතිව වුවද විභਾဂ තත්ත්වයන් යටතේ ඔවුන්ගේ අවධානයට බලපාන බැවිනි. වැදගත් කොටස ලේඛන තිබීමයි.

මගේ දරුවා පාසලේදී පහසුකම් ලබන නමුත් පාසල එය ACT® වෙත මාරු වේදැයි ස්ථිරවම දන්නේ නැත.

එය සාමාන්‍යයෙන් සිදුවේ, නමුත් එය නිවැරදිව ලේඛනගත කළ යුතුය. වත්මන් IEP හෝ 504 යනු වඩාත්ම ශක්තිමත් ලේඛනයයි. පාසල් විභාဂ සම්බන්ධීකාරකවරයාට මාරු කිරීමේ ක්‍රියාවලිය සිදුකරන ආකාරය දැනගත යුතුය. ඔවුන් නොදන්නේ නම්, ACT® හි TAA පද්ධතිය තුළ නිශ්චිත මාර්ගෝपදේශනයක් ඇත.

පහසුකම් ප්‍රතික්ෂේප වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?

අප්පීල් කිරීමේ ක්‍රමවේදයක් පවතී. ඔබට අමතර ලේඛන ඉදිරිපත් කළ හැකි අතර නැවත සමාලෝචනයක් ඉල්ලා සිටිය හැකිය. බොහෝ ஆரம்ப ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් අප්පීල් කිරීමේදී වෙනස් වේ, විශේෂයෙන් අමතර ලේඛන ශක්තිමත් වන විට. පළමු ප්‍රතික්ෂේප කිරීම අවසාන පිළිතුර ලෙස නොසලකන්න.

මගේ දරුවා ලබන වසරේ නැවත අයදුම් කළ යුතුද?

එක්වරක් ACT® පහසුකම් සඳහා අනුමැතිය ලැබුණහොත්, එම අනුමැතිය සාමාන්‍ยයෙන් අනාගත විභාဂ දින සඳහාද වලංගු වේ. අනුමැතිය ස්වයංක්‍රීයව අවසන් වී නොයයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ එක්වරක් කරන කාර්යයේ ප්‍රතිඵලය ඔබේ දරුවා ලිවීමට නියමිත සෑම අනාගත ACT® විභාගයකදීම ලැබෙන බවයි.

එම ලේඛනම SAT® සඳහාද වලංගු වේද?

න්‍යායාත්මකව ඔව්, නමුත් SAT® හි කාලේජ් බෝඩ් ආයතනය සතුව තමන්ගේම අනුමැතියේ ක්‍රියාවලියක් ඇත. ACT® අනුමැතිය ස්වයංක්‍රීයව SAT® අනුමැතිය ලබා නොදෙන අතර, මෙයට ප්‍රතිවිරुद्धවද වලංගු වේ. ඔබේ දරුවා විභාဂ දෙකම ලිවීමට සැලසුම් කරන්නේ නම්, ඔබ දෙකෙහිම පහසුකම් සඳහා අයදුම් කළ යුතුය.

නොමිලේ උපදේශනයක්