د ACT® راپور ورکولو کټګورۍ واقعیا څه معنی لري (او د دوی په اړه څه უნდა وشي)

Read time: 12 min · Last updated: June 1, 2026

د نمرې راپور تاسو ته کټګورۍ درکوي. کټګورۍ تاسو ته یو ګاونډ (منطقه) ښیې. هغه څه چې تاسو واقعیا ورته اړتیا لرئ د سړک دقیق پته ده.

دا مقاله یو کچه نوره ژوره ځي. دلته د راپور ورکولو په هره کټګورۍ کې هر موضوع شتون لري — او کوم یو لومړی ستاسو د ماشوم د وخت مستحق دي.

انګلیسي: درې کټګورۍ، اوس په مساوي وزن سره

د انګلیسي برخه په دریو کټګوریو کې 50 پوښتنې لري: د معیاري انګلیسي اصول (CSE)، د لیکنې تولید (POW)، او د ژبې پوهه (KLA). په زاړه ټیسټ کې، ګرامر (CSE) له نیمایي څخه زیاته برخه وه. دا اوس ریښتیا ندي. په پرمختللي ACT (Enhanced ACT) کې، درې واړه کټګورۍ نږدې ورته وزن لري — هره کټګورۍ شاوخوا 15 څخه تر 17 پوښتنې لري.

دا ستاسو د لومړیتوبونو ټاکلو لاره بدلوي. تاسو نشئ کولی یوازې ووایاست "ګرامر د ټیسټ لویه برخه ده، ګرامر ولولئ." ګرامر اوس یوازې د برخې دریمه برخه ده. مګر دلته علت دی چې ولې ستاسو ماشوم باید لاهم له دې ځایه پیل وکړي: دا هغه دریمه برخه ده چې خورا په اسانۍ سره سم کیدی شي.

CSE — د معیاري انګلیسي اصول

دا ګرامر دی. بشپړ ګرامر. د نمرې په راپور کې د CSE ټیټه نمره ترټولو ګړندۍ د عمل وړ موندنه ده — د دې لپاره نه چې دا ترټولو لویه کټګوري ده، بلکې د دې لپاره چې په هغې کې هره موضوع د زده کړې وړ اصول دي. داسې یو مهارت ندی چې تاسو یې په کلونو کې وده ورکړئ. یو اصول چې تاسو یې پدې اونۍ کې مطالعه کولی شئ. د مطالعې د هر ساعت په پرتله د نمرو په لحاظ، په انګلیسي برخه کې هیڅ شی د دې نږدې نه راځي.

اصلي خبره دا ده: ښوونځي د ګرامر اصول نه ښووي. دوی نږدې 20 کلونو راهیسې دوی په سمه توګه ندي ښودلي. نږدې هر زده کونکی چې زه یې ګورم په CSE کې مرستې ته اړتیا لري. دا مهمه نده چې دوی په دولتي ښوونځي کې دي که په خصوصي، نړیوال یا کورني کې.

دلته په CSE کې شامل نهه موضوعګانې دي:

د رموزِ اوقاف (Punctuation) — د دوو جملو د نښلولو لپاره تاسو کله د نقطې، سیمی کولن، کوما + FANBOYS، یا کولن څخه کار اخیستلی شئ؟ یوازې څو منظور شوي اختیارونه شتون لري. رموزِ اوقاف په CSE کې د نمرو ترټولو لویه سرچینه ده. له دې ځایه پیل کړئ.
د کوما اصول — کوما په ACT کې څلور کارونې لري. بس همدا. "کله چې د غږ له مخې سم ښکاري" داسې ندي. دقیق څلور کارونې: FANBOYS، د اکسفورډ کوما، اضافي معلومات، او موډیفایرز (modifiers). ډیری زده کونکي فکر کوي چې کوما په خبرو کې د وقفې نښه ده. داسې نده — لږترلږه پدې ټیسټ کې داسې نده. دا په CSE کې د نمرو دوهمه لویه سرچینه ده.
ایپوسټروفي (Apostrophes) — ملکیت بنام اختصار. Its بنام it's. Their بنام they're. Whose بنام who's. خورا عام او خورا په اسانۍ د زده کړې وړ.
اسمِ سابقہ (Antecedents) — یو ضمیر باید په شمیر او جنس کې له خپل اسم سره مطابقت ولري. "Each of the students brought his or her backpack" سم دی. ACT په مطابقت (agreement) کې سخت دی، که څه هم دا شاذ و نادر په ځانګړي ډول د his-or-her په جوړښت پورې اړه لري.
Who بنام whom — who هغه وخت وکاروئ کله چې فاعل (subject) وي، whom هغه وخت وکاروئ کله چې مفعول (object) وي. اسانه طریقه: که تاسو د "him" کلمه متبادل کولی شئ، نو whom وکاروئ؛ که د "he" کلمه متبادل کولی شئ، نو who وکاروئ. په یو ټیسټ کې څو ځله نه راځي، مګر په هر امتحان کې لږترلږه یو ځل ضرور شامل وي.
حروفِ جار (Prepositions) — ځینې کلمې یوازې له ځانګړو پریپوزیشنونو سره یوځای کیږي. تاسو په یو څه کې interested 'in' یاست، د هغه په اړه interested 'about' نه یاست. د کلمو د جوړې په بڼه ټیسټ کیږي — یا سم وي یا غلط. ډیری زده کونکي، حتی د انګلیسي مېشتي ویناوال هم پدې کې غلطي کوي. دا مېشتي ویناوالو ته د یو جال په څیر ښکاري (چې داسې نده) او بیا دوی په شک کولو سره غلط ځواب غوره کوي.
اسمِ مبالغہ (Superlatives) — "Most smartest" غلط دی. تاسو نشئ کولی دوه ځله نښه وکاروئ. دا یا "smarter" وي یا "most smart"، دواړه نه. کله ناکله مخې ته راځي.
د شمېرلو وړ اسمونه — "Less" بنام "fewer". Fewer د هغو شیانو لپاره دی چې تاسو یې شمېرلی شئ (fewer questions). Less د هغو شیانو لپاره دی چې تاسو یې نشئ شمېرلی (less time). یوه کوچنۍ موضوع ده چې ACT یې په دوامداره توګه ټیسټ کوي.
موډیفایرز (Modifiers) — د جملې په پیل کې یو ستاینوم فقرہ (participial phrase) باید په منطقي توګه فاعل بیان کړي. "Walking into the room, the lights were bright" غلط دی — رڼاګانې نشي ګرځیدلی. "Walking into the room, she noticed the lights were bright" سم دی. دا د هغې په پرتله چې ښکاري، ډیر چالاکه دي او په دوامداره توګه مخې ته راځي.

که چیرې CSE ټیټ وي نو څه باید وشي: په یوځل ټولې نهه موضوعګانې مطالعه نه کړئ. د رموزِ اوقاف او کوما له اصولو پیل کړئ — دا په هر ټیسټ کې شامل وي او اصول یې خورا روښانه دي. بیا ایپوسტروفي او اسمِ سابقہ. پاتې نور پوهیدل اړین دي مګر لږ لیدل کیږي.

POW — د لیکنې تولید

POW د فصاحت او بلاغت (rhetoric) په اړه دی — لیکنې ولې پدې ډول تنظیم شوي دي. په پرمختللي ACT کې دا د ګرامر په څیر لویه برخه ده، نو دا واقعیا د پاملرنې مستحق ده. دلته درې مهم ډوله پوښتنې شتون لري:

ساتل شوی یا حذف شوی (Kept or deleted) — آیا دا جمله باید پاتې شي که لیرې شي؟ ځواب تل په شاوخوا سیاق او سباق کې وي. اگر جمله په منطقي توګه مطابقت لري، نو وساتئ. که د هغې په لیرې کولو سره معنی له لاسه ورکولو پرته پیراګراف روښانه کیږي، نو حذف یې کړئ. دا خورا عام دی او کله چې په حکمتِ عملی پوه شئ، خورا په اسانۍ د زده کړې وړ دی.
ترتیب (Order) — دا جمله یا پیراګراف چیرته باید لاړ شي؟ د دې لپاره د متن منطقي جریان په اړه فکر کولو ته اړتیا ده. دا زده کونکي له حده زیات الجوهوي، ځکه چې دا دوی یوازې د خپل مخامخ جملې لیدلو پرځای مخکې یا وروسته لوستلو ته مجبوروي.
بنسټیز خیال / د هدف ترلاسه کول (Main idea / Accomplish) — په عمومي ډول د هر متن وروستۍ پوښتنه. "آیا دا متن خپل هدف ترلاسه کوي؟" هو یا نه، او ولې. دا پوښتنې د متن د پای لپاره وساتئ — تر هغه وخته ستاسو ماشوم د ډاډ سره ځواب ورکولو لپاره کافي لوستلی وي.

که POW ټیټ وي نو څه باید وشي: لومړی د ساتلو/حذف کیدو پوښتنې مطالعه کړئ. دا خورا عام د POW ډول دی او دا حکمتِ عملی ښودل کیدی شي. بنسټیز خیال او د ترتیب پوښتنې په دوهم نمبر راځي.

KLA — د ژبې پوهه

KLA د اسلوب (style) په اړه دی. دوه ډوله پوښتنې دي:

ساده ترینه غوره ده — کله چې د ځواب اختیارونه یو خیال په مختلفو لارو څرګندوي، نو ®ACT تل ترټولو لنډ او جامع (concise) ورژن غوره ګڼي. ترټولو وړوکی نه — بلکې ترټولو جامع. "Amazing and wonderful and great" یوازې په ساده توګه "great" کیږي. هغه زده کونکي چې خورا تفصیلي او پېچلې لیکنې خوښوي، دلته زیان ویني. دا د ټیسټ یو له ترټولو غیر متوقع اصولو څخه دی، او د هغې نه بهر هم خورا ګټور اصول دي.
د کلمو انتخاب — په سیاق او سباق کې د الفاظو کارول. ®ACT داسې کلمې غوره کوي چې څو معنی ګانې لري او پوښتنه کوي چې کوم یو مناسب دی. د دقیقې معنی له پوهیدو پرته هم، زده کونکي په عمومي ډول درې غلط ځوابونه ختمولی شي او سم ځواب ته رسیدلی شي. ډیری زده کونکي دا ځکه له لاسه ورکوي چې دوی هغه لفظ غوره کوي چې ورسره بلد دي، نه هغه لفظ چې مناسب وي.

که KLA ټیټ وي نو څه باید وشي: لومړی د 'ساده-ترینه-غوره-ده' مطالعه کړئ. کله چې په هغې پوه شئ، بیا د کلمو انتخاب ته لاړ شئ.

ریاضي: درې کټګورۍ، خورا مختلف وزنونه

د ریاضي برخه 45 پوښتنې لري. د انګلیسي برعکس، د ریاضي کټګورۍ خورا ناسمې او ناهموارې دي — او یوه کټګوري پر نورو ټولو حاکمه ده.

PHM — د لوړې ریاضي چمتووالی (د برخې 80٪)

PHM هغه څه دي چې ستاسو ماشوم په الجبرا، جیومیټري، پری کیلکولس (Pre-Calc) او احصایې (Statistics) کې زده کړي دي. د برخې د 45 پوښتنو څخه په 33 باندې — 80٪ — دا یوازې ترټولو لویه کټګوري نده بلکې دا بشپړ ټیسټ پخپله دی. ACT دا په پنځو ذیلي کټګوریو ویشي، او د دوی وزنونه تاسو ته ښيي چې وخت چیرته مصرف کړئ:

الجبرا (17–20٪) — کرښي، کثیرالرقمی، جزر او قوتی مساوات؛ د مساواتو سیسټمونه؛ د مساواتو سره ماډلینګ. دا د دې برخې انجن دی. سلیپ (Slope)، کرښي مساوات، سیسټمونه، او دوه درجي مساوات په ټول امتحان کې ترټولو ډیر تکراریدونکي موضوعات دي. دا لومړی ماسټر کړئ.
تفاعل (17–20%) — د تفاعل (Function) تعریف، نښې او استازیتوب؛ د ګراف لوستل او په هغې کې بدلون راوستل؛ کرښي، کثیرالرقمی، جزر، په ټوټو ویشل شوي (piecewise)، او لوګاریتمي تفاعل. د تفاعل نښې (f(x) سیسټم) د بنسټیزې ریاضي په پرتله ډیری زده کونکي الجوهوي.
جیومیټري (17–20٪) — مثلثونه، دایرې، زاویې، مماثلت او هم آهنګي، د سطحې ساحه او حجم، مخروطي تراشونه (conic sections)، او د علمِ مثلث تناسب. بنسټیز علمِ مثلث (SOHCAHTOA) دلته شامل دی او مستقل لیدل کیږي؛ لوړ علمِ مثلث شاذ و نادر راځي.
احصایه او احتمال (12–15٪) — د ویش مرکز او خپریدو طریقه، د ډیټا راټولولو لارې، دوه متغیر اړیکې، او د نمونې فضا سره احتمال. ډیری برخه یې مستقیمه ده، کله ناکله د بې پروایۍ غلطۍ جال وي.
عدد او مقدار (10–12٪) — د حقیقي او پیچلو شمیرو سیسټمونه، صحیح او ناطق قوت نما، ویکٹرونه او ماتریکسونه. ترټولو کوچنۍ ذیلي کټګوري ده. ماتریکسونه او پیچلي شمیري خورا لږ ښکاري — د دوی مطالعه د بنسټیزو موضوعاتو له قوي کیدو وروسته وکړئ.

که PHM ټیټ وي نو څه باید وشي: دا وپیژنئ چې کومې ذیلي موضوعګانې ستونزې رامینځته کوي — دلته د پوښتنې په کچه تحلیل اهمیت لري. یو زده کونکی چې د سلیپ (slope) پوښتنې غلطوي، د هغې زده کونکي په پرتله چې د علمِ مثلث پوښتنې غلطوي د متفاوت چمتووالي اړتیا لري. د ټول "PHM" چمتووالی مه کوئ. د هغې دننه د هغو ځانګړو موضوعاتو په ترتیب چمتووالی وکړئ چې ستاسو ماشوم واقعیا غلطوي: لومړی سلیپ او کرښي مساوات، سیسټمونه، دوه درجي مساوات او تفاعل؛ لوګاریتم، ماتریکس او لوړ علمِ مثلث په پای کې.

IES — د بنسټیزو مهارتونو ادغام (20٪)

IES بنسټ دی — د 45 څخه 8 پوښتنې دلته دي. دا هغه مهارتونه دي چې د نور هر څه بنسټ جوړوي: نرخونه، تناسب، فیصد، تناسبِ راست او معکوس، رقبہ، حجم، اوسط او وسطاني، او د شمیرو په مختلفو شکلونو ښکاره کول. ACT دا د هغو مهارتونو په توګه وړاندې کوي چې زده کونکي یې باید له ہائی اسکول څخه ډیر پخوا ولري، بیا ستاسو د ماشوم وړتیا په څو مرحلو مسایلو کې ازمويي.

د IES د ټیټې نمرې معنی نږدې یقیني دا ده چې د میډل اسکول د ریاضي نیمګړتیاوې په پاتې ټیسټ کې په تصاعدي ډول اغیزه کوي. د فیصد پوښتنه چې د PHM مسلې دننه پټه ده، د PHM مسلې په څیر ښکاري — مګر که د فیصد په مرحله کې کار خراب شي، نو اصلي علت IES دی.

که IES ټیټ وي نو څه باید وشي: دا د ریاضي په نمرې راپور کې ترټولو عاجل نښه ده. لومړی بنسټیزې نیمګړتیاوې لرې کړئ. مثبت/منفي نښې، کسر او فیصد ترټولو ګټورې موضوعګانې دي، او د ریاضی د تسلسل اصولو (PEMDAS) تمرین کول د نمرو ترلاسه کولو ترټولو ګړندۍ لار ده.

MDLG — ماډلنگ

MDLG عبارتي مسائل (word problems) دي — په ځانګړې توګه مسایل چې د حل څخه مخکې د حقیقي نړۍ له منظرنامې څخه د یوې مساوات جوړولو ته اړتیا لري. دلته د ساختار یو ځانګړی ټکی دی: ماډلنګ د پوښتنو یو جلا بلاک ندی. هره MDLG پوښتنه په PHM یا IES کې هم شمیرل کیږي، نو د هغې شمیر د پورته کټګوریو سره اوورلیپ کیږي. دا په ټول سیکشن کې د ماشوم د ریاضی د ښه اطلاق یو عمومي معیار دی، نه د مطالعې جلا موضوع.

دا پوښتنې د سختې ریاضي ټیسټ نه اخلي — دا ګوري چې آیا ستاسو ماشوم پوښتنه په دقت سره لولي که نه. د دې مسایلو ریاضي په عمومي ډول ساده وي. اصلي ستونزه عجله کول، د یو ویری ایبل غلط لوستل او د مساوات غلط لیکل دي. ځواب چې دوی یې ترلاسه کوي په عمومي ډول یو له انتخابونو څخه وي، ځکه نو دوی فکر کوي چې سم ځواب یې ورکړی.

که د MDLG نمره ټیټه وي نو څه باید وشي: خپل سرعت کم کړئ. د هر څه لیکلو دمخه، هره پوښتنه دوه ځله ولولئ. د کلمو په مساواتونو بدلول تمرین کړئ. دا برخه هغه ځای دی چیرې چې د ځواب انتخابونو کارول (Plugging In) کولی شي وخت خوندي کړي او د سټکچر تېروتنې په ګوته کړي.

ریډینګ: د الګو پیژندنه د کلمو له ذخیرې خورا مهم ده

د ریډینګ برخه 36 پوښتنې په دریو کټګوریو ویشي. د ریاضی په څیر، کټګورۍ ناهموارې دي — یوه له هغو څخه د دې برخې له نیمایي زیاته برخه ده. او د انګلیسي او ریاضی برعکس، دلته مهارتی استراتژي خورا مهم رول لوبوي، کله ناکله حتی د لوستلو له مهارته هم ډیر.

KID — بنسټیز خیالونه او تفصیلات (د برخې له نیمایي زیات)

د لوستلو ترټولو لویه کټګوري — له 21 څخه تر 24 پوښتنې له 36 څخه. دا پوښتنې پوښتي چې متن واقعیا څه وايي: ایده اصلي، جزئیات خاص، علت او معلول، او د شخصیتونو محرکات. ځوابونه په متن کې دي. تل.

د زده کونکو ترټولو لویه غلطي په KID پوښتنو کې دا ده چې د متن د کتلو پرځای له حافظې ځواب ورکوي. یو تفصیل کیدی شي په ظریفه توګه غلط وي — متن یو څه وايي او اختیار ځواب د هغې په څیر یو څه مګر غلط بیانوي. هغه زده کونکي چې متن نه چک کوي هغه نمرې له لاسه ورکوي چې باید په اسانۍ یې ترلاسه کړي. له هغه ځایه چې KID د دې درس عمده برخه ده، همدا یو عادت — بیرته متن ته کتل او چک کول — د ریڈنگ نمره تر بل هر څه ډیر بدلوي.

که د KID نمره ټیټه وي نو څه باید وشي: د ځواب ورکولو دمخه، بیرته متن ته کتل تمرین کړئ. هغه پوښتنې چې د کرښې آدرس (Line-reference) لري — چیرې چې پوښتنه په دقیق ډول درته وايي کومې کرښې وګورئ — تل باید په یو متن کې د ایده اصلي پوښتنو دمخه ترسره شي. د متن په اړه خپل درک په ګام په ګام ډول جوړ کړئ.

CS — مهارت او ساختار

د CS پوښتنې — شاوخوا 10 څخه تر 12 پوښتنې له 36 څخه — د متن د "څنګه" او "ولې" په اړه پوښتي: نه دا چې څه وايي، بلکې څنګه یې وايي او ولې نویسنده دا انتخابونه کړي دي. د کلمې معنی په متن کې، د نویسنده هدف، د یوې ځانګړې جملې د کارولو دلیل، او هغه څه چې یو انتخابی ساختار یې ترلاسه کوي.

دا پوښتنې سختې دي ځکه د لوستلو لوړ مهارت ته اړتیا لري. هغه زده کونکي چې یوازې د محتوا د پوهیدو لپاره ګړندی لوستل کوي دلته له ستونزو سره مخ کیږي. ځواب په اسانۍ په متن کې شتون نلري — بلکې اړتیا لري یو ګام شاته لاړ شئ او وپوښتئ نویسنده د څه کولو هڅه کوله.

که د CS نمره ټیټه وي نو څه باید وشي: دلته د منظم لوستلو طریقه خورا مهم اهمیت لري. هغه استراتژي چې زه یې تدریس کوم د یوې لسیزې څخه د ډیر تدریس په لړ کې جوړه شوې ده — تعقیبول یې ساده دي، مګر د سم توضیح لپاره یې له یو څخه زیاتو پیراګرافونو ته اړتیا ده. که چیرې CS ستاسو د ماشوم ضعیفه نقطه وي، نو د چټکو حلونو د لټولو پرځای د بشپړ لوستلو طریقه کارول ګټور دي.

IKI — د پوهې او نظریاتو ادغام

ترټولو کوچنۍ د لوستلو کټګوري — شاوخوا 6 څخه تر 9 پوښتنې — که څه هم ACT اعلان کړی چې دا برخه په پرمختللي آزمون کې په پراخیدو ده. IKI متقاطع متون (paired passage) پکې شامل دي — دوه لنډ متنونه د یوې موضوع په اړه — چې په کې زده کونکي لیدلوري مقایسه کوي، استدلالونه ارزوي او له دواړو متنونو پایله اخلي. دا برخه د استنتاجي (inference) پوښتنو لرونکې هم ده: هغه پایلې چې زده کونکی یې له متن څخه اخیستلی شي پرته له دې چې متن په مستقیم ډول بیان کړي وي.

اگر نمره IKI پایین بود چه باید کرد: متون متقاطع را برای آخر بگذارید. بیشتر دانش‌آموزان آن را سخت‌تر می‌دانند و انجام دادن آن در ابتدا، زمان و اعتماد به نفس را از بین می‌برد. در سوالات استنتاجی، پاسخ هرگز یک پرش ذهنی بی‌اساس نیست — بلکه همیشه بر شواهد خاصی استوار است. اگر فرزند شما نمی‌تواند به خطی که از استنتاج پشتیبانی می‌کند اشاره کند، آن پاسخ تقریباً به طور قطع غلط است.

سائنسي علوم (که چیرې ستاسو ماشوم پکې ګډون کړی وي)

د علومو درس اوس په Enhanced ACT آزمون کې اختیاري دی — نور په نمره کل (Composite) کې نه حسابریږي او په جلا توګه راپور کیږي. که ستاسو ماشوم پکې ګډون کړی، دا برخه د 40 پوښتنو لرونکې ده په دریو کټګوریو کې او همدا اصل دلته هم صدق کوي: د دوی وزن یو شان ندی او لویه کټګوري په واقعیت کې اصلاً ربط د علمي حفظي معلوماتو سره نلري.

IOD — د ډیټا تفسیر (بزرګترین دسته‌بندی)

بزرګترین دسته‌بندی علوم — حدود 16 تا 20 سوال از 40 سوال، و تقریباً هیچ ارتباطی با دانش علمی ندارد. این بخش سوادِ تحلیل داده است: خواندن محورها، راهنمای نمودار، واحدها و روندها در نمودارها و جدول‌ها. دانش‌آموزی که نمودارها را با دقت می‌خواند می‌تواند بدون دانستن زیست‌شناسی، شیمی یا فیزیکِ پایه، نمره خوبی در اینجا کسب کند.

اگر نمره IOD پایین بود چه باید کرد: از اینجا شروع کنید — این پربازده‌ترین دسته‌بندی علوم است. خواندن نمودارها را بدون پیش‌فرض تمرین کنید: متغیرهای روی هر محور، واحدها، جهت روند نمودار و اینکه نقطه داده در هر مختصات مشخص واقعاً چه چیزی را نشان می‌دهد، شناسایی کنید. بیشتر نمرات از دست رفته در اینجا ناشی از غلط خواندن است، نه کمبود دانش علمی.

SIN — تحقیق علمی

سوالات SIN — حدود 8 تا 12 سوال از 40 سوال — درباره طراحی آزمایش هستند: اینکه یک تحقیق چگونه راه‌اندازی شده، چه چیزی تست می‌شده، اگر یک متغیر تغییر کند چه اتفاقی می‌افتد و چگونه روشِ پشت یک آزمایش را تفسیر کنیم. این سوالات به دانش‌آموزانی پاداش می‌دهند که می‌توانند منطق یک آزمایش را دنبال کنند، نه اینکه فقط نتایج آن را بخوانند.

اگر نمره SIN پایین بود چه باید کرد: شناسایی متغیرهای مستقل و وابسته را در هر آزمایش تمرین کنید، و اینکه هر تنظیمات آزمایشگاهی واقعاً چه چیزی را کنترل می‌کند. به بسیاری از سوالات SIN می‌توان با درک ساختار آزمایش بدون نیاز به فهمیدن خود علم پاسخ داد.

EMI — ارزیابی مدل‌ها، استنتاج‌ها و نتایج آزمایشگاهی

سخت‌ترین دسته‌بندی علوم — حدود 10 تا 14 سوال. EMI از دانش‌آموزان می‌خواهد فرضیه‌های رقیب را بسنجند، دیدگاه‌های متناقض را ارزیابی کنند و قضاوت کنند که آیا شواهد از یک نتیجه‌گیری پشتیبانی می‌کنند یا آن را تضعیف می‌نمایند. متون سبک "دیدگاه‌های متناقض" (conflicting viewpoints) در اینجا قرار دارند.

اگر نمره EMI پایین بود چه باید کرد: این بخش را آخر از همه مطالعه کنید. ابتدا مطمئن شوید IOD و SIN قوی هستند، زیرا EMI روی هر دوی آن‌ها بنا می‌شود. وقتی به این بخش رسیدید، مهارت لازم، مقایسه نکته به نکته مواضع است، نه تلاش برای تصمیم‌گیری در مورد اینکه کدام‌یک "درست" می‌گوید.

نکته‌ای در مورد دانش علمی خارج از کتاب: فکت‌های علمی حفظی واقعی حداکثر یک یا دو بار در هر آزمون ظاهر می‌شوند. این بخش تقریباً هرگز ارزش زمان گذاشتن برای مطالعه را ندارد، مگر اینکه فرزند شما از قبل در بخش علوم نمره بالای 32 می‌گرفته است.

یک قانون که همه جا صدق می‌کند

هر سوال در آزمون ®ACT ارزش یکسانی دارد و دارای 1 نمره است. یک سوال علامت‌گذاری و یک سوال "ترتیب جملات" هر دو دقیقاً یک نمره دارند. اینکه چگونه این نمرات به نمره‌ای از 36 تبدیل می‌شوند بحث دیگری است — اما وزن یکسان سوالات، واقعیتی است که باید به استراتژی مطالعه فرزندتان جهت دهد.

نتیجه کاربردی این است: مباحث پرتکرار و یادگرفتنی را قبل از مباحث پیشرفته و کم‌تکرار مطالعه کنید. قوانین ویرگول در هر آزمونی می‌آیند. سوالات لگاریتم طبیعی نادر هستند. دانش‌آموزی که قوانین ویرگول را کامل مسلط شده اما هنوز لگاریتم بلد نیست، نمره بالاتری از دانش‌آموزی می‌گیرد که تمام وقت خود را صرف لگاریتم کرده و هنوز در ویرگول اشتباه می‌کند. این اتفاق همیشه می‌افتد.

استراتژیک مطالعه کنید، نه به صورت خسته‌کننده و همه‌جانبه.

چیزهایی که دسته‌بندی‌ها هنوز نمی‌توانند به شما بگویند

محدودیت هر کارنامه: دسته‌بندی‌ها محله را به شما نشان می‌دهند، نه درِ خانه را.

بخش CSE به شما می‌گوید گرامر مشکل دارد. اما نمی‌گوید مشکل از آپاستروف است، مرجع ضمیر یا صفت عالی. بخش PHM می‌گوید ریاضیات عالی ضعیف است. اما مشخص نمی‌کند مشکل از شیب خط است یا معادله درجه دوم.

برای رسیدن به آن سطح از جزییات، به یک تحلیل سوال‌به‌سوال نیاز دارید — این یعنی یا یک ابزار رایگان تصحیح آزمون آزمایشی یا یک مدرس که بتواند گزینه‌های غلط را به مباحث خاص متصل کند.

من یک ابزار رایگان تصحیح آزمون آزمایشی ساخته‌ام که این کار را به طور خودکار انجام می‌دهد. پاسخ‌های فرزندتان را آپلود کنید تا یک برنامه مطالعه مبحث‌به‌مبحث تولید کند، نه فقط یک نمای کلی در سطح دسته‌بندی‌ها. این تفاوت بین شناختن محله و دانستن دقیق این است که باید درِ کدام خانه را بزنید.

امتحان کردن ابزار رایگان تصحیح آزمون آزمایشی ←