Хэдэн удаа ACT® шалгалт өгөх нь их сургуулиудад муугаар харагддаг вэ?
Read time: 4 min · Last updated: June 21, 2026
Энэ бол сурагч ACT® шалгалтыг нэг юм уу хоёр удаа өгөөд, дахин өгөх эсэхээ шийдэж чадахгүй байгаа үед эцэг эхчүүдийн хамгийн их асуудаг түгээмэл асуултуудын нэг юм. Асуултын цаадах түгшүүрийг ойлгоход хялбар. Өргөдөл гаргахад сөргөөр нөлөөлөхүйц шалгалтын түүхтэй байхыг хэн ч хүсэхгүй. Гэвч энэ асуултын үндэслэл нь ихэвчлэн буруу байдаг бөгөөд үүүнийг тодорхой болгох нь маш их хэрэгцээгүй стрессээс ангижруулдаг.
Шууд хариулт нь: Ихэнх их сургуульд өргөдөл гаргаж буй ихэнх сурагчдын хувьд шалгалт өгсөн оролдлогын тоо чухал биш юм. Хамгийн чухал зүйл бол оноо юм.
Яг юу болж байгаа, мөн нарийн ялгаанууд хаана байгааг энд харуулав.
Их сургуулиуд юуг хардаг вэ, тэд юунд санаа тавьдаг вэ
Их сургууль ACT® онооны тайланг хүлээн авахдаа сурагчийн илгээхээр сонгосон шалгалтын өдрүүдийн оноог л хардаг. Оноо Сонгох (Score Choice) үйлчилгээний тусламжтайгаар сурагчид аль өдрийн оноог тайлагнахаа хянадаг тул Score Choice-ийг хүлээн зөвшөөрдөг их сургууль зөвхөн сурагчийн тэдэнд илгээсэн зүйлийг л харна. Сурагч шалгалтын бүх өдрүүдийг илгээгээгүй тохиолдолд шалгалтыг хэдэн удаа өгсөн нь онооны тайлан дээр харагддаггүй.
Их сургуулиуд бүх оноог ирүүлэхийг шаарддаг нь үүнээс үл хамаарах зүйл юм. Тэдгээр сургуулиудад элсэлтийн ажилтнууд шалгалтын түүхийг бүрэн эхээр нь харах боломжтой. Гэхдээ тэнд ч гэсэн оролдлогын тоо шийдвэрт чухал хүчин зүйл болох нь ховор байдаг. Элсэлтийн ажилтны харж буй зүйл бол оноо өөрөө, тэр дундаа хамгийн өндөр оноо эсвэл супер оноо (superscore) бөгөөд түүнд хүрэхийн тулд хэдэн удаа шалгалт өгсөн нь чухал биш юм.
Бодит үнэн бол бараг бүх их сургуулийн элсэлтийн ажилтнууд ACT® онооны талаар голчлон нэг л асуулт асуудаг: Эնэ оноо манай элсэгчдийн ангид өрсөлдөх чадвартай юу? Шалгалтыг дөрвөн удаа өгч, 31 оноо авсан сурагч нэг удаа өгөөд 27 оноо авсан сурагчаас хамаагүй дээр байр суурьтай байдаг бөгөөд 31 оноо нь илүү хүчтэй өргөдөл болдог ямар ч сургуульд энэ нь үнэн юм.
Элсэлтийн мэргэжилтнүүдийн дундах албан бус зөвшилцөл
Ихэнх сургуулиудад хэдэн удаа өгөх нь хэтэрхий их вэ гэсэн албан ёсны бодлого байдаггүй. Элсэлтийн мэргэжилтнүүдийн дунд хоёроос дөрвөн удаа оролдох нь бүрэн хэвийн бөгөөд хүлээгдэж буй хэмжээ гэсэн албан бус зөвшилцөл байдаг. Ганцхан удаа шалгалт өгөх нь үнэндээ асуулт үүсгэж болно: Сурагч дахин оролдохыг хүсээгүй юу, эсвэл дахин өгөх шаардлагагүй гэж өөртөө хэт итгэлтэй байсан уу? Хоёр эсвэл гурван удаа оролдох нь зохих бэлтгэл, тууштай байдлыг илтгэнэ. Дөрвөн удаа өгөх нь хэвийн хэмжээнд тооцогдсоор байна.
Байдал өөрөөр харагдаж эхлэх газар бол тав, зургаа, долоо эсвэл түүнээс дээш удаагийн оролдлого юм. Ийм тоо автоматаар хасагдах шалтгаан болдогдоо биш, харин тодорхой үе шатанд онооны мэдэгдэхүйц ахиц гарахгүйгээр маш олон удаа шалгалт өгөх нь сурагчийн тохиромжтой байдлын талаар асуулт үүсгэж эхэлдэг учраас тэр юм. Хэрэв сурагч зургаан удаа шалгалт өгч, оноо нь бараг өөрчлөгдөөгүй бол энэ нь тухайн шалгалтын хувьд түүний чадварын дээд хязгаарт ойртсоныг илтгэж болох бөгөөд энэ нь сурагч болон их сургуулийн аль алинд нь хэрэгтэй мэдээлэл юм. Гэсэн ч оноо нь үндсэн хүчин зүйл хэвээр байна. Зургаан удаа оролдож, 34 composite оноо авсан сурагчийг зургаан удаа өгсөн гэж шийтгэдэггүй.
Сонголт маш өндөртэй сургуулиуд, тухайлбал үндэсний хэмжээнд шилдэг 20 эсвэл 30-д багтдаг хөтөлбөрүүдийн элсэлтийн ажилтнууд материалыг маш нарийн уншдаг бөгөөд сонголт багатай сургуулиудын ажилтнуудаас илүү шалгалтын хэв маягийг анзаарч магадгүй юм. Гэхдээ тэдгээр сургуулиудад ч гэсэн яриа бараг үргэлж онооны тухай байдаг бөгөөд оролдлогын тооны тухай биш юм.
Score Choice нь тооцооллыг бүхэлд нь өөрчилдөг
Score Choice нь энэ асуултад хэр их нөлөөлдөг болохыг дахин онцлох нь зүйтэй. Score Choice-ийг хүлээн зөвшөөрдөг сургуулиудад (ихэнх сургуулиуд байдаг) сурагч хүссэн хэмжээгээрээ шалгалт өгч, зөвхөн хамгийн сайн үр дүнгээ илгээх боломжтой. Сайн болоогүй оролдлогууд хэзээ ч ил тод болдоггүй. Тэдгээр сургуулиудын их сургуулиуд оролдлогын тоог тоолдоггүй, учир нь тэдэнд тоолох мэдээлэл байдаггүй.
Энэ нь ихэнх сургуульд өргөдөл гаргаж буй ихэнх сурагчдын хувьд бодит асуулт бол "би шалгалтыг хэдэн удаа өгөх ёстой вэ?" биш юм. Эնэ нь "надад итгэлтэйгээр илгээж чадах оноо байгаа юу?" гэсэн асуулт юм. Тэдгээр нь өөр өөр асуултууд бөгөөд өөр өөр хариулттай байдаг.
Шалгалт өгсөн оролдлогын тоо үнэхээр чухал байж болох тохиолдлууд
Оролдлогын тоо практик ач холбогдолтой байж болох хоёр нөхцөл байдал байдаг.
Эхнийх нь бүх оноог шаарддаг (all-scores) бодлоготой сургуулиуд юм. Хэрэв сурагч шалгалтын өдөр бүрийн оноог ирүүлэхийг шаарддаг сургуулиудад өргөдөл гаргаж байгаа бол тэдний шалгалтын түүх бүрэн харагдах болно. Эնэ нөхцөл байдалд өөрчлөлтгүй эсвэл тогтворгүй оноотой олон тооны оролдлого нь элсэлтийн ажилтны харж буй ерөнхий дүр зургийн нэг хэсэг болдог. Эնэ нь өндөр оноог үгүйсгэхгүй ч нөхцөл байдлыг харуулдаг. Эдгээр сургуулиудад өргөдөл гаргахаар төлөвлөж буй сурагч шалгалтын өдөр бүрийг эрсдэл багатай оролдлого гэж үзэхээс илүүтэйгээр, зөвхөн ουσιαστικά бэлтгэгдсэн үедээ шалгалт өгөх хэрэгтэй бөгөөд шалгалт өгөх цагаа илүү анхааралтай сонгох хэрэгтэй.
Хоёр дахь нь цаг хугацаа юм. ACT® шалгалтыг долоон удаа өгсөн ч junior year-ийн 10-р сард өндөр оноотой дуусгасан сурагчид маш их цаг байдаг. Senior year-д таван удаа шалгалт өгч, хамгийн сүүлийн оролдлогыг 12-р сард хийсэн сурагч өөр төрлийн түгшүүр үүсгэдэг. Өгсөн оролдлогын тооны тухай биш, харин өргөдөл гаргах эцсийн хугацаатай харьцуулахад шалгалтын цагийн хуваарийг зөв удирдаж чадсан уу гэдэгт асуудал байна. Тэнд байгаа асуудал бол төлөвлөлт (logistics) бөгөөд тоо өөрөө биш юм.
Тооноос илүү үнэхээр юу чухал вэ
Эնэ ярианд дутуу үнэлэгддэг зүйл бол оролдлогуудын хоорондох бэлтгэл нь оролдлогын тооноос хамаагүй илүү чухал байдаг явдал юм. Хоёр сурагч тус бүр ACT® шалгалтыг гурван удаа өгч болно. Нэг нь оролдлого бүрийн хооронд төлөвлөгөөтэй суралцаж, тодорхой сул талуудаа тодорхойлж, дөрвөн оноогоор ахисан. Нөгөө нь бэлтгэлээ өөрчлөхгүйгээр дахин шалгалт өгч, оноо нь ердөө нэг оноогоор өөрчлөгдсөнийг харсан. Тэдгээр нь шалгалтын тооноос болоод биш, харин тэдгээрийн хооронд юу болсон бэ гэдгээс шалтгаалж маш өөр нөхцөл байдал юм.
Урам зоригтой, үр дүнтэй бэлтгэлтэйгээр шалгалтыг гурван удаа өгч, замдаа онооны ахиц харуулсан сурагч нь тууштай байдал болон өөрийгөө танин мэдэхүйг тусгасан элсэлтийн профайлыг танилцуулж байна. Харин оролдлогуудын хооронд суралцахгүйгээр гурван удаа шалгалт өгсөн сурагч үр дүнг өөрчлөхгүйгээр цаг хугацаа, мөнгөө үрж байна.
Эնэ бол дахин шалгалт бүрийн өмнө асуух ёстой асуулт юм: хамгийн сүүлийн оролдлогоос хойш ямар нэг зүйл өөрчлөгдсөн үү? Сурагч тодорхой сэдвүүдийг судалсан уу? Өөрийн бодит шалгалтыг Миний ACT® Хариултын Түлхүүр-тэй хамт нарийвчлан судалсан уу? Онооны тайлангийн тодорхойлсон сул талуудыг зассан уу? Хэрэв тийм бол дахин шалгалт өгөх нь зүйтэй. Хэрэв үгүй бол оноо өөрчлөгдөх магадлал бага бөгөөд тухайн оролдлого юу ч авчрахгүй.
Шалгалтыг хэдэн удаа өгөх вэ гэдэг дээрх практик удирдамж
Ихэнх сурагчдын хувьд хоёроос гурван удаа оролдох нь боломжийн хэмжээ юм. Эնэ нь бүх зүйл зөв тохирсон өдөр сайн ажиллах хангалттай боломжийг олгохын зэрэгцээ хамгийн сайн утгаараа хэвийн шалгалтын түүхийг хадгалж үлддэг.
Эхний оролдлого суурь түвшинг тогтоодог. Эնэ оноо болон онооны тайлангийн мэдээлэл сурагчид юу сурахыг хэлж өгдөг. Төлөвлөгөөт бэлтгэлийн хугацааны дараа хоёр дахь оролдлого сурагчид ахиц дэвшил харуулах боломжийг олгодог. Хэрэв хоёр дахь оноо нь тэдний зорьж буй сургуулиудад хангалттай бол процесс дуусна. Хэрэв ойрхон боловч зорилтондоо хүрээгүй бол төвлөрсөн бэлтгэлээ үргэлжлүүлэн гурав дахь оролдлого хийх нь бүрэн тохиромжтой.
Гурван оролдлогоос давсан тохиолдолд асуух асуулт нь үнэн зөв байх ёстой: оролдлогуудын хоорондох бэлтгэл мэдэгдэхүйц өөр байсан уу, оноо өөрчлөгдөнө гэж итгэх бодит шалтгаан бий юу? Хэрэв тийм бол дөрөв дэх оролдлого бүрэн утгаараа байж болно. Хэрэв хариулт нь сурагч өөрөөр хөдөлмөрлөхгүйгээр, зөвхөн өөр үр дүн найдаж дахин шалгалт өгч байгаа бол энэ нь өөр нөхцөл байдал бөгөөд тэнд өөр шалгалтын бүртгэлээс илүү одоогийн оноо хангалттай эсэх талаар ярилцах нь илүү хэрэгцээтэй байж болно.
Дүгнэлт
Автоматаар хасагдах ACT® оролдлогын тоо гэж байдаггүй. Их сургуулиуд тоонд биш, оноонд санаа тавьдаг. Score Choice байгаа тул ихэнх сургууль сурагч хэдэн удаа шалгалт өгснийг хэзээ ч хардаггүй. Оролдлогын тоо чухал байдаг газруудад, тухайлбах бүх оноог шаарддаг сургуулиудад эсвэл ахиц дэвшилгүйгээр маш олон удаа оролдсон тохиолдолд бодит асуулт нь ихэвчлэн тооноос өөр зүйл байдаг.
Илүү үр дүнтэй асуулт бол хэзээ ч "хэдэн удаа өгөх нь хэтэрхий их вэ?" биш юм. Харин "дараагийн оролдлохоор илүү сайн оноо авах боломжтой байхаар би хангалттай сайн бэлдсэн үү?" гэсэн асуулт юм. Үүнд үнэн зөвөөр хариулснаар оролдлогын тоо өөрөө зохицуулагдах болно.