ACT® шалгалтын зохицуулалт: Ихэнх эцэг эхийн мэддэггүй зүйлс

Read time: 5 min  ·  Last updated: June 21, 2026

Хүүхдүүд нь ACT® шалгалтын тусгай зохицуулалт (accommodations) авах эрхтэй байж болох эцэг эхчүүдийн ихэнх нь ийм боломж байдгийг мэддэггүй. Тэд хүүхдээ хугацаатай шалгалтад хэрхэн зүдэрч байгааг зүгээр л харж суудаг. Сурагчийг "дарамт шахалтын дор муу ажилладаг" эсвэл "шалгалтандаа муу" гэж буруутгах нь элбэг. Гэвч бодит байдал дээр юу болж байгааг шийдвэрлэхэд зориулагдсан тусгай процесс байдгийг ихэнх эцэг эхчүүд хэзээ ч анзаардаггүй.

Анхаарал дутагдал, хэт хөдөлгөөнтөх эмгэг (ADHD), дислекси (унших чадварын бэрхшээл), түгшүүр (anxiety) болон бусад олон төрлийн оноштой сурагчид ACT® шалгалтад нэмэлт хугацаа, тусдаа шалгалтын өрөө, уртасгасан завсарлага эсвэл бусад дэмжлэгийг хууль ёсоор авах эрхтэй байдаг. Эдгээр зохицуулалтууд нь онооны тайлан дээр харагддаггүй. Коллежууд тэднийг харахгүй. Зөвхөн цэргийн академиуд л үүнийг анхаардаг (АНУ-ын Тэнгисийн цэргийн академи, АНУ-ын Агаарын цэргийн академи, Вест Пойнт). Хэрэв сурагч болон эцэг эх хамтран ажиллавал энэ хүнд сурталтай процессыг удирдаж болно.

Энэхүү нийтлэл нь процессыг бүхэлд нь танилцуулж байна: хэн хамрагдах боломжтой, юу ашиглах боломжтой, ACT® дээр зохицуулалт авах нь илүү хялбар байдаг гэсэн цуу яриа яагаад практик дээр тийм ч үнэн биш байдаг, мөн тэдгээр зохицуулалтыг хэрхэн бодитоор батлуулах вэ.

Хэн тусгай зохицуулалтад бодитоор хамрагдах эрхтэй вэ

ACT® байгууллагын албан ёсны хариулт: Стандарт нөхцөлд шалгалт өгөх чадварыг нь ихээхэн хязгаарлаж буй баримтжуулсан хөгжлийн бэрхшээлтэй эсвэл эрүүл мэндийн байдалтай сурагчид.

Бодит практик дээр энэ тодорхойлолт нь ихэнх эцэг эхчүүдийн төсөөлж байгаагаас хамаагүй олон сурагчдыг хамардаг. Хамгийн түгээмэл хамрагдах нөхцөлүүд:

• ADHD. Энэ бол хамгийн том ганц ангилал юм. ADHD оноштой сурагч - эм уудаг эсвэл уудаггүйгээс үл хамааран өдөр тутмын амьдралдаа сайн зохицож байсан ч - ихэвчлэн уртасгасан хугацаа авах эрхтэй байдаг. Үүний шалтгаан нь хугацаатай стандарт шалгалтууд нь эм бэлдмэл болон бусад даван туулах стратегиуд бүрэн шийдэж чаддаггүй байнгын анхаарал төвлөрүүлэлтийг шаарддагт оршино.
• Суралцах чадварын бэрхшээлүүд. Дислекси, дисграфи, дискалькули, мэдээлэл боловсруулах хурдны эмгэгүүд болон үүнтэй төстэй оношууд. Хэрэв зохих ёсоор баримтжуулсан бол эдгээр нь бараг үргэлж хамрагддаг.
• Түгшүүрийн эмгэгүүд (Anxiety disorders). Клиникийн оноштой ерөнхий түгшүүр, паник эмгэг, шалгалтын хүнд хэлбэрийн түгшүүр зэрэг нь түгшүүр шалгалтын гүйцэтгэлд нөлөөлж байгаа нь баримтжуулсан тохиолдолд хамрагдах боломжтой.
• Аутизмын хүрээний эмгэг. Энэ хүрээний сурагчид тусдаа шалгалтын өрөө, завсарлага эсвэл өөрчилсөн зааварчилгаа зэрэг зохицуулалтыг авах эрхтэй байдаг.
• Бие махбодын бэрхшээлүүд. Харааны бэрхшээл, сонсголын бэрхшээл, хөдөлгөөний асуудлууд болон шалгалт өгөхөд нөлөөлөх архаг эмнэлгийн нөхцөлүүд бүгд хамаарна.
• Сэтгэцийн эрүүл мэндийн нөхцөлүүд. Депресси, хоёр туйлт эмгэг (bipolar), ОКР болон үүнтэй төстэй оношууд шалгалтын гүйцэтгэлд нөлөөлж байгаа нь баримтжуулсан тохиолдолд хамрагдах боломжтой.
• Эмнэлгийн нөхцөлүүд. Чихрийн шижин (хоол хүнс, эмнэлгийн хэрэгсэл авчрах, завсарлага авах зөвшөөрөл), таталт өгөх эмгэг, мигрень зэрэг нь бүгд тогтоосон зохицуулалтын замналтай байдаг.

Зохицуулалт авах стандарт нь сурагч "хангалттай хөгжлийн бэрхшээлтэй" эсэхэд биш юм. ACT нь баримтжуулсан нөхцөл байдал сурагчийн стандарт нөхцөлд шалгалт өгөх чадварт нөлөөлж байгаа эсэхийг хардаг. Тусгай зохицуулалтад хамрагдах нь ихэнх эцэг эхчүүдийн бодож байгаагаас хамаагүй хялбар байдаг.

Ямар зохицуулалтууд ашиглах боломжтой вэ

Түгээмэл зохицуулалтуудад дараах зүйлс орно:

Хугацаа болон шалгалтын формат

• 50% нэмэлт хугацаа (хамгийн түгээмэл зохицуулалт)
• 100% нэмэлт хугацаа (ховор тохиолддог, илүү хүчтэй баримт бичиг шаарддаг)
• Олон өдрийн турш шалгалт авах
• Хэсгүүдийн дундуур цаг зогсоох завсарлага авах (Stop-the-clock breaks)
• Хэсгүүдийн хооронд уртасгасан завсарлага авах

Шалгалтын орчин

• Жижиг бүлэг эсвэл тусдаа шалгалтын өрөө
• Хувийн шалгалтын өрөө (нэг сурагч, нэг хянагч)
• Хоол хүнс, ус эсвэл эмнэлгийн хэрэгсэл авчрах зөвшөөрөл

Шалгалтын формат

• Том үсгээр хэвлэсэн шалгалтын товхимол
• Брайль үсэг
• Компьютерт суурилсан шалгалт (одоо олон шалгуулагчдын хувьд стандарт болсон боловч зарим тохиолдолд тусгай зохицуулалт хэвээр байна)
• Дэлгэц уншигч (screen reader) ашиглах зөвшөөрөл
• Хариултыг шалгалтын товхимол дээр шууд тэмдэглэх зөвшөөрөл

Бусад

• Зааварчилгаа өгөх дохионы хэлний орчуулагч
• Шалгалтын текстийг уншиж өгөх уншигч
• Бичигч/Скриб (бие махбодын хувьд бичиж чадахгүй сурагчдад зориулсан)
• Эсээний хэсэгт компьютер ашиглах зөвшөөрөл

Нөхцөл байдал илүү нарийн болох тусам зохицуулалтууд илүү тодорхой болдог. Жишээлбэл, хүнд хэлбэрийн ADHD болон түгшүүртэй сурагч нэг шалгалт дээр 50% нэмэлт хугацаа, жижиг бүлгийн өрөө, цаг зогсоох завсарлага зэргийг нэгэн зэрэг авах эрхтэй байж болно.

ACT® болон SAT® шалгалтууд зохицуулалтын хувьд хэрхэн харьцуулагддаг вэ

Өмнө нь ACT-д тусгай зохицуулалт батлуулах нь илүү хялбар байдаг гэсэн яриа байсан. Энэ нь үнэн биш юм. Энэ бол өргөн тархсан бөгөөд одоо ч яригдсаар байгаа цуу яриа юм.

Нэгэнт батлагдсан тохиолдолд зохицуулалтууд нь хоёр шалгалтын аль алиных нь ирээдүйн шалгалтын өдрүүдэд шилждэг. Та шалгалтын мөчлөг бүрт дахин өргөдөл гаргах шаардлагагүй. Ялгаа нь анх удаа батлуулахад л оршдог.

Аль нэг шалгалт нь нийт хүсэлтийн илүү өндөр хувийг баталдаг эсэхийг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Хамгийн сүүлийн үеийн холбооны тойм (GAO, 2022) шалгалтын компаниудын дунд өргөн хүрээний ялгааг олж мэдсэн боловч тоо баримтыг компаниар нь ангилаагүй болно. Маргаангүй зүйл бол автоматаар батлах болон сунгах бодлого юм - энэ бол бичигдсэн дүрэм бөгөөд санал бодол биш юм.

College Board нь суралцах чадварын бэрхшээл болон ADHD-ийн бүх боловсролын ба/эсвэл мэдрэл-сэтгэл зүйн тестийг сүүлийн таван жилийн дотор хийсэн байхыг шаарддаг. Харааны бэрхшээлийн тестийг хүсэлт гаргаснаас хойш хоёр жилийн дотор хийсэн байх ёстой бол бусад эмнэлгийн болон сэтгэцийн эмгэгийн тестийг нэг жилийн дотор хийж дуусгасан байх ёстой.

ACT нь суралцах чадварын бэрхшээл болон ADHD-ийн бүх боловсролын ба/эсвэл мэдрэл-сэтгэл зүйн тестийг сүүлийн гурван жилийн дотор хийсэн байхыг шаарддаг. Харааны бэрхшээл болон сэтгэцийн эмгэгийн тестийг хүсэлт гаргаснаас хойш нэг жилийн дотор хийж дуусгасан байх ёстой.

Практик дүгнэлт: Хэрэв таны хүүхэд IEP эсвэл 504 төлөвлөгөөтэй бол ACT® нь ихэвчлэн илүү хялбар зам байдаг. Хэрэв College Board таны хүсэлтийг аль хэдийн татгалзсан бөгөөд та үргэлжлүүлэн тэмцэх эсэхээ шийдэж байгаа бол анхаарлаа ACT® руу шилжүүлэх нь ихэвчлэн ижил үр дүнд хүрэх илүү цэвэр зам болдог.

Процесс

Доор албан ёсны баримт бичигт юу заасныг харуулсан практик замын зураг байна.

Алхам 1: Хугацааг тооцож төлөвлө.

Энэ бол ихэнх гэр бүлүүдийн орхигдуулдаг хэсэг юм. Зохицуулалтыг шалгалтын бүртгэлээс өмнө батлуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь таны төлөвлөж буй шалгалтын өдрөөс хоёр хуваарь гурван сарын өмнө эхлэх шаардлагатай процесс гэсэн үг юм. Үүнийг хойшлуулах нь сурагчид өөрсдийн хамрагдах боломжтой байсан зохицуулалтгүйгээр шалгалт өгөхөд хүрдэг хамгийн түгээмэл шалтгаан юм.

Хэрэв та үүнийг уншиж байгаа бөгөөд таны хүүхдийн шалгалтын өдөр ирэх найман долоо хоногийн дотор байгаа бол тухайн шалгалтад зохицуулалт хийлгэхээр өргөдөл гаргах нь амжихгүй байж магадгүй юм. Гэхдээ дараагийн шалгалтын төлөө үүнийг хийх нь зүйтэй бөгөөд батлагдсан тохиолдолд цаашид хадгалагдана.

Алхам 2: Хүүхдэд тань шаардлагатай баримт бичиг байгааг баталгаажуул.

Танд дараах гурван зүйлийн аль нэг нь хэрэгтэй болно:

• Сургуулиас олгосон хүчин төгөлдөр IEP (Individualized Education Program) төлөвлөгөө
• Сургуулиас олгосон хүчин төгөлдөр 504 төлөвлөгөө
• Ихэвчлэн сүүлийн гурван жилийн дотор хийгдсэн сэтгэл зүй-боловсролын үнэлгээ

Хэрэв таны хүүхдэд эдгээрийн аль нь ч байхгүй бөгөөд таны хүүхэд хамрагдах боломжтой гэж сэжиглэж байгаа бол эхний алхам бол үнэлгээ хийлгэх явдал юм. Сургуулиуд хүсэлт гаргасан сурагчдад үнэлгээ өгөх үүрэгтэй байдаг ч дараалал хүлээх хугацаа урт байж болно. Хувийн үнэлгээ нь илүү хурдан боловч мөнгөний зардалтай байдаг.

Алхам 3: Хүүхдийнхээ сургуулиар дамжуулан өргөдөл гарга.

Зохицуулалтын хүсэлтийг та өөрөө шууд биш, харин хүүхдийнхээ сургуулийн шалгалтын зохицуулагчаар (ихэвчлэн сургуулийн зөвлөх) дамжуулан гаргах ёстой. Та зохицуулалтыг бие даан *гаргах боломжгүй*. Түүнчлэн, таны ахлах сургуулийн зөвлөх энэ процессын талаар мэдлэггүй байж магадгүй тул заримдаа эцэг эхчүүд тэдэнд мэдээлэл өгөх шаардлагатай болдог. Сургууль дараа нь таны болон таны хүүхдийн нэрийн өмнChoice өс хүсэлтийг ACT® байгууллагад илгээнэ. Энэ нь сургууль хамтран ажиллах ёстой гэсэн үг юм.

Хэрэв сургууль дэмжиж байвал зохицуулалтын хүсэлтийг илгээх нь нэлээд хялбар байдаг. Хэрэв сургууль процессыг удаашруулж байвал - энэ нь ялангуяа нөөц бололцоо муутай сургуулиудад байх ёстой хэмжээнээс илүү олон удаа тохиолддог - та илүү хүчтэй шаардах хэрэгтэй болж магадгүй юм. Баримтжуулсан хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчийн хүсэлтийг сургууль хуулиар дэмжих үүрэгтэй. Би хуульч биш бөгөөд энэ нь хууль зүйн зөвлөгөө биш юм, гэхдээ холбогдох хууль нь Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн тухай хууль (ADA) гэж би үзэж байна. Ямар ч тохиолдолд сургуулийн захиралтай соёлтой ярилцах нь зөвлөх ажилтнуудыг шүүхээр заналхийлэхээс илүү хурдан бөгөөд үр дүнтэй байдаг.

Алхам 4: Хариу хүлээх

Батлахад ихэвчлэн дөрвөөс зургаан долоо хоног шаардагддаг. Заримдаа илүү хурдан - ACT дундаж хариу өгөх хугацаагаа 14 хоног гэж мэдэгддэг. Шалгалтын тусгай шаардлагууд илүү урт хугацаа шаарддаг. ACT® нь тэд юуг баталсан, юуг татгалзсан эсвэл ямар нэмэлт баримт бичиг шаардлагатай байгааг хариулах болно.

Хэрэв та зохицуулалтын үр дүнтэй санал нийлэхгүй байвал шийдвэрийг давж заалдах боломжтой. Давж заалдах нь процессыг бүхэлд нь анхнаас нь дахин эхлүүлнэ.

Сэтгэл хөдлөлийн барьер

Маш олон өсвөр насныхан тусгай зохицуулалт ашиглахыг хүсдэггүй. Тэд бусдаас өөр байхыг хүсдэггүй. Тэд найзуудаа мэдээсэй гэж хүсдэггүй. Тэд өөрсдийгөө "залилан мэхэлж байна" эсвэл "шударга бус давуу тал олж авч байна" гэж мэдрэхийг хүсдэггүй.

Эдгээр мэдрэмжүүд нь бодит бөгөөд тэднийг нухацтай авч үзэх нь зүйтэй юм. Тэд бас практик дээр юу болж байгаа талаар бараг үргэлж буруу боддог.

Өсвөр насны хүүхдийн ойлгоосой гэж миний хүсэж буй зүйлс энд байна:

• Коллежууд онооны тайлан дээр зохицуулалтыг хардаггүй. 2003 оноос хойш ACT® болон SAT® шалгалтууд зохицуулалттайгаар авсан оноог албан ёсоор тэмдэглэхээ больсон. Коллежийн хүлээн авдаг онооны тайлан нь сурагч зохицуулалттай эсвэл зохицуулалтгүй шалгалт өгсөн эсэхээс үл хамааран бүрэн ижил харагддаг.
• Зохицуулалт нь шударга бус давуу тал биш юм. Мэдээлэл боловсруулах хурдны эмгэгтэй сурагчид хугацаатай шалгалтад нэмэлт хугацаа олгох нь давуу тал биш - энэ бол тоглоомын талбарыг тэгшитгэж байгаа хэрэг юм. Шалгалтын зохицуулалтын бүхий л зорилго нь стандартын шалгалтын нөхцөлүүд нь зарим бэрхшээлтэй сурагчдад шударга бус сул талыг бий болгодогт оршино. Зохицуулалт нь тэрхүү сул талыг арилгадаг бөгөөд давуу тал нэмдэггүй.
• Зохицуулалт ашигладаг сурагчдын ихэнх нь найзууддаа хэлдэггүй. Шалгалтыг тусдаа өрөөнд авдаг. Хянагч хэнд зохицуулалт байгааг асууна. Хэрэв таны өсвөр насны хүүхэд найзууд нь мэдчих вий гэж санаа зовж байгаа бол шалгалтыг өөр байршилд өгөхийг анхаарна уу - эсвэл илүү практик байдлаар, зохицуулалт нь ичих зүйл биш гэдгийг тэдэнд ойлгуулахад тусална уу.
• Шалгалтын зорилго бол таны хүүхэд бодитоор юу мэдэж байгааг хэмжих явдал юм. Хиймэл цагийн дарамтыг хэр сайн зохицуулж байгааг биш. Хэрэв нэмэлт хугацаа нь таны хүүхдэд өөрийн бодитоор ойлгосон зүйлийг харуулах боломжийг олгож байвал тэр оноо л чухал юм.
• Зохицуулалт нь тэдний амьдралын үлдсэн хугацаанд үргэлжлэх болно. Коллежид, ажил дээрээ. Тэд өөр байснаараа муу зүйл биш юм. Үүний оронд таны хүү эсвэл охин өөрсдийн ялгаатай байдлыг өөрийг нь бусдаас ялгаруулдаг зүйл гэж хүлээн зөвшөөрч сурах хэрэгтэй.

Миний сурагчидтай энэ талаар ихэвчлэн ярьдаг арга: Хэн ч гоё харагдахын тулд нүдний шил зүүдэггүй. Тэд тодорхой харахын тулд нүдний шил зүүдэг. Шалгалтын зохицуулалт нь яг ижил төрлийн зүйл юм. Тэд таныг хэн бэ гэдгийг тодорхойлж буй хэрэг биш, харин хийхийг хичээж буй зүйлээ хийхэд тань тусалдаг хэрэгсэл юм.

Зарим сурагчид эсэргүүцсээр байдаг. Тэрхүү эсэргүүцлийг нухацтай авч үзэх нь зүйтэй боловч энэ нь шийдвэрлэх хүчин зүйл байх ёсгүй. Зохицуулалтгүйгээр ACT® дээр 23 оноо авах, зохицуулалттайгаар 28 оноо авах нь амжилтын тэтгэлэг (merit aid) авах эсвэл огт тэтгэлэггүй байхын хоорондох ялгаа юм. Энэ бол таны хүүхдэд ашиглах боломжтой болох эсвэл болохгүй бодит мөнгөний асуудал юм. Энэ бол ярилцах үнэ цэнэтэй сэдэв.

Дараа нь юу хийх вэ

Хэрэв та хүүхдээ тусгай зохицуулалтад хамрагдах боломжтой гэж сэжиглэж байгаа бол дараах гурван үр дүнтэй алхам байна:

• Хүүхдийнхээ сургуультай ярилц. Тодруулбал сургуулийн зөвлөх эсвэл шалгалтын зохицуулагчтай. Таны хүүхдэд хүчин төгөлдөр IEP, 504 төлөвлөгөө эсвэл зохицуулалтын хүсэлтийг дэмжих баримт бичиг байгаа эсэхийг асуу. Хэрэв байхгүй бол сургууль үнэлгээ өгч чадах эсэхийг асуу. Заримдаа сурагчид олон багш нараасаа албан бус зохицуулалтыг (нэмэлт цаг) аль хэдийн авч байдаг.
• Хугацааг зөв тооц. Хэрэв таны хүүхдийн дараагийн ACT® шалгалтын өдөр гурван сараас илүү хугацааны дараа байгаа бол танд цаг байна. Хэрэв үүнээс эрт бол түүний дараагийн шалгалтыг төлөвлөж, зохицуулалт хийлгэх өргөдлөө одооноос гаргаарай.
• Хүүхдээ хамрагдах боломжгүй гэж урьдчилан таамаглаж болохгүй. Хүүхдээ "хангалттай хөгжлийн бэрхшээлтэй биш" гэж шийдээд энэ процессыг бүхэлд нь алгассан олон эцэг эхийг би харсан. Энэ бол стандарт биш юм. Стандарт нь баримтжуулсан нөхцөл байдал шалгалт өгөхөд нөлөөлж байгаа эсэхэд оршино. Диагноз тавигдсан ADHD эсвэл түгшүүртэй эсвэл суралцах чадварын ялгаатай ихэнх хүүхдүүд энэ босгыг давдаг.

Хэрэв та хүүхдээ хамрагдах магадлалтай эсэхийг тодорхойлох, ямар баримт бичиг хэрэгтэй болох, мөн тэдний өвөрмөц онцлогт ямар зохицуулалт хамгийн их нөлөө үзүүлэхийг мэдэхийг хүсвэл би үнэ төлбөргүй зөвлөгөө өгч байна. Би энэ процессоор олон гэр бүлийг удирдан чиглүүлсэн. Та намайг багшаар хөлслөх эсэхээс үл хамааран энэ мэдээлэл хэрэгтэй болно.

Түгээмэл төөрөгдөл, санаа зовоосон асуудлууд

Эцэг эхчүүдийн ихэвчлэн буруу ойлгодог зүйлсийн талаар хэд хэдэн шуурхай тодруулга.

Миний хүүхэд ADHD-тэй боловч эм уудаггүй. Тэд хамрагдах уу?

Магадгүй тийм. Эмийн байдал нь эрхийг тодорхойлдоггүй - онош нь тодорхойлдог. Баримтжуулсан ADHD-тэй боловч эм уулгүйгээр зохицуулахаар сонгосон сурагч нэмэлт хугацаа авах боломжтой хэвээр байна. Үүний шалтгаан нь эм уухаас үл хамааран тухайн эмгэг нь шалгалтын нөхцөлд тэдний анхааралд нөлөөлсөөр байдагт оршино. Хамгийн чухал зүйл бол баримт бичигтэй байх явдал юм.

Миний хүүхэд сургууль дээрээ зохицуулалт авдаг ч энэ нь ACT®-д шилжих эсэхийг сургууль мэдэхгүй байна.

Ихэвчлэн шилждэг, гэхдээ үүнийг зөв баримтжуулах ёстой. Хүчин төгөлдөр IEP эсвэл 504 бол хамгийн хүчтэй баримт бичиг юм. Сургуулийн шалгалтын зохицуулагч шилжүүлэх процессыг хэрхэн удирдахыг мэддэг байх ёстой. Хэрэв тэд мэдэхгүй бол ACT®-ийн TAA системд тусгай зааварчилгаа байдаг.

Хэрэв зохицуулалтыг татгалзвал яах вэ?

Давж заалдах процесс байдаг. Та нэмэлт баримт бичиг илгээж, дахин авч үзэхийг хүсэж болно. Анхны татгалзсан олон шийдвэр давж заалдах шатанд өөрчлөгддөг, ялангуяа нэмэлт баримт бичиг хүчтэй байх үед. Анхны татгалзлыг эцсийн хариулт гэж бүү хүлээж ав.

Миний хүүхэд ирэх жил дахин өргөдөл гаргах шаардлагатай юу?

ACT® зохицуулалтыг нэг удаа баталсан тохиолдолд уг зөвшөөрөл нь ихэвчлэн ирээдүйн шалгалтын өдрүүдэд шилждэг. Батламж автоматаар дуусгавар болохгүй. Энэ нь таны нэг удаа хийсэн ажил хүүхдийн тань өгөх ирээдүйн ACT® шалгалт бүрд ашиг тусаа өгнө гэсэн үг юм.

Тэрхүү баримт бичиг нь SAT®-д ашиглагдаж болох уу?

Онолын хувьд тийм, гэхдээ SAT®-ийн College Board нь өөрийн гэсэн батлах процесстой байдаг. ACT® зөвшөөрөл нь SAT® зөвшөөрлийг автоматаар олгохгүй бөгөөд эсрэгээрээ мөн адил. Хэрэв таны хүүхэд хоёр шалгалтыг хоёуланг нь өгөхөөр төлөвлөж байгаа бол та хоёуланд нь зохицуулалт хийлгэхээр өргөдөл гаргах шаардлагатай болно.

Үнэгүй зөвлөгөө