የልጅዎ የ ACT® ማስተካከያዎች ተከልክለዋል። አሁን ምን ማድረግ እንዳለብዎ እነሆ።

Read time: 9 min  ·  Last updated: June 22, 2026

አለመፈቀድ የጉዞው ማብቂያ ማለት አይደለም። ከዚህ ጽሑፍ መውሰድ ያለብዎት በጣም አስፈላጊው ነጠላ ነገር ይህ ነው፣ ስለሆነም መጀመሪያ ላይ አስቀምጠዋለሁ፡ አብዛኛዎቹ የ ACT® ማስተካከያዎች ክልከላዎች ሊስተካከሉ የሚችሉ ናቸው፣ እና መከልከል ልጆዎ ማስተካከያውን በእውነት ስለሚያስፈልገው ወይም ስላላስፈለገው ነገር ምንም የሚናገረው ነገር የለም።

ቢሆንም ግን እንዲህ ዓይነቱን ደብዳቤ ማግኘት በጣም ያበሳጫል። ልጅዎ እውነተኛ ፍላጎት እንዳለው ያውቃሉ፣ ሰነዶች አሉዎት፣ ትምህርት ቤቱ ቀድሞውኑ ማስተካከያዎችን ፈቅዷል - እና አሁንም ACT® የለም ይላል። ነገር ግን ACT® በጠባብ እና በአስተዳደራዊ ምክንያቶች ጥያቄዎችን ያለማቋረጥ ውድቅ ያደርጋል፣ እና ሁሉም ማለት ይቻላል እርስዎ ሊፈቷቸው የሚችሏቸው ምክንያቶች ናቸው። ዋናው ጨዋታ የትኛው ምክንያት በእርስዎ ላይ እንደሚተገበር ማወቅ እና ከዚያ ያንን የተወሰነ ነገር ማስተካከል ነው። እኔ የባለሙያ አስተማሪ ነኝ፣ እና ደረጃ በደረጃ መመሪያው እነሆ።

በሂደቱ መጀመሪያ ላይ ከሆኑ እና ገና ካላመለከቱ፣ በ አብዛኛዎቹ ወላጆች ስለ ACT® ማስተካከያዎች በማያውቋቸው ነገሮች ይጀምሩ - ሙሉው ስርዓት በትክክል እንዴት እንደሚሰራ ይሸፍናል፣ ይህም ከታች ያሉትን የውድቅ መሆን ምክንያቶች የበለጠ ለመረዳት ቀላል ያደርገዋል።

පළමුව: የውድቅ መሆን ደብዳቤውን በጥንቃቄ ያንብቡ፣ ዝም ብለው አይለፉት

ACT® ለምን የለም እንዳሉ ሊነግሩዎት ይገባል። ያ ምክንያት የእርስዎ የመንገድ ካርታ ነው። ያየኋቸው እያንዳንዱ ክልከላዎች በጥቂት ምድቦች ውስጥ ይወድቃሉ፣ እና ያ ምድብ ጉልበትዎን የት ማውጣት እንዳለብዎት በትክክል ይነግርዎታል። ደብዳቤውን ዝም ብለው ካዩት መገመት ብቻ ነው የሚሆነው። በጥንቃቄ ያንብቡት እና ቀጣዩ እርምጃ සාමාන්‍යයෙන් ግልፅ ይሆናል።

የተለመዱ የውดቅ መሆን ምክንያቶች፣ እና የእያንዳንዳቸው እውነተኛ ትርጉም ምንድነው

ሰነዶች በጣም ያረጁ ናቸው

ይህ በጣም ከተለመዱት ምክንያቶች አንዱ ነው፣ እና ለማስተካከል ቀላሉ አንዱ ነው። ACT® በአጠቃላይ ከሶስት እስከ አምስት ዓመት ያልበለጠ የግምገማ ሰነዶችን ይፈልጋል፣ እና ለ ADHD እና ለመማር እክል (learning-disability) ጥያቄዎች የሶስት ዓመት ገደብን የበለጠ ይመርጣሉ። በስድስተኛ ክፍል የተገመገመ እና አሁን በአስራ አንደኛው ክፍል (junior) ላይ ያለ ተማሪ፣ በአሁኑ ጊዜ ሙሉ በሙሉ ትክክለኛ ምርመራ ሊኖረው ይችላል፣ ነገር ግን ሰነዶቹ ያረጁ በመሆናቸው ACT® አይቀበለውም።

ምን ማድረግ እንዳለብዎ፡ አዲስ የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ግምገማ (psychoeducational evaluation) ያግኙ። ከከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የሚሰራ እና የ ACT® መስፈርቶችን የሚያውቅ ፈቃድ ያለው ኒውሮሳይኮሎጂስት ወይም ሳይኮሎጂስት ያግኙ፣ እና የዚህ ግምገማ ዓላማ የማስተካከያ ጥያቄን መደገፍ መሆኑን አስቀድመው ይንገሯቸው። ጥሩ ገምጋሚ ACT® ምን ማየት እንዳለበት በትክክል ያውቃል እና በዚያ መሠረት ሪፖርቱን ያዘጋጃል።

ምንም ተጨባጭ የፈተና መረጃ የለም፣ የዶክተር ማስታወሻ ብቻ ነው ያለው

ከህፃናት ሐኪም ወይም ከሳይኪያትሪስት የሚመጣ "ታካሚዬ ADHD አለበት እና ተጨማሪ ጊዜ በማግኘቱ ይጠቀማል" የሚል ደብዳቤ እንደ ስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ግምገማ አይቆጠርም፣ እና ACT® እንደዚያው ይይዘዋል። እነሱ ደረጃቸውን የጠበቁ ውጤቶችን (standardized scores) ይፈልጋሉ — ማለትም የማቀነባበር ፍጥነት፣ የማንበብ ቅልጥፍና፣ የሚሰራ මතකය የመሳሰሉትን — በደብዳቤ ራስጌ ላይ ያለ ክሊኒካዊ አስተያየትን አይደለም። ምንም ዓይነት መረጃ የሌለው የምርመራ ውጤት ብቻ ካለ ማመልከቻው ውድቅ ይደረጋል።

ምን ማድረግ እንዳለብዎ፡ እንደገና፣ የተሟላ የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ግምገማ። በሪፖርቱ ውስጥ ደረጃቸውን የጠበቁ መሳሪያዎች (WISC-V, WIAT-III, WJ-IV, የዚያ የፈተና ቤተሰቦች) ትክክለኛ ውጤቶች ሊኖሩት ይገባል፣ እና የገምጋሚው መግለጫ እነዚያን ውጤቶች ጊዜ በተገደበበት ፈተና ላይ ለልጅዎ በትክክል ከሚሆነው ነገር ጋር ማገናኘት አለበት። ባሉት ሰነዶች ውስጥ ቁጥሮች ብቻ ከሌሉ፣ አዲስ ግምገማ ያንን ያስተካክላል።

በትምህርት ቤት ማስተካከያውን የመጠቀም ታሪክ የለም

አንድ ተማሪ በትምህርት ቤት ያንን ማስተካከያ በትክክል እየተጠቀመበት መሆኑን ወይም አለመሆኑን ለ ACT® ትልቅ ክብደት ይሰጣል። የ 504 እቅድ ወይም IEP የሌለው ተማሪ — ወይም ከስድስት ሳምንት በፊት ብቻ የተዘጋጀ ከሆነ — ምንም ዓይነት የቀድሞ ታሪክ የሌለውን ነገር እንዲፈቅድለት ACT® ን እየጠየቀ ነው ማለት ነው። ይህ ጥያቄውን ደካማ ያደርገዋል።

ነገር ግን፣ ሰዎች በተሳሳተ መንገድ የሚረዱት ክፍል ይህ ነው፡ የመጠቀም ታሪክ መኖር አስገዳጅ መስፈርት አይደለም። ለልጅዎ ያ ከሌለው፣ ACT® ለእሱ የተለየ መንገድ ይሰጣል — የልዩ ሁኔታ መግለጫ ቅጽ (Exceptions Statement Form)፣ በዚህ ውስጥ ለምን ቀደም ሲል ባይጠቀሙበትም አሁን ማስተካከያ እንደሚያስፈልግ በዝርዝር ያብራራሉ። ይህ የተወሰነ አሰራር ነው እንጂ የተዘጋ በር አይደለም። ስለዚህ ሁለት እውነተኛ አማራጮች አሉዎት። አንዱ፣ ጠንካራ የልዩ ሁኔታ መግለጫ እና ခိုင်မာ ሰነዶች ካለው ጥያቄ ጋር እንደገና ያቅርቡ። ሁለት — ጊዜ ካለዎት በአጠቃላይ ይህ በጣም ውጤታማ እርምጃ ነው — ከትምህርት ቤቱ ጋር በመተባበር አሁን የ 504 እቅድ ወይም IEP ን ተግባራዊ ያድርጉ፣ ልጅዎ ለተወሰነ ጊዜ በትምህርት ቤት ፈተናዎች ላይ ተጨማሪ ጊዜ እንዲጠቀም ይፍቀዱለት፣ ከዚያ በኋላ ያመልክቱ። ለአንድ ዓመት ያህል በትምህርት ቤት ፈተናዎች ላይ ተጨማሪ ጊዜ ሲጠቀም የነበረ ተማሪ፣ የስድስት ሳምንት እቅድ ካለው ተማሪ የበለጠ አስተማማኝ ሆኖ ይታያል። የዚህ ትርጉም የፈተናውን ቀን ማራዘም ሊሆን ይችላል፣ ይህም የሚያበሳጭ ቢሆንም፣ ብዙ ጊዜ ፈቃዱን የሚያመጣው ይህ ነው።

የተጠየቀው ማስተካከያ ከሰነዶች ጋር አይዛመድም

ሰነዶች ለ 50% ተጨማሪ ጊዜ ሲደግፉ፣ በማመልከቻው ላይ 100% ከተጠየቀ፣ ያ ልዩነት አንድ ችግር ይሆናል። እንዲሁም ሰነዶች ለአንድ ማስተካከያ ሲደግፉ፣ የተለየ ነገር ቢጠየቅም ይህပဲ ይሆናል። ገምጋሚዎች ይህንን አለመመጣጠን አውቀው ውድቅ ያደርጋሉ።

ምን ማድረግ እንዳለብዎ፡ ሰነዶች በትክክል ለምን እንደሚደግፉ በዚያ መሠረት ጥяቄውን እንደገና ያቅርቡ። ይህንን ከማድረግዎ በፊት፣ ግምገማ ካደረገው ሳይኮሎጂስት ጋር በመሄድ ስለ ልዩነቱ ይነጋገሩ። 100% በእውነት የሚያስፈልግ ከሆነ፣ ገምጋሚው ሪፖርቱን አሻሽሎ ያንን በግልፅ መጥቀስ ሊኖርበት ይችላል። ዝም ብሎ የተለየ መልስ የመጠበቅ ዓላማ በመያዝ ያንኑ ጥያቄ እንደገና አያቅርቡ — ያንኑ አሮጌ ውጤት ያገኛሉ።

የምርመራ ውጤት ከፈተና ገደቦች ጋር በግልፅ አልተገናኘም

የምርመራ ውጤት ብቻ በቂ አይደለም። ያ የተወሰነ የምርመራ ውጤት ጊዜ በተገደበበት፣ ከፍተኛ ዋጋ ባለው ፈተና ላይ እንዴት እውነተኛ እንቅፋት እንደሚፈጥር ሰነዶች በዝርዝር ማብራራት አለባቸው። በሪፖርቱ ውስጥ የምርመራ ውጤት እና ጥቂት የውሳኔ ሃሳቦች ዝርዝር ብቻ ኖሮ፣ በመካከላቸው ያለው ግንኙነት ካልተብራራ፣ ገምጋሚዎች ያንን በቂ እንዳልሆነ ሊናገሩ ይችላሉ — ያ ግንኙነት ለእርስዎ ግልፅ ቢሆንም እንኳ።

ምን ማድረግ እንዳለብዎ፡ ግምገማ ካደረገው ሳይኮሎጂስት አንድ ተጨማሪ ደብዳቤ (አንዳንድ ጊዜ ክሊኒካዊ ማጠቃለያ ወይም ተጨማሪ ተብሎ የሚጠራውን) ይጠይቁ፣ እሱም ደረጃቸውን በጠበቁ የፈተና አፈፃፀም ላይ የሚኖረውን ተግባራዊ ተፅእኖ በቀጥታ የሚመለከት። ይህ የተወሰኑ ውጤቶችን — ዝቅተኛ የማቀነባበር ፍጥነት፣ ዝቅተኛ የማንበብ ቅልጥፍና — ከ ACT® የተወሰኑ ፍላጎቶች ጋር ማገናኘት አለበት። ለእርስዎ እና ለገምጋሚው ግልፅ የሚሆነው አመክንዮ፣ ልጅዎን እስካሁን ላላየው ገምጋሚ በሚረዳ መልኩ በጽሑፍ መሆን አለበት።

ማመልከቻው ሳይሞላ ቀርቷል ወይም በተሳሳተ መንገድ ቀርቧል

አንዳንድ ጊዜ ውድቅ ለመሆን ከምርመራ ውጤት ጋር ምንም ዓይነት ግንኙነት ላይኖረው ይችላል። አንድ ቅጽ ጎድሎ ሊሆን ይችላል። የተሳሳተ ፋይል ተጭኖ ሊሆን ይችላል። የትምህርት ቤቱ አስተባባሪ (school coordinator) አስፈላጊ የሆኑ ማያያዣዎች ሳይኖሩት አቅርቦት ሊሆን ይችላል። ሙሉ በሙሉ የአስተዳደር ስህተት ነው።

ምን ማድረግ እንዳለብዎ፡ የትምህርት ቤቱን የ ACT® አስተባባሪ ያግኙ እና የማስረከቢያ ማረጋገጫ ዝርዝሩን (submission checklist) አብረው እያንዳንዱን ክፍል ያረጋግጡ። በስርዓታቸው ውስጥ ሰነዶች እንዴት እንደሚሄዱ በ ACT® ላይ የተወሰኑ ፍላጎቶች አሉ። አስፈላጊ የሆነው እያንዳንዱ ነገር በትክክለኛው ቅርፅ መካተቱን ያረጋግጡ፣ እና ከዚያ እንደገና ያቅርቡ።

ከዚያ በኋላ፡ ለድጋሚ እይታ (Reconsideration) ያቅርቡ

ክልከላው ስህተት ነው ብለው ካሰቡ፣ ወይም ጉድለቱን አስተካክለው በእርስዎ ዘንድ இன்னும் ጠንካራ ሰነዶች ካሉዎት፣ ACT® ን እንዲከልሱት መጠየቅ ይችላሉ። (አብዛኛዎቹ ሰዎች ይህንን "ይግባኝ" ብለው ይጠሩታል - የ ACT® የራሱ ቃል ድጋሚ እይታ ነው፣ ይህም ዋናው ጥያቄ በሄደበት በዚያው የ TAA ስርዓት በኩል ይቀርባል።) ይህ በትምህርት ቤቱ አስተባባሪ በኩል እንደገና ያልፋል እና ውሳኔው ለምን መለወጥ እንዳለበት የጽሑፍ ማብራሪያን እና ማንኛውንም አዲስ ወይም ተጨማሪ ሰነዶችን ማካተት አለበት።

ድጋሚ እይታው ይሰራል ወይም አይሰራም የሚለውን የሚወስኑ ጥቂት ነገሮች፡

• አዲስ ሰነዶች ውጤቶችን ይለውጣሉ። አዳዲስ ነገሮችን ምንም ሳያያይዙ፣ የመጀመሪያው ውሳኔ ስህተት ነው ብሎ የሚከራከር የድጋሚ እይታ ጥያቄ፣ እባክዎን ያስታውሱ፣ ፈጽሞ አይሰራም። የተሳኩ ጉዳዮች አዲስ ወይም የዘመነ ግምገማ፣ የሳይኮሎጂስቱ ተጨማሪ ደብዳቤ ወይም ከትምህርት ቤት ማስተካከያ ጋር የተያያዙ አዳዲስ ማስረጃዎችን ከእርስዎ ጋር ያመጣሉ።
• የተወሰነ ይሁኑ። በውድቅ መሆን ደብዳቤው ላይ ለተጠቀሰው ትክክለኛ ምክንያት መልስ ይስጡ። ልጅዎ ለምን ማስተካከያ እንደሚገባው አጠቃላይ ታሪክ አይጻፉ — ACT® የጠቀሰውን ትክክለኛ ጉድለት ይፍቱ።
• ለዚህ ጊዜ ይወስዳል፣ እና ለዚህ የጊዜ ገደብ (deadline) አለ። ድጋሚ እይታው በጊዜ ቅደም ተከተልዎ ላይ ብዙ ሳምንታትን ይጨምራል፣ እና ከፈተና ቀንዎ ጋር የተያያዘ የማስረከቢያ የመጨረሻ ቀን ይኖራል። ያንን ካጡት ውሳኔው በትክክለኛው ሰዓት ዝግጁ አይሆንም። ለዚህ የሚሆን የጊዜ ገደብ የሌለውን ቀን አይምረጡ።

ስለ ፈተናው ቀን ታማኝ ይሁኑ

አንድ ክልከላ እና አንድ የተሳካ ድጋሚ እይታ ጊዜ ይወስዳል፣ እና በಮನስዎ የነበረውን ቀን መለወጥ ሊኖርብዎት ይችላል። ይህንን ለመስማት ትንሽ ከባድ ሊሆን ይችላል፡ ለልጅዎ በእውነት ማስተካከያ የሚያስፈልገው ከሆነ እና እርስዎ ክልከላውን መለወጥ በሚችሉበት ጠንካራ ደረጃ ላይ ከሆኑ፣ ያለ እሱ በፈተና ላይ ማስቀመጥ සාමාන්‍ยයෙන් ስህተት ውሳኔ ነው። ሰነድ የተያዘለትን ጉድለት ችላ በሚሉ ሁኔታዎች ውስጥ የተገኘ ውጤት ትክክለኛ ውጤት አይደለም — ያንን ከላኩት፣ በኮሌጆች መዝገብ ውስጥ ይኖራል። በሂደት ላይ ባለው የድጋሚ እይታ ወቅት ፈተና ለመውሰድ ከመወሰንዎ በፊት ስለ ጊዜው በጥልቀት ያስቡ። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች፣ መጠበቅ ነው ትክክለኛው። ውጤቶች በትክክል እንዴት እና መቼ ሪፖርት እንደሚደረጉ ለማወቅ፣ መቼ የ ACT® ውጤቶችን ያገኛሉ የሚለውን ይመልከቱ።

ድጋሚ እይታውም ውድቅ ከተደረገ

ይህ ብርቅ ነው፣ ግን ይከሰታል። ጥቂት አማራጮች አሁንም አሉ።

በአዲስ ሰነዶች እንደገና ያቅርቡ። አዲስ መረጃ ማንኛውም ከተገኘ — የበለጠ ዝርዝር ግምገማ፣ የዘመኑ የትምህርት ቤት መዝገቦች፣ ተጨማሪ ክሊኒካዊ ማስረጃዎች — እንደገና መሞከር ይችላሉ። ሰነዶች የ ACT® ደረጃዎችን የሚያሟሉ እስከሆኑ ድረስ አንድ ቤተሰብ ስንት ጊዜ ማመልከት እንደሚችል ምንም ዓይነት ገደብ የለም።

SAT® ን ያስተውሉ። የኮሌጅ ቦርድ (College Board) በራሱ ደረጃዎች ሙሉ በሙሉ የተለየ የማስተካከያ አሰራርን ያካሂዳል። አንድ ድርጅት ውድቅ ያደረገውን ጥያቄ ሌላው ድርጅት ማጽደቁ ያልተለመደ አይደለም። ከኮሌጅ ቦርድ የተገኘው ፈቃድ ለ ACT® አይሰራም፣ እና የዚህ ተገላቢጦሽም እንዲሁ ነው — እነሱ ገለልተኛ ናቸው — ነገር ግን የ SAT® መንገድን ካልሞከሩ፣ ያንን ማድረግ ጠቃሚ ነው።

ከአካል ጉዳተኞች መብት ጠበቃ ወይም አማካሪ ጋር ይነጋገሩ። ይህ የተለመደ አይደለም፣ አብዛኛዎቹ ቤተሰቦች ለዚህ ፍላጎት አይኖራቸውም። ነገር ግን ግልፅ፣ ሰነድ የተያዘለት ጉድለት ያለበትን ተማሪ ACT® በተሳሳተ መንገድ ውድቅ አድርጓል ብለው ካመኑ፣ ለዚህ የሚሟገቱ ሰዎች አሉ። ጠበቃው ያ ክልከላ የ ADA ወይም የክፍል 504 ገደቦችን የሚጥስ መሆኑን ሊነግርዎት ይችላል።

ምን ማድረግ እንደሌለብዎ

• ያንኑ ማመልከቻ ఎటువంటి වෙනස්කම් නොකර እንደገና አያቅርቡ። በመጀመሪያው ጊዜ ሰነዶች ደካማ ከሆኑ፣ በሁለተኛው ጊዜም ደካማ ይሆናሉ እና ያንኑ ውድቅ መሆን ያገኛሉ። መጀመሪያ ጉድለቱን ያስተካክሉ።
• በትምህርት ቤቱ አስተባባሪ ላይ ያንን እንደገና ለማስገባት ብቻ ግፊት አያድርጉ። ለእነሱ የሚሰጠውን እነሱ ያቀርባሉ። ጠንካራ ሰነዶች ውጤቶችን ይለውጣሉ፤ ደጋግሞ ማቅረብ አይደለም።
• ለመጀመር ሊሆን በሚችለው የመጨረሻው የፈተና ቀን ድረስ አይጠብቁ። ክልከላዎች፣ ድጋሚ እይታዎች እና አዲስ ግምገማዎች ሁሉ ጊዜን ይበላሉ። ስድስት ወር ወይም ከዚያ በላይ ጊዜን ይዘው እቅድ የሚያወጡ ቤተሰቦች አማራጮች ይኖሯቸዋል። እስከ መጨረሻው ቀን ድረስ የሚጠብቁ ቤተሰቦች አማራጭ አይኖራቸውም።
• እነዚያን ውጤቶች በሪፖርት ውስጥ እንዲቀመጡ እንደሚፈልጉ እርግጠኛ እስከሆኑ ድረስ፣ በድጋሚ እይታው መሃል ላይ ልጅዎ ፈተና እንዲወስድ ወይም ውጤቶችን እንዲልክ አይፍቀዱ። ከመስማማትዎ በፊት የውጤት ሪፖርት እንዴት እንደሚሰራ ይረዱ።

සਮස්ත චිත්‍රය

ውድቅ መሆን தற்காலிக பின்னடைவு ነው፣ ያ በልጅዎ ላይ የተሰጠ ፍርድ አይደለም። የማስተካከያ አሰራር አስተዳደራዊ ነው፡ መስፈርቶች አሉት፣ እና እነሱ ባልተሟሉ ጊዜ፣ መሰረታዊ ፍላጎቱ ምንም ያህል እውነተኛ ቢሆንም ጥያቄዎች ውድቅ ይደረጋሉ። የዚህ ሌላኛው ጎን ምንድነው፣ አብዛኛዎቹ ክልከላዎች ሊለወጡ ይችላሉ — සාමාන්‍යයෙන් වඩා හොඳ ሰነዶች፣ በትምህርት ቤት ረጅም ታሪክ ወይም ከሁለቱም ጋር ተደምሮ።

ይህንን ሂደት የሚያልፉ ቤተሰቦች ማለት የውድቅ መሆን ደბዳቤውን በጥንቃቄ አንብበው፣ በትክክል ምን እንደጎደለ አግኝተው، በስርዓት አስተካክለው፣ ተስፋ የማይቆርጡ ቤተሰቦች ናቸው። ለልጅዎ ማስተካከያ ካስፈለገ، ወደፊት ይሂዱ። ይህ प्रक्रिया አስተዳደራዊ እና ጉድለቶች ያሉት ነው, ነገር ግን ይህንን መምራት ይቻላል — እና በትክክለኛው ማስተካከያ ፈተና መውሰድ እና ያለ እሱ ፈተና መውሰድ መካከል ያለው ልዩነት የውጤት ልዩነት ጥቂት ነጥቦች ልዩነት ሊሆን ይችላል።

ከእኔ ጋር በመሆን ለልጅዎ የሚስማማ እቅድ ላይ አብረው ይስሩ