Hoe extra tijd te krijgen op de ACT®: Een stapsgewijze handleiding voor ouders
Read time: 11 min · Last updated: June 22, 2026
Als uw zoon of dochter een leerverschil heeft - ADHD, dyslexie, angst of een andere gedocumenteerde aandoening - kan extra tijd op de ACT®-test een van de meest waardevolle aanpassingen (accommodations) zijn die u kunt nastreven. Correct uitgevoerd, kan het de score van een student aanzienlijk veranderen. Verkeerd aangepakt, of te laat, dan gebeurt het helemaal niet.
Ik ben een deskundige tutor. Dit is precies wat u moet doen, in volgorde, om uw child de beste kans te geven op extra tijd bij de ACT®-test.
Wat is extra tijd op de ACT®?
De ACT®-test is un examen met een tijdslimiet. De meeste studenten krijgen:
- Engels: 45 minuten
- Wiskunde: 60 minuten
- Lezen: 35 minuten
- Natuurwetenschappen: 35 minuten
Studenten die in aanmerking komen voor aanpassingen kunnen 50% verlengde tijd krijgen - wat betekent 1,5x de standaardtijd voor elke sectie. Sommige studenten komen in aanmerking voor 100% verlengde tijd, wat de tijd verdubbelt. Er zijn ook andere aanpassingen - aparte testruimtes, pauzes en meer - maar extra tijd is de meest gevraagde en de meest impactvolle.
De extra tijd wordt niet weergegeven op de scororapporten die naar universiteiten worden gestuurd. Universiteiten kunnen niet zien dat een student de test met aanpassingen heeft afgelegd.
Wie komt in aanmerking voor extra tijd?
De ACT® verleent aanpassingen aan studenten met gedocumenteerde handicaps die een belangrijke levensactiviteit aanzienlijk beperken - in dit geval het afleggen van een gestandaardiseerde test. Kwalificerende aandoeningen omvatten vaak:
- ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)
- Dyslexie en andere op lezen gebaseerde leerstoornissen
- Verwerkingssnelheidsstoornissen
- Angststoornissen
- Autismespectrumstoornissen
- Lichamelijke handicaps die het schrijven of het uithoudingsvermogen beïnvloeden
- Visuele of auditieve beperkingen
Het sleutelwoord is "gedocumenteerd". De overtuiging van een ouder dat hun kind worstelt is niet genoeg. Er moet een formele, recente evaluatie zijn van een gekwalificeerde professional die de aandoening diagnosticeert en aanpassingen aanbeveelt.
Het stapsgewijze proces
Stap 1: Laat een psycho-educatieve evaluatie uitvoeren
Dit is de belangrijkste stap, en deze moet als eerste komen. Al het andere hangt hiervan af.
Een psycho-educatieve evaluatie is een uitgebreide beoordeling uitgevoerd door een erkende psycholoog of neuropsycholoog. Het test cognitief vermogen, academische prestaties, verwerkingssnelheid, werkgeheugen en meer. De beoordelaar stelt een gedetailleerd rapport op dat de diagnose documenteert en, cruciaal, specifieke aanpassingen aanbeveelt.
Een paar dingen om in gedachten te houden:
De evaluatie moet recent zijn. De ACT® vereist doorgaans dat de testdocumentatie niet ouder is dan drie tot vijf jaar. Voor middelbare scholieren betekent dit dat een evaluatie die op de onderbouw is uitgevoerd, op de testdag mogelijk niet meer geldig is. Controleer de huidige vereisten van de ACT® voordat u op oudere documentatie vertrouwt.
De evaluatie moet specifiek zijn. Voor sommige leerverschillen, zoals ADHD, is het louter nodig hebben van meer tijd voor toetsen op school niet genoeg om extra tijd op de ACT te krijgen. Volgens de eigen diagnostische documentatiecriteria van de ACT® moet een evaluatie het volgende aantonen:
Aantal toepasselijke DSM-IV- of DSM-5-criteria en een beschrijving van hoe de criteria de examinandus beperken (bijv. meetbare beperking in academische prestaties, sociaal functioneren, sport, buitenschoolse activiteiten, werkgelegenheid, clubs, dagelijks adaptief functioneren en/of executief functioneren. Het niet afmaken van toetsen met een tijdslimiet kan niet op zichzelf worden gebruikt om een beperking aan te tonen.)
Studenten met ADHD zoeken bijvoorbeeld aanpassingen omdat hun leerverschil invloed heeft op de meeste of alle aspecten van hun leven. Zorg ervoor dat de evaluatie dat weerspiegelt - het kan het verschil zijn tussen goedgekeurd worden of niet.
Een IEP of 504-plan is nuttig maar niet automatisch voldoende. Veel ouders gaan ervan uit dat omdat hun kind al een IEP of 504-plan op school heeft, de ACT® automatisch aanpassingen zal verlenen. Zo werkt het niet. Een IEP of 504-plan is een schooldocument. De ACT® is een aparte organisatie met een eigen goedkeuringsproces.
Waar een evaluatie te krijgen: De school van uw kind kan evaluaties aanbieden via de afdeling speciaal onderwijs. Als alternatief voeren particuliere neuropsychologen deze beoordelingen uit. Particuliere evaluaties zijn in de meeste gevallen grondiger. Ze kunnen duur zijn - vaak tussen de $2.000 en $4.000 als u begint zonder eerdere geschiedenis. Sommige verzekeringen dekken een deel van deze kosten, en universitaire opleidingsklinieken bieden soms evaluaties aan tegen gereduceerde tarieven.
Stap 2: Laat aanpassingen vastleggen op school
Zodra de evaluatie is voltooid, werkt u samen met de school van uw kind om een formeel 504-plan of IEP op te stellen dat de aanbevolen aanpassingen bevat. In het bijzonder moet het plan verlengde tijd voor toetsen bevatten.
Deze stap is om een heel specifieke reden van belang voor het goedkeuringsproces van de ACT®. De ACT® hecht veel waarde aan de vraag of een student al aanpassingen krijgt op school. Als de school een student verlengde tijd heeft verleend en de student heeft deze gebruikt, toont dat een consistente, vastgestelde behoefte aan - niet een last-minute verzoek dat is ontworpen om het systeem te omzeilen.
Maar extra tijd voor toetsen alleen maakt de student nog niet in aanmerking komend voor extra tijd op de officiële test - het leerverschil moet invloed hebben op elk deel van het leven van uw kind. En dat heeft het, dus zorg ervoor dat de evaluatie dat weerspiegelt.
Hoe eerder de aanpassingen van kracht zijn, hoe beter. Idealiter zou uw kind al minstens een jaar schoolaanpassingen moeten ontvangen voordat het aanpassingen aanvraagt bij de ACT®. Zelfs als dat niet altijd het geval is, maakt het het goedkeuringsproces een stuk eenvoudiger.
Stap 3: Vraag ACT®-aanpassingen aan via de school
Hier is iets wat veel ouders zich niet realiseren: de aanvraag voor ACT®-aanpassingen wordt bijna altijd ingediend door de school, niet door de ouder of student.
Het proces werkt als volgt:
- De aangewezen ACT®-coördinator van de school (meestal een decaan of coördinator speciaal onderwijs) dient het verzoek om aanpassingen in via het online portaal van de ACT®.
- De documentatie - het psycho-educatieve evaluatierapport and het huidige 504-plan of IEP - wordt geüpload als onderdeel van die indiening.
- De ACT® beoordeelt het verzoek en keurt het goed, vraagt om meer informatie, of wijst het af.
Uw taak als ouder is ervoor te zorgen dat de school weet dat dit moet gebeuren, over de juiste documentatie beschikt en het verzoek op tijd indient.
Stap 4: Begrijp de tijdlijn
Timing is hier alles. De ACT® vereist dat verzoeken om aanpassingen worden ingediend vóór de registratiedeadline voor elke testdatum. Die deadline is doorgaans ongeveer vijf weken voor de test.
Belangrijker nog, het beoordelingsproces kan tijd kosten. De ACT® raadt aan om verzoeken ruim van tevoren in te dienen - idealiter maanden voor de beoogde testdatum, niet weken.
Hier is een realistische tijdlijn om achteruit te plannen:
- Testdatum: De datum waarop uw kind van plan is de ACT® af te leggen
- Indieningsdeadline: Ongeveer 5 weken voor de testdag (bevestig de exacte datum op de ACT®-website)
- Houd rekening met beoordelingstijd: Het beoordelingsproces van de ACT® kan verschillende weken duren
- Verwerkingstijd van de school: Scholen hebben tijd nodig om documentatie te verzamelen en in te dienen
- Voltooiing van de evaluatie: Het plannen en voltooien van een psycho-educatieve evaluatie kan enkele weken duren, en het schriftelijke rapport kan extra tijd in beslag nemen
Als u dat allemaal bij elkaar optelt, moet u dit proces minimaal drie tot vier maanden voor de testdatum starten. Zes maanden van tevoren beginnen is nog beter, vooral als uw kind nog geen formele evaluatie of een 504-plan/IEP heeft.
Stap 5: Volg op en ken uw opties bij afwijzing
Zodra het verzoek is ingediend, volgt u dit op met de school om te bevestigen dat de indiening is geslaagd. Wacht dan op de beslissing van de ACT®.
Indien goedgekeurd: Uw kind ontvangt een Student Authorization Letter waarin de specifieke verleende aanpassingen worden beschreven. De student toont dit op de testdag. Zorg ervoor dat het testcentrum vooraf op de hoogte is van de aanpassingen.
Indien afgewezen: De ACT® zal een reden opgeven. Veelvoorkomende redenen zijn onvoldoende documentatie, documentatie die te oud is, of de afwezigheid van vastgestelde schoolaanpassingen. U kunt in beroep gaan tegen een afwijzing. De beroepsprocedure omvat het indienen van aanvullende documentatie die de specifieke reden voor de afwijzing aanpakt.
Als de afwijzing verband houdt met de kwaliteit van de documentatie, kan een grondiger particuliere evaluatie het beroep versterken. Werk samen met de evaluerende psycholoog om ervoor te zorgen dat het rapport de diagnose rechtstreeks verbindt met de specifieke functionele beperkingen die uw kind ervaart in een gestandaardiseerde testomgeving.
Praktische tips uit mijn ervaring als tutor
Begin eerder dan u denkt nodig te hebben. Ik heb gezinnen dit proces drie weken voor een testdatum zien beginnen. Dat is niet genoeg tijd. Het proces heeft meerdere stappen, elk met zijn eigen tijdlijn, en er treden vertragingen op.
Ga er niet van uit dat de school het automatisch regelt. Scholen behandelen veel studenten. Blijf in nauw contact met de decaan van uw kind en de coördinator speciaal onderwijs. Vraag bij elke stap om een schriftelijke bevestiging.
Gebruik de extra tijd strategisch. Extra tijd goedgekeurd krijgen is één ding. Het goed gebruiken is iets anders. De ACT® Leestoets, bijvoorbeeld, is de sectie waar extra tijd het meest dramatische effect heeft, omdat deze voor de meeste studenten de meeste tijdsdruk met zich meebrengt. Zodra de aanpassingen van kracht zijn, moet uw kind oefenen met de verlengde tijd om te leren hoe het die extra minuten effectief kan gebruiken.
De ACT® is niet de enige test. De SAT® heeft zijn eigen afzonderlijke aanpassingsprocedure via de College Board. Aanpassingen die zijn goedgekeurd voor de ACT® worden niet automatisch overgedragen naar de SAT®. Als uw kind beide tests overweeggt, moet u bij elke organisatie afzonderlijk een aanvraag indienen.
Universiteiten weten het niet. Zoals eerder vermeld, geven scororapporten niet aan dat een student met aanpassingen heeft getest. Er is geen vlag, geen asterisk, geen vermelding. De scores van uw kind zijn gewoon scores.
Een opmerking over ethiek
Sommige gezinnen streven naar evaluaties voornamelijk om een testvoordeel te behalen. Het aanpassingsproces is ontworpen voor studenten met echte gedocumenteerde behoeften. Een legitieme evaluatie weerspiegelt wat zij vindt - als de gegevens aanpassingen ondersteunen, worden ze aanbevolen. Als dat niet het geval is, worden ze dat niet. Dit proces zou moeten gaan over het garanderen dat uw kind toegang heeft tot de voorwaarden die het nodig heeft om te presteren op zijn werkelijke capaciteitsniveau.
Een onderzoek uit 2003 door de College Board wees uit dat studenten die geen extra tijd nodig hadden maar wel extra tijd kregen, statistisch gezien niet verbeterden:
"studenten die geen extra tijd nodig hadden, verbeterden hun scores met niet meer dan 10 punten bij Verbal (CR) und 20 punten bij Math wanneer ze verlengde tijd kregen, terwijl studenten bij wie een leerstoornis was vastgesteld hun scores verhoogden met 45 bij Verbal (CR) en 38 bij Math met verlengde tijd."
Samenvatting
Het krijgen van extra tijd op de ACT® is een proces van meerdere stappen dat maanden in beslag neemt. Hier is de korte versie:
- Laat een psycho-educatieve evaluatie uitvoeren door een erkend psycholoog
- Stel aanpassingen vast op school via een 504-plan of IEP
- Laat de school een verzoek om aanpassingen indienen bij de ACT®
- Plan voor een tijdlijn van ten minste drie tot zes maanden voor de beoogde testdatum
- Volg op, en ga in beroep bij afwijzing
Als uw kind een gedocumenteerd leerverschil heeft en nooit is geëvalueerd, hoe eerder u dit proces begint, hoe beter. De ACT®-test is van zichzelf al moeilijk genoeg. Er is geen reden waarom een student met een echte behoefte deze zou moeten afleggen onder omstandigheden die geen rekening houden met die behoefte.
Voor het grotere geheel van wat hier mogelijk is, zie wat de meeste ouders niet weten over ACT-aanpassingen, onderdeel van de grotere set van insiderkennis voor gezinnen die de test navigeren.